蘇教版二年級上冊識字5教學設計

　　教學設計制定的好壞，能夠在很大程度上影響教師們的教學和授課質(zhì)量!你的教學設計準備好了嗎?以下是由學習啦小編收集整理的蘇教版二年級上冊《識字5》教學設計，歡迎閱讀!

　　蘇教版二年級上冊《識字5》教學設計

　　課文內(nèi)容：

　　識字5

　　寒流　 大雪　 北風

　　蠟梅　 翠竹　 蒼松

　　蟒蛇　 螞蟻　 刺猬

　　滑雪　 溜冰　 跳繩

　　一、教學要求：

　　1.學習本課8個生字，認識一個新偏旁“羽字頭”。

　　2.通過看圖、識字認字、誦讀詞串來認識有關冬天的事物，理解由生字組成的詞語。

　　3.初步了解冬天氣候的一些特征，讓學生感受到冬天雖冷，但仍充滿著勃勃生機和生活的情趣。培養(yǎng)學生不畏嚴寒的頑強意志。

　　二、教學重點：學習生字，理解詞義。

　　教學難點：體會“歲寒三友”不畏嚴寒的品質(zhì)，感受冬天特有的情趣。

　　三、教學過程：

　　第一課時(詳案)

　　要求：通過看圖、識字認字、誦讀詞串，結(jié)合生活經(jīng)驗認識有關冬天的事物，理解由生字組成的詞語。初步了解冬天氣候的一些特征，讓學生感受到冬天雖冷，但仍充滿著勃勃生機和生活的情趣。

　　一、情境導入。

　　今天是11月8日，請你看看今天的日歷上寫的是什么節(jié)氣?(指導學生看投影日歷)(是立冬)。這就意味著，冬天已經(jīng)來了。在你記憶中，冬天是怎樣的?你怕冬天嗎?(有的可能怕，因為天氣實在太冷了，也有的學生不怕，因為冬天可以開展很多的活動，還可以玩只有冬天才有的游戲——溜冰、滑雪等)其實冬天也與其他季節(jié)一樣，有自己的獨特之處。那今天老師就與你們一起來感受一下冬天。

　　二、看圖說話學詞串。

　　出示投影，看圖指導：

　　1.冬天到了，天氣怎么樣?(通過看圖，讓學生感受：冬天到了，天氣變得很冷，都下起了大雪。指導學生說一說“鵝毛大雪”。)

　　(1)引導學生看圖練習說話：冬天到了，寒流來了，……

　　(2)相機板書，讓學生認讀：寒流、大雪、北風。

　　(3)指導理解“寒流”：冬天到了，有時氣溫會突然下降，讓人感到特別冷，那是因為北方來了強冷空氣，這強冷空氣就叫“寒流”。前幾天，蘇州就來了一股較強的寒流，天氣怎樣?(一下子冷了很多，大家都及時加衣服，以免感冒了)(設計意圖：通過聯(lián)系生活經(jīng)驗，幫助學生很快領悟詞語的意思，引導學生在生活中學習語文。)再讀這個詞語：寒流

　　2.這么冷的天，很多植物都發(fā)生了變化，還記得以前學習過的《北風和小魚》嗎?北風一吹，什么發(fā)生了變化呀?(樹葉落了，小草黃了，小鳥躲進了窩……)，北風可真厲害，吹在你的臉上有什么感覺?(很冷，像刀割一樣)不過有一些植物一點也不怕，哪些植物不怕冷?它們分別是什么樣子的呢?

　　(這樣設計，能喚起學生對已知的回憶，讓學生感受到冬天來臨后的變化，為下一步的學習體會“歲寒三友”的品格做好參照。)

　　(1)引導學生看圖，用自己的話表達。

　　(2)相機板書詞語：蠟梅、翠竹、蒼松(老師介紹：這三種植物因為不怕冷，被稱作“歲寒三友”。)

　　(3)指名讀這一組詞，齊讀。

　　(4)看圖，這么冷的天氣里，這歲寒三友生長得如何呢?

