六月丁香五月婷婷,丁香五月婷婷网,欧美激情网站,日本护士xxxx,禁止18岁天天操夜夜操,18岁禁止1000免费,国产福利无码一区色费

學習啦 > 學習方法 > 通用學習方法 > 學習方法指導 > 埃及的金字塔教學反思

埃及的金字塔教學反思

時間: 慧珍791 分享

埃及的金字塔教學反思

  教學反思往往是教師們對自己的授課內容的自我評價!作為教師的你,對自己的授課有哪些反思與感悟呢?下面是有學習啦小編為你整理的《埃及的金字塔》教學反思 ,希望能夠幫助到你!

  《埃及的金字塔》教學反思 (一)

  今天,上了《埃及的金字塔》。課的開始出示埃及金字塔圖片及文中第一節(jié)中的“角錐形、巍然屹立、傲對碧空”等詞語,讓學生用上這些詞介紹金字塔。之后,圍繞第一課時學生提的四個問題(金字塔有什么用途?金字塔的外形有何獨特之處?金字塔是如何建造的?金字塔為什么舉世聞名?)展開教學。對于第一個問題,學生很快從第二自然段中找到了答案,我相機出示了古埃及王朝法老們建造金字塔的資料。解決第二個問題時,重點引導學生閱讀了第三自然段,感受了胡夫金字塔外形的宏偉、結構的精巧,并學習了舉例子、作比較、列數(shù)據(jù)等說明方法。在解決金字塔如何建造這個問題時,學生從文中描述了解了古埃及人民運石頭、壘石頭的方法后,我用圖文展示了古埃及人民建造金字塔的過程,然后讓學生談感受。學生體會到了古埃及人民的勤勞與聰明。之后,我讓學生交流收集的有關埃及金字塔建造之謎方面的資料??赡苁巧险n學生比較拘謹,舉手的人很少。之后,我多媒體出示了這方面的文字資料。之后,再讓學生談感受,學生感受到了金字塔的神秘。這時,鈴聲已響了,最后一個問題沒有解決。下午,放心班時,我點評了學生在課上的表現(xiàn)。之后,我讓學生回答課堂上未解決的問題:“金字塔為什么舉世聞名?”。不是非常正式嚴厲的上課,學生比較放得開,有的說:“金字塔舉世聞名是因為它的外形宏偉,結構精巧。”有的說:“因為金字塔歷史悠久,有四五千年的歷史。”有的說:“因為金字塔建造工程非常浩大,凝聚了許多勤勞聰明的古埃及人民的血汗與智慧。”有的說:“因為金字塔有許多的謎讓人百思不得其解。”……學生的回答出乎我的意料。原以為他們能說出個一、二點已經(jīng)不錯了,不想學生說了這么多??磥恚n堂上學生雖然舉手的人較少,但他們在認真地讀,認真地聽,認真地思,認真地悟,埃及的金字塔給它們留下了深刻的印象。我不禁想:如果這最后一個問題能在課堂上解決,那整堂課就比較完整了。但隨后一想,又釋然了,只要學生能感受到,能理解,就是完成了教學任務,就無所謂遺憾了。

  《埃及的金字塔》教學反思 (二)

  《埃及的金字塔》是一篇說明性的文章,課文著重介紹埃及金字塔的外形及其建筑歷史;寫出了外觀宏偉、結構精巧的特點以及建造金字塔所用的辦法,熱情謳歌了古埃及人民杰出的聰明和超人的才干。

  整篇課文條理清楚,語言平實,描寫細致。但是埃及金字塔對于學生來說比較陌生,對理解“金字塔是古埃及勞動人民智慧的結晶”有一定的障礙,缺乏學習的興趣,缺乏知識的鏈接,缺乏與文本的共鳴,容易讓學生產(chǎn)生乏味的情緒。

  學生通過課前收集資料和預習課文時的初步了解,到課堂上進一步感知中獲得切身體驗,從而深刻地體會到埃及金字塔的宏偉、精巧、堅固、奇特,感受古埃及人民勤勞智慧,同時激起繼續(xù)探究金字塔的愿望。

  本單元還需要學生學習用聯(lián)系上下文、抓句中關鍵詞語等方法理解有關句子。金字塔的宏偉和精巧這一部分課文用了多種說明方法來表現(xiàn)金字塔的宏偉與精巧。在教學的過程中,我還注意聯(lián)系學生身邊的實際來幫助學生理解,例如,講到埃及金字塔的高時,我讓學生聯(lián)系我們學校教學樓的高度,通過比較,學生理解埃及金字塔的高大就比較容易了。在教學“最大的一塊重160噸”時,學生對噸幾乎沒有概念,我把學生平時經(jīng)常能看到的家用轎車(約1.2噸)進行打比方,由于是和學生生活經(jīng)驗相聯(lián)系,學生就能體會出金字塔的宏偉。在體會金字塔的精巧時,抓住關鍵詞句“很平整、很緊密、連鋒利的刀片都插不進去”,方便學生去理解。

