教師們在教授課程結束后，相比會有不同的感悟吧?從教學反思中，我們要學會去總結與歸納!下面是有學習啦小編為你整理的《鴻門宴》教學反思，希望能夠幫助到你!

　　《鴻門宴》教學反思(一)

　　教學過程其實是教師知識細雨向學生無聲傾注的過程，在《鴻門宴》的教學實踐中，我有兩點感觸比較深：

　　(一)教師要認真提升自己的業(yè)務水平。教師對教材的理解，很大程度上影響了學生對教材的理解，因此身為教師，必須從嚴要求自己，認真做好備課施教的準備，加深對教材的理解，做到心中有數，惟其如此，教師才能正確把握課程進度，最大限度的輸出知識。在本次備課過程中，我努力為自己“充電加水”，認真歸納了文學常識、常見實虛詞、古今異義、固定句式和特殊句式，通讀了《項羽本紀》、《高祖本紀》、《呂太后本紀》，查閱了大量的評論資料，對項羽的為人和性格有了新的認識，同時認真研究借鑒了同事們給出的無私的的教學建議，使我在翻譯方法指導、人物性格分析和多媒體處理上掌握了不少方法和技巧。這堂公開課讓我有了一個對自身素養(yǎng)全面審視的好機會，在備課和上課過程中遇到的困難，讓我對自己的能力有了更為深入的了解。比起年長的一輩，我知識深度和廣度的缺乏、文化底蘊的相對淺薄，使我在演繹一堂環(huán)節(jié)比較合理的課程時顯得有些稚嫩;隨機應變能力的缺乏，使我在課堂上顯得不夠靈活;而不夠合理的注意力分配，使我不能兼顧教學內容和學生的回答。這些問題使我深刻地認識到，作為一名教師，特別是語文教師不僅需要多方面的修煉駕馭課堂的能力，還要訓練“聽、說、讀、寫”這些基本功。要想成為一名出色的語文教師，設計幾個合理的教學環(huán)節(jié)是遠遠不夠的，高瞻遠矚的教育眼光和淵博的學識，必須在實實在在的教學工作中培養(yǎng)。(二)教師要正確引導學生掌握學習方法。通過備課施教，我對課堂教學有了新的認識，那就是尊重學生的認知規(guī)律，重視學習方法的傳授。“授之以魚，不如授之以漁”，一堂語文課，不應該只讓學生了解一篇課文，而應通過這篇文章，使學生能夠解讀更多的文章，因此要重視學習方法的傳授，讓教材成為真正的教材，從根本上提高學生的語文閱讀鑒賞能力，如《鴻門宴》小結課既是對課本知識的一個小結回顧，更是讀本《烏江自刎》的導入，是指導學生閱讀《史記》一個信號。因此在備課時，我充分認識學生的思維發(fā)展規(guī)律，了解學生認知的薄弱環(huán)節(jié)和障礙點，預測學生理解問題可能的偏差，站在學生的角度設計教學環(huán)節(jié)，做好針對性準備，依據教學坡度，給學生適當的臺階，幫助學生登上知識的高峰;在授課時，對學生的回答、討論結果和觀點進行合理的評價，及時點撥和指正學生的欠缺和不足，及時捕捉學生的精彩表現，通過適當的表揚來引導和影響學生的思維傾向，從而提高教學效果。

　　《鴻門宴》教學反思(二)

　　第一次，講授《鴻門宴》這篇文章時，我只是把它當成文言文進行傳統的教學，著重讓學生翻譯文章，積累文言實詞虛詞，并簡要分析人物形象。這樣的教學對學生來說，當讓是有一定效果的，但我只側重了“言”的教學，而沒有把它當成一篇優(yōu)美的文學作品來解讀。課堂上，同學們只有完成任務的被動，而缺乏主動發(fā)現問題、提出問題的熱情。對學生的了解不夠，我沒有調動學生學習這篇文章的熱情。由于急于完成教學任務，給學生留的時間太少。

　　再次講授《鴻門宴》時，我從學生熟悉的象棋入手：同學們你們知道中國象棋與什么歷史故事有關?(楚漢相爭)講的是哪兩個歷史人物的故事?結局如何?項羽為什么落得個“自刎烏江”的凄慘下場?在同學們陷入思考的時候，鴻門宴拉開了楚漢之爭的序幕，而它也預示了事情的結局。今天我們來學習《鴻門宴》。 同學們 學習的熱情高漲。 而在翻譯文章的環(huán)節(jié)，我采用了小組合作展示法。其他小組的人有疑問，要當場解答。由于任務明確，同學們查資料，翻工具書，忙得不亦樂乎。結果比想象 的還要好。同學們在合作中對文章的翻譯很準確，其他小組的同學也聽得很認真。

　　更重要的是，這一次我重視了文章的文學性。關于文章的情節(jié)，我先讓同學找到具體記述鴻門宴的段落，學生很快分清了文章的層次結構，并概括出了各個事件的內容。

　　分析人物形象時，我讓同學們找出文中形成對照的人物加以比較分析，同學們積極性很高，由于討論時間較充分，最后經過互相補充，學生不但全面了解了人物，還在對比中發(fā)現了成敗的原因，體會到司馬遷寫史記的筆法。

　　《鴻門宴》教學反思(三)

　　師要認真提升自己的業(yè)務水平。教師對教材的理解，很大程度上影響了學生對教材的理解，因此身為教師，必須從嚴要求自己，認真做好備課施教的準備，加深對教材的理解，做到心中有數，惟其如此，教師才能正確把握課程進度，最大限度的輸出知識。在本次備課過程中，我認真歸納了文學常識、常見實虛詞、古今異義、固定句式和特殊句式，通讀了《項羽本紀》、《高祖本紀》、《呂太后本紀》，查閱了大量的評論資料，對項羽的為人和性格有了新的認識，同時認真研究借鑒了同事們給出的無私的的教學建議，使我在翻譯方法指導、人物性格分析和多媒體處理上掌握了不少方法和技巧。