蓮葉青青是一篇怎么樣的文章呢?下面就有學(xué)習(xí)啦小編來(lái)講解一下語(yǔ)文S版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《蓮葉青青》教學(xué)設(shè)計(jì)這部分的內(nèi)容，希望能夠幫助到大家!

　　語(yǔ)文S版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《蓮葉青青》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)理念：

　　抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，品詞析句，自主感悟。以讀促學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生讀出情，品出味，悟出效。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解重點(diǎn)句子的意思。

　　3、理解課文內(nèi)容，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，課前搜集描寫(xiě)荷花的詩(shī)句。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、視頻導(dǎo)入，并出示課題(2′)

　　1、出示荷花flash視頻，音樂(lè)引入，學(xué)生如癡如醉地欣賞

　　師：欣賞到這一池一池的美麗荷花，你特別想做什么?

　　2、師：自古以來(lái)，人們總是把目光停留在絢麗的花朵上，卻對(duì)花的葉、莖不大注意。俗話說(shuō)，花紅需要綠葉扶持，今天我們就來(lái)學(xué)一篇描寫(xiě)荷葉的文章。(課件出示蓮葉圖)這一池青青的蓮葉，勾起了我無(wú)限的思念與遐想，使我的眼前漸漸地浮現(xiàn)出了祖母那慈祥的、淡淡的笑臉(課件出示祖母)使我生出了許多感動(dòng)。到底令作者感動(dòng)的是什么呢?今天，我們就再一次走進(jìn)課文《蓮葉青青》，到字里行間去尋找答案。

　　3、板書(shū)課題：蓮葉青青

　　指名讀。(青是指顏色的碧綠。在這，作者用一個(gè)青不夠，還連用兩個(gè)青，讀出色彩的碧綠給人以清涼的感覺(jué)再齊讀蓮葉\青青)

　　二、整體閱讀把握重點(diǎn)(3′)

　　1、學(xué)生快速默讀課文，讀完后向老師點(diǎn)頭示意并馬上坐好。

　　2、生用一兩句通順的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。并板書(shū)“喜歡蓮葉”、“剪葉治瘡”。

　　3、什么事讓我如此感動(dòng)?

　　三、品讀2-4自然段，學(xué)習(xí)祖母喜愛(ài)蓮葉部分,感悟祖母對(duì)蓮葉的喜愛(ài)之情. (10′)

　　1、過(guò)渡：祖母拿幾片普通的荷葉給小孩兒治病不是一件很普通的事兒?jiǎn)?我為什么會(huì)如此感動(dòng)?(因?yàn)楹扇~是祖母最心愛(ài)的東西，祖母在種荷、養(yǎng)荷上下了很大的功夫。)

　　2、學(xué)生找出敘寫(xiě)祖母喜愛(ài)蓮葉的內(nèi)容(2---4自然段)

　　3、感受喜愛(ài)蓮葉

　　a、理解：下面老師請(qǐng)三位同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)找出祖母喜愛(ài)蓮葉，對(duì)荷花下功夫的句子，波浪線劃出。并用“當(dāng)——時(shí)，祖母——”的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　b、前后六人圍成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，試著用“當(dāng)……時(shí)，祖母……”的句式說(shuō)一說(shuō)自己剛才畫(huà)的句子。

　　c、學(xué)生匯報(bào)(讀句子，以讀答問(wèn))(談?wù)勀愕捏w會(huì))

　　(1)當(dāng)雇人挑來(lái)河泥時(shí)，祖母(還要抓一把看看成色，就像看糧食。)

　　(2)當(dāng)把一枝枝早已挑好的種藕種下時(shí)，祖母(弄得兩手污泥，一直糊到胳膊肘。)

　　(3)當(dāng)小蓮葉快要冒尖時(shí)，祖母(就守著荷花缸，不讓孩子們靠近。)

