對于低年級的小學生們來說，漢字的學習并不一件容易的事情。所以，教師們有必要做好相應的教案設計!以下是由學習啦小編收集整理的蘇教版二年級語文上冊《識字6》教案設計，歡迎閱讀!

　　蘇教版二年級語文上冊《識字6》教案設計

　　一、學習目標

　　1.認識9個生字，會寫8個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關系。

　　3.在識字、朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養(yǎng)關愛他人的感情。

　　二、教學重難點

　　識字、寫字，熟記反義詞。

　　三、課前準備

　　1. 在黑板上板書本課全文。

　　2. 教學用生字卡片，學生自制生字卡片。

　　3. 有田字格的小黑板。

　　4. 編排一段小品(公共汽車上給老人讓座)。

　　四、課時安排

　　兩課時。

　　五、教學過程

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1. 同學們，你們喜歡對子嗎?我們已學過不少對子，你能說幾個嗎?(指名回答)

　　2. 小結：對子也叫對聯，是中華民族的文化瑰寶，它言簡意賅，對仗工整，平仄協(xié)調。今天，我們學習《識字6》，再來結識更多的對子。(揭題)

　　二、學習生字，初讀感悟

　　1. 學生小聲自讀課文，遇到不會讀的生字，做上記號。

　　2. 請同學們拿出自制的生字卡片，分四人小組合作學習生字。

　　要求：讀準字音，認清字形，分清結構、偏旁部首，動腦筋想一想，你有什么好辦法記住它?你會組什么詞語。

　　3. 采用多種方法檢查學生的識字效果：

　?、匍_火車，認讀生字卡片。

　?、诓乱徊?老師說謎語，學生舉起相應的生字卡片)。

　　沒有水的地方。(漠)

　　吃了幾粒飯，自然感到饑餓。(饑)

　　一個人住一間房，還有許多田地。(富)

　　把寶貝分光了，所以就變得貧窮。(貧)

　　③找朋友(老師提問，學生舉起相應的生字卡片)。

　　奉獻的“奉”，你在哪兒?

　　指名說說“奉”字的結構，偏旁部首，共有幾畫，能組成什么詞語，怎么記住它。

　　天氣好冷啊，我想要點煤炭來烤火，誰把“炭”送給我?

　　……

　　④去掉拼音讀生字卡片。

　?、葑x詞語。(出示小黑板)

　　冷漠 虛假 索取 奉獻 助人為樂

　　人間 真誠 愛心 永遠 雪中送炭

　?、拮x課文。齊讀;同桌互讀，讀給小伙伴聽，互相正音。

　?、呃首x展示，請大家評議，正音。

　　三、學習課文，理解感悟

　　1. 老師引讀，引導學生發(fā)現反義詞的特點，理解詞語。

　　2. 男、女生對讀。

　　3. 老師引導：你們讀得真棒!你們從課文中體會到什么?你們讀懂了什么?請大家用心讀課文，看看還有什么不懂的地方，提出來，我們共同來解決。

　　(學生自由讀課文。提出不懂的詞語，老師在黑板上做記號。)

　　4. 老師請幾位同學上來表演一個節(jié)目，相機引導學生理解什么是美，什么是丑(美丑不僅僅指長相)。

　　①幾位學生上臺表演節(jié)目：一輛公共汽車上來一位老年人，大家表現不同。有的人裝做沒看見，有的人不肯讓座，有人為老人讓座。

　?、谡埓蠹矣懻撘幌拢瑒偛耪l做得對?誰做得不好?

　?、蹘熜〗Y：**同學給老人讓座，他做得對，他的行為美!語言也很美!

　?、芤龑W生討論什么是真正的美。

　?、菪〗Y：外表的美不是真正的美，我們要做到語言美、行為美、心靈美!

　　5. 講故事，明事理(低段學生年齡小，理解上有一定困難，故采用講故事的方法，促進學生思考理解)。

　　故事1：媽媽正在炒菜，發(fā)現醬油用完了，就讓小明去買，小明卻趁機找媽媽多要一塊錢買零食吃。他和媽媽討價還價，幫媽媽做事還要講條件，這種行為是——(索取)

　　小結：我們做事時不應該只想著談條件，索取什么報酬、好處，而應該講——(奉獻)

　　(故事2、3略)

　　6.講述一個真實的故事。有個女孩叫明麗，她才九歲。很小的時候，她媽媽就去世了，她和爸爸相依為命。爸爸在城里打工，不幸遭遇了車禍，癱瘓在床。頓時……(略)

　　同學們，在明麗家遇到困難的時候，無數的好心人，紛紛向她伸出了援助之手，這就是——(雪中送炭)

　　這些好心人，他們幫助了別人，自己也感到了快樂，這叫——(助人為樂)

　　生討論，師小結：“雪中送炭”就是在別人遇到困難時，及時地給予幫助!

