笑是一種修養(yǎng)，微笑是朋友間最好的語(yǔ)言，微笑是人生最好的名片，真正懂得微笑的人，總是容易獲得比別人更多的機(jī)會(huì)，總是容易取得成功。以下是由學(xué)習(xí)啦小編收集整理的北師版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)《微笑》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀!

　　北師版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)《微笑》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)讀生字，了解新詞“轉(zhuǎn)瞬即逝、善良淳厚”等詞語(yǔ)。

　　2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，在理解詩(shī)歌內(nèi)涵基礎(chǔ)上初步會(huì)背誦。能創(chuàng)作關(guān)于微笑的話語(yǔ)或小詩(shī)。

　　3、情感目標(biāo)：理解微笑的內(nèi)涵和價(jià)值，樹立人人獻(xiàn)出微笑、社會(huì)更和諧

　　的意識(shí)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句品味詩(shī)歌，理解詩(shī)人為什么把微笑比喻成最好的身份證。樹立給予他人微笑自己也能開心、與人為善才能和諧相處的意識(shí)。

　　難點(diǎn)：能談自己經(jīng)歷過(guò)的“微笑”，能結(jié)合自身實(shí)際體驗(yàn)?zāi)７略?shī)人來(lái)創(chuàng)作或者自創(chuàng)贊美微笑的格言。

　　三、教學(xué)法：

　　主要教法： 談話交流、閱讀指導(dǎo)、質(zhì)疑探究、情境再現(xiàn)法、示范創(chuàng)作等。

　　主要學(xué)法： 批注學(xué)文法、多角度閱讀法、情感朗讀法、讀文聯(lián)想法、創(chuàng)作名言法等。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、錄音帶、彩色粉筆等

　　五、學(xué)情分析：五年級(jí)下學(xué)期，學(xué)習(xí)已經(jīng)達(dá)到了一定的閱讀水平，但是對(duì)于詩(shī)歌這種體裁，學(xué)生往往停留在感性的朗讀方面，缺乏更深的理性的品悟思考，因此，教學(xué)上不可以僅僅停留在粗淺的讀、說(shuō)層次，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，把聽說(shuō)讀寫等語(yǔ)文基本能力在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來(lái)。

　　六、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

　　七、30分鐘準(zhǔn)備：

　　1、掃除生字障礙。初讀了解全詩(shī)結(jié)構(gòu)。

　　2、提出預(yù)習(xí)要求：讀文;搜集有關(guān)微笑的格言名句、感人的故事、回憶有

　　關(guān)自己難忘的微笑的往事。

　　3、了解學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，是否善于做批注?批注的角度都有哪些?指導(dǎo)學(xué)生可以從內(nèi)容、從關(guān)鍵詞、從核心句、從矛盾處、從寫作特點(diǎn)等等角度對(duì)文章進(jìn)行個(gè)人獨(dú)特的品悟。

　　4、了解學(xué)生評(píng)價(jià)同學(xué)朗讀課文和回答問(wèn)題通常有哪些方式?建議他們對(duì)于朗讀應(yīng)該做到正確、流利、充滿真情。對(duì)于回答問(wèn)題，只要是自己獨(dú)立的看法都是可以理解的，不必要每個(gè)人都統(tǒng)一一個(gè)答案。同時(shí)聽取學(xué)生對(duì)上好語(yǔ)文課的建議和想法，并告訴學(xué)生自己的評(píng)價(jià)方式有語(yǔ)言式、眼神式、肢體式、手勢(shì)等等。

　　5、提出教師準(zhǔn)備要求：書、文具盒、筆記本。上課建議：用心、輕松、勤思、敢言。

　　開課前小知識(shí)鏈接：出示一組可以證明身份的證件的課件。

　　八、教學(xué)過(guò)程：

　　課前溝通：老師沒給大家?guī)裁刺貏e的禮物，帶給大家一個(gè)微笑和一個(gè)關(guān)于微笑的故事，你們覺得行嗎?那你們也給老師一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，好嗎?