　　(4)當(dāng)小荷葉終于長(zhǎng)出來(lái)時(shí)，祖母(一臉欣喜，就像看一個(gè)新生的孫子。)

　?、佼?dāng)小荷葉長(zhǎng)出一片小葉子時(shí)，孩子們都不當(dāng)回事。孩子們心里在想什么?(不就是一片小葉子嗎?有什么了不起的，也沒(méi)有多好看。)

　?、诳纯磮D中的祖母，她卻顯得怎么樣?(看圖理解“一臉欣喜”。)

　?、蹚哪切┑胤娇梢钥闯鲎婺父吲d的一臉欣喜?在這作者運(yùn)用一個(gè)比喻句，體現(xiàn)祖母對(duì)荷葉的喜愛(ài)。

　?、墚?dāng)奶奶看到自己的孫子呱呱落地時(shí),她會(huì)有怎么樣的表現(xiàn)?自由再把祖母的這股高興勁讀出來(lái).

　?、菡l(shuí)愿意跟大家讀讀這一句?請(qǐng)你推薦一位同學(xué)讀讀.

　　(5)當(dāng)荷葉長(zhǎng)大了，有人夸獎(jiǎng)時(shí)，祖母(就把人家讓進(jìn)來(lái)，倒貼茶水請(qǐng)人觀賞。)

　　你家里有沒(méi)有做過(guò)類似事情的長(zhǎng)輩?你覺(jué)得他們好嗎?

　　小結(jié)：把一份快樂(lè)分給兩個(gè)人，你得到的是兩個(gè)人的快樂(lè)，而且，在別人心里你是一個(gè)受人尊敬和喜愛(ài)的人。

　　4、(配樂(lè))引讀2―4自然段。請(qǐng)全班同學(xué)在音樂(lè)聲中把剛才大家找出來(lái)祖母喜愛(ài)蓮葉的句子讀一讀.

　　5、過(guò)渡：從荷花的種植、生長(zhǎng)的整個(gè)過(guò)程我們都深切地體會(huì)到祖母確實(shí)是十分喜愛(ài)蓮葉，可她為什么要剪下心愛(ài)的荷葉呢?

　　四、品析5-7自然段體會(huì)關(guān)愛(ài)(20′)

　　1、師：下面咱們?cè)賮?lái)仔細(xì)閱讀一下課文的5-7自然段(大屏幕出示閱讀提示，請(qǐng)生讀)

　　(1)仔細(xì)閱讀讀課文5-7自然段，想想祖母為了給小孩兒治病是怎么做的?又是怎么說(shuō)的?

　　(2)用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出重點(diǎn)語(yǔ)句，讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)，想想你們從中體會(huì)到了什么?如果你認(rèn)為同桌讀的好給他點(diǎn)點(diǎn)頭或者豎個(gè)大拇指表?yè)P(yáng)他。

　　2、小組學(xué)習(xí)，教師巡視。

　　3、全班交流，適時(shí)點(diǎn)撥。

　　(隨機(jī)交流。師適時(shí)點(diǎn)撥，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。)

　　a、“祖母絲絲地吸著冷氣，好象要替那個(gè)小孩兒忍受痛苦。”

　　(1)請(qǐng)生讀。

　　(2)誰(shuí)能把絲絲地吸著冷氣這個(gè)動(dòng)作做一做?想想平日里我們什么時(shí)候會(huì)絲絲地吸著涼氣?(減輕痛苦)現(xiàn)在祖母為什么也絲絲地吸著涼氣，她痛嗎?(交流：你體會(huì)到了什么?---心疼)你能把你的這種體會(huì)讀出來(lái)嗎?(個(gè)別讀)

　　(3)師：你認(rèn)為這句話該怎樣朗讀?誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話，評(píng)議，挑戰(zhàn)剛才這位孩子。(讀的時(shí)候，前半句語(yǔ)速稍慢一些，“替”字重讀，著急。體會(huì)祖母的善良。評(píng)價(jià)學(xué)生讀時(shí)可以說(shuō)你讓我體會(huì)到了這種心疼的感覺(jué))

