魯迅孔乙己優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)
魯迅孔乙己優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)
在魯迅先生筆下寫到:“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”,你怎么看?想要更加深入的去了解這么一個(gè)人物嗎?以下是由學(xué)習(xí)啦小編收集整理的魯迅《孔乙己》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì),歡迎閱讀!
魯迅《孔乙己》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)
教學(xué)重點(diǎn):
1.理解本文思想;
2.體會(huì)精巧含蓄的布局;
3.理解環(huán)境描寫的作用;
4.進(jìn)行語言訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn):本文思想的理解。
教學(xué)時(shí)數(shù):3課時(shí)。
導(dǎo)入新課
魯迅的小說中,哪一篇最好?學(xué)生討論,老師提供魯迅本人意見:魯迅先生有一位好朋友孫伏園,他也向魯迅提過這個(gè)問題。魯迅回答,他最喜歡《孔乙己》。原因是,“能于寥寥數(shù)頁之中,將社會(huì)對于苦人的冷淡,不慌不忙地描寫出來,諷刺又不很顯露,有大家作風(fēng)。”今天,我們就學(xué)習(xí)魯迅最喜歡的小說──《孔乙己》。(板書課題)這篇小說的思想和藝術(shù),請先看“預(yù)習(xí)提示”(指名朗讀)。
預(yù)習(xí)質(zhì)疑
1.朗讀課文,標(biāo)出生字詞和不懂的地方。
2.借助字詞典和課文注釋,自學(xué)生字詞。
3.孔乙己失蹤了,魯鎮(zhèn)派出所要填寫一份“失蹤人口檔案”(印發(fā)),請你幫助填寫:
魯鎮(zhèn)派出所失蹤人口檔案
姓名曾用名或綽號(hào)照片
性別年齡
籍貫現(xiàn)住
外貌特征
身材
面容
衣著
語言特征
性格行為特征
職業(yè)及工作單位
最后露面時(shí)的情況
時(shí)間
地點(diǎn)
事由
當(dāng)時(shí)衣著及外貌特征
見證人
推測下落
聯(lián)系人姓名地址
檔案填寫人
年 月 日
4.提出你的疑問,特別是“無疑之疑”。
課文閱讀與研討
一、指名朗讀課文前三自然段,研討以下問題。
1.本文題為“孔乙己”,前兩段卻不提孔乙己,是否離題?為什么?不寫這一段可以嗎?為什么?答案:不是離題。這是交代社會(huì)環(huán)境(板書)。小說有“人物”、“情節(jié)”、“環(huán)境”三要素,缺一不可。人物生活在一定的環(huán)境之中,交代環(huán)境,是塑造人物之必需。
2.本段交代了在酒店喝酒的兩種人,這兩種人有什么不同?寫這些有什么作用?答案:一種是“短衣幫”,他們傍午傍晚散了工,每每花四文銅錢,買一碗酒,靠柜外站著喝。另一種是“穿長衫的”,他們踱進(jìn)店面隔壁的房子里,要酒要菜,慢慢地坐著喝。這里一里一外,一坐一站,一貧一富,對比鮮明。用短衣和長衫區(qū)別兩種人,具體形象,又為孔乙己的不倫不類埋下伏筆。板書:短衣──站,外,貧;長衫──坐,里,富。
3.“大抵”是什么意思?查字詞典,糾正課文注釋之不足。答案:(1)大概,(2)大都。這里應(yīng)是“大都”,課文注釋不準(zhǔn)確。