　　(設(shè)計(jì)意圖：從單元主題“禮物”切入談話，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，營(yíng)造好的課前氣氛。)

　　(一)聽故事讀文本感悟微笑內(nèi)涵。 (約20分鐘)

　　1、講述原一平的故事，學(xué)生談感受。捕捉學(xué)生發(fā)言中微笑具有很大的價(jià)值、微笑可以帶給人自信、微笑可以改變?nèi)说拿\(yùn)、微笑是最大的財(cái)富、微笑為失敗者點(diǎn)燃希望的火苗、微笑是最好的身份證等等來(lái)給予肯定。

　　(設(shè)計(jì)意圖：一個(gè)涵蓋詩(shī)文內(nèi)涵的故事牽一發(fā)而動(dòng)全身，在教師、學(xué)生、文本與生活之間開展交流與對(duì)話，讓語(yǔ)文課堂架構(gòu)得更豐富。)

　　2、整合梳理，向文本靠攏。你們很會(huì)聽故事，你們的感受很豐富。有一首富有哲理的西班牙民歌就和你們的感受很一致，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)這首小詩(shī)《微笑》。 板書課題。注意“微”和“徽”的區(qū)別。就課題而言，你覺得課題可以怎樣讀，才有味道?為什么要這樣讀?(深情、激動(dòng)、感動(dòng)、感慨都可以鼓勵(lì)學(xué)生試一試)

　　(設(shè)計(jì)意圖：這一設(shè)計(jì)理念基于面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，在聽取學(xué)生發(fā)言的過(guò)程中一可以了解學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，二是可以觀察他們對(duì)課文的感知程度，三是為下一步學(xué)文奠定一個(gè)情感基礎(chǔ)，四是可以為讀書開個(gè)好頭，激發(fā)讀文的興趣。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的開課反應(yīng)來(lái)確定課堂的下一步教學(xué)取向和進(jìn)度、深度、廣度，在教法和學(xué)法及評(píng)價(jià)上都可以有一個(gè)緩沖修補(bǔ)的機(jī)會(huì)。)

　　3、提出要求，教給學(xué)法。請(qǐng)做自己快樂學(xué)習(xí)的主人，小聲讀一讀，詩(shī)人是從哪些角度、運(yùn)用哪些優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描述神奇的微笑的?拿出筆來(lái)，在詩(shī)文的旁邊針對(duì)精彩之處或者疑惑之處做做批注，老師建議你們可以從內(nèi)容、從關(guān)鍵詞、從核心句、從矛盾處、從寫作特點(diǎn)等等角度對(duì)文章進(jìn)行個(gè)人獨(dú)特的批注。

　　4、學(xué)生自讀，巡視指導(dǎo)。

　　5、學(xué)生匯報(bào)，全班交流。鼓勵(lì)從最感興趣最喜歡的小節(jié)、從一個(gè)詞語(yǔ)、從一個(gè)關(guān)鍵句子談，結(jié)合交流隨即組織朗讀。同時(shí)理解“轉(zhuǎn)瞬即逝”“善良淳厚”的意思。

　　以下為各小節(jié)教學(xué)要點(diǎn)，根據(jù)課堂生成酌情處理

　　第一小節(jié)探究： 微笑的價(jià)值高到底指什么?學(xué)生談想法：付出不多，但是給予和接受的人雙方都快樂幸福。啟發(fā)談話：你經(jīng)常把微笑送給別人嗎?給了他人微笑，你覺得自己開不開心?對(duì)方開不開心?

　　第二小節(jié)：探究： 幾秒和終生，多么強(qiáng)烈而鮮明的對(duì)比，你怎么理解這么懸殊的兩個(gè)詞呢?

　　第三小節(jié)：讀文一帶而過(guò)。

　　四、五小節(jié)：探究： 4—5小節(jié)，詩(shī)人從幾個(gè)方面一氣呵成，寫下了“微笑”巨大的作用?

　　第六小節(jié)：探究：為什么忘記微笑的人比任何人都需要微笑呢?引導(dǎo)學(xué)生談可能是冷漠、痛苦等原因讓人忘記了微笑，寬厚的人應(yīng)當(dāng)用微笑去感染對(duì)方，給對(duì)方快樂和幸福。

　　第七小節(jié)：探究“如果我忘記對(duì)你微笑，你能否給我一個(gè)微笑?”告訴我們什么意思?是說(shuō)我們彼此之間要相互理解，和諧相處。啟發(fā)談話：有沒有別人忘記了對(duì)你微笑，而你不計(jì)較，主動(dòng)給他一個(gè)微笑的時(shí)候?什么時(shí)候的事?當(dāng)時(shí)的心情怎么樣的?對(duì)方表情怎么樣?