　　蠟梅開花了，黃黃的，散發(fā)出陣陣清香，多么誘人啊!

　　翠竹還是那樣的綠，充滿著生機與活力。

　　青松挺得直直的，絲毫也不怕冷……

　　(5)教師補充《青松》，你瞧，這青松在大雪中依然挺拔蒼翠，一點兒也不怕冷，聽聽陳毅元帥對它的贊賞：大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時。你聽明白了什么呢?(學生能大概知道：青松不怕大雪壓，更不怕寒冷……)

　　(6)讓我們一起來夸夸這幾位不怕嚴寒的好朋友吧!齊讀。

　　3.天這樣冷，動物們怎么過冬呢?(指名書說說)(有的遷徙，有的躲進洞里，有的搬家了……)是啊，動物們有自己過冬的高招呢，瞧，這些動物都躲到洞里去了，是誰呢?你認識嗎?

　　(1)引導學生看圖，認識這些動物朋友。

　　(2)相機板書詞語：蟒蛇、螞蟻、刺猬

　　(3)你對這些動物熟悉嗎?能介紹一下嗎?

　　A.對于螞蟻，學生比較熟悉，可以讓學生說一說。教師適時引導：到了冬天，你還能經(jīng)常看到螞蟻嗎?很少很好，幾乎看不見了，因為它們躲到洞里去睡覺了。

　　B.關于刺猬：我們這一帶雖然屬于城鄉(xiāng)結(jié)合部，但是還是很少見到刺猬，因此教師指導學生看圖，介紹一下刺猬：它是要冬眠的動物，喜歡在夜間活動，遇到敵人會——全身縮成一個刺球，這是一種自我保護方式。很可愛哦!)

　　那你了解“蟒蛇”嗎?(先讓學生說一說 自己對蟒蛇的了解，教師再補充蟒蛇的特性，并簡要告訴學生遇到蟒蛇襲擊的解救方法——到水中，蟒蛇喜歡水，遇水會游開。)

　　(4)這些動物怎么過冬呢?(讓學生說一說，應該都冬眠了，好好睡一覺了)指導學生大概了解“冬眠”。(因為天氣溫度低，為減少消耗，有些動物就冬眠了，大部分冬眠的動物屬于冷血動物。)

　　(5)你還知道哪些動物要冬眠的?(松鼠、青蛙、狗熊……)

　　(6)小結(jié)：這些動物可真會享受啊，這么冷的天，索性大睡一覺，啥都不用操心。咱們再來讀讀這些詞語，認識一下這些可愛的動物朋友。

　　4.在寒流到來的冬天，動物們可以躲進洞里不出門，那你是不是也這樣，經(jīng)常躲在家里不出去?冬天這么冷，怎么過呢?(學生可能會說，開展活動多鍛煉啊)你們都不怕冷嗎?那你們會開展哪些活動呢?(讓學生交流：跳繩、踢毽子、跑步、扔沙包、打雪仗、堆雪人……)是呀，很多小朋友也不怕冷，你們看看，他們在干什么?指導學生看圖(大家在滑雪、溜冰、跳繩)還可以開展哪些活動呢?(冬泳、踢毽子、扔沙包……)

　　(1)指導學生用“有的……有的……有的……”練習說話。(冬天到了，小朋友在開展各種活動呢，有的溜冰，有的滑雪，有的跳繩，玩得真開心啊!)

　　(2)出示板書詞語：滑雪　 溜冰　 跳繩

　　(3)指名讀正確，齊讀。

　　(4)說話訓練：冬天雖然很冷，但是小朋友們很勇敢，大家一起開展這么豐富多彩的活動，那你最喜歡什么活動?能說說原因嗎?