4.“我”是否魯迅?“魯鎮(zhèn)”是否真實(shí)地名?為什么?答案:不是,因?yàn)楸疚氖切≌f,其中人名、地名是虛構(gòu)的。
5.作者塑造“我”這個(gè)人物有什么作用?答案:(1)“我”是孔乙己悲劇的見證人。這種第一人稱寫法使讀者感到真實(shí)可信。(2)寫“我”也是為塑造人物、突出主題服務(wù)──寫“我”的“職務(wù)”實(shí)際上是表現(xiàn)掌柜對長衫主顧,惟恐伺候不周;對短衣幫則往酒里羼水,能欺就欺。人心如此勢利冷酷,孔乙己的不幸也就是很自然的了。
6.歸納:前三段為孔乙己出場作了哪些鋪墊?答案:先交代環(huán)境,次交代職務(wù)的無聊,然后用“只有孔乙己到店,才可以笑幾聲,所以至今還記得”引出。這樣寫,布局精巧,行文自然,銜接緊密。
二、指名朗讀“孔乙己出場”一段,研討以下問題。
1.“孔乙己是站著喝酒而又穿長衫的惟一的人”說明什么?答案:說明孔乙己的奇特身份:站著喝酒,說明他在經(jīng)濟(jì)上和短衣幫一樣窮困;穿長衫,說明他總想保持讀書人的架勢,虛榮心十足,自命清高。板書:站──窮困;長衫──自命清高。
2.孔乙己的長衫“又臟又破,仿佛十多年沒有補(bǔ),也沒有洗”,說明他有什么思想特征?答案:思想特征有二:一是四體不勤,好喝懶做;二是總想保持讀書人的臭架子,在他看來,長衫再破,也是讀書人的標(biāo)志。板書:好喝懶做。
3.孔乙己為什么說話總是滿口之乎者也,教人半懂不懂的?答案:和穿長衫一樣,是炫耀讀書人的身份,賣弄學(xué)問。說明他的迂腐。板書:迂腐。
4.為什么別人問孔乙己“你當(dāng)真識(shí)字嗎”,他“不屑置辯”,而問他“你怎么連半個(gè)秀才也撈不到呢”,他“立刻顯出頹唐不安模樣”?答案:他識(shí)字,是毫無疑問的,也是他自傲的資本,所以“不屑置辯”。他一生最大的愿望,就是能中秀才,中舉人,中進(jìn)士,一步步爬上去。他一生最大的遺憾,就是連半個(gè)秀才也沒撈到。這也是他最疼的一塊瘡疤,因此,每當(dāng)觸及到這一點(diǎn),他便頹唐不安。板書:失意,潦倒。
5.是什么原因使孔乙己如此好喝懶做、窮困潦倒而又迂腐不堪?答案:封建科舉制度的毒害。
6.為什么說孔乙己是科舉制度的犧牲品?學(xué)生討論,教師講:造成孔乙己悲劇的根本原因,是封建科舉制度的毒害。因?yàn)閺母旧险f,科舉制度是為封建統(tǒng)治階級(jí)培養(yǎng)和選拔官吏的。這一點(diǎn),連封建統(tǒng)治者也直言不諱。據(jù)《唐摭言》記載,有一次唐太宗私幸端門,見新進(jìn)士魚貫而出,喜曰:“天下英雄,入吾彀中矣!”(投影)因而李白曾寫詩道:“太宗皇帝真長策,賺得英雄盡白頭。”(投影)宋真宗為吸引天下讀書人參加科舉,也寫了著名的《勸學(xué)》詩:“富家不用買良田,書中自有千鐘粟;安居不必架高梁,書中自有黃金屋;娶妻莫愁無良媒,書中有女顏如玉……”(投影)這是從封建統(tǒng)治者的角度說。從讀書者個(gè)人來說,則是在統(tǒng)治者的“千鐘粟”、“黃金屋”、“顏如玉”的引誘之下,走“讀書做官”之路。這樣,考上的,就成了丁舉人,有錢有勢;考不上的,就成了孔乙己,貧困潦倒。因?yàn)樗麑W(xué)的那些知識(shí)在實(shí)際生活中沒什么實(shí)際用處,于是就成了百無一用的廢人!
孔乙己的悲劇就在于他已經(jīng)成了廢人,成了科舉制度的犧牲品,卻還沒有認(rèn)識(shí)到自己是廢人,是犧牲品,反而還自命清高,經(jīng)常迂腐不堪地向別人炫耀他那些知識(shí)垃圾!
