語文綜合性學習青春隨想教學設(shè)計
語文綜合性學習對于想要在語文考試中取得高分的學生來說是十分重要的，所以老師一定要做好相應(yīng)的教學設(shè)計。下面是學習啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的語文綜合性學習教學設(shè)計，希望對你有用。
語文綜合性學習教學設(shè)計
一、設(shè)計意圖
1、設(shè)計理念。是人教版《語文》九年級上冊第三單元的綜合性學習﹒寫作﹒口語交際?！墩Z文課程標準》要求綜合性學習和口語交際教學注重學生的參與意識和情感態(tài)度，在準備和實施階段過程中要充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，使學生感受理解知識產(chǎn)生發(fā)展的過程，自覺汲取知識的營養(yǎng)，培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的意識和正確的情感、態(tài)度和價值觀。
2、設(shè)計思路。我和學生一起設(shè)計、制定、安排活動的時間、內(nèi)容、形式等相關(guān)事宜;結(jié)合學生的程度、興趣、性別統(tǒng)籌分工，分成“風采采集、文學沙龍、圖片音像、活動設(shè)計、綜合評價”等五個組， “活動設(shè)計組”結(jié)合活動目標將內(nèi)容設(shè)計成“青春頌歌、青春故事、青春座右銘、青春寫真、青春寄語、青春靚麗計劃”等環(huán)節(jié)。
二、案例設(shè)計：
(一)、創(chuàng)設(shè)情境導入
伴隨著輕松的樂曲，我與學生齊唱《讓我們蕩起雙槳》，大屏幕上同時展現(xiàn)：不同場面中青年們英姿勃發(fā)的奮斗鏡頭，感受青春的火熱、燦爛與美麗。在樂曲即將結(jié)束時：
【主持人】快步走上前臺說：“同學們，我們正在走進五彩繽紛、朝氣蓬勃的青春花季，步入青春，我們會品嘗到人生的酸甜苦辣，也會感受到另樣的詩情畫意。今天，就讓我們懷著憧憬與渴望走進青春的暢想中吧。”
(二)、青春頌歌
【主持人】 “青春是小船上的歌笑，青春是校園里的歡舞;青春是生活中的鑼鼓，青春是琴弦上的強音;青春是激流中的沖蕩，青春是山巖上的攀援。面對青春，我們充滿激情和力量、理想和希望。那么就讓我們的青春沐著春風、嗅著花香、迎著朝陽踏步前進吧!”
1、全班聆聽《青春圓舞曲》
2、五人配樂朗誦：《我愿意是激流》
3、集體誦讀：《青春萬歲》片段
(三)、青春故事(播放同學們搜集的音像、展示收集資料)
【學生】講述名人大家的青春足跡。(如毛澤東、魯迅等)
【學生】介紹偶像明星的星路歷程。(如周杰倫、成龍等)
【學生】展示平凡大眾的人生履歷。(采訪老師、父母等)
(四)、青春座右銘
【主持人】青春有時像玫瑰一樣濃郁芬芳，有時又像青蘋果一樣酸澀苦口。在青春的歲月里，我們的感受各不相同，請同學們用平時積累的名言、警句、詩歌來抒發(fā)自己對青春的感悟。
(五)、青春寄語
【主持人】采用格言、警句、詩歌的形式，寫一條青春寄語，可以送給自己，可以送給同桌、朋友，來表達自己的祝愿、勉勵或希望。
摘錄部分學生寄語：
【學生】青春是一壺半開的水，只有持續(xù)加熱它才能沸騰。
【學生】青春是自己的，千萬不要依賴別人替你著色。
【學生】花有重開日，人無再少年。補漏趁天晴，讀書趁年輕。無情歲月增中減，有味讀書苦后甜。勤人青春當黃金，懶人青春當灰塵。
【學生】在汗水的澆灌下，才能培育出璀璨的花。
【學生】青春如一米陽光，絢麗而短暫，請珍惜它的瞬間輝煌。
【學生】青春的美麗與珍貴，在于它的純潔與無瑕，在于它的可遇而不可求，在于它的永不復(fù)回。
【學生】青春雖如驚鴻一樣易逝，卻如夏花一樣燦爛，讓我們一起用心去醞釀它吧!
