微笑教學反思

　　教學反思是教師們總結和反思的重要的自我評價報告!作為教師的你，你今天授課結束后反思了嗎?以下是由學習啦小編收集整理的《微笑》教學反思，歡迎閱讀!

　　《微笑》教學反思(一)

　　本課教學我把基調(diào)定位于“唯美”“清新”，不求大聲、不圖響亮、不需齊整，希望的是學生整體在學習后有些自己獨特的感受，對生活的感悟。授課之后感到亮點有如下三點：

　　一、開課扣人心弦。原一平的微笑和學生的感受及文本的內(nèi)涵融為了一體，起到了牽一發(fā)而動全身的作用。

　　二、課件輔助恰如其分。從溫到十小學生的一組圖片巧妙的指導了學生的有順序、有重點表達，起到了潤物細無聲的效果。

　　三、重點突破不漏痕跡。“微笑到底是一張怎樣的身份證?”由教師證和軍官證引開去學生感悟到了熱情、真誠、快樂、寬容等等，這也說明課前的“知識鏈接”是有效的。

　　不足之處：

　　一、在教學中注重教給學生提筆讀書作批注的方法，但是由于學生平時沒有這個習慣，因此3分鐘時間內(nèi)多角度閱讀的效果不顯著。由于時間關系，自己沒有及時處理好。其實完全可以把自己的語文書通過展臺，告訴給學生批注的一些途徑和方法。

　　二、朗讀指導這個細節(jié)，我可以用更精煉的方法引導學生以讀促悟、讀中激情，也許是自己在學生批注這個細節(jié)上和學生磨合不夠，導致心情不放松，怕耽誤了時間，因此課堂一瞬間還是確定高年級學生，把時間用在交流與寫作上。

　　三、結課沒有看表，還可以給學生2分鐘時間展示他們的“微笑感言”，因為從我收上來的學生作品看，不少優(yōu)秀作品，因為學生的內(nèi)向而沒有來得及共享，從這也可以看出自己真正關注學生做得不夠。

　　四、當學生在朗讀我自創(chuàng)的小詩時，我自己反而去完成板書“笑臉”了。一者分散了學生的注意力，二來也不利于和學生情感的共鳴。果然等我意識到，和學生共讀最后兩句時，我們的節(jié)奏是不合拍的。

　　教學是一門遺憾的藝術，在遺憾之時，我愿意用微笑來接受各位評委和老師的點評，我愿意用微笑借你們的批評之語完善自己!

　　《微笑》教學反思(二)

　　微笑是一種修養(yǎng)，微笑是朋友間最好的語言，微笑是人生最好的名片，真正懂得微笑的人，總是容易獲得比別人更多的機會，總是容易取得成功。本課緊緊圍繞“微笑”這一主題安排了一系列的活動。

　　整潔輔導活動課的安排井然有序，內(nèi)容也比較豐富，課堂氣氛活躍。學生情緒高漲，參與率很高。師生一起在活躍、歡樂的氛圍中開始，也在和諧、輕松的音樂中結束。

　　在設計過程中注重班級心理輔導課的操作要領，引導學生心靈的碰撞、情感的體驗，讓學生發(fā)自內(nèi)心去微笑。課上重感受，不重認知;重引導，不重教導;重口頭交流，不重書面活動。學生切身體會到甜美的微笑能增進同學的情感，能使自己更受歡迎，明白了一個小小的微笑卻有巨大的作用。

　　心理輔導，重在“導”，也難在“導”，引導要注意契機，還要注意分寸。本次教學活動中也出現(xiàn)了這個問題，在出示“喜怒哀樂”四幅表情圖時，有幾個學生就認為大笑是最好的，最開心的，我再引導的時候比較牽強，缺乏有力的語言引導到“微笑是最好的”。在后面小組討論的時候，有些小組都大同小異，沒有太大的區(qū)別。這就是學生的思考不夠深入，對“微笑”的理解還有點停留在表面。

　　《微笑》教學反思(三)

　　在教學中，我認為更重要的是要讓學生從生活中領會“微笑”的真諦。因而，我讓他們談談生活中自己所經(jīng)歷的接受過別人微笑或?qū)e人對自己微笑過的事，并說說自己的感想。他們有的說：“我體會到了，一個微笑競有那么大的魅力。每當我受委屈時，它不僅讓我感受到了莫大的安慰，更是讓我感受到人世間那種真誠的關愛。”有的說：“沒想到對一個人微笑，會給自己帶來這么大的快樂，我以后一定要多多微笑!”也有的說：“我覺得微笑是人類最好的寶物，同時也是最真誠的話語。”還有的說：“微笑，雖然只是一個臉部表情，但它卻是人世間最美妙的語言。只要人世間有了微笑，一切都會變得那么美好。”……是呀，孩子們的這些領悟，著實讓我感慨萬千，在以后的教學中，我應該是個微笑老師，對他們進行微笑教育、微笑管理……這樣更能促使學生的健康成長，這或許正是我們所應該追求的教學方式吧!