對于埃及的金字塔，有沒有想要去探索和求職的欲望呢，閱讀了這篇《埃及的金字塔》給你怎樣的感想和反思呢？下面就讓學(xué)習(xí)啦小編給大家分享一些埃及的金字塔優(yōu)秀教案設(shè)計吧，希望能對你有幫助!

　　《埃及的金字塔》優(yōu)秀教案設(shè)計篇一

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能在閱讀過程中獨立學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文，懂得作者是怎樣寫工程的“宏偉”與“精巧”的，體會這樣寫的好處。

　　3. 通過具體的語言材料和影象材料，感受古埃及人民的勤勞和智慧。

　　教學(xué)重點：

　　了解課文內(nèi)容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。

　　教學(xué)難點：

　　感受古埃及人民的勤勞和智慧。

　　教學(xué)過程：

　　一、開門見山，揭示課題

　　1.同學(xué)們，在人類歷史上，曾有世界七大奇觀之稱，隨著時間的推移，其中大部分早已湮沒，埃及金字塔成了碩果僅存的遺跡。長久以來，它一直是一個讓大家不斷揣度的不解之謎。今天就讓我們一起走進金字塔，一睹它的風(fēng)采。

　　2.板書課題：埃及金字塔。

　　3.齊讀課題。

　　二、媒體導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　1.課件感知：

　　1)瞧，這就是舉世聞名的金字塔。出示埃及金字塔背景圖配埃及的古典音樂。

　　2)把你想說的話說給大家聽一聽(初步感知金字塔的宏偉)

　　2.出示第一小節(jié)：請大家自由讀讀這一小節(jié)，走進文字我們會有更多的了解。

　　3.指名讀文，說說你了解了什么?

　　隨機學(xué)習(xí)詞語：矗立，巍然屹立，舉世聞名，傲對碧空。重點理解“舉”的意思，巍然屹立，傲對碧空展示了金字塔不凡的氣勢。

　　4.齊讀第一小節(jié)。

　　5.此時，你還想知道些什么?(金字塔干什么的?角錐形是怎樣的形狀?為什么說金字塔巍然屹立，傲對碧空?為什么金字塔舉世聞名?)

　　三、存疑讀文,初步了解金字塔

　　1.讓我們輕輕地讀讀課文，看看你們的問題能否在書中找到答案?邊讀邊想，邊想邊劃。

　　2.交流。(利用文字和圖片，結(jié)合理解“角錐形”的結(jié)構(gòu)，知道金字塔的作用、形態(tài)、規(guī)模、建造等)

　　四、細讀課文，體會金字塔的宏偉而精巧

　　1.看來，埃及金字塔傲對碧空的宏偉氣勢和建造工藝的精巧給同學(xué)們留下了深刻的印象。接下來我們就要和作者再一次走近金字塔，去細細地觀賞、品味，感受金字塔的獨特魅力。請同學(xué)們細細閱讀課文的第三小節(jié)，你從哪些詞句讀出了金字塔的宏偉與精巧。

　　2.生自由讀書，寫寫劃劃。

　　3.交流：

　　1)媒體出示：“這座金字塔高146米多。相當(dāng)于四十層高的摩天大廈”。

　　A 146米究竟有多高呢?同學(xué)們想象得出嗎?我們的教學(xué)樓有多高?

　　B 金字塔實在是太高了，需仰視才能看清它的真面目。那么你該怎樣讀出這種感受呢?

　　C 請你再仔細讀讀這句話，想想是什么原因，讓我們有這樣真切的感受呢?

　　用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠的金字塔拉近了距離，對金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解。

　　2)媒體出示：“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密。——連刀片都插不進去。(師生合作朗讀)

　　4.如此宏偉而精巧的金字塔又是怎么建造起來的呢?關(guān)于這方面的傳說有很多，據(jù)說它是這么建造的：

　　1)媒體演示古埃及人民壘石頭的情景。

　　2)讀讀第四小節(jié)，此時此刻你想說什么?

