三年級上冊倍的認識教學設計反思
對于三年級的小學生們來說，倍數(shù)應該要怎么去認識呢?下面是有學習啦小編為你整理的三年級上冊倍的認識教學設計 ，希望能夠幫助到你!
三年級上冊倍的認識教學設計篇一
教學目標：
(1)通過觀察、比較、操作，溝通幾個幾和倍的聯(lián)系，使學生建立倍的概念,理解“倍”的含義,并能運用倍的知識解決生活中的實際問題.
(2)培養(yǎng)學生的觀察、操作和有條理的語言表達能力。
(3)在學習過程中讓學生體驗生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生動腦思考及主動探索的精神。
教學重點：建立“倍”的概念
教學難點：通過觀察、操作，初步理解“倍”的含義。
教學過程：
[課前拍手游戲]：同學們在正式上課之前，我們一起做個拍手游戲吧!
師：下面請你們仔細聽，老師拍了幾下?(3下)你能拍2個3下嗎?
生拍(連續(xù))
師：你們拍了幾下?(6下) 怎樣才能讓老師明確地聽出是2個3下呢?誰有好辦法?
生：中間停頓一會兒
師：試一下
生：2個3下
師：好，再聽，(2下)用剛才的方法拍3個2下
生拍，師數(shù)口型，1 2 // 12 // 12
同學們學得真快，如果你喜歡的話，有時間和同位的同學玩一玩吧?
一、 創(chuàng)設情境
課件：在美麗的森林深處，住著一群可愛的小動物，它們自由快樂地生活著，這里有燦爛的陽光，豐富的食物，大家請看課件說：在一片美麗的草地上，一群活潑的小兔子正在吃蘿卜，出示主題圖
大家仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了蘿卜的哪些數(shù)學信息?
學生匯報(胡蘿卜有2根，紅蘿卜有6根，白蘿卜有10根)
課件說：這些蘿卜間有什么關系呢?我們先來看一下胡蘿卜和紅蘿卜
生：紅蘿卜比胡蘿卜多4根
生：胡蘿卜比紅蘿卜少4根
師：你們找到了比多少的數(shù)量關系，真好
生：胡蘿卜和紅蘿卜一共有6根……
師：你還找到了求和的數(shù)量關系，不錯
生：6÷2=3
師：你還想到了用除法表示它們的數(shù)量關系，真棒!
師：除此之外，還有什么數(shù)量關系?
(預設一：紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍 為什么是3倍呢?)
(預設二：學生沒有說到：“紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍”，教師直接說出紅蘿卜和胡蘿卜的數(shù)量之間還存在著另一種關系，就是倍數(shù)關系。)
(1)仔細觀察：胡蘿卜有幾根(板書：2根)紅蘿卜有幾個2根呢?(板書3個2根)我們就可以說：紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍
師：誰能完整地說一說
生：重復一遍
關于“倍”你們都知道些什么呢?
生：暢所欲言
師：(同學們知道的可真多呀!)今天這節(jié)課就讓我們深入認識一下“倍”這個新朋友，板題(貼)——倍的認識。
二、 自主探索、合作交流
(一)、發(fā)現(xiàn)中初步認識“倍”
大家請看，此時胡蘿卜和紅蘿卜的倍數(shù)關系是什么呢?
紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的4倍
師：為什么?
胡蘿卜有2根，紅蘿卜有4個2根，所以紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的4倍
師：同位之間小組說一說
師：你再來說一下
生：流利表達
師：咱們?nèi)嗾f一下(老師帶著同學說一說)
(二)、動手操作中體驗“倍”
(1)細心的同學應該還記得，剛才我們根據(jù)情境搜集到胡蘿卜有2根，白蘿卜有幾根?(10根)，貼好圖片，結(jié)合剛才的學習，你能用學具袋里的圖片擺出白蘿卜和胡蘿卜的倍數(shù)關系嗎?
請你擺一擺，再和同位說一說
誰來匯報?(到前面邊擺邊說)
(2)胡蘿卜有(2)根，白蘿卜有(5)個(2)根，所以我們就說：白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍，
師：誰能再來說一說
生匯報
師邊聽邊板書： 胡蘿卜⊙⊙ 2根
白蘿卜 ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙
5個2根
貼—白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍
同位之間說一說
開小火車說
師：好，現(xiàn)在請你仔細看，你又發(fā)現(xiàn)了什么?(老師再放兩根白蘿卜)
白板演示：胡蘿卜 ⊙⊙
白蘿卜 ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙
生：白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的6倍
師：怎么看出是6倍?