三、繼續(xù)閱讀,研討世人對孔乙己的態(tài)度。
1.酒客們是怎樣對待孔乙己的?(指名讀)這說明什么?答案:有兩段寫怎樣對待:(1)“孔乙己一到店……店內(nèi)外充滿了快活的空氣”;(2)“孔乙己喝過半碗酒……店內(nèi)外充滿了快活的空氣”。教師歸納:一是“笑”,把他當(dāng)作自己取樂的工具。二是“叫”、“嚷”,即嘲弄,戳他的瘡疤,并以此為快。
2.指導(dǎo)以上兩段的朗讀,重點(diǎn)是“叫”、“嚷”的語氣。教師用三種不同的語氣朗讀,讓學(xué)生辨別優(yōu)劣,體會(huì)作者用詞的匠心,然后模仿。注意嘆號(hào)、問號(hào)、省略號(hào)等標(biāo)點(diǎn)的作用,還可討論它們是否可以刪去、換去。
3.“笑”有多種(初一時(shí)我們學(xué)過《談“笑”》一文):微笑、譏笑、嘲笑、哄笑、耍笑、奸笑、竊笑、哈哈大笑、莞而一笑、皮笑肉不笑……酒客們的笑應(yīng)是哪一種笑?答案:哄笑、耍笑。因此,孔乙己的悲劇是“笑聲中的悲劇”,而這一段則是“在笑聲中出場”。(板書:笑聲中的悲劇,在笑聲中出場)
4.不僅是酒客們笑孔乙己,掌柜,“我”,甚至連孩子們也都笑他,這些人的笑有什么不同?哪個(gè)對孔乙己傷害最重?答案:酒客──哄笑;掌柜──引人發(fā)笑,是“笑”的組織者,傷害最重;“我”──附和著笑。
5.作者這樣寫眾人的笑,目的何在?答案:揭露世人的冷漠與麻木──封建科舉制度、等級(jí)制度不僅毒害了孔乙己,也毒害了廣大世人,包括這些酒客的靈魂,使他們思想麻木、冷漠、不辨是非。對于通過科舉制度爬了上去、成為殘酷兇暴的統(tǒng)治者的丁舉人,他們不敢反抗,不敢譴責(zé),不敢抨擊,甚至還懷有敬畏之心;而對于爬不上去,和自己地位一樣低下的孔乙己,卻百般嘲笑、耍弄,把自己的快樂建立在別人的辛酸與不幸上,卻意識(shí)不到自己也處于奴隸的地位,自己的命運(yùn)也是一樣的悲慘!
其實(shí),這種麻木、冷漠,以揭別人的隱私,戳別人的瘡疤為快樂的行為,也是一種“國民劣根性”。作為“國民劣根性”代表的阿Q,不也是以欺負(fù)比自己更弱小的小尼姑、小D為快樂嗎?──魯迅不僅是偉大的文學(xué)家,而且是偉大的思想家!他的偉大之處就在于他認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),并把它寫進(jìn)《孔乙己》、《阿Q正傳》等小說。因此《孔乙己》有其極高、極深刻的社會(huì)價(jià)值和社會(huì)意義!
6.孔乙己與“我”的對話十分絕妙:一老一少,一冷一熱,孔乙己越說越起勁,“我”卻愛搭不理。作者這樣寫有什么目的?答案:(1)表現(xiàn)孔乙己的善良(板書:善良);(2)連小伙計(jì)都看不起孔乙己,表現(xiàn)孔乙己在人們心目中地位之低,也更顯示出世人對不幸者的麻木冷酷。
7.孔乙己給孩子們分茴香豆的細(xì)節(jié),表現(xiàn)孔乙己什么特點(diǎn)?答案:善良和迂腐。
8.“孔乙己是這樣的使人快活,可是沒有他,別人也便這么過。”這句話有什么言外之意?答案:孔乙己是一個(gè)可有可無的人,是一個(gè)對社會(huì)毫無價(jià)值的人。
四、閱讀孔乙己被打折腿一段,討論:
1.掌柜是怎樣想起孔乙己長久沒來了?這說明什么?答案:由結(jié)賬想起,說明孔乙己的價(jià)值在掌柜眼里還比不過十九個(gè)錢。
