四年級(jí)語文上冊(cè)球王貝利教案設(shè)計(jì)

　　球王貝利是一個(gè)怎么樣的人呢?他的小時(shí)候發(fā)聲來什么樣的事情呢?下面請(qǐng)欣賞學(xué)習(xí)啦網(wǎng)絡(luò)編輯為你帶來的四年級(jí)語文上冊(cè)《球王貝利》教案設(shè)計(jì) ，希望你能夠喜歡!

　　四年級(jí)語文上冊(cè)《球王貝利》教案設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀課文，抓住重點(diǎn)句子理解課文內(nèi)容，并懂得“愛好出勤奮，勤奮出人才”的道理。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、看資料導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們，今天何老師要向大家隆重介紹一位了不起的人物。(出示圖片)

　　你們認(rèn)識(shí)他嗎?(貝利)

　　2、你們知道他是什么人嗎?(知道的請(qǐng)他介紹一下)

　　3、想聽老師為大家介紹一下嗎?(出示人物簡(jiǎn)介)師讀。

　　4、聽了老師的介紹，我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了這位赫赫有名的球王。

　　5、那么，你們想知道貝利是怎樣成為“一代球王”的嗎?

　　讓我們一起走進(jìn)球王貝利的童年生活，去了解他成為球王的真正原因。(板書：球王貝利)

　　二、初讀課文，了解大意，自學(xué)生字新詞。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本，非常認(rèn)真地，大聲地讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，遇到難讀的詞語和句子多讀幾遍，不理解的詞語用線劃起來。下面開始。

　　2、讀完了嗎?下面以四人為一小組，互相幫助解決不會(huì)讀和不理解的詞語。如果還有不能解決的詞語，等一會(huì)兒提出來。(學(xué)生交流)

　　3、還有不懂的詞嗎?(有就幫助解決，沒有就過去了)

　　三、學(xué)習(xí)課文。

　　1、我們說光把課文讀通讀順了還不算最能干，最能干的是把一篇長(zhǎng)長(zhǎng)的課文讀薄了，讀成幾個(gè)詞?，F(xiàn)在我們來比一比，哪位同學(xué)最會(huì)讀書，能從長(zhǎng)長(zhǎng)的課文中讀出貝利能成為球王的原因，用幾個(gè)詞來概括。這幾個(gè)詞可以是書上的，也可以是自己想的。(請(qǐng)學(xué)生快速讀課文)

　　2、請(qǐng)大家來說說你從哪個(gè)詞中讀出了貝利能成為球王的原因?

　　學(xué)生交流，師隨機(jī)板書：喜歡勤奮真誠(chéng)

　　同學(xué)們真會(huì)讀書，一下子就找到了貝利能成為球王的三個(gè)原因，真不錯(cuò)。

　　3、下面，何老師要請(qǐng)同學(xué)們抓住其中的一個(gè)原因，再默讀課文，找一找你是從哪些句子里看出來貝利很喜歡踢足球，踢得很勤奮，又從哪里看出他很真誠(chéng)?(學(xué)生自學(xué)，給2分鐘的時(shí)間)

　　4、同學(xué)們，剛才老師發(fā)現(xiàn)大家學(xué)得都很認(rèn)真，有的同學(xué)還一邊讀一邊在劃句子，這說明了我們有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，老師真為你們高興。

　　下面，我們一起來交流一下學(xué)習(xí)成果好嗎?

　　5、哪些同學(xué)選擇了貝利很喜歡踢足球這個(gè)原因?請(qǐng)你們來說說你是從哪句話中感受到貝利很喜歡踢足球的?并說說你的理解。

　　學(xué)生回答，出示句子：

　　在里約熱內(nèi)盧的一個(gè)貧民窟里，有一個(gè)男孩，他非常喜歡踢足球，可是買不起球，于是就踢塑料盒，踢汽水瓶，踢從垃圾箱揀來的椰子殼。他在院子里踢，在巷口踢，在能找到的任何一片空地上踢。

　　(1)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　是呀，男孩生活那么貧窮，買不起足球，卻依然非常喜歡踢足球，請(qǐng)你用朗讀來表達(dá)

　　男孩對(duì)足球的那份喜愛之情，好嗎?

　　(2)小男孩是那么喜歡踢足球，可是他家里太窮了，買不起足球，于是他只能踢，只能踢，只能踢。(學(xué)生填空說)讀到這兒，你有什么話想問問小男孩嗎?

　　預(yù)設(shè)：你踢汽水瓶就不怕玻璃割破腳嗎?你踢椰子殼就不怕腳痛嗎?

　　是啊，踢這么危險(xiǎn)的汽水瓶，小男孩怕嗎?(不怕)踢這么堅(jiān)硬的椰子殼，小男孩怕疼嗎?(不怕)

　　這都是因?yàn)槭裁茨?(因?yàn)樾∧泻⑻矚g足球了)。讓我們?cè)俅蝸碜x讀這個(gè)句子吧。

　　(3)可是，他生活的是怎樣一個(gè)環(huán)境呢?同學(xué)們有沒有看見過貧民窟?你們能想象一下嗎，那是怎樣一個(gè)地方?(學(xué)生想象發(fā)言)

　　是啊，大家想象得很對(duì)，就在這樣的貧民窟里，小男孩有沒有很好的場(chǎng)地用來踢足球?(沒有)所以他只能在，只能在，在。(學(xué)生填空說)

　　多么愛踢球的孩子啊，讓我們?cè)賮碜x一讀這個(gè)句子。

　　(4)哪位同學(xué)愿意自己一個(gè)人來讀這段話，讀出你的理解，你的感受。(多請(qǐng)幾位)

