在《都市精靈》這篇文章里會發(fā)生怎樣有趣的故事呢?你想要深入的去了解嗎?下面是有學習啦小編為你整理的《都市精靈》教學設計，希望能夠幫助到你!

　　《都市精靈》教學設計

　　【教學目標】：

　　1 知識與能力：

　　(1) 掌握詞語;理解課文內容，把握作者的主要觀點和思想傾向

　　(2) 學習生動描寫和精辟議論的手法;培養(yǎng)學生品味語言的能力。

　　2 過程與方法:

　　通過不同形式的讀，品味生動的描寫畫面和含義深刻的語句，領會作者的觀點，理解人與自然的關系。

　　3 情感態(tài)度價值觀: 樹立關注自然，善待生命，與動物和諧相處，優(yōu)化生存環(huán)境的現代意識。

　　【學習重點】 掌握詞語;理解課文內容，把握作者觀點和思想傾向;培養(yǎng)學生品味語言的能力。

　　【學習難點】 探究文本的主旨，品味詞句。

　　【教學方法】 朗讀法、情境創(chuàng)設法、導讀教學法、賞析法

　　【學生學法】 誦讀、品讀、跳讀、發(fā)現課題法、自主合作探究

　　【課前準備】 多媒體課件

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　請閉上眼睛，靜靜聆聽這段音樂，想象一下，如在這樣的鳥鳴聲中，開始我們一天的學習生活，感覺如何?(播放鳥鳴澗鳥鳴聲)然而，在我們今天居住的城市里，還能見到這些動物，聽到這種天籟之音嗎?究竟是什么原因導致這樣的結果呢?

　　讓我們從中國文學館館長舒乙先生的隨筆散文《都市精靈》中尋找答案吧?

　　二 檢查預習 積累字詞

　　你認為這篇課文有哪些字詞需要掌握或需要幫助?

　　生提出字詞、老師注意正音，并適時追問一些詞語的意義。

　　檢查字詞，積累字詞

　　棲息 黃鸝 老鴰 碩大 退避三舍

　　忌諱 荒誕 圍剿 鵜鶘 孤城寡人

　　三、 猜讀，培養(yǎng)解讀標題能力

　　1、課文標題中“精靈”本意和語境義分別是什么?

　　2、看到這個標題，你會提出哪些問題呢?

　　四、誦讀——培養(yǎng)整體感知能力

　　請大聲地自由地誦讀課文，要求讀通的文句、讀懂文意并思考以上問題：

　　1 課文分別寫了哪些都市，展現了哪些可愛的精靈?

　　2 作者對北京(昔日、今天)上海、昆明、舊金山等城市的動物生存狀況，分別持怎樣的態(tài)度?(用簡潔的語言回答)

　　3 文章表達了作者怎樣的心愿?(用勾畫圈點的方法作批注)

　　五 品讀 ——培養(yǎng)品味語言能力

　　一 品、那就請找出并朗讀體現人與動物和諧相處的語句，去感受作者對這些都市精靈的喜愛之情。

　　思路指津：

　　1. 品味句中的動詞、形容詞和自己喜愛的詞的表達作用。(聯系詞意、句意、語境講)

　　2. 指明修辭手法及表達作用)

　　3. 還可以從詞序等方面考慮

　　語言組織：

　　我最欣賞第___節(jié)的______________(字、詞、句)，因為它運用了______表現了(描寫對象的)______________________________

　　鼓勵學生：你來試一試，你來讀一讀

　　讀中評 評中讀

　　二 品、找出人與動物相處不和諧的語句，品味作者喜悅之外的那份痛惜之情。

　　三 品：找出課文中有關一寶、一景、一幸的句子，仔細品讀，體會孕藏在其中的言外之意!

　　學生讀 教師導向性評價

　　學生讀 學生互相評價

　　師小結：通過我們對一幅幅和諧與不和諧畫面的品讀，我們已經似乎已經分明地感受到作者對每座城市的殷切希望!

　　六、 跳讀課文，培養(yǎng)探究主旨能力

　　1、作者還運用精辟的議論性語句，亮明了它的觀點!請在文中找出這樣的議論句!

　　找出并跳段齊讀 第6節(jié)、第11節(jié)、第12節(jié)

　　2、通常我們衡量一個城市優(yōu)劣的標準是經濟是否發(fā)達，而在這里，舒乙卻提出一個新標準，

　　用它來衡量什么?首先是——其次是—— 齊讀

　　3、可見一個城市擁有一種可愛的小動物，是多么難能可貴!但是，令人心痛的是，都市中的精靈們越來越少，漸漸退避三舍漸漸滅絕，根本原因是什么?

　　4、說說 “孤城寡人” “與狼共舞”的現代意識指什么?(聯系具體語境，結合上海、舊金山等城市理解)

　　六、淺出文本，增強現代意識

　　出示南京火車西站待宰的活貓ppt、 太湖里的死魚圖片ppt

　　出示題目，請以動物的口吻，向人類發(fā)出發(fā)自靈魂深處的吶喊吧!

　　(思路建議：先寫動物對人類的益處，再寫對人類的控訴與希望 )

　　鼓勵學生: 大家都來寫一寫

　　師巡

　　學生讀己作!

　　師評價：是的，如果我們人類再不停止自己的霸道行為，再不彌補自己的過錯，再不反思自己的 ……，一味地追求自己的私利，在追求科技發(fā)展的同時，不惜以犧牲環(huán)境為代價，我們就會永遠地失去“——”這些與我們人類朝夕相伴的伙伴!平衡發(fā)展的生物鏈被毀滅，等待人類的后果將會怎樣?我們無法想象，板書(……)

　　七、 師生互動、共同總結：

　　其實，都市里的精靈何止是這些可愛的小動物呢?作為城市建設者的人類難道又何嘗不是都市精靈的一種呢?“本是同根生，相煎何太急”!讓一直以霸主地位自居的我們人類，從停止自己的霸道行為做起，從尊重所有自然的生命做起，從身邊的點點滴滴的小事做起，把創(chuàng)建最佳人居環(huán)境作為我們的追求，更要把創(chuàng)建最佳 (獸)居環(huán)境作為我們的追求。把我們共同生存的地球村的建設得更加和諧美好而努力!

　　八、 練習深化

　　(兩題任選一題)

　　《都市精靈》教學反思

　　本節(jié)課主要通過合作探究課文，以課題為突破口，讓學生分別在文中找出“都市”、“精靈”以及相關表達思想感情的詞語從而通過對比一目了然就明確文章主題，緊扣文本。另外通過小組合作探究交流，設置了語文活動，聯系生活實際，提高意識這些環(huán)節(jié)的設計，創(chuàng)設了情景，來引導學生品位課文形象生動的語言，體會作者寄予在文章中的美好愿望，讓他們意識到自己對珍愛動物，保護環(huán)境有著義不容辭的責任。