　　7. 情感升華：正因為有無數熱心人的熱情相助，無私奉獻，使我們感受到了愛，感受到了溫暖，才讓——(人間永遠是春天)

　　師：有一首這樣唱道：

　　我們都在愛心中孕育生長，

　　再把愛的芬芳灑播到了四方。

　　我們要在愛心中大聲地歌唱，

　　再把愛的幸福帶進每個人的身上。

　　愛會帶給你無限溫暖，

　　也會帶給你快樂和健康!

　　愛是愛心，愛是奉獻，愛是人類最美麗的語言!同學們，就讓我們帶著這份濃濃的愛，一起再讀課文吧。

　　8. 學生有感情地讀課文。

　　9. 我們身邊有哪些助人為樂的人和事，請你們說說吧!

　　10.學生發(fā)言。

　　四、指導寫字

　　出示“丑”、“永”字。

　　1. 指名說說字的結構，能組成什么詞語。

　　2.書空(游戲：老師扮機器人，按照學生所描述的筆劃書寫，當學生發(fā)倒筆時，則停止工作，并報警提示)。

　　3. 觀察它們在田字格中的位置，找出壓線筆。

　　4. 老師范寫。

　　5. 學生描紅、臨寫，老師巡視指導。

　　五、拓展練習

　　1. 老師說詞語，學生對出意思相反的詞語。

　　如：朋友--敵人 成功--失敗 快樂--痛苦 寒冷--炎熱 遙遠--附近 溫和--嚴厲 稱贊--批評 開始--結束 愛護--損壞 保護--破壞 先進--落后

　　2. 讓學生自己說幾組反義詞。

　　蘇教版二年級語文上冊《識字6》教學反思

　　《識字六》是人教版課程標準實驗教材一年級下冊的內容，是數量詞歸類識字。把數量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物數量詞的表達方式，從而激發(fā)學生在生活中識字的興趣。

　　教學本課時，我先引導學生在創(chuàng)設的語言情境中識記要求“會認的9個字。學生在掌握量詞使用方法的同時，主動交流識字方法，再識記字形，讓學生快樂地和生字交上朋友。教學中我采取多種形式，識與用有機結合，除帶拼音讀，除去拼音讀外，對照圖片讀，還把能認的量詞與相應的事物聯系起來識記，把量詞放到短文里讀，并延伸至課外，在課堂上正確運用生活中所知道的量詞進行交流介紹。因此，9個字在課內較好地掌握了，有效保證學生在課堂內由瞬時記憶通過多種識字方法鞏固變成短時記憶，再通過課外閱讀等形式不斷鞏固，這樣學生就能長時記憶，從而達到識字目標。

　　同時，我在本課設計中運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，引導學生讀文，感受大自然的美麗，體驗幸福的生活。我設計的從景點選擇、認識生字、游戲鞏固生字，使整個課堂充盈著師生之間胡同流暢的情感交流，閃動著學生之間思維碰撞的知識火花。課堂不再如“死水一潭，而是充滿活力生機，讓人感受到課堂上揮灑智慧的樂趣，感受到語文學習的魅力。

　　“學以致用是學習的最終目的。本教學環(huán)節(jié)中讓學生在具體的語言環(huán)境中接觸生字，如，看圖說量詞、用量詞來說老師，同時我讓聯系生活嘗試用數量詞表達熟悉的事物，這樣既鞏固了生字，又很好地進行了口語訓練， 有效地將識字與認識事物聯系起來，將識字與發(fā)展學生語言結合起來，將識字與發(fā)展學生思維，培養(yǎng)想象力結合起來，激發(fā)學生的學習積極性，從而有效地提高識字教學的質量，這一點對于一年級的小朋友來說尤為重要。

　　當然，還有在教學過程中存在一些不足之處需要加強，如以下幾點：

　　1、自身還需更加的從容，語速應慢一點，這樣才有益于一年級學生消化。

　　2、《識字六》本身就一趟識字課，課文不難理解，所以教學設計還可加大難度，如：讓學生用量詞來說物品時，可引導他們加上形容詞，例：一盆鮮花課轉換為一盆(美麗的)的鮮花。

　　3、還可用多種游戲的方式，來讓學生練習數量詞。如出示一片短文，讓學生糾短文內數量詞的錯誤，最后還可仍學生朗讀正確的但聞，以加強記憶。

　　4、還可讓學生發(fā)揮更多的主動性，如在學習生字的時候，就可以讓學生以小老師的方式來學習，這樣就能更加有效地實行自主、探究的學習過程。

　　學習的過程還有很長的一段路要走，但我的心中不彷徨，因為我相信，在砂小人性化、多樣化、自主化的工作環(huán)境下，每個老師都能獲得更近一步的提升!