小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)

　　隊(duì)一年級(jí)的小學(xué)生們來(lái)說(shuō)，圖形這么一個(gè)概念會(huì)有些陌生。怎么樣讓他們更快的學(xué)習(xí)進(jìn)取呢?以下是由學(xué)習(xí)啦小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀!

　　小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)一

　　一、教材分析:

　　本課為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(北師大版)一年級(jí)下冊(cè)第4單元《有趣的圖形》中的內(nèi)容，教材從描(畫(huà)、印)出簡(jiǎn)單幾何體的面入手，引入平面圖形，使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)一些平面圖形，體會(huì)平面圖形與簡(jiǎn)單幾何體的頭系。這體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球等立體圖形之后進(jìn)行教學(xué)的，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。

　　二、教學(xué)目標(biāo):

　　知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)"面"在"體"上。

　　能力目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

　　情感目標(biāo)：通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)"面"在"體"上。

　　三、教學(xué)設(shè)想

　　本次教學(xué)活動(dòng)以"問(wèn)題情境-建立模型-解釋與應(yīng)用"的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗(yàn)"從立體到平面"的探究、建模過(guò)程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，引入新課時(shí)主要用到談話法進(jìn)行教學(xué)通過(guò)談話的形式把立體圖形與平面圖形聯(lián)系起來(lái)，教學(xué)例題時(shí)則主要用到操作實(shí)驗(yàn)的方法，讓學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中體會(huì)"面在體上"，在操作實(shí)驗(yàn)過(guò)程中融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。通過(guò)"摸、看、描"，在獲得直觀感受的基礎(chǔ)上，辨別三角形、圓、長(zhǎng)方形和正方形，體會(huì)"面在體上"。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

　　四、教學(xué)流程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　師：今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了幾個(gè)老朋友，他們是誰(shuí)呢?請(qǐng)看：(課件出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、三棱柱)

　　師：小朋友們的桌面上都有一個(gè)這樣的物體，請(qǐng)你拿出桌面上的物體，跟著老師這樣摸摸你手中物體其中的一個(gè)面，說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)?(感知面在體上)

　　生：平平的、滑滑的。

　　二、操作交流，探究新知

　　1、說(shuō)一說(shuō)

　　師：那我們?cè)趺窗堰@樣平平的面請(qǐng)到紙上呢?

　　同桌討論，說(shuō)一說(shuō)：你是準(zhǔn)備怎么把這樣平平的面搬到紙上?

　　學(xué)生匯報(bào)，交流。

　　生1：我準(zhǔn)備用印泥……

　　生2：我用水彩筆……

　　生3：我用紙把它蓋住折出邊角痕。

　　……

　　2、搬一搬

　　師：小朋友真了不起，想出了這么多的好辦法，老師給大家準(zhǔn)備了一張紙，請(qǐng)你用你喜歡的方法把手中物體其中的一個(gè)面搬到紙上，

　　生動(dòng)手操作。(師巡視，巡視時(shí)注意觀察學(xué)生的作品。)

　　匯報(bào)：

　　師：我想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)把你的作品給大家展示一下，生1請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是從哪個(gè)物體的哪個(gè)地方搬下這個(gè)圖形的?

　　生1：我是從長(zhǎng)方體的這個(gè)面搬下這個(gè)圖形的。

　　師：你說(shuō)得真好，大家看他搬的圖形跟老師的一樣嗎?(一樣，師在黑板上出示長(zhǎng)方形)，我們?cè)僬?qǐng)一個(gè)同學(xué)展示下他的作品，生2請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是從哪個(gè)物體的哪個(gè)地方搬下這個(gè)圖形的?

　　生2：……

　　師根據(jù)學(xué)生的回答依次出示正方形、三角形、圓。

　　師：小朋友面目全非了不起，用不同的方法表示出物體的一個(gè)面，像這樣把物體的一平平的面表示成一平平的圖形，這樣的圖形就叫做平面圖形。(揭示課題：認(rèn)識(shí)圖形)

　　3、認(rèn)一認(rèn)

　　師：我們一起來(lái)觀察這些平面圖形，你知道他們是叫什么名字嗎?

　　生：……(師在學(xué)生回答的同時(shí)板書(shū)這幾種名稱)

　　師：小朋友真了不起，知道他們叫什么名字了，那你準(zhǔn)備用什么方法記住他們呢?