【學生】平靜的湖面，訓練不出精悍的水手;安逸的環(huán)境，鍛造不出時代的偉人。
【學生】青春是人生中最斑斕的季節(jié)，當我們肆意流逝一日，就如同花瓣凋落了一片。
(六)、青春靚麗計劃
【主持人】青春像剛綻的花朵鮮艷欲滴，像抽青的枝芽蔥翠嫩綠，像晴朗的碧空湛藍潔凈。而我們?nèi)绾问够ǘ涓鼱N爛、枝芽更繁茂、使碧空更亮潔就需要我們的雙手去創(chuàng)造、去奮斗，那么你將如何來設(shè)計你的美好青春呢?請同學們根據(jù)自己的個性專長、愛好特點，確定自己前進的方向和目標，擬訂一份“青春靚麗計劃”，以便更好地表現(xiàn)自己，發(fā)展自己。
摘錄部分學生計劃：
【學生】我性格活潑外向，想一名做國際知名主持人，把快樂帶給每個人。
【學生】我本性善良、有愛心，想創(chuàng)建兒童福利院和養(yǎng)老院，使孩子們都能健康成長，老人都能頤養(yǎng)天年。
【學生】我具有堅強的毅力，想做一名職業(yè)足球運動員，踢出中國的風采。
【學生】我喜歡鉆研，對電腦軟件開發(fā)情有獨衷，想做一名軟件設(shè)計者，超越比爾Ÿ蓋茨。
七、活動結(jié)束
歌舞表演《我讓青春撞了一下腰》，在活力四射的旋律中結(jié)束活動。
語文綜合性學習教學反思
一、教學優(yōu)勢：
1、引導學生建立新的學習方式
這節(jié)課設(shè)計了合作探究的學習方式，引導學生從感興趣的角度入手，分組承擔任務(wù)，學生之間進行分工、合作、互動，最后達到共識，完成了共同的學習目標。學生真正成了學習的主人，既學到了應(yīng)有的知識，又滿足了參與、成功、交流的需要，獲得了探究學習、合作學習的體驗，體現(xiàn)了新課程的教學理念。
2、突出了獲取知識的過程與方法
本課突出的特點就是以活動貫穿始終，學生全員參與，盡最大可能提高自己的表達能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力、搜集處理信息的能力，自覺開闊文化視野拓寬知識面，在古今中外名人的青春故事中受到感染啟發(fā)：青春需要勤奮、頑強、堅持、執(zhí)著……。學生明白了青春的歲月似匆匆的流水短暫而迅疾，它經(jīng)不起絲毫的懈怠和揮霍，“青春須早為，豈能長少年”，只有抓住青春的鬃轡，才能最大程度地發(fā)揮人生的價值。通過親身實踐和體驗，展現(xiàn)自己的聰明才智，青春的魅力風采，體驗成功的快樂。在不知不覺中培養(yǎng)熱愛祖國語文的感情，受到了審美教育和思想教育，實現(xiàn)了知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的有機統(tǒng)一。
3、師生在課堂中的角色恰當定位
教師是組織者、策劃者、引導者、調(diào)控者，學生是探究者、體驗者、合作者、表演者;教師在幕后，學生在臺前。陶行知曾說：“真教育是心心相印的活動。”教育者必須融入教育對象中，避免師生精神和情感的分離，平等民主是發(fā)揮學生主體性的保障。把學習的主動權(quán)還給學生，激發(fā)和調(diào)動學生學習的積極性，相信學生、發(fā)動學生、組織學生、利用學生、發(fā)展學生，創(chuàng)造各種條件激發(fā)學生的創(chuàng)造力和潛能，使每個學生都有機會在其“天賦”所及的領(lǐng)域最充分地發(fā)展自己的才能。
二、不足之處
在口語交際中稍有瑕疵，學生能做到專注傾聽、理解對方觀點，但在表述時個別學生不能注意表情和語氣，做到清楚、連貫、富有感染力，教師應(yīng)及時示范強調(diào)，使學生自信、負責地表達自己的觀點。
語文綜合性學習教學的方法
1.綜合性學習注重綜合
上述目標體現(xiàn)了識字寫字、閱讀、寫作、口語交際的結(jié)合，體現(xiàn)了知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀的整合，體現(xiàn)了學習方式的綜合，體現(xiàn)了語文學科與其他學科、語文學習和生活的聯(lián)系。
2.綜合性學習注重實踐
綜合性學習提倡書本學習和實踐活動的結(jié)合，強調(diào)在語文實踐活動中培養(yǎng)學生的語文實踐能力，引導學生在生活實踐和社會實踐活動中學語文、用語文?！墩n標》在上述目標中提到的留心周圍事物，觀察大自然，觀察社會，熱心參加校園、社區(qū)活動，策劃校園活動和社會活動，組織有趣味的語文活動等等，都體現(xiàn)了注重實踐的精神。
3.綜合性學習注重探究
學生對周圍事物有好奇心，產(chǎn)生探究的興趣，具有問題意識，這是進行綜合性學習的前提和基礎(chǔ)。上述目標強調(diào)了學生對周圍事物有好奇心，能提出學習和生活中的問題，并學習搜集資料、進行探究，努力解決問題。這對培養(yǎng)學生的問題意識、探究精神和創(chuàng)新意識有重要作用。
4.綜合性學習注重過程
上述目標一般不指向某種知識或能力的達成度，而是提出一些學習的活動及要求，主要指向過程。因此，綜合性學習主要不在于學生掌握多少知識，而在于學生是否主動獲取知識，運用知識解決實際問題;主要不在于解決問題的結(jié)果，而在于能否主動發(fā)現(xiàn)問題和主動探索問題;主要不在于在活動中發(fā)揮多大的作用，而在于是否積極參與活動和善于合作;主要不在于學到什么思想和方法，而在于能否創(chuàng)造性地運用各種方法，形成自己的假設(shè)或觀點。
5.各個學段目標相互聯(lián)系而有梯度
比如在提出問題和解決問題方面，第一學段側(cè)重于“就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論”;第二學段要求“有目的地搜集資料”，“嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題”;第三學段則要求“為解決與學習和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告”。
6.目標對綜合性學習的內(nèi)容和形式提供明確指引
依據(jù)目標，各學段的學習內(nèi)容和形式大體包括以下幾個方面：
(1)觀察周圍事物、大自然和社會生活，表達觀察所得。
(2)提出學習和生活中的問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀討論問題，運用語文知識和能力解決問題，或通過搜集資料解決問題，寫出簡單的研究報告。
(3)策劃、組織校園活動、社會活動，在活動中學語文，用語文，學會合作。
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