2.下面加下畫線的詞句可以刪去嗎?為什么?(1)這一回,是他自己發(fā)昏,竟偷到丁舉人家里去了。他家的東西,偷得的么?答案:不可。借酒客之口,反映丁舉人權(quán)勢赫赫,橫行霸道,兇惡殘酷。(2)后來是打,打了大半夜,再打折了腿。答案:不可。“打了大半夜”說明打得時(shí)間之長;“再”說明是故意打折了腿,表現(xiàn)丁舉人心狠手毒,非常殘忍。(3)許是死了。答案:不可。表現(xiàn)口氣淡漠,人心冷漠。
3.同是讀書人的丁舉人置孔乙己于絕境,作者這樣寫有什么用意?學(xué)生討論,教師歸納:以上描寫,說明科舉制度是一種罪惡的制度,吃人的制度,戕害讀書人的制度──同是讀書人,爬上去的,就成為人上之人,作威作福,魚肉百姓,殘害爬不上去的;爬不上去的,就成為人下之人,貧窮潦倒,橫遭欺凌??婆e制度,是一把殺人的軟刀!析字:“戕害”的“戕”就帶著一把“刀”。
五、閱讀孔乙己最后一次到酒店一段,討論:
1.這段的環(huán)境描寫和“我”的外貌描寫起什么作用?答案:寫秋風(fēng)天涼,給孔乙己的末路增加悲涼氣氛;寫靠著火、穿棉襖,反襯孔乙己只穿一件破夾襖的凄涼。
2.再次寫孔乙己的外貌,是什么用意?答案:表現(xiàn)孔乙己命運(yùn)的悲慘,表現(xiàn)丁舉人的罪惡,控訴科舉制度“吃人”。
3.這時(shí)掌柜怎樣對待他?請加述評(píng)。答案:見面先說:“你還欠十九個(gè)錢呢!”說明在他眼里,孔乙己的命運(yùn)輕于他的十九個(gè)錢。然后,“仍然同平常一樣,笑著”對他說:“孔乙己,你又偷了東西了!……”然后又是“笑”。此時(shí)的掌柜,已麻木冷酷到毫無人性的地步。
4.“摸出四文大錢”的“摸”,可否換成“掏”或“拿”?為什么?前文“便排出九文大錢”為什么不用“摸”而用“排”?答案:不可換。“摸”說明這四文錢是僅有的,以此表現(xiàn)孔乙己生活窘迫。前文的“排”是他對酒店表示分文不少,也在只用四文錢買一碗酒的短衣幫面前顯示一下闊氣,還能對酒客們的恥笑表示若無其事。
5.關(guān)于孔乙己“滿手是泥”的描寫,和前面“臉上黑而且瘦”等外貌描寫連在一起好不好?為什么?答案:不好,這樣寫,行文自然。
6.孔乙己是怎樣離開咸亨酒店的?答案:是“在旁人的說笑聲中,坐著用這手慢慢走去了”。──他是“在笑聲中出場,在笑聲中生活,在笑聲中離去”。他的悲劇,是“笑聲中的悲劇”──以笑襯悲,悲劇更悲。(板書)
7.“十九個(gè)錢”重復(fù)了幾次?說明什么?后來不提了,為什么?答案:四次。說明孔乙己是可有可無和被社會(huì)拋棄的人,掌柜只有在結(jié)賬時(shí)才想起他,表現(xiàn)其命運(yùn)的悲慘。后來不提了,說明他已經(jīng)被冷漠的人情、世情吞噬。
8.“大約孔乙己的確死了”。“大約”和“的確”是相互矛盾的,這樣寫是否病句?應(yīng)怎樣理解?學(xué)生討論,教師講解:不是病句??滓壹罕緛砭?ldquo;不會(huì)營生”,又被打折了腿,失去了生存能力。在那樣殘酷冷漠的社會(huì),他是不可能生活下去的,所以說“的確”死了。但是,孔乙己是一個(gè)對社會(huì)沒用和被社會(huì)拋棄的人,他沒有家人,沒有親戚,沒有朋友,沒人關(guān)心他的命運(yùn),沒人了解他的情況,即使他“的確”死了,也沒人了解確切情況。他無聲無息地離開了這個(gè)世界,就像秋天的樹林里飄落了一片黃葉,就像冬天的大地上枯死了一棵小草,沒有引起任何的反響,沒有引起任何人的注意……所以,作者又用了一個(gè)“大約”。“大約”、“的確”表現(xiàn)了魯迅先生深厚的、爐火純青的語言功力,他不愧是一位杰出的語言藝術(shù)的大師!
