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蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)

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  蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本,各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。讓我們來學(xué)習(xí)一下蘇州園林吧!以下是由學(xué)習(xí)啦小編收集整理的《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀!

  《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計(jì)

  教材分析

  《蘇州園林》是初中語文八年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇說明文課文沒有泛泛地介紹蘇州園林的景物,而是抓住"務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫"這一總體特征,從整體到局部,從大處到小處,作了富于藝術(shù)性的說明,從而使讀者不僅了解了蘇州園林的總體特征,又得到美的享受,是一篇很好的說明文的典范,對(duì)指導(dǎo)學(xué)生寫作、陶冶學(xué)生的情感大有稗益

  學(xué)情分析

  首先,這是初二年級(jí)學(xué)生第一次正式接觸說明文,在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀說明文的方法;明確說明對(duì)象是什么;分析說明對(duì)象的特征有哪些;理清說明順序;找出說明方法;體會(huì)說明語言的準(zhǔn)確性的特點(diǎn)等,會(huì)讓學(xué)生終身受益其次,學(xué)生已具備一定的閱讀理解課文、分析品味語言、鑒賞美的能力,教師要敢于放手,善于引導(dǎo)、激發(fā),讓學(xué)生自主、合作、探究,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生各方面能力,增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心,激發(fā)探究興趣

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)和能力目標(biāo)

  初步了解說明文的要素,理解本文說明對(duì)象的特征、結(jié)構(gòu)、順序、說明方法及說明語言的多樣性,初步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力

  2、過程和方法目標(biāo)

  整體感知課文,自主、合作、探究本文特點(diǎn),探究美,初步學(xué)寫說明文

  3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

  領(lǐng)略中國(guó)園林的建筑美,激發(fā)對(duì)藝術(shù)的熱愛之情

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、把握蘇州園林的“圖畫美”整體特點(diǎn)和本文的結(jié)構(gòu)、順序

  2、學(xué)習(xí)多種說明方法,品味準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的說明語言

  教學(xué)難點(diǎn)

  初步鑒賞美能力的培養(yǎng)

  教學(xué)方法: 1、情境教學(xué)法 2、自主、合作、探究法 3、問答式教學(xué)法

  教學(xué)用具: 多媒體

  教學(xué)時(shí)間: 一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  學(xué)習(xí)說明文有關(guān)知識(shí)(幻燈片展示)

  一、導(dǎo)入新課

  俗話說:“上有天堂,下有蘇杭”蘇州之所以獲得“天堂”的美稱,在很大程度上是由于它擁有一批全國(guó)以至全世界知名的古典園林教師板書課題

  二、欣賞蘇州園林:

  幻燈片展示蘇州園林圖片,學(xué)生欣賞,談感受

  首先讓學(xué)生明白,“蘇州園林”不是某個(gè)園林的名稱,而是指蘇州這個(gè)地方的園林群體比較出名的有這些園林:拙政園、滄浪亭、獅子林、留園、網(wǎng)師園、怡園

  學(xué)生談感受: 簡(jiǎn)直就是一幅幅美麗的圖畫下面,我們看看現(xiàn)代著名作家葉圣陶先生是怎樣來介紹蘇州園林的

  三、作者簡(jiǎn)介:

  葉圣陶(18941988)原名紹鈞,字圣陶,以字行江蘇蘇州人作家、教育家、兒童文學(xué)代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪煥之》、《多收了三五斗》等

  四、指導(dǎo)閱讀, 整體感知

  1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀說明文應(yīng)從下面幾方面入手:

  幻燈片展示:明確說明文的對(duì)象,分析說明對(duì)象的特征有哪些,了解說明的結(jié)構(gòu)、順序,找出說明的方法,體會(huì)說明語言的準(zhǔn)確性的特點(diǎn)

  2、自讀課文,思考問題

  學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,圈點(diǎn)勾畫幻燈片展示問題:

  (1)作者是在開始是如何評(píng)價(jià)蘇州園林的?

