北師版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)微笑教學(xué)設(shè)計(jì)
笑是一種修養(yǎng),微笑是朋友間最好的語(yǔ)言,微笑是人生最好的名片,真正懂得微笑的人,總是容易獲得比別人更多的機(jī)會(huì),總是容易取得成功。以下是由學(xué)習(xí)啦小編收集整理的北師版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)《微笑》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀!
北師版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)《微笑》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)讀生字,了解新詞“轉(zhuǎn)瞬即逝、善良淳厚”等詞語(yǔ)。
2、能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,在理解詩(shī)歌內(nèi)涵基礎(chǔ)上初步會(huì)背誦。能創(chuàng)作關(guān)于微笑的話語(yǔ)或小詩(shī)。
3、情感目標(biāo):理解微笑的內(nèi)涵和價(jià)值,樹(shù)立人人獻(xiàn)出微笑、社會(huì)更和諧
的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句品味詩(shī)歌,理解詩(shī)人為什么把微笑比喻成最好的身份證。樹(shù)立給予他人微笑自己也能開(kāi)心、與人為善才能和諧相處的意識(shí)。
難點(diǎn):能談自己經(jīng)歷過(guò)的“微笑”,能結(jié)合自身實(shí)際體驗(yàn)?zāi)7略?shī)人來(lái)創(chuàng)作或者自創(chuàng)贊美微笑的格言。
三、教學(xué)法:
主要教法: 談話交流、閱讀指導(dǎo)、質(zhì)疑探究、情境再現(xiàn)法、示范創(chuàng)作等。
主要學(xué)法: 批注學(xué)文法、多角度閱讀法、情感朗讀法、讀文聯(lián)想法、創(chuàng)作名言法等。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體、錄音帶、彩色粉筆等
五、學(xué)情分析:五年級(jí)下學(xué)期,學(xué)習(xí)已經(jīng)達(dá)到了一定的閱讀水平,但是對(duì)于詩(shī)歌這種體裁,學(xué)生往往停留在感性的朗讀方面,缺乏更深的理性的品悟思考,因此,教學(xué)上不可以僅僅停留在粗淺的讀、說(shuō)層次,應(yīng)該關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高,把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等語(yǔ)文基本能力在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來(lái)。
六、教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)
七、30分鐘準(zhǔn)備:
1、掃除生字障礙。初讀了解全詩(shī)結(jié)構(gòu)。
2、提出預(yù)習(xí)要求:讀文;搜集有關(guān)微笑的格言名句、感人的故事、回憶有
關(guān)自己難忘的微笑的往事。
3、了解學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,是否善于做批注?批注的角度都有哪些?指導(dǎo)學(xué)生可以從內(nèi)容、從關(guān)鍵詞、從核心句、從矛盾處、從寫(xiě)作特點(diǎn)等等角度對(duì)文章進(jìn)行個(gè)人獨(dú)特的品悟。
4、了解學(xué)生評(píng)價(jià)同學(xué)朗讀課文和回答問(wèn)題通常有哪些方式?建議他們對(duì)于朗讀應(yīng)該做到正確、流利、充滿真情。對(duì)于回答問(wèn)題,只要是自己獨(dú)立的看法都是可以理解的,不必要每個(gè)人都統(tǒng)一一個(gè)答案。同時(shí)聽(tīng)取學(xué)生對(duì)上好語(yǔ)文課的建議和想法,并告訴學(xué)生自己的評(píng)價(jià)方式有語(yǔ)言式、眼神式、肢體式、手勢(shì)等等。
5、提出教師準(zhǔn)備要求:書(shū)、文具盒、筆記本。上課建議:用心、輕松、勤思、敢言。
開(kāi)課前小知識(shí)鏈接:出示一組可以證明身份的證件的課件。
八、教學(xué)過(guò)程:
課前溝通:老師沒(méi)給大家?guī)裁刺貏e的禮物,帶給大家一個(gè)微笑和一個(gè)關(guān)于微笑的故事,你們覺(jué)得行嗎?那你們也給老師一個(gè)鼓勵(lì)的微笑,好嗎?