　　我最喜歡(　　　　　 )，因為(　　　　　　 )。

　　5.借助圖畫，看拼音讀詞語。自由讀、齊讀。

　　四、歸類學韻文。

　　1.小朋友，看著圖上的詞語，想一想，讀一讀，哪些詞語表示冬天氣候特點的?哪些詞語表示不畏寒冷的植物的?哪些詞語表示在洞里過冬的動物的?哪些詞語表示體育鍛煉活動的?

　　2.交流確定。(分行寫了冬天的特點)板書：天氣、植物、動物、活動

　　3.讀韻文。

　　(1)自己練習讀。

　　(2)指名讀，要求能讀準確、流利。

　　去掉生字注音讀韻文。(看黑板讀)

　　五、指導學習生字。

　　1.出示生字，請你說一說，你已經(jīng)認識了哪些生字，已經(jīng)會寫哪幾個字了?(雪、蠟、翠、蛇、刺、滑、冰、繩)

　　2.重點指導生字：刺、翠、蠟、滑

　　刺：左邊部分是“棘”的一部分，棘是指長滿刺的枝條，刺是其中的一根，注意左邊這部分與木有關，中間不封口，背誦口訣“刺字中間不封口，封口不成刺”

　　翠：指導學習新的偏旁“羽字頭”，注意“羽字做部首，沒有兩個勾”，記字口訣“小卒子頭上插羽毛”。

　　蠟：與“蠟燭”一同記。“蟲字后邊一個昔”。

　　3.學生學習這三個字的書寫并完成描紅部分作業(yè)。

　　六、作業(yè)布置：背誦韻文。

　　第二課時(簡案)

　　要求：學習另外5個生字，鞏固對詞語的理解，嘗試用所學的詞語寫話。

　　一、檢查復習，鞏固舊知。

　　1.出示生字，指名讀。

　　2.用“刺、翠、蠟”口頭組詞。

　　3.回想以前所學關于春天、秋天的韻文，背誦關于“春天、夏天、秋天、冬天”的韻文，幫助學生積累。

　　二、指導書寫，掌握生字。

　　1.上一課我們學習了“刺、翠、蠟”這三個字的書寫。今天我們先學習另外5個生字的書寫，看誰學得又快又好。(雪、蛇、滑、冰、繩)

　　(1)這些字中你已經(jīng)會寫哪個字了?(雪、冰、學生會寫的比較多，在平時的書面作業(yè)中可以看出這一點。)

　　(2)重點指導：

　　蛇：蟲+它　 滑：三點水 +骨(及時書寫“骨”的筆順。)

　　繩：絞絲旁+口+電，注意右邊部分要緊湊。

　　2.學生在習字冊上各描紅3個。教師巡視，個別指導。

　　三、指導學生用課文中的詞語，看圖說話。

　　1.逐行練習說話，抓住詞語與事物之間的關系，說一說。教師適當指點。

　　2.能將主要的意思說清楚：

　　冬天到了，天氣……蠟梅花金黃金黃的，散發(fā)出一陣陣清香，翠竹還是那么綠，蒼松顯得更加挺拔，歲寒三友真是一點也不怕冷。動物們都有自己的過冬方式，蟒蛇、螞蟻、刺猬都躲進了洞里冬眠了。這么冷的冬天，小朋友們一點也不怕冷，他們有的跳繩，有的踢毽子，有的溜冰，有的滑雪，玩得多開心啊!冬天真是一個充滿情趣的季節(jié)啊!

