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鯀禹治水教學(xué)設(shè)計(jì)

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鯀禹治水教學(xué)設(shè)計(jì)

  聽(tīng)說(shuō)過(guò)大禹治水這個(gè)故事嗎?讓我們來(lái)一起學(xué)習(xí)一下吧!下面是有學(xué)習(xí)啦小編為你整理的《鯀禹治水》教學(xué)設(shè)計(jì) ,希望能夠幫助到你!

  《鯀禹治水》教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)要求

  1、知識(shí)與技能

  (1)學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累“一片汪洋”等詞語(yǔ)。

  (2)讀懂故事,了解鯀禹父子治理洪水的原因與辦法,以及他們的精神品質(zhì)。

  (3)抓住文章中關(guān)鍵詞句進(jìn)行品析,體會(huì)其表達(dá)的效果。

  (4)正確、流利、有感情的朗讀課文,并練習(xí)講述故事。

  2、過(guò)程與方法

  (1)通過(guò)認(rèn)讀、辨析、組詞掌握本課生字新詞,并聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)歷解釋詞義。

  (2)邊讀邊想、讀議結(jié)合,以讀促悟、理解課文內(nèi)容。

  (3)刪繁就簡(jiǎn),抓住重點(diǎn)詞句深入品析,體會(huì)文本所蘊(yùn)含的思想感情。

  3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  (1)體會(huì)鯀禹父子為民造福、勇于奉獻(xiàn)的精神。

  (2)激發(fā)學(xué)生對(duì)英雄人物的崇敬之情,從中受到熏陶與教育。

  重、難點(diǎn)與關(guān)鍵

  1、重點(diǎn):理解內(nèi)容,了解人物的精神品質(zhì)。

  2、難點(diǎn):抓住關(guān)鍵詞句,品析、賞讀,體會(huì)句子表達(dá)的意思。

  3、關(guān)鍵:弄清鯀禹父子治理洪水的原因與方法。

  課時(shí)劃分:兩課時(shí)。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,理解詞義。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、整體感知,理清文章的脈絡(luò)。

  4學(xué)習(xí)課文第一部分,了解鯀禹治水的原因、方法及結(jié)果。

  教具準(zhǔn)備

  1、生字詞語(yǔ)卡片。

  2、洪水泛濫、人們深受災(zāi)難的圖片。

  教學(xué)過(guò)程

  一、觀看圖片,激情導(dǎo)入

  1、教師出示洪水泛濫、人們深受災(zāi)難的圖片,學(xué)生認(rèn)真觀看。

  2、說(shuō)說(shuō):你看到了什么?想到了什么?

  生:我看到洪水沖毀人們的房屋,真是太可怕了!

  生:我看到人們?cè)诤樗袙暝械谋粵_走,有的活活淹死,洪水真是太無(wú)情了。

  生:我看到洪水淹沒(méi)了莊稼地,人們的辛苦勞動(dòng)都白費(fèi)了,這樣下去,人們不是被淹死就是被餓死了。

  ……

  3、教師小結(jié)導(dǎo)入:是啊,這可怕的洪水災(zāi)害一直以來(lái)都威脅著人類的生命與財(cái)產(chǎn)安全。傳說(shuō)遠(yuǎn)在上古代時(shí),人們就深受洪水災(zāi)害,在與洪災(zāi)抗衡的過(guò)程中,上演了鯀禹治水的故事。

  4、教師板書(shū)課題:鯀禹治水。

  5理解課題,認(rèn)識(shí)人物。

  (1)鯀:是傳說(shuō)中的一位善良的天神。

  (2)禹:即大禹,是鯀死了三年后,肚子裂開(kāi)而鉆出的一個(gè)孩子,也就是鯀的兒子,后來(lái)成為了一位治理天下的君王。

  (3)治水:治理洪水,為人類造福。

  (從觀看圖片入手,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的閱讀情緒,為理解課文、了解鯀禹治水的原因作好鋪墊;而對(duì)課題的理解為學(xué)生整體感知全文內(nèi)容,了解大意打下了基礎(chǔ))

  二、提綱引路,自學(xué)課文

  1、自由認(rèn)真讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、找出生字新詞,讀讀記記,并聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)加以理解。

  3、給個(gè)自然段加上序號(hào),并畫(huà)出不理解的詞句,四人組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組交流解疑,