  語文教學離不開朗讀。“三分文章七分朗讀”,朗讀是閱讀教學的基礎,而朗讀與感悟緊密結合,讀是為了感悟,感悟是為了更好地朗讀。在教學過程中,學生多次與文本交流,通過多種形式的讀,去體會金字塔的宏偉、精巧。理解了宏偉、精巧,再融入感情去讀,使學生真正懂得埃及金字塔是埃及的象征,也是埃及人民智慧的結晶,從而對埃及人民產(chǎn)生敬佩之情,激發(fā)學生對埃及金字塔的興趣。在學生展示過程中,我重點引導學生閱讀了第三自然段,感受了胡夫金字塔外形的宏偉、結構的精巧,并學習了舉例子、作比較、列數(shù)據(jù)等說明方法。在解決金字塔如何建造這個問題時,學生從文中描述了解了古埃及人民運石頭、壘石頭的方法后,有效運用了學生的課前預習、模擬實驗與多媒體視頻,讓學生在直覺感受中,輕松地了解了金字塔的建造過程。通過學生談感受,體會到了古埃及人民的勤勞與聰明。

  《埃及的金字塔》教學反思 (三)

  昨天,我上了一節(jié)組內研討課。內容是蘇教版五年級下冊《埃及的金字塔》第二課時。之前,我一直在思考一個問題:這節(jié)課我該“教什么”。我先是把課文讀了兩遍,以希望內心里能涌現(xiàn)出一些構思的激情??墒呛脦滋炖?,我一直是停留在以“導游的身份”去指導學生學習和實踐的層面,好像只有這樣才能吸引他們存有興趣去讀這篇文字。然而我始終沒有設計好中間的程序,因為我遇到了一個難題:那樣一來,我的訓練點應該放在指導學生轉換句式上,讓學生練習復述課文,而不可能圍繞課文的重點問題:“從哪里可以看出金字塔‘是古埃及人民智慧的結晶’” 進行引導了,這樣是有點偏離這篇課文的教學目標了。再說,我們指導學生學習一篇課文,究竟不只是告訴他們一些知識,而是應該引導他們對一些事物或現(xiàn)象產(chǎn)生強烈的好奇心,進而去思考和探究這些事物或現(xiàn)象。當然,根據(jù)班級學生實際,如果把這一課的目標定位在對語言的復述訓練上,也是可以的。

  我執(zhí)教的班級學生,是屬于基礎不太好的那類,對學習的興趣尤其不夠,一般的常規(guī)模式的教學,很難激起他們的興致。課堂學習中,常常會有很多學生自顧自的做自己的事情。針對這樣一篇不是很生動的說明文,我應該怎么定位呢?怎樣才能抓住學生的興奮點,這是我困惑最多的。

  這一課是一篇說明文,應該有一些新知識點,比如:說明文的一些說明方法,是必須要讓學生要知曉的,并要嘗試一些說明的方法;課后的問題:借助具體的文字描寫,讓學生弄清楚“金字塔是古埃及人民智慧的結晶”,這是本篇課文學習的重點;想象古埃及人建造金字塔的辦法和艱辛過程,這是基于文字表達上的頭腦再現(xiàn),需要指導學生有效達成。可是,學生在初讀課文時,好像并沒有表現(xiàn)出特別的興致。該怎么實施教學才能完成以上的幾個目標呢?

  我又讀了這篇課文,而且反復查閱資料,期求再尋找到新的視點。我原來的設計是這樣的:我是一位導游,帶著一群游客到金字塔參觀游覽。導游針對金字塔的特點和建造分別進行介紹。如果能轉換好句式,效果應該也是很好的。但是我打算突破這種常規(guī)思維,因為在10年前,我就這樣執(zhí)教過這一課。

  終于在上課的上午,我找到并編輯了一份文字資料,大致的內容是:埃及金字塔是世界七大奇跡之一,是世界文明的一塊豐碑;埃及金字塔是古埃及人建造的;金字塔有一種神秘的能量。我想把這份資料放在上課開始讓學生拓展讀,應該會激發(fā)學生對課文的探究興趣,也能較好地補充一些課文所沒有涉及到的內容。就這樣,我安心的走進了課堂。

  整節(jié)課,我好像并沒有講多少話,都是圍繞指導學生學而進行設計:第一個環(huán)節(jié):1、2節(jié)課文是由學生默讀完成的,我只出示了一個課文填空讓學生完成:“金字塔坐落在 ,它的形狀是 。金字塔是用來 。因為 ,所以稱為金字塔。”第二個環(huán)節(jié):引讀第三節(jié)課文,圍繞“宏偉”“精巧”找讀有關句子,重點把用列數(shù)字、作比較、語言描述等說明金字塔的語句拿出來進行品讀,以此體會到金字塔確實是宏偉而精巧的。第三個環(huán)節(jié):指導學生找出寫建造金字塔方法的語句,在課文語言敘述的基礎上,讓學生借助畫圖來理解古埃及人科學的建造方法,并由衷體會到古埃及人是勤勞而智慧的;接著,我也出示了在課前收集到的比較清晰地繪圖模型,學生更是驚嘆不已。

  這樣的三個環(huán)節(jié)過后,我無需再贅言什么了,只是又出示了沙漠之中的金字塔,讓學生看著這滄桑而古老的金字塔,感情充沛的讀了最后一段文字,那種言猶未盡、心向往之的情緒油然而生。下課了,很多學生走到我身邊說:“老師,長大了,我一定要去埃及,親眼去看一看金字塔!”

  這是我期望達到的目標,我的新思路是成功的。更主要的是,這節(jié)課,我好像真的沒有講多少話,幾乎都是學生在讀、在思考、在做,而且學生一直都是興趣盎然的,這樣的課堂效果,在我的班級里,也是極少出現(xiàn)的。

  教學,對我們教師來說,就是最大的事。每天都要走進課堂的我們,一定要存有一點創(chuàng)新的理念,讓自己在自我突破中尋找到適合自己的舞臺,不斷激發(fā)出自己最潛在的魅力元素。

782651