生：因為胡蘿卜有(2)根，白蘿卜有(6)個(2)根，所以我們就說：白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的6倍，
師：如果再增加2根白蘿卜呢?
生：白蘿卜的個數(shù)是胡蘿卜的7倍
師：如果白蘿卜的個數(shù)是胡蘿卜的8倍，白蘿卜的根數(shù)該怎樣改變?
再增加2根，那就是讓白蘿卜的根數(shù)是8個2根
師：好，那我們繼續(xù)，如果白蘿卜的根數(shù)是50個2根呢?100個2根，1000個2根呢?
師：你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：我明白了白蘿卜有幾個2根，白蘿卜的根數(shù)就是胡蘿卜的幾倍
師：如果白蘿卜和胡蘿卜同樣多，我們就說胡蘿卜是白蘿卜的幾倍?(1倍)
(三)、變化中深入理解“倍”
師：真好!剛才同學們根據(jù)主題圖我們知道了：胡蘿卜有2根，紅蘿卜有6根，這時兔媽媽又找來了一根胡蘿卜
白板演示：胡蘿卜 ⊙⊙⊙
紅蘿卜 ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙
師：此時，胡蘿卜和紅蘿卜根數(shù)的倍數(shù)關系有變化嗎?變成了幾倍呢?為什么?
誰能擺一擺，讓我們一目了然地看出來?
生：白板上擺一擺
白板演示：胡蘿卜 ⊙⊙⊙
紅蘿卜 ⊙⊙⊙ ⊙⊙⊙
生：胡蘿卜有3根，紅蘿卜有2個3根，所以說紅蘿卜的根數(shù)就是胡蘿卜的(2倍)。
師：我有點迷惑：同樣是6根紅蘿卜沒有變化，為什么最初是胡蘿卜的3倍，現(xiàn)在又變成2倍呢?
對比白板演示：胡蘿卜 ⊙⊙ 胡蘿卜 ⊙⊙⊙
白蘿卜 ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙ 白蘿卜 ⊙⊙⊙ ⊙⊙⊙
生：胡蘿卜的根數(shù)變了，相應地倍數(shù)也就變了，所以看清跟誰比很重要。我們把作為標準進行比較的這個量稱為標準量，與標準量相比較的量稱為比較量。
第一副圖的標準量是2根胡蘿卜，紅蘿卜是3個2根，所以紅蘿卜是標準也就是胡蘿卜的3倍(邊說邊圈)
那第二幅圖呢?
生答：第二副圖的標準量是3根胡蘿卜，紅蘿卜是2個3根，所以紅蘿卜是標準也就是胡蘿卜的2倍
師：所以標準變了，倍數(shù)也就變了
同學們請看這題
白板演示：胡蘿卜 白蘿卜
白蘿卜是胡蘿卜的( )倍
這道題怎么思考呢?
師：那請同學們歸納一下，我們該如何確定數(shù)量之間的倍數(shù)關系?
師生共同回憶：1、第一步先觀察、找出標準
2、第二步根據(jù)標準圈一圈
3、第三步數(shù)一數(shù)圈了幾組，就是幾倍
師適時板書：找----圈----數(shù)
(四)、講中練：圈一圈，填一填
師：大家似乎掌握的不錯呀?為了檢測大家的學習，我們來進行一個四星闖關競賽吧，共4關，完成一關畫一顆星，看誰是四星闖關小能手
三、 課堂反饋小結(jié)
第一關：圈一圈，填一填
白蘿卜 ⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙
胡蘿卜 ⊙⊙⊙
紅蘿卜 ⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙
白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的( )倍
紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的( )倍
[為什么都是在和胡蘿卜這個標準量比較，結(jié)果卻不相同呢?白蘿卜和紅蘿卜的根數(shù)不同，標準量雖然不變，但是比較量不同或是改變，倍數(shù)也會發(fā)生改變]
師：從這道題中，你還能找到其它的倍數(shù)關系嗎?你怎么看出來的?