(設(shè)計(jì)意圖:從單元主題“禮物”切入談話,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn),營(yíng)造好的課前氣氛。)
(一)聽(tīng)故事讀文本感悟微笑內(nèi)涵。 (約20分鐘)
1、講述原一平的故事,學(xué)生談感受。捕捉學(xué)生發(fā)言中微笑具有很大的價(jià)值、微笑可以帶給人自信、微笑可以改變?nèi)说拿\(yùn)、微笑是最大的財(cái)富、微笑為失敗者點(diǎn)燃希望的火苗、微笑是最好的身份證等等來(lái)給予肯定。
(設(shè)計(jì)意圖:一個(gè)涵蓋詩(shī)文內(nèi)涵的故事?tīng)恳话l(fā)而動(dòng)全身,在教師、學(xué)生、文本與生活之間開(kāi)展交流與對(duì)話,讓語(yǔ)文課堂架構(gòu)得更豐富。)
2、整合梳理,向文本靠攏。你們很會(huì)聽(tīng)故事,你們的感受很豐富。有一首富有哲理的西班牙民歌就和你們的感受很一致,現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)這首小詩(shī)《微笑》。 板書(shū)課題。注意“微”和“徽”的區(qū)別。就課題而言,你覺(jué)得課題可以怎樣讀,才有味道?為什么要這樣讀?(深情、激動(dòng)、感動(dòng)、感慨都可以鼓勵(lì)學(xué)生試一試)
(設(shè)計(jì)意圖:這一設(shè)計(jì)理念基于面向全體學(xué)生,關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,在聽(tīng)取學(xué)生發(fā)言的過(guò)程中一可以了解學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,二是可以觀察他們對(duì)課文的感知程度,三是為下一步學(xué)文奠定一個(gè)情感基礎(chǔ),四是可以為讀書(shū)開(kāi)個(gè)好頭,激發(fā)讀文的興趣。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的開(kāi)課反應(yīng)來(lái)確定課堂的下一步教學(xué)取向和進(jìn)度、深度、廣度,在教法和學(xué)法及評(píng)價(jià)上都可以有一個(gè)緩沖修補(bǔ)的機(jī)會(huì)。)
3、提出要求,教給學(xué)法。請(qǐng)做自己快樂(lè)學(xué)習(xí)的主人,小聲讀一讀,詩(shī)人是從哪些角度、運(yùn)用哪些優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描述神奇的微笑的?拿出筆來(lái),在詩(shī)文的旁邊針對(duì)精彩之處或者疑惑之處做做批注,老師建議你們可以從內(nèi)容、從關(guān)鍵詞、從核心句、從矛盾處、從寫(xiě)作特點(diǎn)等等角度對(duì)文章進(jìn)行個(gè)人獨(dú)特的批注。
4、學(xué)生自讀,巡視指導(dǎo)。
5、學(xué)生匯報(bào),全班交流。鼓勵(lì)從最感興趣最喜歡的小節(jié)、從一個(gè)詞語(yǔ)、從一個(gè)關(guān)鍵句子談,結(jié)合交流隨即組織朗讀。同時(shí)理解“轉(zhuǎn)瞬即逝”“善良淳厚”的意思。
以下為各小節(jié)教學(xué)要點(diǎn),根據(jù)課堂生成酌情處理
第一小節(jié)探究: 微笑的價(jià)值高到底指什么?學(xué)生談想法:付出不多,但是給予和接受的人雙方都快樂(lè)幸福。啟發(fā)談話:你經(jīng)常把微笑送給別人嗎?給了他人微笑,你覺(jué)得自己開(kāi)不開(kāi)心?對(duì)方開(kāi)不開(kāi)心?
第二小節(jié):探究: 幾秒和終生,多么強(qiáng)烈而鮮明的對(duì)比,你怎么理解這么懸殊的兩個(gè)詞呢?
第三小節(jié):讀文一帶而過(guò)。
四、五小節(jié):探究: 4—5小節(jié),詩(shī)人從幾個(gè)方面一氣呵成,寫(xiě)下了“微笑”巨大的作用?
第六小節(jié):探究:為什么忘記微笑的人比任何人都需要微笑呢?引導(dǎo)學(xué)生談可能是冷漠、痛苦等原因讓人忘記了微笑,寬厚的人應(yīng)當(dāng)用微笑去感染對(duì)方,給對(duì)方快樂(lè)和幸福。
第七小節(jié):探究“如果我忘記對(duì)你微笑,你能否給我一個(gè)微笑?”告訴我們什么意思?是說(shuō)我們彼此之間要相互理解,和諧相處。啟發(fā)談話:有沒(méi)有別人忘記了對(duì)你微笑,而你不計(jì)較,主動(dòng)給他一個(gè)微笑的時(shí)候?什么時(shí)候的事?當(dāng)時(shí)的心情怎么樣的?對(duì)方表情怎么樣?
