五年級數(shù)學2和5倍數(shù)的特征的教案設計

　　2和5 的倍數(shù)是什么呢?作為教師的你應該如何將這部分的知識點傳授給小學生們呢?下面是學習啦小編網(wǎng)絡整理的五年級數(shù)學2、5倍數(shù)的特征的教案設計，希望對你有用。

　　五年級數(shù)學2、5倍數(shù)的特征的教案設計

　　教學目標：探索2、5倍數(shù)的特征，初步理解奇數(shù)、偶數(shù)的概念。

　　教學重點、難點：發(fā)現(xiàn)2、5倍數(shù)的特征并靈活運用

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　師：奧運帶給我們的除了那種奮勇拼搏的體育精神，還有一點那就是要提高人們的健身意識。過一段時間我們學校要舉行團體操表演，有哪些表演形式呢?我們來看一看吧

　　(學生認真看表演情況。)

　　二、探究新知：

　　1、活動一：師：從圖中你們知道了哪些信息?還能提出什么問題?

　　學生觀察情境圖，說出自己通過觀察發(fā)現(xiàn)的信息，提出問題，全班交流。

　　2、活動二：師：我們首先解決“各項表演分別可以選派幾人參加”這個問題。請你們想一想，每個方隊得人數(shù)有沒有規(guī)律?到問題時要仔細分析、驗證，不能輕易下結論。

　　學生獨立思考，然后交流。學生的思考可能停留在圖中呈現(xiàn)的人數(shù)上，3個5、6個2、5個3。教師可適時引導：各隊的人數(shù)與2、3、5有沒有關系?

　　3、活動三;

　　師：在1—100的自然數(shù)中，2的倍數(shù)有那些?5的倍數(shù)有哪些呢?3的倍數(shù)有哪些呢?先獨立思考，然后小組討論。

　　學生自主思考后，可能采用無序排列、有序列舉、在百數(shù)表中 圈出或涂色等解決問題的方法。

　　4、活動四：

　　師：同學們了不起,用這么多辦法找出了100以內(nèi)2、5的倍數(shù)，那你們有沒有發(fā)現(xiàn)2的倍數(shù)、5的倍數(shù)都是一些什么樣的數(shù)?

　　師：像2、4、6、8、10、12……都是偶數(shù)，1、3、5、7、9、11……都是奇數(shù)。

　　師：你能再說出幾個偶數(shù)、奇數(shù)的例子。

　　學生獨立思考，從不同的角度思考2、5的倍數(shù)的特征。

　　學生認真聽講

　　學生舉例，相互交流。

　　三、課堂練習：

　　自主練習第1、2題。學生自主練習，教師巡視指導，全班交流。

　　第3題數(shù)學游戲：應用今天學到的知識，看數(shù)字卡片說一句話。如：20是偶數(shù)，是2的倍數(shù)，同時也是5的倍數(shù)等。同位兩人輪流出卡片，參與游戲。

　　四、課后小結：

　　師：請同學們說一說這節(jié)課你學到了些什么?還有什么問題?你對自己有什么評價?

　　《2、5的倍數(shù)的特征》的教學反思

　　2和5倍數(shù)的特征，都在個位數(shù)，學生極易理解和掌握，奇數(shù)、偶數(shù)的概念，學生掌握也并不困難，所以本節(jié)課的學習設計從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境，使學生經(jīng)歷觀察、歸納、類比、猜想、交流、驗證、反思等數(shù)學活動，獲得基本的數(shù)學知識和技能，發(fā)展思維能力，激發(fā)學習的興趣，增強學好數(shù)學的信心。當學生出現(xiàn)疑難問題或意見不一時，通過小組或集體討論解決，教師發(fā)揮引導的作用，消除學生的疑惑;多關注學生的個體差異,使不同層次的學生在練習中獲得不同的發(fā)展，體驗成功的喜悅。

　　“授人魚不如授人以漁”，學習方法的指導必可少，數(shù)學方法的教學會讓學生感受數(shù)學是一門嚴謹?shù)膶W科，數(shù)學研究的方法就在平時的學習中，并不神秘，這為學生以后的數(shù)學研究打下良好的基礎。

　　正確的教學觀念，恰當?shù)慕虒W設計，使課堂生動活潑，成效顯著。主要體現(xiàn)了以下幾個優(yōu)點：

　　一、 以人為本，尊重學生，真正把學生放到學習的主體地位中

　　教師祝福學生六一快樂，同學們欣賞學生六一節(jié)目中發(fā)現(xiàn)信息提出并解決問題，設計表演人數(shù)，自我更正數(shù)學語言的表達，為自己的成功鼓掌，數(shù)學城堡的練習……，每一處教學都緊緊遵循兒童的認知規(guī)律，關注學生學習的情感，激發(fā)學生的學習興趣。“興趣是學習的最好動力。”學生始終保持著昂揚的學習興趣和斗志。教師也真正做到了以人為本，尊重學生的個性發(fā)展。這就是本節(jié)課最大的成功。

　　二、細節(jié)講究珠圓玉潤、相得益彰

　　每個細節(jié)都能從整體上加以考慮，能做到銜接得體自然。例如：奇偶數(shù)組成整個自然數(shù)，在百數(shù)表中以及在辨別奇偶數(shù)以后都有提問并進行強化。又如：在學習既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)這個環(huán)節(jié)，采用先找出2的倍數(shù)，再找5的倍數(shù)的方法，然后動態(tài)展示集合圈的交集既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)，在不揭示“公倍數(shù)”這一概念的學習要求下，讓學感知“公倍數(shù)”這一特點，為下一步學習打下良好的基礎。

　　三、各個環(huán)節(jié)的處理詳略得當、環(huán)環(huán)相扣

　　注重細節(jié)，但并不處處皆是面面俱到。各個環(huán)節(jié)處理既有詳，又有略，環(huán)節(jié)之間還能夠水到渠成，環(huán)環(huán)相扣，體現(xiàn)出知識之間的生成。每個環(huán)節(jié)不會顯得突兀，給人一種渾然一起的感覺;每個環(huán)節(jié)之間又有相應的重點內(nèi)容，顯得比較緊湊，缺一不可。

　　四、教師語言富有激情和感染力

　　教師始終面帶微笑，聲音親切有力，又有高低起伏，深受學生喜愛。

　　優(yōu)點值得高興，不足更應禁忌，本節(jié)課有以下不足之處：

　　一、 學生回答完問題，教師沒有及時讓回答問題的學生坐下。

　　二、課件用綠色代表偶數(shù)，偶數(shù)變綠色時，顏色太淡，后排看不清楚。

　　三、時間分配還有點欠妥，開始進入課題時間稍微長點，消耗學習時間，以至于練習題“智慧樂園沒有進行” 。

　　四、教師語言還應該進一步簡潔，

　　“反思促進教學的成長。”每次課后進行反思，總結經(jīng)驗和不足，時時鞭策自己在今后教學中更加深入研究更好的、更適合學生的教學方法，從而促使自己的教學水平更上一層樓。