白蘿卜 ⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙ ⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙
紅蘿卜 ⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙
師：大家真是火眼金睛啊，輕松發(fā)現(xiàn)了數(shù)量之間隱藏的倍數(shù)關系，闖關成功，畫上星，我們來到第二關
第二關：想一想，畫一畫。
第二行畫 ， 的個數(shù)是 的2倍。
第一行：
第二行：
你為什么這樣畫?
2倍就是需要畫2個第一行的四個
第三關：說一說、擺一擺
胡蘿卜 ⊙⊙⊙
白蘿卜 ⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙
師：這兩者之間你發(fā)現(xiàn)倍數(shù)關系了嗎?
師：怎樣才能使第二行與第一行成整倍數(shù)的關系?好，下面請你拿出手中的小棒，第一行擺3根表示胡蘿卜，第二行擺10根表示白蘿卜，小組合作看誰們能想出更多的好辦法，使它們之間成整倍數(shù)的數(shù)量關系。
[學生小組合作，師巡視指導，聽方法，提建議]
師：哪個小組愿意來展示一下你們的方案?
生：黑板上演示
師：咱們班的孩子真了不起，同一道題，就想出了這么多不同的方法，快把掌聲送給你們自己
不知不覺來到了第四關的門口，你們準備好了嗎?開始闖關
第四關：有一串24顆珠子的手串，按下面的排列方式，算一算黑珠子是白珠子的幾倍。
反饋四星闖關高手
結(jié)束語：歡樂的時光總是轉(zhuǎn)瞬即逝，我們這節(jié)40分鐘的課也接近了尾聲，老師真舍不得你們，誰能說說你學到了什么?有什么收獲?
生：暢談自己的收獲和困惑!
師：在你的生活中遇到過倍數(shù)關系嗎?
師小結(jié)：同學們說得真好，李老師為你們得出色表現(xiàn)而感到驕傲和自豪，真高興和大家一起又度過了一段美妙的40分鐘，今天我們從倍數(shù)關系的角度去觀察并走進了數(shù)學世界，學習了很多數(shù)學知識，兩個量的倍數(shù)關系可能是整數(shù)倍也可能不是整數(shù)倍，可能會有余數(shù)，也可能比1小，這種倍數(shù)關系將來我們會陸續(xù)學習小數(shù)和分數(shù)來表示。今天我們只是打開了一扇門，還有更多的數(shù)學知識在等著大家。同學們，數(shù)學其實很簡單也很有趣，數(shù)學的大門永遠向你們敞開，隨時歡迎大家在數(shù)學的課堂中做思維的體操，謝謝大家![鼓掌]
三年級上冊倍的認識教學設計篇二
教學內(nèi)容：P54-55練習十一7、8、9、10、11
教學目標
1.會運用倍的知識求“一個數(shù)的幾倍是多少的問題”。
2.會運用倍的知識求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍問題”。
3.能結(jié)合具體情境運用所學正確解決問題。
教學重點：能運用畫圖，列式的方法正確解答倍數(shù)問題
教學難點：能在引導下理解題意解決較難的倍數(shù)問題
教學準備：課件
教學過程：
一、復習
二、練習
1.圈一圈、填一填：
(2)( )的個數(shù)的( )倍是( )的個數(shù)。
(3)( )的個數(shù)除以3是( )的個數(shù)。
2.完成P54第7題。
全班讀題，理解題意，畫圖或列式計算。
3.完成P55第8題。
理解去年是什么意思，表示兩人的年齡都要減一歲。
4.完成p55第 9題。
引導讀題，找準條件，理解兩個問題中哪鐘顏色的珠子數(shù)量不變，哪種珠子是哪種珠子的6倍，哪種珠子應該是多少，在這樣的理解基礎上再來想比這種珠子原來的個數(shù)是多還是少。
5.思考p55第10題。
讀懂題意，讓學生按照這樣的變化畫出圖形，再來思考結(jié)果。
6.思考p55第11題。
引導學生明確小熊手里的5個玉米需要加上3再乘2得到熊媽媽現(xiàn)在個數(shù)與小熊現(xiàn)在個數(shù)的關系，最后再加上3得19個。
三、作業(yè)設計
1.小欣今年5歲，媽媽今年35歲。
(1)媽媽的歲數(shù)是小欣的幾倍?