　　3)讓我們帶著這種感受讀讀課文的最后一小節(jié)。

　　五、回顧課文，質(zhì)疑交流

　　1.古埃及的勞動人民用他們的勤勞和智慧耗費了三十多年的心血，創(chuàng)造了巍然屹立、傲對碧空的金字塔。讓我們再讀第一節(jié)。

　　2.現(xiàn)在你能說說為什么金字塔能舉世聞名了嗎?

　　3.對謎一樣的金字塔，你還有什么疑惑嗎?大膽講出來，邀請同學(xué)們和你一起去探秘。

　　作業(yè)布置：

　　1、按課文內(nèi)容填空：

　　A、這座金字塔高146米多，( )。

　　B、這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，( )。

　　2、讀課文片段填空：

　　片段再現(xiàn)：金字塔是古埃及法老的墳?zāi)?。大約在公元前27世紀，埃及古王國由法老統(tǒng)治。法老死后，他們的尸體都埋葬在巨大的石頭墳?zāi)估?。這些墳?zāi)沟鬃撬姆叫危嫌?，最后成為尖頂。因為它的輪廓有點兒像漢字的“金”字，所以稱為“金字塔”。

　　一試身手：這段話先寫___________，再寫__________，最后寫________。

　　片段再現(xiàn)：這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。

　　一試身手：這句話采用了______和______兩種說明的方法，這種說明的方法使得我們讀了以后，能感覺到______________________________________。

　　3、小練筆：

　　我們學(xué)校約有1000人。你想想看10萬人是多少?據(jù)記載，當(dāng)年每3個月便換一批人，每批10萬，估計一下30年要多少人?他們每天在烈日曝曬下、在奴隸主的皮鞭之下，度日如年，生活在水深火熱之中，你能想象出當(dāng)時的情景嗎?

　　《埃及的金字塔》優(yōu)秀教案設(shè)計篇二

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1,有感情地朗讀課文,從課文中感受古埃及人民的勤勞與智慧.

　　2,引導(dǎo)學(xué)生深入語言文字,體會金字塔工程雄偉,精巧的特點.

　　3,了解課文列數(shù)據(jù),做比較等說明方法,并體會這些方法的作用.

　　教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生深入語言文字,體會金字塔工程雄偉,精巧的特點.

　　教學(xué)準備:學(xué)生搜集各種埃及金字塔的圖片.

　　教學(xué)時間:兩課時

　　教學(xué)過程: 〖你正在瀏一,復(fù)習(xí)舊知,巧妙導(dǎo)入.

　　1,(出示金字塔圖片)你會用文中哪些詞來形容它

　　2,讀好這些詞."傲對碧空"是什么意思

　　過渡:是啊,埃及金字塔憑什么"傲對碧空".今天這一節(jié)課,讓我們走進它,解決這個問題,有信心嗎

　　二,重點切入,整體感知.

　　1,學(xué)生快速地讀課文3—5小節(jié),找出過渡句, 并找出這句話中的重點詞語.

　　2,出示過渡句"如此宏偉而精巧的金字塔,是怎樣建造起來的呢 "

　　學(xué)生自讀這句話.

　　啟發(fā):這句話中你找到埃及金字塔傲對碧空的原因了嗎 (板書宏偉,精巧)

　　3,小結(jié):這句關(guān)鍵句是過渡句,它將上下文有機地連接了起來.通過這句過渡句我們知道了埃及金字塔能傲對碧空的原因.讓我們在來讀一讀這句過渡句.

　　三,精讀感悟,體會寫法.

　　過渡:埃及的金字塔很多,文章不可能一一向我們介紹,作者想了什么辦法 (板書:舉例子)舉了哪個例子 接下來讓我們走進胡夫金字塔,真切地感受它的宏偉與精巧.

　　1,出示學(xué)習(xí)要求:仔細讀第三自然段,思考:你從哪些字詞句中感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧 說說作者是如何寫的

　　2,學(xué)生自主感悟探究.

　　3,組織交流,引導(dǎo)想象,指導(dǎo)朗讀,加深理解.(學(xué)生交流,相機出示重點句)

　　A"這座金字塔高146米多,相當(dāng)于40層高的摩天大廈."

　　(1)學(xué)生交流.