  明確: “標(biāo)本”

  (2)蘇州園林的總體特點(diǎn)是什么,能不能從課文中找出一句話來概括?

  明確:務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫

  (3)本文的結(jié)構(gòu)、順序怎樣?

  明確:整體——局部——細(xì)部,并根據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)寫出序號(hào),概括說明順序:從整體到局部,從總到分,從大處到小處的邏輯順序

  五、合作探究畫意美

  1.教師提問引入:請(qǐng)從文中找出體現(xiàn)蘇州園林“圖畫美”的句子,并說說它美在哪里

  學(xué)生活動(dòng):(1)自讀課文39段,從文中畫出相關(guān)語句

  (2)小組內(nèi)互相交流補(bǔ)充

  (3)師生互相補(bǔ)充

  多媒體展示精心制作的相關(guān)圖片

  亭臺(tái)軒榭布局的自然美

  大處 假山池沼的藝術(shù)美

  第二部分(39)分類具 花草樹木的映襯美

  體說明蘇州園林的藝術(shù)美 花墻廊子的層次美

  講究每個(gè)角落的構(gòu)圖美

  細(xì)處 門窗的圖案美

  園內(nèi)建筑的色彩美

  師:可見,蘇州園林無論是整體,還是它的每一個(gè)局部,甚至每一個(gè)細(xì)部,處處都注意圖畫美,作者反反復(fù)復(fù)用圖畫作比,目的在于強(qiáng)調(diào)蘇州園林的總體特征,由此,我們可以在說明文的閱讀和寫作方面獲得什么啟示呢?

  小結(jié):在作者筆下,蘇州園林變成一幅幅大小錯(cuò)落,千姿百態(tài)的圖畫,游覽者置身其中,"如在圖畫中"讀來令人美不勝收

  六、了解說明方法

  要想把事物說明得好,還要講究方法

  1、學(xué)生找出課文中的說明方法如:

  舉例子、作比較、打比方、引用、摹狀貌等

  七、品味語言

  表現(xiàn)美的事物,需要美的語言本文語言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng), 學(xué)生找出課文中表現(xiàn)說明語言的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)的句子(學(xué)生回答,教師點(diǎn)撥)

  八、本課小結(jié)

  本文介紹了蘇州園林藝術(shù)的整體特征,說明順序合理,說明方法得當(dāng),語言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng),既突出了被說明事物的特點(diǎn),結(jié)構(gòu)又顯得清楚有序,實(shí)為一篇難得的好文章,顯示了葉圣陶先生駕馭復(fù)雜事物的非凡筆力在領(lǐng)略蘇州園林藝術(shù)美的同時(shí),我們要借鑒作者說明的技巧,力求學(xué)以致用如果同學(xué)們想得到如在畫圖中的實(shí)感的話,還是讓我們有機(jī)會(huì)去蘇州園林中徜徉吧

  九、布置作業(yè):

  小作文《我們的校園》

  提示:先抓住學(xué)校的教學(xué)樓、辦公樓、宿舍的共同點(diǎn),先概述,后分說字?jǐn)?shù)為150字左右

  蘇州園林 原文

  蘇州園林據(jù)說有一百多處,我到過的不過十多處。其他地方的園林我也到過一些。倘若要我說說總的印象,我覺得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本,各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。因此,誰如果要鑒賞我國(guó)的園林,蘇州園林就不該錯(cuò)過。

  設(shè)計(jì)者和匠師們因地制宜,自出心裁,修建成功的園林當(dāng)然各各不同。可是蘇州各個(gè)園林在不同之中有個(gè)共同點(diǎn),似乎設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的是:務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫。為了達(dá)到這個(gè)目的,他們講究亭臺(tái)軒榭的布局,講究假山池沼的配合,講究花草樹木的映襯,講究近景遠(yuǎn)景的層次??傊磺卸家獮闃?gòu)成完美的圖畫而存在,決不容許有欠美傷美的敗筆。他們惟愿游覽者得到“如在畫圖中”的美感,而他們的成績(jī)實(shí)現(xiàn)了他們的愿望,游覽者來到園里,沒有一個(gè)不心里想著口頭說著“如在畫圖中”的。