(2)明年媽媽的歲數(shù)是小欣的幾倍?
(3)10年后，媽媽比小欣大多少歲?
2.張阿姨家養(yǎng)了6只雞，其中2只公雞4只母雞，每只母雞又孵了3只小雞。
(1)張阿姨家現(xiàn)在有多少只雞?
(2)現(xiàn)在雞的數(shù)量是原來的多少倍
三年級上冊倍的認識教學設計篇三
一、教學目標
(一)知識與技能
結(jié)合具體情境，利用舊知遷移，理解“倍”的意義，建立“倍”的概念;
(二)過程與方法
在觀察、比較、變化、抽象中，讓學生經(jīng)歷建構(gòu)倍的直觀模型學習過程，把握理解“倍”的本質(zhì)。
(三)情感態(tài)度和價值觀
培養(yǎng)學生操作、推理、遷移及語言表達能力，發(fā)展基本數(shù)學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
二、教學重難點
教學重點：理解“一個數(shù)是另一個幾倍的含義，初步建立倍”的概念。
教學難點：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含義。
三、教學準備
課件，實物圖片
四、教學過程
(一)復習導入，舊知回顧
師：秋天是豐收的季節(jié)，瓜果飄香，蔬菜滿倉。我們一起去看看吧。(課件先后出示)
1.先觀察再說一說。
(1)先出示第1幅圖(2個辣椒 )，依次出示第2，第3、第4幅圖。
問題：先擺了幾個2?又擺幾個2?現(xiàn)在有幾個2?
(2)出示玉米圖(3個一組)
問題：幾根玉米為一組?有幾組?可以說是幾個幾?
(3)出示紫薯圖(5個一組)
2.讓學生看圖表述(用“幾個幾”)說出圖中的物品： 4個2、5個3、3個5。
3.思考：
(1)5個3，從哪里體現(xiàn)出“5”，又從哪里體現(xiàn)出“3”呢?
(2)3個5，從哪里體現(xiàn)出“3”，又從哪里體現(xiàn)出“5”呢?
(3)3個5與5個3有什么不同?
【設計意圖】利用學生熟悉的食物圖片，增強了簡單情境創(chuàng)設的動感，拉近與學生的距離。通過圖片復習舊知“幾個幾”，與新知“倍”形成知識的對接，做好表示“幾個幾”的乘法意義和“倍”概念意義的先前儲備，為溝通兩者的聯(lián)系做好鋪墊。
(二)情景創(chuàng)設，探究新知。
1.初步認識“倍”，建立“倍”的概念
師：在豐收的季節(jié)里，勤勞的小兔子也忙著收獲呢，一起去看看吧。
課件出示：“小兔子拔蘿卜”主題圖
2.用“幾個幾”表述，初悟“倍”的含義。
(1)胡蘿卜2根，紅蘿卜6根，白蘿卜10根。
(2)如果把2根胡蘿卜看成1份，你能把紅蘿卜的根數(shù)用“幾個幾”來表述嗎? 一起數(shù)一數(shù)：1個2，2個2，3個2。
板書：3個2
3.找準關系，用“倍”進行語言表征。
(1)紅蘿卜的根數(shù)有3個胡蘿卜那么多，呈現(xiàn)更簡單的表述方法：“紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍”。
板書：的根數(shù)是的3倍。
指名說，再集體說。
師：還可以說成幾是幾的3倍呢?
(2)自主說一說白蘿卜與胡蘿卜的倍數(shù)關系。(白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。)
及時追問：你是怎么知道的?(因為白蘿卜有5個2。)集體數(shù)一數(shù)。如果有6個2呢?(就是2的6倍。)10個2呢?(2的10倍。)
師：你發(fā)現(xiàn)了什么?(有幾個2就是2的幾倍。)如果有幾個3呢?(就是3的幾倍。)有幾個4呢?(4的幾倍。)你又發(fā)現(xiàn)了什么?(有幾個幾就是幾的幾倍。)
板書：幾個幾幾的幾倍
(3)討論：師：剛才大家說的都是誰是胡蘿卜的幾倍。是把胡蘿卜看成一份的標準。我們稱之為“標準量”，及時板書。
(4)即時練習：圈一圈，填一填(課件出示)