　　第八小節(jié)：探究：為什么詩(shī)人要把“微笑”比作“最好的身份證”?談?wù)勀愕目捶?。身份證的特點(diǎn)是從事各項(xiàng)活動(dòng)必需的證件，人們?nèi)粲辛?ldquo;微笑”，無(wú)論走到哪里，都會(huì)受到大家的歡迎，因此，“微笑”是最好的身份證、最好的名片。

　　6、緊扣結(jié)尾小節(jié)，發(fā)出倡議。同學(xué)們，詩(shī)的最后一小節(jié)，詩(shī)人大聲發(fā)出了倡議，讓我們一起有感情地朗讀，也向你身邊的同學(xué)發(fā)出微笑的倡議吧。

　　7、全班正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)。

　　8、引導(dǎo)背誦。接下來(lái)，咱們一起試著把這首詩(shī)背一背，好嗎?這首詩(shī)共8個(gè)小節(jié)，詩(shī)人抓住了“微笑”價(jià)值高(1小節(jié))、永難忘(2小節(jié))、不分貧富(3小節(jié))、作用大(4、5小節(jié))這些特點(diǎn)來(lái)入手，告訴讀者人人都需要微笑(6小節(jié))、微笑可以建立友誼與和諧(7小節(jié))，最后他倡議大家為了和諧幸福的生活應(yīng)該永遠(yuǎn)微笑(8小節(jié))!

　　(設(shè)計(jì)意圖：這一設(shè)計(jì)基于以讀為本，讀中明理，讀中悟情的語(yǔ)文教學(xué)理念，倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式，珍視學(xué)生獨(dú)特的自我感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)文本的興趣，意在幫助學(xué)生理清詩(shī)歌的條理和內(nèi)涵，把凝練的詩(shī)歌和豐富的文本內(nèi)涵緊密結(jié)合起來(lái)，從整體上把握課文的特點(diǎn)，也為背誦、積累打基礎(chǔ)?？谡Z(yǔ)表達(dá)和練筆的設(shè)計(jì)是幫助學(xué)生從簡(jiǎn)單的詩(shī)文中捕捉到寫作上的特點(diǎn)，但并不直接告訴學(xué)生寫作手法等語(yǔ)文術(shù)語(yǔ)，就是要達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。)

　　(二)講述微笑往事體驗(yàn)微笑價(jià)值。 (約10分鐘)

　　1、帶入情境。在日常生活中，我們把微笑互相傳遞，這笑容里包含著關(guān)懷、快樂、善良、原諒、寬容和友誼。讓我們一起看大屏幕：瞧，這是共和國(guó)溫家寶爺爺?shù)奈⑿?這是08年春一場(chǎng)罕見的冰雪之災(zāi)后爸爸和女兒的微笑;這是一群殘疾孩子的微笑;這是我們貧困地區(qū)孩子的微笑。

　　2、啟發(fā)交流。每個(gè)人都有自己的微笑故事，接下來(lái)，我想咱們暢所欲言，由盛老師擔(dān)任主持，咱們進(jìn)行一個(gè)“講述微笑故事”活動(dòng)，怎么樣?只要你能夠講清微笑故事的時(shí)間，當(dāng)時(shí)的情況就很好，如果你能夠再加一點(diǎn)自己的感受就更棒。

　　3、師生互動(dòng)。教師和幾個(gè)學(xué)生一起走進(jìn)口語(yǔ)交流時(shí)間。

　　((設(shè)計(jì)意圖：這一設(shè)計(jì)圍繞著能力目標(biāo)和突破教學(xué)難點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)，充分利用教師自己開發(fā)的教學(xué)資源，讓學(xué)生跳出文本，在生活中去感悟語(yǔ)文，課件的輔助可以讓學(xué)生降低創(chuàng)作的畏難情緒。目的在于構(gòu)建開放的語(yǔ)文課程，發(fā)展學(xué)生的表達(dá)能力，也再次彰顯語(yǔ)文工具性作用。)

　　(三)編創(chuàng)微笑小詩(shī)格言激發(fā)微笑情感。(約8分鐘)