　　真不錯(cuò)，你讀出了小男孩對(duì)足球的那份喜愛之情。

　　在坐有喜愛踢足球的同學(xué)嗎?請(qǐng)起立，相信你們一定能讀好這句話。

　　真是沒有讓老師失望，掌聲鼓勵(lì)一下。

　　(5)過渡：就是因?yàn)樾∧泻?duì)足球這樣喜歡，這樣癡迷，所以后來他能成為一名。(球王)

　　6、但是，要想成為球王僅僅依靠喜歡夠嗎?(不夠)，還需要什么呢?(勤奮)

　　是呀，我們大家都知道，無論做什么事，不努力去做，不勤奮去做，就什么事也做不成，對(duì)嗎?踢足球也是這樣。

　　那么，你是從哪里看出小男孩踢足球很勤奮呢?

　　學(xué)生回答，出示句子：

　　小男孩得到足球后，踢得更賣勁了。不久，他已經(jīng)能準(zhǔn)確地把球踢到遠(yuǎn)處隨意擺放的水桶里。

　　(1)請(qǐng)你說說你特別是從哪個(gè)詞里讀出了小男孩的勤奮?(賣勁)

　　“賣勁”是什么意思?(賣力)，請(qǐng)你很賣力地讀讀這個(gè)句子。

　　“賣勁”的前面為什么要用上一個(gè)“更”字能?請(qǐng)你更賣勁地讀這個(gè)句子。

　　(2)你還能從哪個(gè)詞里讀出小男孩的勤奮?

　　“不久”說明了什么?

　　“準(zhǔn)確”“遠(yuǎn)處”“隨意擺放”說明了什么?

　　誰能把這幾個(gè)詞讀重音，再來讀讀這個(gè)句子。(多請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀)

　　(3)這些詞說明了小男孩在很短的時(shí)間里就把球技練得很好了，體現(xiàn)了他很，(勤奮)同學(xué)們，你們佩服他嗎?(佩服)讓我們帶著這種佩服之情讀好這個(gè)句子。(齊讀)

　　7、同學(xué)們，貝利能成為一個(gè)舉世矚目的球王，不僅僅是因?yàn)樗芟矚g踢足球，他很勤奮，還因?yàn)樗堋?真誠(chéng))

　　同學(xué)們，你們又是從哪里看出他很真誠(chéng)的呢?

　　圣誕節(jié)到了，小男孩的媽媽對(duì)小男孩說：“我們沒有錢買圣誕禮物送給教練，就讓我們?yōu)樗矶\吧。”

　　(1)學(xué)生回答，出示句子：

　　請(qǐng)大家想象，小男孩和他的媽媽會(huì)為教練祈禱些什么呢?

　　小男孩虔誠(chéng)地跪在地上，雙手交叉放在胸前，默默地為教練祈禱：“　　　　 　　。”

　　出示句式：

　　多么真誠(chéng)的孩子呀，多么善良的孩子呀!

　　(2)你還從哪里看出來小男孩很真誠(chéng)?

　　學(xué)生回答，出示句子：

　　小男孩抬起滿是汗水的臉，說：“教練，圣誕節(jié)到了，我沒有禮物送給您，就讓我為您的圣誕樹挖一個(gè)坑把。”

　　小男孩不但為教練祈禱，還為教練的圣誕樹挖了一個(gè)坑。讓老師來當(dāng)一回教練，同學(xué)們來當(dāng)小男孩，我們一起來讀讀這個(gè)感人的句子，好嗎?

　　分組合作讀：老師——第一、二組讀(師：孩子，你在干什么?)

　　老師——第三、四組讀

　　老師——全班讀

　　教練被小男孩的真誠(chéng)感動(dòng)了，他把小男孩從樹坑里拉上來，說：“我今天得到了世界上最好的禮物。”停了一下，他說：“明天你到我的訓(xùn)練場(chǎng)去吧。”

　　(3)多么真誠(chéng)的孩子呀，教練被小男孩深深地感動(dòng)了，他。(出示句子，生接下去讀)

　　四年級(jí)語文上冊(cè)《球王貝利》教學(xué)反思

　　在家長(zhǎng)開放日那天，我上了《球王貝利》這一課?！肚蛲踟惱肥钦Z文S版第七冊(cè)第四單元的一篇略讀課文，在講課前，我精心制作了多媒體課件，用貝利的一場(chǎng)精彩比賽導(dǎo)課，深深地吸引了孩子們的注意力，特別是男同學(xué)眼睛里都流露出對(duì)貝利的仰慕之情。接著讓同學(xué)通過課前收集的資料及課后的學(xué)習(xí)鏈接來了解人物，巧妙地激發(fā)了孩子們探索貝利能成為球王的原因的深厚興趣。然后，讓他們圍繞梳理出的問題通過自學(xué)、小隊(duì)合作來進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和合作精神。

　　在課堂上，個(gè)個(gè)同學(xué)興致高漲，很快地融入了課文的學(xué)習(xí)和理解中。最后，在拓展延伸環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，說說自己經(jīng)歷的像貝利一樣的事例，讓他們?cè)诮涣髦懈惺芤揽壳趭^能獲得成功的不僅僅是那些偉人，自己也可以做到，升華學(xué)習(xí)教育，取得了良好的教學(xué)效果。

　　通過這節(jié)課的教學(xué)，不僅讓我明白了導(dǎo)課的重要性，還讓我知道了巧用多媒體，可以給語文課堂營(yíng)造好的開端，今后我將好好利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓它更好地我們的語文教學(xué)服務(wù)。