　　生1：長(zhǎng)方形和正方天花亂墜有四個(gè)角，三角形有三個(gè)角，圓沒(méi)有角

　　生2：……

　　4、師小結(jié)(略)

　　三、鞏固加深，遷移拓展

　　1、分一分

　　同桌合作給信封袋里的圖形分類，分完后說(shuō)一說(shuō)你是根據(jù)什么來(lái)分類的。

　　2、擺一擺

　　同桌合作用小棒擺出這些平面圖形(學(xué)生擺的同時(shí)指名兩個(gè)學(xué)生上黑板演示)

　　匯報(bào);你擺出的是什么圖形?你是用幾根小棒擺出來(lái)的?

　　生：……

　　師：有一個(gè)圖形大家都沒(méi)擺出來(lái)，是什么?

　　生：圓。

　　師：為什么圓沒(méi)法擺出來(lái)?

　　生：圓沒(méi)有角，小棒是直的，所以……

　　3、認(rèn)一認(rèn)

　　課件出示：這些交通標(biāo)志牌是什么形狀?(學(xué)生在認(rèn)的同時(shí)介紹交通標(biāo)志牌的作用，滲透交通安全教育)

　　4、找一找

　　生活中，你在哪里還見(jiàn)過(guò)這樣的圖形?

　　學(xué)生匯報(bào)交流

　　四、全課總結(jié)、動(dòng)手拼圖

　　師：今天我們一起學(xué)了什么知識(shí)?(認(rèn)識(shí)圖形)認(rèn)識(shí)了哪些圖形?(長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓)，那你能不能用這些圖形拼出一幅美麗的圖案呢?請(qǐng)大家用信封袋里的圖形拼一拼，拼完后說(shuō)一說(shuō)你拼了什么圖形?你拼的這個(gè)圖形用了幾個(gè)長(zhǎng)方形、幾個(gè)正方形、幾個(gè)三角形、幾個(gè)圓?

　　生動(dòng)手拼，拼后展示。

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　　預(yù)習(xí)要求：

　　看課本第2、3頁(yè)，與同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己看懂了什么。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生在觀察長(zhǎng)方體、正方體的某一個(gè)面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的面畫(huà)圖形等活動(dòng)中，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓。

　　2、讓學(xué)生在觀察、操作、畫(huà)圖等數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

　　3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生從物體中分離出面，再?gòu)谋砻娉橄蟪銎矫鎴D形。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　豐富直觀體驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。

　　教學(xué)用具：

　　積木(長(zhǎng)方體、正方體、平行四邊形、圓柱)、水彩筆、方格紙、白紙、各種彩色圖形(長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、圓)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、游戲中梳理回顧

　　(1)小朋友，你們喜歡搭積木嗎?今天我們就來(lái)搭積木。先請(qǐng)每組的小朋友商量一下，你們準(zhǔn)備搭什么。

　　學(xué)生小組內(nèi)商量后，教師提出要求：請(qǐng)小朋友邊搭邊注意觀察這些積木的形狀，有哪些是自己認(rèn)識(shí)的?

　　(2)在學(xué)生活動(dòng)后，指定幾名學(xué)生拿出已經(jīng)認(rèn)識(shí)的積木，并介紹它們的形狀，相機(jī)也讓其他學(xué)生找一找相同形狀的積木。

　　二、探索中合作感知

　　(1)引導(dǎo)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。

　?、倏匆豢?、摸一摸。

　　講述介紹：(教師依次指長(zhǎng)方體的幾個(gè)面)這是長(zhǎng)方體的一個(gè)面，這是長(zhǎng)方體的另一個(gè)面，這也是長(zhǎng)方體的一個(gè)面，長(zhǎng)方體有6個(gè)面。

　　布置操作：請(qǐng)你任意選擇一個(gè)面，正對(duì)著自己，仔細(xì)看一看它的形狀，再用手摸一摸。

　?、诋?huà)一畫(huà)。 動(dòng)一動(dòng)腦筋，把自己選擇的面的形狀在紙上畫(huà)下來(lái)。想一想，該怎么畫(huà)呢?讓我們來(lái)動(dòng)手試一試吧。

