怎么樣來寫《升國旗》教學(xué)反思呢?教師們做好準(zhǔn)備了嗎?下面請(qǐng)欣賞學(xué)習(xí)啦網(wǎng)絡(luò)編輯為你帶來的《升國旗》教學(xué)反思 ，希望你能夠喜歡!

　　《升國旗》教學(xué)反思(一)

　　升國旗》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(蘇教版)一年級(jí)語文(上冊(cè))的第二篇課文，本文主要寫了孩子們升國旗時(shí)的場(chǎng)景，是一首思想美、情感美、人性美的兒歌，三句六行，押韻上口，好讀易背，本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生在知道五星紅旗是我國國旗的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，本課時(shí)主要在理解課文的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，通過多種途徑，多種方式并且聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)。激發(fā)學(xué)生激動(dòng)自豪的心情，由此激發(fā)他們的愛國熱情。

　　蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。”低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，注意力容易分散，采用形象直觀的教學(xué)手段，巧妙地創(chuàng)設(shè)各種情境，自助于學(xué)生主動(dòng)且饒有興趣的觀察、思考、想象、表達(dá)，最大極限地激活學(xué)生思維，進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)《升國旗》時(shí)我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：(1)拿一面紅旗讓他們近距離觀察，讓他們親手摸一摸國旗，這樣直接的接觸產(chǎn)生的效果會(huì)更好;(2)在指導(dǎo)讀悟的基礎(chǔ)上，我為學(xué)生共播放了3次國歌，兩次是升旗的場(chǎng)面的創(chuàng)設(shè)，一次是讓學(xué)生親身體驗(yàn)唱國歌時(shí)的情感，讓學(xué)生身臨其境;(3)讓學(xué)生用自己手中的彩筆畫國旗，用自己的真心表達(dá)對(duì)國旗的愛。

　　教后認(rèn)真反思，還有許多遺憾：

　　一、讓學(xué)生觀察紅旗時(shí)，應(yīng)注重讓每位學(xué)生說說紅旗的樣子，一來鍛煉學(xué)生的說話，二來讓學(xué)生初步感知國旗，從而產(chǎn)生愛國旗的思想感情。

　　二、指導(dǎo)讀第一句時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子們始終讀不好，無奈就范讀，請(qǐng)孩子評(píng)價(jià)一下，孩子模仿了，但仍有一半的孩子讀不出自豪感。這使我想到可能還沒有真正調(diào)動(dòng)起孩子內(nèi)心的情感，孩子對(duì)于國家、對(duì)于祖國的概念真的很模糊。

　　因此，我認(rèn)為，當(dāng)前培養(yǎng)孩子的愛國主義思想顯得更為重要，需要我們?cè)谝院蟮慕逃虒W(xué)中不斷去滲透。讓孩子能站起來，挺著胸脯，驕傲地說一句：“我是一個(gè)中國人!”

　　三、新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生以小組為單位，選擇最喜歡的一句話或以一段話演一演，并一起討論為什么喜歡，這樣同學(xué)之間互相啟發(fā)、大膽的交流，既能增強(qiáng)主動(dòng)探究的能力，又能提高交往的能力。讓每一個(gè)學(xué)生都投入到其中，體驗(yàn)成功的快樂。

　　《升國旗》教學(xué)反思(二)

　　《升國旗》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(蘇教版)一年級(jí)語文(上冊(cè))的第二篇課文，本文主要寫了孩子們升國旗時(shí)的場(chǎng)景，是一首思想美、情感美、人性美的兒歌，三句六行，押韻上口，好讀易背。

　　從整堂課來看，我覺得上得比較流暢，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣濃厚，能掌握本課的字詞。在教學(xué)時(shí)我采用個(gè)別讀、小組讀、男女生讀、比賽讀等多種方式的讀，由字到詞再到句子，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每一個(gè)字，能做到字不離詞，詞不離句。在遇到學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)過的字的時(shí)候，如“星、立”，我能指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知加以學(xué)習(xí)，節(jié)約了時(shí)間，把時(shí)間分配給生字。我非常注重學(xué)生的識(shí)字和寫字，在最后的鞏固字詞環(huán)節(jié)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)也是有坡度的，先是帶拼音讀，再去掉拼音讀，最后全班開火車讀，做到了人人都參與，人人都學(xué)習(xí)。在寫字方面我也留出了充分的時(shí)間，指導(dǎo)“升”時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生觀察比較兩個(gè)撇的不同，從而抓住了這個(gè)字的重點(diǎn)。指導(dǎo)“我”時(shí)讓學(xué)生觀察比較“豎勾”和“斜勾”的不同，從而寫好這個(gè)字。到下課時(shí)學(xué)生都能寫完這兩個(gè)字，預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)都完成了。