  4、想想這篇課文的主要內(nèi)容。

  (教師出示提綱,引導(dǎo)學(xué)生分步驟自學(xué)課文,使學(xué)習(xí)的過(guò)程目標(biāo)準(zhǔn)確,且由淺入深有序進(jìn)行。雖然高年級(jí)的學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力,但教師的引導(dǎo)是永遠(yuǎn)不可或缺的,它是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的決定因素)

  三、自學(xué)反饋,互動(dòng)交流

  1、分段指明輪讀課文。

  2、集體評(píng)議,及時(shí)糾錯(cuò)正音。

  3、教師強(qiáng)調(diào)字詞難點(diǎn)。

  (1)字音:“壤”聲母是r,讀第三聲。

  (2)字形:“壤”右半部分筆畫(huà)多,書(shū)寫(xiě)時(shí)各個(gè)筆畫(huà)齊寫(xiě)緊湊,注意右下方有三個(gè)橫。

  (3)詞義:汪洋——形容水勢(shì)浩大的樣子。

  息壤——是傳說(shuō)中天地的一件寶物,是一塊幾尺見(jiàn)方的黃土塊兒,只要把它放在地上,說(shuō)一聲“長(zhǎng)”,他便會(huì)迅速擴(kuò)大,取走洪水,露出路地。

  4、齊讀課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”及“詞語(yǔ)采集”中的詞語(yǔ),加以識(shí)記。

  5、提出小組交流后仍不能解決的詞句疑點(diǎn),全班交流。

  6、指名說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了什么。

  (這篇課文主要講了鯀禹父子為了消除水災(zāi),讓人們免受災(zāi)難,想辦法治理洪水。鯀偷出天帝的寶物——息壤來(lái)驅(qū)走洪水最后付出生命的代價(jià)。大禹繼承父親的遺志,帶領(lǐng)人們挖渠開(kāi)山,疏通河道,用引洪水入大的方法最后治服了洪水,并被人們推舉為一代君王)

  (有自學(xué)就必定有反饋,在反饋中互動(dòng)交流,了解學(xué)情,并于重、難點(diǎn)處加以指導(dǎo)、強(qiáng)調(diào),使學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上有一定的提升)

  四、理清脈絡(luò),練習(xí)概括

  1、快速默讀課文,動(dòng)筆用“‖”為課文分段,并概括斷意。

  2指明反饋,介紹分段情況,并引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞句來(lái)概括斷落大意。

  第一部分(第1~4自然段):寫(xiě)鯀偷息壤驅(qū)趕洪水,被殺死)。

  第二部分(第5~10自然段):寫(xiě)大禹帶領(lǐng)人們疏通河道,治服了洪水。

  (組織學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行分段并概括斷意,使學(xué)生對(duì)文章的主要內(nèi)容及脈絡(luò)層次有個(gè)整體的清晰認(rèn)識(shí),同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力,促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展)

  五、學(xué)習(xí)課文,了解鯀治水

  1、默讀課文第一部分內(nèi)容,思考鯀治水的原因,方法與結(jié)果。

  2、指明反饋,集體交流。

 ?、亵[大水災(zāi),大地汪洋一片,莊稼、房屋都被淹沒(méi)了,人們只好逃到山上或樹(shù)上去。因?yàn)槿背陨俅?,餓死、凍死的人很多。

  (結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,在次觀看受災(zāi)畫(huà)面,感受人們的苦難)

 ?、谌藗兛嗫喟筇斓兀砬笏庵鸷樗?,可是天帝毫不理會(huì)。

  a、理解“哀求”與“祈求”,想象人們當(dāng)時(shí)會(huì)怎么做、怎么說(shuō),體會(huì)人們?cè)馐芎樗疄?zāi)害時(shí)的悲慘與無(wú)助。

  哀求:哀告請(qǐng)求。

  祈求:誠(chéng)懇地、懇切地希望或請(qǐng)求。

  b、理解:“毫不理會(huì)”,感受天帝的冷酷、無(wú)情。

  (在理解與體會(huì)的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文第1自然段的內(nèi)容)

 ?、劢處熜〗Y(jié):面對(duì)苦難的人們,面對(duì)無(wú)情的天帝,善良的天神鯀在也不能袖手旁觀了,強(qiáng)烈的同情心驅(qū)使著他要想辦法幫助人們治理洪水。

  (2)鯀治水的方法。

 ?、偬铰?tīng)秘藏息壤的地方。

 ?、谡?qǐng)神鳥(niǎo)帶路,請(qǐng)神龜挖洞,偷出了息壤。

  ③把息壤放在地上,說(shuō)一聲“長(zhǎng)”,息壤便伸展開(kāi)來(lái),趕退了洪水,露出了地面,人們回到陸地上重建家園。

  (學(xué)生朗讀課文第3自然段,再次了解鯀治水的方法與過(guò)程,體會(huì)鯀治水所做的努力)

 ?、芙處熜〗Y(jié)、過(guò)渡:鯀懷著一顆同情心,冒險(xiǎn)偷出天帝的寶物,借助神力趕退了洪水,但最終的又是如何呢?