　　(4)祖母絲絲地吸著冷氣，想替小孩忍受痛苦。疼在孩子身上，可真是急在祖母心里，可見(jiàn)祖母是個(gè)多么慈祥、多么善良的老人?！具^(guò)渡：看到這種情況，祖母是怎么做的呢?】

　　b、“看了一會(huì)兒，她醒過(guò)神來(lái)，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。”

　　(1)、(出示句子)請(qǐng)生讀，談你體會(huì)到什么?

　　----從“醒過(guò)神來(lái)”體會(huì)到了祖母明白了孩子需要荷葉放到中藥里煎，以荷葉的涼氣驅(qū)除孩子的暑氣。——很好，你能聯(lián)系上下文來(lái)談。

　　-----“趕快”可以看出祖母動(dòng)作快。(從動(dòng)作快中你又體會(huì)到什么?)想快點(diǎn)剪，好讓小-孩早點(diǎn)用上(早點(diǎn)剪早點(diǎn)用早點(diǎn)好)，

　　-----“咔一聲”可以體會(huì)到祖母剪得非常干脆，沒(méi)有一點(diǎn)猶豫，

　　-----“最大的”葉大，作用大，效果好→大方。祖母愛(ài)孩子超過(guò)愛(ài)荷葉，一心為他人著想。

　　(2)師：誰(shuí)能把祖母當(dāng)時(shí)給小孩剪荷的這種干脆的感覺(jué)讀出來(lái)?(語(yǔ)速要快，語(yǔ)氣堅(jiān)定，不遲疑)(談完抽生讀，還不夠堅(jiān)決還不夠干脆。如果把那兩個(gè)詞讀的再突出一些，效果一定會(huì)更好。請(qǐng)?jiān)僮x，就像他那樣讀?讀得好：干脆，毫不猶豫誰(shuí)來(lái)向他挑戰(zhàn))

　　(3)推波助瀾式的朗讀，對(duì)比體會(huì)祖母對(duì)蓮葉的喜愛(ài)和對(duì)別人無(wú)私的幫助。老師來(lái)引讀，孩子們反復(fù)讀“您卻趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。”這一句，讀的時(shí)候孩子們請(qǐng)起立，還可加上動(dòng)作。(出示句子、音樂(lè))第一次由1——2組讀，第二次由1——4組讀，最后一次，全班孩子讀。

　　(4)過(guò)渡：不僅如此，而且——(讀)：每隔幾天，她就要給那個(gè)小孩兒剪一枝荷葉，荷花缸里也就越來(lái)越蕭條。

　　a 想象一下當(dāng)荷葉一枝枝被剪走，荷葉缸里一片蕭條是什么樣子?出示一片蕭條的荷葉圖片,理解蕭條。

　　b 現(xiàn)在本該蔥郁的荷葉缸卻一片蕭條，只剩下欲出的新芽和那些殘枝破葉。演示：①家里人會(huì)怎樣說(shuō)?(祖母呀你一年的努力變成現(xiàn)在的樣子，你不后悔嗎?)②假如你是老太太，你會(huì)怎么說(shuō)?③生瘡的孩子母親會(huì)怎么說(shuō)?

　　c 同學(xué)們，你們可曾想過(guò)，假如祖母未曾剪荷葉，這還是一缸如往年一樣茂盛的荷葉，祖母會(huì)用它做什么?(泡茶、做叫花雞……)這真是一缸清涼，眾人分享。

　　過(guò)渡：而此刻，面對(duì)這蕭條的、毫無(wú)生機(jī)的荷葉，家里人都十分可惜，可祖母并沒(méi)有為此而感到痛心，她念念有詞地說(shuō)：“——誰(shuí)來(lái)讀讀祖母說(shuō)的話?