　　1、激發(fā)創(chuàng)作欲望。作者說(shuō)微笑是最好的身份證，有人說(shuō)微笑是朵花，也有人說(shuō)微笑是首詩(shī)。瞧，這是四(5)班木尼莎同學(xué)編寫的微笑提示語(yǔ)?？炷贸瞿愕墓P吧，相信你也可以創(chuàng)作出贊美微笑的名言。如果你速度夠快，你也可以模仿詩(shī)人寫上一小節(jié)詩(shī)。

　　2、學(xué)生編創(chuàng)，教師欣賞指導(dǎo)。

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生讀自己的作品。

　　(設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生的知識(shí)和情感都積淀到一個(gè)高度，我設(shè)計(jì)了讓他們編創(chuàng)小詩(shī)或格言，目的是讓學(xué)生結(jié)合生活感受和語(yǔ)言積累來(lái)提升情感，也可以促進(jìn)寫作能力的提高。)

　　(四)完善板書，歌聲傳微笑。( 約2分鐘)

　　1、將課題板書畫成一張大大的笑臉。

　　2、結(jié)課。同學(xué)們，短暫的40分鐘就要結(jié)束了，盛老師創(chuàng)作了一首同題小詩(shī)《微笑》送給大家作為一份禮物，希望你們喜歡。最后，讓我們以一曲《歌聲與微笑》為本節(jié)課畫上一個(gè)笑臉!看，擁有了微笑，我們的社會(huì)更加和諧，擁有了微笑，我們的心靈更加燦爛;擁有了微笑，我們的溝通永遠(yuǎn)無(wú)極限!我們喀什是一個(gè)多民族雜居的地區(qū)，當(dāng)我們無(wú)法用語(yǔ)言去交流的時(shí)候，請(qǐng)記住微笑是你最好的通行證，讓我們把微笑傳遞給身邊的每一個(gè)人吧!

　　3、作業(yè)。今天的作業(yè)是把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽聽，并講講師的含義。

　　4、播放歌曲，學(xué)生微笑著下課。

　　(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)基于語(yǔ)文課程要培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義道德品質(zhì)、形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀這個(gè)總目標(biāo)而設(shè)計(jì)。結(jié)課與開課首尾呼應(yīng)，把微笑帶進(jìn)課堂，讓微笑走出教室，始終把握主題，緊扣重點(diǎn)，滲透德育教育。)

　　北師版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)《微笑》教學(xué)反思

　　微笑是一種修養(yǎng)，微笑是朋友間最好的語(yǔ)言，微笑是人生最好的名片，真正懂得微笑的人，總是容易獲得比別人更多的機(jī)會(huì)，總是容易取得成功。本課緊緊圍繞“微笑”這一主題安排了一系列的活動(dòng)。

　　整潔輔導(dǎo)活動(dòng)課的安排井然有序，內(nèi)容也比較豐富，課堂氣氛活躍。學(xué)生情緒高漲，參與率很高。師生一起在活躍、歡樂的氛圍中開始，也在和諧、輕松的音樂中結(jié)束。

　　在設(shè)計(jì)過(guò)程中注重班級(jí)心理輔導(dǎo)課的操作要領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生心靈的碰撞、情感的體驗(yàn)，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心去微笑。課上重感受，不重認(rèn)知;重引導(dǎo)，不重教導(dǎo);重口頭交流，不重書面活動(dòng)。學(xué)生切身體會(huì)到甜美的微笑能增進(jìn)同學(xué)的情感，能使自己更受歡迎，明白了一個(gè)小小的微笑卻有巨大的作用。

　　心理輔導(dǎo)，重在“導(dǎo)”，也難在“導(dǎo)”，引導(dǎo)要注意契機(jī)，還要注意分寸。本次教學(xué)活動(dòng)中也出現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題，在出示“喜怒哀樂”四幅表情圖時(shí)，有幾個(gè)學(xué)生就認(rèn)為大笑是最好的，最開心的，我再引導(dǎo)的時(shí)候比較牽強(qiáng)，缺乏有力的語(yǔ)言引導(dǎo)到“微笑是最好的”。在后面小組討論的時(shí)候，有些小組都大同小異，沒有太大的區(qū)別。這就是學(xué)生的思考不夠深入，對(duì)“微笑”的理解還有點(diǎn)停留在表面。