  (3)鯀治水的結(jié)果。

 ?、偬斓郯l(fā)現(xiàn)息壤被偷走,派火神祝融殺死了鯀,奪回了息壤。

 ?、诤樗匦路簽E,人們?cè)俅误w會(huì)陷入災(zāi)難。

  (引導(dǎo)學(xué)生再次體會(huì)天帝的冷酷無(wú)情,練習(xí)有感情地朗讀課文第4自然段的內(nèi)容)

  (在自讀自悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文本內(nèi)容,緊緊抓住文中的關(guān)鍵詞句,通過(guò)品析、理解,體會(huì)鯀的善良、富有正義、勇于犧牲的崇高品質(zhì),與天帝的無(wú)情與冷酷形成鮮明對(duì)比,使學(xué)生于潛移默化中受到真、善、美的熏陶教育)

  六、課堂小結(jié)

  1、學(xué)生自由交流對(duì)天神鯀是認(rèn)識(shí)與了解,感受其精神品質(zhì)。

  2、教師小結(jié):面對(duì)人們身陷洪災(zāi)的悲慘遭遇,天神鯀毅然冒險(xiǎn)偷出天帝的寶物,想借助神力驅(qū)趕洪水,但最紅慘遭殺害,但他的善良正義、為民造福、勇于獻(xiàn)身的精神卻為世人所敬仰,他的形象也永遠(yuǎn)活在人們的心中。

  七、布置作業(yè)

  1、書(shū)寫(xiě)課本的生字新詞。

  2、熟讀課文,思考課后練習(xí)。

  3、查閱資料,了解大禹的事跡。

  4、選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,了解大禹治水的方法及結(jié)果。

  2、品析關(guān)鍵詞語(yǔ),體會(huì)大禹所付出的艱辛與努力,感悟人物的精神品質(zhì)。

  3、前后文對(duì)比,深化認(rèn)識(shí),了解文章的寫(xiě)作方法。

  4、有感情地朗讀課文,練習(xí)講述故事。

  教具準(zhǔn)備

  1、查找有關(guān)大禹的介紹資料。

  2、洪水被治服后的太平景象圖片。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)舊課.談話導(dǎo)入

  1、說(shuō)說(shuō)天神鯀用了什么辦法幫助人們治理洪水的?最終的結(jié)果如何?

  2、學(xué)生自由發(fā)言,相互評(píng)議、補(bǔ)充。

  3、教師小結(jié):善良的鯀冒險(xiǎn)偷取天帝的寶物——息壤,想借助神力,用息壤驅(qū)趕洪水,這是一個(gè)充滿危險(xiǎn)但十分快捷的方法。但很快就被天帝發(fā)現(xiàn)慘遭殺害,無(wú)情的天帝奪回了息壤,使人們?cè)俅紊硐莺闉?zāi)。為拯救人類而獻(xiàn)身的鯀死后,又發(fā)生了什么神奇的事情?

  4、指名反饋,介紹鯀死后的表現(xiàn)。

  (尸體三年不腐,某一天,隨著一聲巨響,肚子裂開(kāi),鉆出了他的兒子——大禹)

  5、教師描述導(dǎo)入:這大禹同父親一樣,有一顆善良的心,他決心繼承父親的遺志,治理洪水,完成拯救人類的事業(yè)。這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,了解大禹又是如何治理洪水的。

  (復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入學(xué)文,兼顧了學(xué)生對(duì)全文的整體感知理清了學(xué)生的學(xué)習(xí)思路,并為講述故事作好鋪墊)

  二、繼續(xù)學(xué)文,了解禹治水

  1、認(rèn)真自由讀課文第二部分內(nèi)容,從文中找出有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)大禹是用什么方法治理洪水的,最后結(jié)果如何。

  2、指名反饋,全班交流。

  (1)治水方法:用引洪水入大海的方法來(lái)消除水災(zāi)。

  (2)治水結(jié)果:經(jīng)過(guò)十三年的苦戰(zhàn),終于疏通了河道,治服了洪水。人們重新返回家園,過(guò)上了安定幸福的生活。

  (學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文第7和第10自然段)