第八小節(jié):探究:為什么詩(shī)人要把“微笑”比作“最好的身份證”?談?wù)勀愕目捶āI矸葑C的特點(diǎn)是從事各項(xiàng)活動(dòng)必需的證件,人們?nèi)粲辛?ldquo;微笑”,無(wú)論走到哪里,都會(huì)受到大家的歡迎,因此,“微笑”是最好的身份證、最好的名片。
6、緊扣結(jié)尾小節(jié),發(fā)出倡議。同學(xué)們,詩(shī)的最后一小節(jié),詩(shī)人大聲發(fā)出了倡議,讓我們一起有感情地朗讀,也向你身邊的同學(xué)發(fā)出微笑的倡議吧。
7、全班正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)。
8、引導(dǎo)背誦。接下來(lái),咱們一起試著把這首詩(shī)背一背,好嗎?這首詩(shī)共8個(gè)小節(jié),詩(shī)人抓住了“微笑”價(jià)值高(1小節(jié))、永難忘(2小節(jié))、不分貧富(3小節(jié))、作用大(4、5小節(jié))這些特點(diǎn)來(lái)入手,告訴讀者人人都需要微笑(6小節(jié))、微笑可以建立友誼與和諧(7小節(jié)),最后他倡議大家為了和諧幸福的生活應(yīng)該永遠(yuǎn)微笑(8小節(jié))!
(設(shè)計(jì)意圖:這一設(shè)計(jì)基于以讀為本,讀中明理,讀中悟情的語(yǔ)文教學(xué)理念,倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式,珍視學(xué)生獨(dú)特的自我感受,激發(fā)學(xué)生對(duì)文本的興趣,意在幫助學(xué)生理清詩(shī)歌的條理和內(nèi)涵,把凝練的詩(shī)歌和豐富的文本內(nèi)涵緊密結(jié)合起來(lái),從整體上把握課文的特點(diǎn),也為背誦、積累打基礎(chǔ)??谡Z(yǔ)表達(dá)和練筆的設(shè)計(jì)是幫助學(xué)生從簡(jiǎn)單的詩(shī)文中捕捉到寫(xiě)作上的特點(diǎn),但并不直接告訴學(xué)生寫(xiě)作手法等語(yǔ)文術(shù)語(yǔ),就是要達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。)
(二)講述微笑往事體驗(yàn)微笑價(jià)值。 (約10分鐘)
1、帶入情境。在日常生活中,我們把微笑互相傳遞,這笑容里包含著關(guān)懷、快樂(lè)、善良、原諒、寬容和友誼。讓我們一起看大屏幕:瞧,這是共和國(guó)溫家寶爺爺?shù)奈⑿?這是08年春一場(chǎng)罕見(jiàn)的冰雪之災(zāi)后爸爸和女兒的微笑;這是一群殘疾孩子的微笑;這是我們貧困地區(qū)孩子的微笑。
2、啟發(fā)交流。每個(gè)人都有自己的微笑故事,接下來(lái),我想咱們暢所欲言,由盛老師擔(dān)任主持,咱們進(jìn)行一個(gè)“講述微笑故事”活動(dòng),怎么樣?只要你能夠講清微笑故事的時(shí)間,當(dāng)時(shí)的情況就很好,如果你能夠再加一點(diǎn)自己的感受就更棒。
3、師生互動(dòng)。教師和幾個(gè)學(xué)生一起走進(jìn)口語(yǔ)交流時(shí)間。
((設(shè)計(jì)意圖:這一設(shè)計(jì)圍繞著能力目標(biāo)和突破教學(xué)難點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì),充分利用教師自己開(kāi)發(fā)的教學(xué)資源,讓學(xué)生跳出文本,在生活中去感悟語(yǔ)文,課件的輔助可以讓學(xué)生降低創(chuàng)作的畏難情緒。目的在于構(gòu)建開(kāi)放的語(yǔ)文課程,發(fā)展學(xué)生的表達(dá)能力,也再次彰顯語(yǔ)文工具性作用。)
(三)編創(chuàng)微笑小詩(shī)格言激發(fā)微笑情感。(約8分鐘)
1、激發(fā)創(chuàng)作欲望。作者說(shuō)微笑是最好的身份證,有人說(shuō)微笑是朵花,也有人說(shuō)微笑是首詩(shī)。瞧,這是四(5)班木尼莎同學(xué)編寫(xiě)的微笑提示語(yǔ)。快拿出你的筆吧,相信你也可以創(chuàng)作出贊美微笑的名言。如果你速度夠快,你也可以模仿詩(shī)人寫(xiě)上一小節(jié)詩(shī)。