　　c、老太太卻念念有詞地說(shuō)：“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場(chǎng)，不開(kāi)花也罷了。”(大屏幕出示)

　　(1)一物降一物，涼氣逼暑氣：一物指什么?(荷葉)降是什么意思?(降伏制服)第二個(gè)一物又指什么?(瘡)(你的課外知識(shí)真豐富，你真聰明)

　　罷了：能換一個(gè)詞(算了)帶進(jìn)句中嗎?(不開(kāi)花也就算了，也可以了)(在祖母看來(lái)，孩子的病治好了，不開(kāi)花就算了，不開(kāi)花勝過(guò)了開(kāi)花的價(jià)值。

　　(2)你認(rèn)為該怎樣有感情地朗讀這句話呢?(讀出祖母不在乎的感覺(jué)，“大用場(chǎng)”的肯定、“不開(kāi)花也罷了”的淡然)請(qǐng)生讀。評(píng)議，再讀。

　　4、看板書(shū)，小結(jié)主要內(nèi)容。

　　師指著板書(shū)：祖母十分愛(ài)蓮，由令人吃驚的精心呵護(hù)，卻毫不猶豫地拿來(lái)給小孩兒治病，從這件事中可以看出祖母是一個(gè)怎樣的人?(祖母有著一顆善良的心，她樂(lè)于助人、關(guān)愛(ài)他人。板書(shū)：樂(lè)于助人、關(guān)愛(ài)他人)

　　師：我們常說(shuō)，愛(ài)親人容易，愛(ài)別人不容易。拿自己不喜歡的東西送人容易，但拿自己最喜歡的東西送人就不容易。祖母，她卻把自己最喜歡的蓮葉送給了不是親人的鄰里鄉(xiāng)親，這種大愛(ài)是多么不易呀!又是多么可敬呀!難怪她的孫兒在成年之后每每看到蓮葉就心生感動(dòng)。[板書(shū)：感動(dòng)]

　　5、探究課題：老師有個(gè)疑問(wèn)，課文明明一直是在寫(xiě)祖母，為什么以《蓮葉青青》為題呢?(青青的蓮葉給人們帶來(lái)的是清涼，祖母多么像那青青的，美麗的、對(duì)人類渾身是寶的荷葉呀!在作者心中，祖母就是那青青蓮葉，看到青青蓮葉就仿佛看見(jiàn)了祖母。)

　　這種寫(xiě)法在協(xié)作方法上叫睹物思人。

　　五、學(xué)習(xí)寫(xiě)法拓展延伸(5′)

　　1、體會(huì)寫(xiě)法

　　“看到景色，產(chǎn)生了感情，作者說(shuō)——”男生齊讀第1自然段。

　　“回憶了那些事情，又回到這景色中，抒發(fā)這樣的情感，作者說(shuō)——”女生齊讀第8自然段。這種寫(xiě)法就叫首尾呼應(yīng)，這樣寫(xiě)能使文章渾然一體，主體更加鮮明，同學(xué)們?cè)诮窈蟮?a href='http://www.yishupeixun.net/zw/' target='_blank'>作文中不妨借鑒一下。

　　2、拓展延伸

　　同學(xué)們，祖母用荷葉來(lái)幫助別人，她自己感到了快樂(lè)，那么，你有過(guò)幫助別人的事嗎?你的感受又如何呢?(生說(shuō)自己的事，談感受)同學(xué)們，其實(shí)在我們身邊像祖母這樣的人還有許多許多，甚至有許多人為幫助別人獻(xiàn)出寶貴的生命。(出示一些圖片)這是甘當(dāng)革命的“傻子”，把自己有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中的雷鋒;這是在汶川大地震突然襲來(lái)時(shí),以血肉之軀為4名學(xué)生撐起“生命的支架”偉大的人民教師——譚千秋;這位是為地震災(zāi)區(qū)捐款萬(wàn)元的賣煤翁陸松芳……