  3、教師導(dǎo)言:治服洪水談何容易,十三年的苦戰(zhàn)中,大禹付出多少的努力啊。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀第二部分內(nèi)容,畫(huà)出令自己最感動(dòng)的語(yǔ)句,在一旁寫(xiě)上自己的理解活感受。

  4、學(xué)生獨(dú)立閱讀,品析語(yǔ)句。

  5、四人一小組,交流各自的閱讀理解與感受。

  6、指名反饋,全班交流,教師針對(duì)重、難點(diǎn)處引導(dǎo)深入品析,從中了解大禹所作的努力,體會(huì)其精神品質(zhì)。

  (1)“大禹走遍了山南海北,摸清了地形和水的走向等情況,決定用引洪水入大海的方法來(lái)消除水災(zāi)。”

  ①理解“走遍”“山南海北”,體會(huì)大禹在當(dāng)時(shí)沒(méi)有任何交通工具的情況下,為了摸清地形和水的走向等情況,翻山越嶺,四處跋涉,付出了艱辛和努力。

 ?、诶斫?ldquo;摸清”體會(huì)大禹之所以走遍山南海北是為了弄清洪水形成的原因,并從中尋求治理的辦法。

 ?、劾斫?ldquo;引洪水入大海”,出示地形圖,了解要想消除水災(zāi),只能將洪水引流進(jìn)大海,從中體會(huì)大禹的智慧。

  (2)“大禹親自拿著鎬頭,率領(lǐng)成千上萬(wàn)的人挖渠開(kāi)山,疏通河道。”

 ?、倮斫?ldquo;親自”一詞,體會(huì)大禹身先士卒,以身作則。

 ?、诶斫?ldquo;成千上萬(wàn)”,體會(huì)受災(zāi)百姓之多,他們積極相應(yīng)大禹的號(hào)召,投身于治理洪水行動(dòng)中,也讓我們感受到了大禹在百姓心中的威望。

  ③理解“挖渠開(kāi)山,疏通河道”,觀看地形圖,了解要想讓洪水流入大海,就應(yīng)當(dāng)在洪水與大海之間挖出水渠,打通擋住洪水的山峰,從而疏通河道讓洪水流走。從中再次體會(huì)大禹的智慧

  (3)“大禹不怕辛苦,不畏艱險(xiǎn),帶領(lǐng)人們一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地開(kāi)鑿。夏天,烈日當(dāng)空,山石被曬得滾燙,大禹汗流浹背,任然不停地干著;到了晚上,還要對(duì)付毒蟲(chóng)猛獸的襲擊。冬天,北風(fēng)呼嘯,天寒地凍,大禹一鎬一鎬地挖著凍得堅(jiān)硬的土地,手都磨出了血泡,可他毫不在乎,稍稍休息一下,又干了起來(lái)。為了治水,大禹還曾經(jīng)‘三過(guò)家門而不入。’”

 ?、僬归_(kāi)想象,理解“汗流浹背”“磨出了血泡”“毒蟲(chóng)猛獸的襲擊”“凍得堅(jiān)硬的土地”,體會(huì)環(huán)境的惡劣,以及大禹為開(kāi)鑿龍門所付出的艱辛與努力。

  ②理解“仍然不停地干著”“毫不在乎”“三過(guò)家門而部入”,體會(huì)大禹為開(kāi)鑿龍門不怕辛苦,不畏艱險(xiǎn),大公無(wú)私,忘我奉獻(xiàn)的崇高精神。

 ?、蹖W(xué)生練習(xí)有感情地朗讀以上句子。

 ?、荏w會(huì)作者選取經(jīng)典事例圍繞一個(gè)中心句進(jìn)行具體描寫(xiě)的方法。

  (4)“就這樣,大禹帶領(lǐng)人們,由南到北,由西到東,經(jīng)過(guò)十三年的苦戰(zhàn),終于疏通了河道,治服了洪水。”