六、學(xué)生提出自己的疑問,教師組織討論。
鞏固深化
1.歸納、記憶本課字、詞、文學(xué)常識(shí)等知識(shí)要點(diǎn)。
2.完成課后練習(xí)。
3.敘述性說話練習(xí):請按照下面的提綱,采用并列式結(jié)構(gòu),說明孔乙己是怎樣一個(gè)人。(1)窮困潦倒而又自命清高;(2)好喝懶做,不會(huì)營生;(3)心地善良;(4)思想麻木。此題讓中等以上學(xué)生完成。
4.議論性說話練習(xí):請你以下面這句話為開頭,采用先總后分的結(jié)構(gòu)方式,說說孔乙己的悲劇是怎樣造成的──造成孔乙己悲劇的原因有三個(gè):一是封建科舉制度的戕害,二是冷漠世情的摧殘,三是自身性格的缺陷。此題由優(yōu)秀生完成。
5.想像性小作文:假如孔乙己中舉。(可以此導(dǎo)入《范進(jìn)中舉》)
課外活動(dòng)
將《孔乙己》改編成小話劇劇本,設(shè)計(jì)好服裝、道具、布景,再配以效果,然后排練演出。此題由特長生完成。
《孔乙己》教學(xué)反思
《孔乙己》是魯迅繼《狂人日記》之后寫的第二篇白話小說,這篇小說通過生動(dòng)形象的描寫,深刻地反映了孔乙己一生的悲劇和整個(gè)世態(tài),是一篇討伐封建制度和封建文化的戰(zhàn)斗檄文。應(yīng)該說,這是一篇大家都很熟悉的課文,如何在“一人一課”中上出新意呢?錢夢龍先生說過:“會(huì)讀”才能“善教”。教讀的根本問題在于教會(huì)學(xué)生讀文章,而要真正教會(huì)學(xué)生讀文章,首先是須有一位會(huì)讀文章的語文教師。(見錢夢龍《導(dǎo)讀的藝術(shù)》P108)于是我就把“ 教參”放在一邊,重新細(xì)讀起文章來。在閱讀中也發(fā)現(xiàn)小說的一些特點(diǎn),就隨時(shí)記下點(diǎn)滴感受:
1、布局精巧。它沒有一個(gè)中心情節(jié)貫穿始終,而是充分體現(xiàn)出“刻畫人物形象為中心”的特點(diǎn),人物的性格展現(xiàn)、命運(yùn)起伏是構(gòu)思的重點(diǎn)。
2、小說開頭便描述咸亨酒店,為典型人物活動(dòng)提供典型環(huán)境。以“我”——酒店小伙計(jì)的見聞為線索組接生活畫面,選取孔乙己在酒店的幾個(gè)生活片段展開情節(jié),使人物性格脈絡(luò)清楚。故事情節(jié)的展開線索分明,結(jié)構(gòu)安排嚴(yán)謹(jǐn)完整,增強(qiáng)了親切感和真實(shí)感。
3、以“笑”貫穿全文。讓孔乙己在笑聲中出場,最后在笑聲中離開生活舞臺(tái),這樣的安排既是對孔乙己性格的批判,也是對社會(huì)冷酷、群眾麻木的批判,更是對罪惡的封建制度的無情鞭撻。
根據(jù)以上特點(diǎn),在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)也就忽略對情節(jié)的分析,而考慮以“人”為中心,設(shè)計(jì)上重點(diǎn)分析,了解小說的社會(huì)環(huán)境描寫及其作用;第二課時(shí)結(jié)合孔乙己在酒店生活的四個(gè)片段,分析孔乙己的性格特征,把握人物形象,了解封建科舉制度對孔乙己的毒害;第三課時(shí)通過對孔乙己“被打折了腿”這一情節(jié)高潮的分析,領(lǐng)會(huì)封建制度的罪惡不僅僅在于摧殘了孔乙己,還扭曲了丁舉人以及周圍的群眾,最后總結(jié)歸納全文。
回顧整個(gè)備課的過程,不“搬”教參也沒有刻意“避開”教參,而且更多的是感受到了閱讀的快樂、思考的快樂、收獲的快樂。閱讀之前還想著如何設(shè)計(jì)出 “新”的教法,但在閱讀后卻仿佛忘記了這一點(diǎn),教學(xué)設(shè)計(jì)也就是根據(jù)課文內(nèi)容自然而然地確定的,沒有刻意編排的煩惱,只有一氣呵氣的快意。當(dāng)然,現(xiàn)在看來,似乎沒有考慮到作為主體的學(xué)生,但我了解我的學(xué)生們,相信我的學(xué)生們。寫著寫著,一絲遺憾涌上心頭:因?yàn)樽约浩綍r(shí)的“懶”,有多少這樣的快樂失去了呀!不過好在有了這樣一個(gè)良好開端,“亡羊補(bǔ)牢,猶未為晚”。