　?、郾纫槐?。 請(qǐng)小朋友把自己畫(huà)下來(lái)的圖形在小組里交流，互相看一看得到了什么樣的圖形。

　　教師借助實(shí)物投影儀進(jìn)一步展示學(xué)生畫(huà)出的各種各樣的長(zhǎng)方形。

　　讓我們一起來(lái)欣賞一下，大家畫(huà)的長(zhǎng)方體的一個(gè)面，有的是這樣的，有的是這樣的……，

　　④揭示名稱。想象：讓我們閉上眼睛把剛才看見(jiàn)的圖形再想一想。

　　指出：像這樣的圖形雖然有的大，有的小，有的橫著，有的豎著，但我們都把它們叫作長(zhǎng)方形。

　?、菡乙徽摇Ｄ銈兪种械拈L(zhǎng)方體還有哪些面的形狀也是長(zhǎng)方形的?找到后看一看、摸一摸。

　　(2)自主認(rèn)識(shí)正方形。

　?、僬勗拞l(fā)方法。剛才我們用了“先看一看長(zhǎng)方體一個(gè)面的形狀，再摸一摸，然后把它畫(huà)下來(lái)”的方法認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形，那么你們想不想知道正方體的面是什么形狀的呢?

　　請(qǐng)小朋友每人拿起一個(gè)正方體，用剛才認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的方法去認(rèn)識(shí)正方體每個(gè)面的形狀。

　　②學(xué)生活動(dòng)，教師注意觀察指導(dǎo)。

　　③交流后概括。

　　讓學(xué)生將畫(huà)下來(lái)的圖形在小組里交流，教師再選擇一部分學(xué)生畫(huà)出的正方形在投影儀上展示。

　　提問(wèn)：咱們畫(huà)下來(lái)的這種圖形叫作什么呢?

　　概括：這些圖形都是正方形。

　?、茉倏匆豢?，正方體的其他面是什么形狀的?

　　(3)放手認(rèn)識(shí)圓。

　?、僖龑?dǎo)回顧方法。剛才我們從長(zhǎng)方體上認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形，從正方體上認(rèn)識(shí)了正方形，那從圓柱上又能認(rèn)識(shí)什么圖形呢?請(qǐng)小朋友拿出一個(gè)圓柱來(lái)，找到圓柱的這個(gè)面(底面)。想想剛才我們是用什么方法認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的，請(qǐng)你也用這樣的方法去認(rèn)識(shí)圓柱底面的形狀。

　?、趯W(xué)生活動(dòng)，教師注意觀察指導(dǎo)。

　?、奂w交流。

　　交流方法：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)這個(gè)面的形狀的。

　　交流圖形：互相看一看畫(huà)出的圖形。

　　揭示概念：我們畫(huà)的這種圖形又叫作什么呢?(圓)

　?、苷乙徽覉A柱上還有哪個(gè)面也是圓，指給同桌看一看。

　　三、聯(lián)系生活，拓展延伸(P3做一做)

　　(1)在平面圖中找學(xué)過(guò)的圖形。

　　其實(shí)今天我們認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)方形、正方形和圓，就藏在日常的生活中。瞧，這是小紅家的客廳(出示小紅家客廳圖).里面就有許多我們今天認(rèn)識(shí)的圖形，比如凳子的面是長(zhǎng)方形的。誰(shuí)也來(lái)這樣找一找、說(shuō)一說(shuō)?

　　(2)在自己身邊找學(xué)過(guò)的圖形。

　　在我們的身邊、周?chē)羞@樣的圖形嗎?誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?請(qǐng)你指一指、說(shuō)一說(shuō)。

　　(3)回憶生活中見(jiàn)到的所學(xué)圖形。

　　這樣的圖形生活中也有，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你在哪里見(jiàn)過(guò)今天所學(xué)的這幾種圖形?

　　像這樣的圖形生活中還有很多，小朋友課后可以繼續(xù)去找一找。

　　四、操作中體驗(yàn)深化

　　(1)提問(wèn)：在釘子板上圍出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形，全班交流。

　　(2)提問(wèn)：在釘子板上能?chē)鲆粋€(gè)圓嗎?請(qǐng)大家猜一猜，再動(dòng)手圍一圍。

　　(3)討論：為什么在釘子板上能?chē)鲩L(zhǎng)方形和正方形，而不能?chē)蓤A?(讓學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)方形和正方形的邊是直的，能?chē)鰜?lái)，而圓的邊是彎曲的，圍不出來(lái))

　　五、總結(jié)延伸：

　　小朋友，今天這節(jié)課我們進(jìn)行了很多的數(shù)學(xué)活動(dòng).你學(xué)得開(kāi)心嗎?在這些活動(dòng)中你有什么收獲?