2、學(xué)生編創(chuàng),教師欣賞指導(dǎo)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生讀自己的作品。
(設(shè)計(jì)意圖:當(dāng)學(xué)生的知識(shí)和情感都積淀到一個(gè)高度,我設(shè)計(jì)了讓他們編創(chuàng)小詩(shī)或格言,目的是讓學(xué)生結(jié)合生活感受和語(yǔ)言積累來(lái)提升情感,也可以促進(jìn)寫(xiě)作能力的提高。)
(四)完善板書(shū),歌聲傳微笑。( 約2分鐘)
1、將課題板書(shū)畫(huà)成一張大大的笑臉。
2、結(jié)課。同學(xué)們,短暫的40分鐘就要結(jié)束了,盛老師創(chuàng)作了一首同題小詩(shī)《微笑》送給大家作為一份禮物,希望你們喜歡。最后,讓我們以一曲《歌聲與微笑》為本節(jié)課畫(huà)上一個(gè)笑臉!看,擁有了微笑,我們的社會(huì)更加和諧,擁有了微笑,我們的心靈更加燦爛;擁有了微笑,我們的溝通永遠(yuǎn)無(wú)極限!我們喀什是一個(gè)多民族雜居的地區(qū),當(dāng)我們無(wú)法用語(yǔ)言去交流的時(shí)候,請(qǐng)記住微笑是你最好的通行證,讓我們把微笑傳遞給身邊的每一個(gè)人吧!
3、作業(yè)。今天的作業(yè)是把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng),并講講師的含義。
4、播放歌曲,學(xué)生微笑著下課。
(設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)基于語(yǔ)文課程要培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義道德品質(zhì)、形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀這個(gè)總目標(biāo)而設(shè)計(jì)。結(jié)課與開(kāi)課首尾呼應(yīng),把微笑帶進(jìn)課堂,讓微笑走出教室,始終把握主題,緊扣重點(diǎn),滲透德育教育。)
北師版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)《微笑》教學(xué)反思
微笑是一種修養(yǎng),微笑是朋友間最好的語(yǔ)言,微笑是人生最好的名片,真正懂得微笑的人,總是容易獲得比別人更多的機(jī)會(huì),總是容易取得成功。本課緊緊圍繞“微笑”這一主題安排了一系列的活動(dòng)。
整潔輔導(dǎo)活動(dòng)課的安排井然有序,內(nèi)容也比較豐富,課堂氣氛活躍。學(xué)生情緒高漲,參與率很高。師生一起在活躍、歡樂(lè)的氛圍中開(kāi)始,也在和諧、輕松的音樂(lè)中結(jié)束。
在設(shè)計(jì)過(guò)程中注重班級(jí)心理輔導(dǎo)課的操作要領(lǐng),引導(dǎo)學(xué)生心靈的碰撞、情感的體驗(yàn),讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心去微笑。課上重感受,不重認(rèn)知;重引導(dǎo),不重教導(dǎo);重口頭交流,不重書(shū)面活動(dòng)。學(xué)生切身體會(huì)到甜美的微笑能增進(jìn)同學(xué)的情感,能使自己更受歡迎,明白了一個(gè)小小的微笑卻有巨大的作用。
心理輔導(dǎo),重在“導(dǎo)”,也難在“導(dǎo)”,引導(dǎo)要注意契機(jī),還要注意分寸。本次教學(xué)活動(dòng)中也出現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題,在出示“喜怒哀樂(lè)”四幅表情圖時(shí),有幾個(gè)學(xué)生就認(rèn)為大笑是最好的,最開(kāi)心的,我再引導(dǎo)的時(shí)候比較牽強(qiáng),缺乏有力的語(yǔ)言引導(dǎo)到“微笑是最好的”。在后面小組討論的時(shí)候,有些小組都大同小異,沒(méi)有太大的區(qū)別。這就是學(xué)生的思考不夠深入,對(duì)“微笑”的理解還有點(diǎn)停留在表面。