 ?、倮斫?ldquo;由南到北,由西到東”,體會(huì)大禹帶領(lǐng)人們所疏通的河道之長(zhǎng)。

  ②理解“十三年”,體會(huì)治洪工程的歷時(shí)之久。

 ?、劾斫?ldquo;苦戰(zhàn)”,體會(huì)治洪工程猶如一場(chǎng)艱苦的戰(zhàn)役,體會(huì)治理洪水之艱辛。

 ?、芾斫?ldquo;終于”,體會(huì)疏通河道治服洪水之不易,是大禹與成千上萬(wàn)的老百姓付出多少血汗才實(shí)現(xiàn)的。

 ?、輰W(xué)生練習(xí)有感情地朗讀句子。

  7、教師小結(jié):經(jīng)過(guò)十三年的艱苦奮戰(zhàn),兇猛肆虐的洪水終于被治服了,順著河道乖乖地流入大海,天下太平了,一心為民造福、無(wú)私奉獻(xiàn)的大禹也被舉為治理天下的君王。

  8、學(xué)生有感情地朗讀齊讀課文最后一個(gè)自然段。

  在自讀感悟、小組交流的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生品析文中重點(diǎn)詞句,體會(huì)大禹不畏艱辛、為民造福、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

  三、對(duì)比鯀禹治水,再悟精神品質(zhì)

  1、鯀禹治水的原因:都有一顆善良的心,同情身陷洪災(zāi)的人們的悲慘遭遇,一心想拯救人類,讓他們過(guò)上安定幸福的生活。

  2、鯀禹治水所用的不同方法:鯀是冒險(xiǎn)偷出天帝的寶物——息壤,借助神力治水;大禹則通過(guò)挖渠開(kāi)山疏通河道,用引洪水入大海的方法來(lái)消除水災(zāi)。

  3、鯀禹共同的精神:為民造福、無(wú)私奉獻(xiàn)。鯀為治水付出生命的代價(jià);大禹為治水不怕辛苦,不畏艱險(xiǎn),三過(guò)家門而不入。

  (回歸整體,前后文對(duì)比理解,通過(guò)再次了解鯀禹治水的原因及采用的不同方法,深入感悟兩者共同的精神品質(zhì)。從中受到熏陶與教育。對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行了從整體——部分——整體的學(xué)習(xí))

  四、課堂小結(jié)

  1、教師小結(jié):在這篇神話傳說(shuō)中,人們通過(guò)天帝登冷酷表現(xiàn)了自然災(zāi)害的無(wú)情。但災(zāi)難無(wú)情人卻有情,善良的天神鯀偷寶物拯救人類充滿了神奇色彩,表達(dá)了人們?cè)跒?zāi)難面前的美好愿望;而大禹率領(lǐng)百姓挖渠開(kāi)山,疏通河道,治服洪水卻有著現(xiàn)實(shí)的意義。從中也告訴我們,雖然災(zāi)難可怕,但只要我們齊心協(xié)力,御用智慧,通過(guò)努力是可以戰(zhàn)勝災(zāi)難的。

  2、出示洪水被治服后的太平景象,學(xué)生欣賞感悟。

  3、交流課外搜集的有關(guān)大禹的資料,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人物。

  五、布置作業(yè)

  1、摘抄文中令自己感動(dòng)的句子。

  2、把《鯀禹治水》的故事講述給家長(zhǎng)聽(tīng)。

  3、搜集中國(guó)的其他民間傳說(shuō),加以閱讀。

  4、選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

  第二課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

  一、課內(nèi)賞析

  大禹不怕辛苦,不畏艱險(xiǎn),帶領(lǐng)人們一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地開(kāi)鑿。夏天,烈日當(dāng)空,山石被曬得滾燙,大禹汗流浹背,仍然不停地干著,;到了晚上,還要對(duì)付毒蟲(chóng)猛獸的襲擊。冬天,北風(fēng)呼嘯,天寒地凍,大禹一鎬一鎬地挖著凍得堅(jiān)硬的土地,手都磨出了血泡,可他毫不在乎,稍稍休息一下,又干了起來(lái)。為了治水大禹還曾經(jīng)“三過(guò)家門而不入”。人們都被感動(dòng)了,在大禹的帶領(lǐng)下,齊心協(xié)力地干著。

  1、聯(lián)系上下文,理解下列詞語(yǔ)的意思。

  (1)艱險(xiǎn):

  (2)毫不在乎:

  (3)齊心協(xié)力:

  2、這段話主要寫(xiě)大禹帶領(lǐng)人們開(kāi)鑿。

  3、用“~~~~~”畫(huà)出這段話中的中心句。

  4、為了開(kāi)鑿龍門,疏通河道,大禹付出了那些艱辛與女里?請(qǐng)結(jié)合文中內(nèi)容加以概括介紹。

  5、“人們都被感動(dòng)了”人們是被大禹的什么精神感動(dòng)的?