  我國(guó)的建筑,從古代的宮殿到近代的一般住房,絕大部分是對(duì)稱的,左邊怎么樣,右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱,好像故意避免似的。東邊有了一個(gè)亭子或者一道回廊,西邊決不會(huì)來一個(gè)同樣的亭子或者一道同樣的回廊。這是為什么?我想,用圖畫來比方,對(duì)稱的建筑是圖案畫,不是美術(shù)畫,而園林是美術(shù)畫,美術(shù)畫要求自然之趣,是不講究對(duì)稱的。

  蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊,可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。或者是重巒疊嶂,或者是幾座小山配合著竹子花木,全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷,胸中有邱壑,才能使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市,只覺得身在山間。至于池沼,大多引用活水。有些園林池沼寬敞,就把池沼作為全園的中心,其他景物配合著布置。水面假如成河道模樣,往往安排橋梁。假如安排兩座以上的橋梁,那就一座一個(gè)樣,決不雷同。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸,總是高低屈曲任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭,或者種些花草:這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果。池沼里養(yǎng)著金魚或各色鯉魚,夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放,游覽者看“魚戲蓮葉間”,又是入畫的一景。

  蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間,花時(shí)不同的多種花樹相間,這就一年四季不感到寂寞。沒有修剪得像寶塔那樣的松柏,沒有閱兵式似的道旁樹:因?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫的審美觀點(diǎn)看,這是不足取的。有幾個(gè)園里有古老的藤蘿,盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣,使游覽者感到無限的繁華和歡悅,可是沒法說出來。

  游覽蘇州園林必然會(huì)注意到花墻和廊子。有墻壁隔著,有廊子界著,層次多了,景致就見得深了??墒菈Ρ谏嫌写u砌的各式鏤空?qǐng)D案,廊子大多是兩邊無所依傍的,實(shí)際是隔而不隔,界而未界,因而更增加了景致的深度。有幾個(gè)園林還在適當(dāng)?shù)奈恢醚b上一面大鏡子,層次就更多了,幾乎可以說把整個(gè)園林翻了一番。

  游覽者必然也不會(huì)忽略另外一點(diǎn),就是蘇州園林在每一個(gè)角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。如果開窗正對(duì)著白色墻壁,太單調(diào)了,給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。諸如此類,無非要游覽者即使就極小范圍的局部看,也能得到美的享受。

  蘇州園林里的門和窗,圖案設(shè)計(jì)和雕鏤琢磨功夫都是工藝美術(shù)的上品。大致說來,那些門和窗盡量工細(xì)而決不庸俗,即使簡(jiǎn)樸而別具匠心。四扇,八扇,十二扇,綜合起來看,誰都要贊嘆這是高度的圖案美。攝影家挺喜歡這些門和窗,他們斟酌著光和影,攝成稱心滿意的照片。

  蘇州園林與北京的園林不同,極少使用彩繪。梁和柱子以及門窗欄桿大多漆廣漆,那是不刺眼的顏色。墻壁白色。有些室內(nèi)墻壁下半截鋪水磨方磚,淡灰色和白色對(duì)襯。屋瓦和檐漏一律淡灰色。這些顏色與草木的綠色配合,引起人們安靜閑適的感覺。花開時(shí)節(jié),更顯得各種花明艷照眼。

  可以說的當(dāng)然不止以上這些,這里不再多寫了。

蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本,各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。讓我們來學(xué)習(xí)一下蘇州園林吧!以下是由學(xué)習(xí)啦小編收集整理的《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀! 《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析 《蘇州園林》是初中語文八年級(jí)上冊(cè)第
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