　　孩子們，在我們身邊這樣的人還有許多許多，課后，孩子們可以去調(diào)查采訪，然后以《愛(ài)就在身邊》為題，運(yùn)用本文的寫(xiě)法寫(xiě)一篇日記。注意描寫(xiě)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)。(多媒體出示)

　　3、小結(jié)

　　但愿在座的每個(gè)人都做生活中的“青青蓮葉”，多關(guān)愛(ài)他人，多幫助別人。獻(xiàn)出自己的愛(ài)，把愛(ài)的火種，撒向生活的每一個(gè)角落，讓愛(ài)充滿人間。

　　蓮葉青青課文

　　夏天，玄(xuán)武湖里那一望無(wú)邊的田田蓮葉忽然讓我生出了許多感動(dòng)，心里急急忙忙地尋找著合適的句子。古人歌詠荷花的詩(shī)句不少，可仿佛都不是我要找的。在那些斑駁(bó)陸離的句子里，漸漸地浮出祖母的臉，淡淡地笑著，把我的心照亮。

　　老家的院子不大，卻一年一年地種著一缸荷花。祖母對(duì)荷花下的功夫讓人吃驚。河泥是雇(gù)人挑來(lái)的，她還要抓一把看看成色，就像看糧食。隔年的種[zhǒng]藕(ǒu)早已挑好，祖母自己一枝枝種下去，弄得兩手污泥，一直糊[hǔ]到胳膊肘(zhǒu)。到了小蓮葉快要冒尖的時(shí)候，老太太就守著荷花缸不讓孩子們靠近，說(shuō)是人呼出的熱氣，會(huì)讓小葉蔫(niān)了。

　　小荷葉終于長(zhǎng)出來(lái)，那是一片太小太小的葉子。孩子們都很不以為然地看看祖母，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個(gè)新生的孫子。

　　夏天到來(lái)的時(shí)候，才有真正的長(zhǎng)桿荷葉亭亭地舒展開(kāi)來(lái)。這時(shí)天太熱了，大門(mén)成天開(kāi)著，常有人探頭欣賞我家的獨(dú)特風(fēng)景。老太太也常在門(mén)口乘涼，看到有人夸她的荷葉，就把人家讓進(jìn)來(lái)，倒貼茶水請(qǐng)人家欣賞。

　　忽一日，有位年輕的母親抱著一個(gè)孩子在門(mén)口探頭探腦地張望。老太太請(qǐng)她進(jìn)來(lái)坐坐，可女人搖搖頭，說(shuō)出一番話來(lái)。老太太這才注意到那孩子生了一頭的瘡(chuāng)。祖母絲絲地吸著冷氣，好像要替那個(gè)小孩兒忍受痛苦。看了一會(huì)兒，她醒過(guò)神來(lái)，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔(kā)的一聲，剪下一枝最大的荷葉。原來(lái)，女人是來(lái)討荷葉的，中醫(yī)給小孩兒開(kāi)的藥里，要用到新鮮的荷葉。

　　荷葉是夏日里最清涼的東西。老太太以往每年都要分送幾枝荷葉給左鄰右舍泡茶喝，這一年，鄰居們是喝不上荷葉茶了。每隔幾天，她就要給那個(gè)小孩兒剪一枝荷葉，荷花缸里也就越來(lái)越蕭條。不過(guò)，小孩兒的瘡倒是確實(shí)一天天好起來(lái)。

　　家里的人都可惜那一缸好荷葉，像這樣剪下去，今年別想看荷花了。老太太念念有詞地說(shuō)：“真是一物降[xiáng]一物，涼氣帶暑氣，荷葉派上了大用場(chǎng)，不開(kāi)花也罷了。”

　　如今看到這一池的蓮葉，就像看到了一池的清涼。假如祖母擁有這一池的清涼，她又會(huì)高高興興地把它分送給許多人吧!