  《鯀禹治水》課文原文

  上古時(shí)代,中國(guó)鬧過(guò)一次大水災(zāi)。那時(shí),大地一片汪洋,莊家、房屋都被淹沒(méi)了,人們只好逃到山上或樹(shù)上去。因?yàn)槿背陨俅?,餓死、凍死的人很多。人們苦苦哀求天帝,祈求他斥逐洪水,可是天帝毫不理會(huì)。

  一位叫鯀的天神非常同情人們的悲慘遭遇,決心想辦法幫助人們治理洪水。

  鯀知道要治理洪水,只有偷出天帝的寶物——息壤(rǎng)。息壤是一塊幾尺見(jiàn)方的黃土塊兒,只要把它放在地上,說(shuō)一聲“長(zhǎng)”,他便會(huì)迅速擴(kuò)大,驅(qū)走洪水,露出陸地。鯀探聽(tīng)到了秘藏息壤的地方以后,就請(qǐng)神鳥(niǎo)帶路,請(qǐng)神龜挖洞,偷出了息壤。鯀把息壤放在地上,說(shuō)一聲“長(zhǎng)”,果然,息壤馬上幾里、幾十里、幾百里地伸展開(kāi)來(lái)。洪水慢慢被趕退了,陸地重新露了出來(lái)。逃到山上、樹(shù)上的人們重新回到了陸地,準(zhǔn)備蓋房子、種莊稼,重建家園。

  可是,天帝很快就知道鯀偷走了息壤。他大發(fā)雷霆(tíng),派火神祝融殺死了鯀,奪回了息壤。這樣一來(lái),洪水又重新泛濫開(kāi)來(lái),人們又陷入災(zāi)難之中。

  鯀雖然死了,但他的尸體過(guò)了三年也沒(méi)有腐爛。一天,忽然一聲巨響,鯀的肚子裂開(kāi)了,從里面鉆出了他的兒子——大禹。

  大禹同父親一樣,有一顆善良的心。他決心繼承父親的遺志,治理洪水,完成拯救人類的事業(yè)。

  大禹走遍了山南海北,摸清了地形和水的走向等情況,決定用導(dǎo)引洪水入大海的方法來(lái)消除水災(zāi)。

  治洪工程開(kāi)始了。大禹親自拿著鎬(gǎo)頭,率領(lǐng)成千上萬(wàn)的人挖渠開(kāi)山,疏通河道。曾經(jīng)幫助鯀偷取息壤的神龜也來(lái)幫忙運(yùn)送土石;神力很大的應(yīng)龍也用堅(jiān)硬的尾巴在地上劃出深溝,來(lái)導(dǎo)引洪水。

  在治水過(guò)程中,最艱巨的工程是開(kāi)鑿龍門。龍門是一座大山,高高地橫在黃河當(dāng)中,擋住了奔騰直下的河水的去路,河水只好繞道從山腳下一條狹窄的河道穿過(guò)。每當(dāng)水量增大時(shí),河水就四處橫溢,泛濫成災(zāi)。大禹不怕辛苦,不畏艱險(xiǎn),帶領(lǐng)人們一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地開(kāi)鑿。夏天,烈日當(dāng)空,山石被曬得滾燙,大禹汗流浹(jiā)背,仍然不停地干著;到了晚上,還要對(duì)付毒蟲(chóng)猛獸的襲擊。冬天,北風(fēng)呼嘯,天寒地凍,大禹一鎬一鎬地挖著凍得堅(jiān)硬的土地,手都磨出了血泡,可他毫不在乎,稍稍休息一下,又干了起來(lái)。為了治水,大禹還曾經(jīng)“三過(guò)家門而不入”。人們都被感動(dòng)了,在大禹的帶領(lǐng)下,齊心協(xié)力地干著。冬去春來(lái),整整花了五年的時(shí)間,巨大的龍門山終于被劈開(kāi)了一個(gè)大口子,河水順暢地流向了大海??粗鴿L滾流去的河水,人們個(gè)個(gè)興奮不已,圍著大禹歡呼雀躍。大禹的臉上也露出了笑容。

  就這樣,大禹帶領(lǐng)人們,由南到北,由西到東,經(jīng)過(guò)十三年的苦戰(zhàn),終于疏通了河道,治服了洪水。人們重新返回家園,過(guò)上了安定幸福的生活。人們非常感謝、敬佩大禹,便一致推舉他為治理天下的君王。

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