　　教后認(rèn)真反思，還有許多遺憾。如我讓學(xué)生觀察電腦中紅旗，讓學(xué)生說說紅旗的樣子，一來鍛煉學(xué)生的說話，二來讓學(xué)生初步感知國旗，從而產(chǎn)生愛國旗的思想感情?？蛇^后細(xì)細(xì)一想，為什么沒有拿一面紅旗讓他們近距離觀察，讓他們親手摸一摸國旗，這樣直觀的接觸產(chǎn)生的效果也許會(huì)更好。另外在讀的方面還應(yīng)該更緊湊些，每個(gè)字花的時(shí)間略顯長(zhǎng)了，還能再緊湊點(diǎn)把更多時(shí)間留給寫字。

　　《升國旗》教學(xué)反思(三)

　　《升國旗》是一首兒歌，三句六行，押韻上口，好讀易背，本課的教學(xué)重難點(diǎn)是學(xué)生在知道五星紅旗是我國的國旗的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。如何在教學(xué)中不牽強(qiáng)附會(huì)地強(qiáng)化教育而又使學(xué)生真正發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔圩鎳?教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)了語感，而且使愛國教育落到了實(shí)處。

　　1、聯(lián)系日常生活，導(dǎo)入新課。

　　一上課，從實(shí)物引入，認(rèn)識(shí)國旗，感知國旗的形象，接著讓學(xué)生回想每個(gè)星期一早上我們都要做什么，這也和課文的插圖聯(lián)系在一起，一下激活了他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生回到了升國旗時(shí)那莊嚴(yán)的時(shí)刻，為進(jìn)一步學(xué)好課文打下了基礎(chǔ)。

　　2、自主拼讀字詞，突破識(shí)字關(guān)。

　　低年級(jí)是學(xué)習(xí)閱讀的起步階段，孩子剛從口語交際進(jìn)入書面交流，由現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)入符號(hào)世界，這是一個(gè)巨大的飛躍，不是一下就適應(yīng)的，必須經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)，幫助他們切實(shí)過好認(rèn)讀關(guān)。因此，在課前我就布置了學(xué)生的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生從課外獲取學(xué)習(xí)的資源，在教學(xué)中，我先讓學(xué)生自己讀書，找出自己不會(huì)的字詞多拼讀，然后由會(huì)讀的同學(xué)向大家展示他的預(yù)習(xí)成果，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，為每個(gè)孩子創(chuàng)造了參與的空間，同時(shí)，教育了學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣是非常好的。

　　3、指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感悟語言，體會(huì)情感。

　　語感是語文能力的核心成分，指導(dǎo)朗讀是培養(yǎng)語感能力最重要、最根本的手段。低年級(jí)閱讀教學(xué)，一定要精心指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。由于學(xué)生剛學(xué)完拼音初學(xué)課文，在感情朗讀上有一定的難度，因此，要重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。在教學(xué)第一句話時(shí)，我先讓學(xué)生了解國旗上的五星代表什么，然后再用熱情洋溢的語言來激發(fā)學(xué)生的自豪感，從而使他們體會(huì)到擁有這樣的國旗是多么自豪;語文教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的過程，更重要的是情感、人格的陶冶過程。教學(xué)第二句話時(shí)，我讓學(xué)生憑借畫面形象，使學(xué)生看到我們的國旗飄揚(yáng)在祖國的大江南北，飄揚(yáng)在五湖四海，體會(huì)到在國旗高高升起時(shí)是人們是多么的激動(dòng)、多么的自豪!學(xué)生的激情一下子被調(diào)動(dòng)了上來，在“潤(rùn)物細(xì)無聲”中受到了深刻的教育。

　　課后我又重新反思了自己的教學(xué)過程，覺得還有很多不足，比如沒有能充分地利用現(xiàn)成的生字卡片，錯(cuò)失了一個(gè)讓學(xué)生暢所欲言的地方(學(xué)習(xí)課文之后，趁學(xué)生的情感達(dá)到極點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生暢所欲言，“你想對(duì)國旗說什么”。)等，更讓我深有感觸的是今后的語文教學(xué)還有許多需要研究實(shí)踐的地方：

　　1、要重視學(xué)生語言文字的積累。課一開始，我讓學(xué)生說說國旗什么樣子時(shí)，學(xué)生只能從顏色和形狀上來回答這個(gè)問題，而且句子短小，不能充分地準(zhǔn)確地表達(dá)。這就提醒我們教者要重視學(xué)生的課外閱讀，要真正地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，提高閱讀的效率，平時(shí)要多組織學(xué)生交流閱讀的收獲、體會(huì)，多途徑地培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　2、要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。本節(jié)課上我著重突出學(xué)生的聽說讀寫的習(xí)慣的訓(xùn)練，如說一句完整的話，專心傾聽別人的發(fā)言并學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，讀書時(shí)注意節(jié)奏和重音，寫字時(shí)注意姿勢(shì)和基本筆畫的訓(xùn)練等等。這些技能的訓(xùn)練不是一朝一夕的事，在平時(shí)的教學(xué)中更要持之以恒地訓(xùn)練。

　　這次上課讓我深深感到，精彩和遺憾都是一種幸福的收獲，教師正是在這樣的幸福中才能得到提高。