　　(2)師小結(jié)說明方法,相機板書:列數(shù)字,作比較

　　(3)把埃及的金字塔與海安建工大廈作比較感受它的高.

　　(4 )小結(jié):這么高的金字塔屹立在眼前,實在太宏偉了.

　　B"塔身由230萬塊巨石砌成,這些石塊平均每塊重2.5噸.有人估計,如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路,可以繞地球一周;如果用火車裝運,需要60萬個車皮."

　　(1)學(xué)生交流.

　　(2)師小結(jié)說明方法,相機板書:列數(shù)字,作比較

　　(3)算一算,說一說(出示題目:算一算:1,這些巨石如果用一列擁有30節(jié)車皮的火車來運,大約要拉多少趟 2,僅這一座胡夫金字塔所需要的石料有多重 說一說:塔身由230萬塊巨石砌成,這些石塊平均每塊重2.5噸.我估計,如果____________;如果___________.)

　　(3)指導(dǎo)朗讀.

　　C,"這些石塊磨得很平整,石塊與石塊之間砌合得很緊密,幾千年過去了,這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去."

　　(1)學(xué)生交流.

　　(2 )指導(dǎo)朗讀

　　4,小結(jié):作者用了一系列的說明方法,使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧,讓我們再一起來感受一下金字塔的獨特魅力吧!(引讀)

　　四,自主探究,突破難點.

　　過渡:如此宏偉而精巧的埃及金字塔是如何建造起來的呢 接下來讓我們來了解一下它的建造方法.

　　1,明確學(xué)習(xí)要求:默讀課文4,5小節(jié),找一找文中具體介紹了哪兩種建造方法

　　2,指名回答

　　3,感受當(dāng)時的場面,學(xué)生畫圖演示并向同桌解說過程.

　　4,小結(jié)

　　6,過渡:聽了同學(xué)的講解,看了生動的畫面,此時的你想說些什么 因此文章結(jié)尾也說——我想它更是全人類的驕傲,是全世界人民的文化遺產(chǎn).讓我們懷著崇敬與驕傲來贊美一下吧!(齊讀最后一節(jié))

　　五,課外延伸,豐富積累.

　　過渡:在世界文化遺產(chǎn)中,除了埃及金字塔,你還知道哪些 在課外閱讀活動中老師已經(jīng)布置大家去收集這方面的資料了,今天都帶來了嗎 趕快拿出來,告訴大家你收集到了哪些世界文化遺產(chǎn)

　　1,指名說

　　2,明確要求:把收集到的資料自己先讀一讀,理一理,想一想你介紹的這項世界文化遺產(chǎn)的特點是什么 作者運用了哪些說明方法的來描述的

　　3,學(xué)生自讀資料.

　　4,指名上臺交流.

　　5,小結(jié) .

　　六,總結(jié)課文,深化情感.

　　通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)研究,我們不但知道了埃及金字塔傲對碧空的原因,而且真切地感受到了它的特點與古埃及人民的勤勞與智慧.其實剛才同學(xué)們介紹的這些世界文化遺產(chǎn)也都有自己的特點,讓我們?nèi)プx書,去了解,去探究吧,你肯定會有更多的發(fā)現(xiàn).

　　《埃及的金字塔》說課稿

　　徐州市光榮巷小學(xué) 伍雪梅

　　說教材內(nèi)容:

　　《埃及的金字塔》是國標(biāo)本蘇教版五年級下冊的一篇說明文.課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史,寫出了宏偉,精巧的特點以及建造金字塔所采用的方法,贊美了古埃及人民杰出的智慧.

　　本文條理清楚,語言平實,描寫細致,第三自然段詳細描寫了金字塔的特點和古埃及勞動人民的不朽智慧.這段文字語言精確,說明方法多樣.

　　說教學(xué)目標(biāo):

　　根據(jù)《新課程標(biāo)準》要求和五年級學(xué)生特點,我制定以下教學(xué)目標(biāo):

　　1,能流利,有感情地朗讀課文,讀中有悟.

　　2,懂得作者是怎樣寫金字塔的宏偉,精巧以及這樣寫的好處.