　　(詞語用得越多越好)

　　3.學生交流，集體評議說的情況，有沒有把天氣、植物的特點、動物的可愛、小朋友們的活動說清楚。

　　四、指導學生把這段話寫下來。

　　要求：能用上這些詞語，把冬天的一些特點寫出來，還要把動物、植物以及小朋友們的活動寫下來，注意句子要通順。

　　1.學生開始寫，教師巡視，指導用好詞語，注意準確使用標點符號。

　　2.請先寫好的學生把自己的片段讀給大家聽聽，集體評議。

　　(這樣設計不但對課文內(nèi)容印象深刻，更重要的是，學生在學習詞串后能運用與遷移，并結(jié)合生活實際嘗試寫話，這為下階段的學習打下扎實的基礎。久而久之如此培養(yǎng)學生的說話、寫話能力，學生就能逐漸說流利的話、寫通順的句子，實現(xiàn)課堂學習向生活運用的真正遷移。)

　　五、背誦韻文。

　　教學后記：

　　1.在看圖讀詞的過程中，學生很快了解了課文內(nèi)容，不但理解了“寒流”等課文中的詞語，還理解了與課文內(nèi)容相關的“冬眠、歲寒三友”等詞語的意思。

　　2.能把具有冬天特點的事物分類識記，從天氣、植物、動物、活動四個類別學習詞串，印象深刻。

　　3.適當在第一課時增加說話訓練，學生能將以前的學習經(jīng)驗綜合運用，將詞串的內(nèi)容融會貫通去理解，有效提高識字效率。

　　4.第一課時在讀詞及理解詞語方面花費的時間比較多，課堂學習書寫生字的內(nèi)容也分解為兩個部分，將另5個生字安排在第二課時的學習中。從整個設計看，似乎第一課時的分量比較多，與一般情況下認為的“第一課時”“第二課時”的教學內(nèi)容有所不同，但是我認為經(jīng)過以前教學此課的經(jīng)驗以及目前班級學生的學習能力，應該可以接受這樣的安排。學生一接觸課文，就對這些冬天的事物有極高的興趣，在理解詞語上難度并不大，因此充分用好學生的好奇心理，及時展開課堂學習，效果顯著。通過本課再次設計及課堂實踐，學生學習積極性高，興趣濃，效果好!

　　蘇教版二年級語文《識字5》教學反思

　　《識字5》是義務教育課程標準實驗教科書語文(蘇教版)二年級上冊內(nèi)容。本課將有關冬天的特征的詞語用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語，結(jié)合課文插圖幫助學生識字和認識事物。12個詞語都配有相應的插圖，學生圖詞結(jié)合，容易萌生主動識字的愿望。

　　教學中我首先創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，激發(fā)學生學習的興趣。如創(chuàng)設帶同學們?nèi)ケ狈铰糜蔚那榫骋胄抡n，創(chuàng)設和生字朋友拿車票的情境，充分調(diào)動了孩子學習生字詞的積極性。其次，運用多種形象直觀的教學手段，使學生了解了冬天的物、候特征，感受冬天雖冷，但仍充滿著勃勃生機和生活的情趣。例如讓學生聆聽北風的聲音，觀看大雪，蠟梅、蒼松、翠竹、刺猬、蟒蛇、螞蟻等圖，獲得一種身臨其境的感覺，讓身處南方的孩子們更深刻的感受到了北方的冬天。再次，重視對課文的拓展。如給學生積累有關描寫北風和大雪的成語，豐富學生的語言積累。最后，注重學生遷移運用的訓練。我們都知道，學語文，光有積累還不行，會把積累成功運用才是最高境界。課堂上我設計了練習：冬天來了,()呼呼地吹,帶來了遠方的(),()紛紛揚揚地從天空中飄下來了!()卻在這時盛開了,金燦燦的,格外引人注目。()、()也挺直了它們的身子迎接風雪，給大地帶來一片生機。把積累與運用有機的結(jié)合起來，充分體現(xiàn)了學以致用。

　　不足之處首先是各教學環(huán)節(jié)的時間掌握不夠合理，如生字認讀環(huán)節(jié)時間過長，從而影響了寫字教學的時間，其次是拓展的內(nèi)容過多，使得課的容量過大，教學時間較匆忙，使學生掌握困難，再次是設計的練習過于分散，既耗時又影響效果。最后是韻文的整體朗讀太少，影響了學生對韻文的整體感知。