　　3,通過具體的語言材料,感受古埃及人民的勤勞和智慧.

　　說教學(xué)重,難點:

　　學(xué)生對埃及金字塔了解不多,對理解"金字塔是古埃及勞動人民智慧的結(jié)晶"有一定的障礙.因此,在引導(dǎo)學(xué)生感受金字塔的宏偉,精巧時,要注意適度地引導(dǎo)學(xué)生感受古埃及勞動人民工作的艱辛.所以,我的教學(xué)重點是:用讀,議等方式,實現(xiàn)師生間的對話,我的教學(xué)難點是:理解金字塔是古埃及人民智慧的結(jié)晶.

　　說教學(xué)理念:

　　讓學(xué)生充分經(jīng)歷自讀自悟,主動探究的過程,引導(dǎo)他們?nèi)ゾ捉牢谋镜木A,在師生對話中實現(xiàn)對文本的超越.

　　說教學(xué)過程:

　　一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　通過回憶詞語,聽寫的形式,檢查生字詞掌握情況,同時用所寫的詞語概述課文內(nèi)容,回顧上節(jié)課所學(xué).

　　二,話題導(dǎo)讀

　　1,由話題:金字塔是什么 展開交流,實現(xiàn)師生對話.教師適時板書,激發(fā)學(xué)生說的欲望.

　　2,體會金字塔的特點.

　　重點品讀第三自然段,引導(dǎo)學(xué)生探究作者都用了哪些方法來說明金字塔的特點,體會這樣寫的好處.

　　三,探究意義

　　1,默讀課文,要求:勾畫出說明"金字塔是古埃及人民智慧的結(jié)晶"的句子.

　　繼續(xù)培養(yǎng)默讀能力,勾畫出重點內(nèi)容,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

　　2,小組交流(巡視,指導(dǎo))

　　培養(yǎng)合作,表達能力.

　　3,集體交流

　　感受古埃及勞動人民的勤勞和聰明.

　　四,鞏固拓展

　　1,回答相關(guān)題目.

　　活躍課堂氣氛,同時,也是訓(xùn)練快速答題的能力.

　　2,書面練習(xí):你想對建造金字塔的古代埃及人們說些什么

　　感悟古埃及人民的勤勞和智慧,訓(xùn)練口語表達能力.

　　五,作業(yè)

　　運用課文中的說明方法,介紹生活中的一處景物.

　　《埃及的金字塔》優(yōu)秀教案設(shè)計篇三

　　一、教材分析：

　　這是一篇說明文，課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，寫出了外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。

　　課文第一段開門見山，交代了埃及金字塔的地理位置和概貌;第二段具體介紹了埃及的金字塔外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點，又以胡夫金字塔為例子，采用列數(shù)字、作比較、形象描述等方法具體說明，這樣使人感受更具體;第三段介紹了金字塔的建造歷史;最后點明文章的中心：“金字塔是古埃及人民智慧的結(jié)晶。”

　　(一)教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：1、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、正確理解課文，懂得作者是怎樣寫工程的“宏偉”與“精巧”的，體會這樣寫的好處。

　　能力目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)收集、分析、處理信息的能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

　　3、培養(yǎng)自主探究和小組合作學(xué)習(xí)的能力以及與他人討論、交流的能力。

　　情感目標(biāo)：通過具體的語言材料，感受古埃及人民的勤勞和智慧，激發(fā)學(xué)生對世界文化遺產(chǎn)的熱愛之情。

　　(二)教學(xué)重點

　　運用課本中的文字和網(wǎng)絡(luò)里的資源來理解金字塔的外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點，體會舉例子、列數(shù)字、作比較等一般的說明方法帶來的好處。

　　(四)教學(xué)難點

　　怎樣把網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源和課本文字材料有效地結(jié)合起來，有選擇地讓網(wǎng)絡(luò)資源服務(wù)于課本，培養(yǎng)學(xué)生的信息應(yīng)用能力。

　　二、教學(xué)對象分析：

　　六年級學(xué)生對新鮮事物的注意力持久，并已初步掌握了上網(wǎng)瀏覽、搜索信息和對信息進行基本處理的能力，但由于學(xué)生對于金字塔知之甚少，因此在教學(xué)中我設(shè)計了《金字塔》的學(xué)習(xí)專題網(wǎng)站。旨在通過創(chuàng)設(shè)一個信息大且頗有人文色彩的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使其在圖、文、音、像等信息的刺激下充分感知，積極主動地去獲取、整理、創(chuàng)造性地加工信息，促進學(xué)生對課文內(nèi)容的深入理解，切實有效地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　三、教法與學(xué)法闡述：

　　語文教學(xué)的主要任務(wù)就是要讓學(xué)生掌握和運用語言文字，而信息技術(shù)的運用為語文教學(xué)增強了活力。本課教學(xué)中，我充分運用信息技術(shù)，力求改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以非線性結(jié)構(gòu)來組織教學(xué)內(nèi)容，把信息的組織形式與信息內(nèi)容呈現(xiàn)的多樣性、復(fù)雜性結(jié)合起來，為學(xué)生提供一種動態(tài)的、開放的結(jié)構(gòu)化認知環(huán)境。讓學(xué)生從豐富的感性材料中感受金字塔是古埃及人民的勤勞和智慧的結(jié)晶，激發(fā)學(xué)生對世界文化遺產(chǎn)的熱愛之情;讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中感受語文網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和收集資料、處理信息的能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，個性閱讀。

　　情感具有情景性，教師應(yīng)用信息技術(shù)手段，積極營造良好的環(huán)境氛圍，使學(xué)生身臨其境地去體驗和感悟。例如在教學(xué)金字塔的外形特點時，可以讓學(xué)生先欣賞網(wǎng)頁里的金字塔的圖片，在美妙絕倫的圖片面前，學(xué)生贊嘆之情油然而生，在這樣的情境中，再品讀文中相關(guān)的語句，感悟金字塔外形的高大，水到渠成，個性閱讀得到了充分的展示。

　　2、平等對話，品讀感悟。

　　網(wǎng)絡(luò)是一個虛擬的空間，學(xué)習(xí)者在里面的關(guān)系是平等的，在平等的氛圍中，大家有平等的權(quán)利，不怕說錯了別人會笑，學(xué)習(xí)者能夠真正地釋放自我，進行充分的交流。例如學(xué)生自己在討論區(qū)留言，交流感受，找到與自己有相同疑問的研究成員。在自學(xué)后討論交流時，讓他們把自己整合后的資料和同學(xué)交流，對與自己學(xué)習(xí)內(nèi)容相同的同學(xué)可以進行補充、質(zhì)疑;同時，網(wǎng)頁里的視頻資料能激發(fā)學(xué)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對課文的理解也更直觀。例如：在金字塔的建造史中，如何壘石塊，就可以用一個簡單的FLSH動畫說明;如何運石塊，可以用網(wǎng)頁里的一段視頻錄象使它形象化;學(xué)生在互相的探討中獲得了知識，鍛煉了操作能力。

　　3、扎實訓(xùn)練，培養(yǎng)素養(yǎng)。

　　語文新課程標(biāo)準中也提出：“要拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，加強現(xiàn)代技術(shù)與學(xué)科的整合。”就是要求我們“充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在語文學(xué)習(xí)過程中的作用，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中通過運用現(xiàn)代技術(shù)更好地養(yǎng)成收集、處理信息的習(xí)慣，提高語文能力”。

　　課文是從外形宏偉、結(jié)構(gòu)精巧和它的建造三方面來說明金字塔的，結(jié)構(gòu)清晰，我想采用塊狀教學(xué)法，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，先要求他們采用讀、劃、議、思的方法自學(xué)，同時，給他們提供三個專題網(wǎng)站的網(wǎng)址，要求他們利用網(wǎng)絡(luò)資源來補充說明課文資源，讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源進行學(xué)習(xí)，讓他們在較短的時間內(nèi)收集和積累更多的信息，做簡單的幻燈片展示自己的學(xué)習(xí)心得，鍛煉他們對信息的取舍、處理的能力;

　　4、課外延升，促進發(fā)展。

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