語文S版一年級下冊山青青說課稿

　　《山青青》是一篇很優(yōu)美的文章，教師們在授課前準(zhǔn)備好了字節(jié)說課稿了嗎?以下是由學(xué)習(xí)啦小編收集整理的語文S版一年級下冊《山青青》說課稿，歡迎閱讀!

　　語文S版一年級下冊《山青青》說課稿

　　說教材：

　　《山青青》是語文 S 版一年級下冊課文第 1 課。本課是一首短小優(yōu)美的詩歌， 寫的是春天來臨時大自然景色的變化。 課文一共三句話， 第一句寫的是青山綠水鳥兒歡鳴;第二句寫的是草芽樹葉碧綠水靈， 花開盈盈;第三句寫的是田地里禾壯苗青，勾畫出一派春天的景象。詩歌語言樸實，節(jié)奏簡明，結(jié)構(gòu)反復(fù)，不起來朗朗上口，通俗易懂， 充滿童趣。

　　說教法和學(xué)法：

　　1、根據(jù)兒童詩歌的特點和兒童學(xué)習(xí)特點，充分利用學(xué)生已有的 知識經(jīng)驗，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主讀書、自主識字。

　　2、注意保護學(xué)生的好奇心和求知欲，珍視學(xué)生獨特的感受、體 驗和理解。

　　3、重視朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生熟讀成誦，在讀中有所感悟和思考; 在讀中受到美的熏陶;在讀中拓展想象。

　　說教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識與能力目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“鳴、聲、草、盈、蒙”5個生字。會寫“叫、苗、花、 草、青、朵”6 個生字。學(xué)習(xí) 1 個部首“草字頭” 。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　二、過程與方法目標(biāo)

　　1、圖文結(jié)合，朗讀感悟。

　　2、在閱讀中積累語言。

　　3、引導(dǎo)想象，練習(xí)表達。

　　三、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

　　1、感受春天充滿生機的美麗景象。

　　2、激發(fā)學(xué)生對春天、對大自然的向往與熱愛之情。

　　教學(xué)重點難點：

　　1、識字、寫字。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　3、通過朗讀，感受課文的韻味，激發(fā)學(xué)生對春天和大自然的喜愛之情。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象能力。

　　說教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　說教學(xué)過程：

　　一、設(shè)置情境，引入課題

　　1、大屏幕展示山清水秀、鳥語花香的春景組圖。 師：小朋友，欣賞了著一幅幅春天的畫面，你有什么感受?能用 自己的話說一說嗎? (生自由描述) 師：您們喜 歡春天嗎?為什么? (讓學(xué)生暢所欲言)

　　2、引入課題。 師：是啊，春天有紅花，有綠草，有溫暖的太陽，也有蒙蒙的細(xì) 雨。小朋友都喜歡春天，老師也喜歡春天，今天，我們就來學(xué)習(xí)一首 描寫春天的小詩歌《山青青》 。

　　3、教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

　　二、初讀課文，隨文識字

　　1、師：這首詩歌為我們描繪了怎樣的美景呢?讓我們趕快打開書 讀一讀吧!

　　2、師：請大家自由朗讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確。如果遇到不認(rèn) 識的字，用圓圈圈出來，找拼音朋友來幫幫忙，或者問問同桌的小朋 友。遇到長句子，要多讀幾遍。

　　3、數(shù)一數(shù)課文共有幾句話，分句指名讀課文;然后集體評議，師 生共同正音。

　　4、師：有幾個字寶寶就藏在這首小詩歌中，你能把它們找出來嗎? (課件出示：鳴、叫、聲、草、盈、蒙、苗、花、青、朵)

　　5、請小朋友默讀課文，圈出這些字寶寶。

　　6、同桌互相認(rèn)讀圈出來的生字，要認(rèn)真聽對方讀，互相糾正錯誤 讀音。

　　三、試學(xué)課文，整體感知

　　1、用自己喜歡的方式朗讀課文，感知每句話的大意。

　　2、小聲讀課文，邊讀邊想：課文描寫了 哪些景物?用橫線畫出來。 (山、水、鳥兒、樹、草、山花、苗、田、風(fēng)、雨)

　　3、師：你覺得那些景物最美?請把這句話反復(fù)讀一讀，直到能美 美地讀出來， 并說說它是怎樣的美。 (指名美讀幷談自己的理解。 )

　　四、引導(dǎo)探學(xué)，品味詩境

　　1、找一找，文中出見最多的是哪個詞?(青青)

　　2、理解“青青”的意思。 (綠色)

　　3、師：當(dāng)春天到來的時候，花草樹木便開始發(fā)芽、長葉、開花， 到處都是青青綠綠的，連春風(fēng)春雨也好像被染綠了?？吹竭@滿眼的青 綠色，你會有些什么感受呢? (充滿活力、朝氣蓬勃、生機勃勃等)

　　4、師：小朋友們，你們喜歡這充滿著生機勃勃、充滿活力的春天 嗎?

　　5、師：把你的喜歡之情、熱愛之情帶到你的朗讀中吧! (學(xué)生有感情朗讀詩歌)

　　五、開導(dǎo)活學(xué)，拓展思維

　　1、讀了課文，你想對大家說點什么? (學(xué)生暢談)

　　2、現(xiàn)在，你想用什么方式來贊美一下美麗的春天? (可以唱一首贊美春天的歌;可以朗誦一首描寫春天的詩;也可 以說幾句贊美春天的話……)

　　3、布置作業(yè)： 到大自然中尋找春天，觀察春天，并動手畫一畫春天。

　　語文S版一年級下冊《山青青》教學(xué)反思

　　《山青青》這首兒歌很美，山青，水青，樹青，草青，苗青，田青，鳥兒鳴叫，花兒歡笑，這一切都沐浴在春風(fēng)春雨里。但是對于一年級的孩子來說，這些又讓他們難以感知和消化。

　　在教學(xué)這篇課文時，我特別注意以下幾點：

　　在教學(xué)過程中，我緊緊圍繞這兩個目標(biāo)，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固了課文及認(rèn)讀的詞語和生字，可以說在復(fù)習(xí)導(dǎo)入過程中的讀文和通過讓孩子們開火車認(rèn)讀詞語、與生字寶寶組詞打招呼等多種形式，既掃除了生字的障礙，基本達到了對第一課時驗收的目標(biāo)，同時為我順利進行下一個目標(biāo)打好了基礎(chǔ)。接下來的課時目標(biāo)就是四個生字的正確書寫，這也同時是本課的重點。

　　為了更好的實現(xiàn)這一目標(biāo)，在課前，我就加強了準(zhǔn)備，自己準(zhǔn)備了豐富的教學(xué)課件，教學(xué)中我充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自己去觀察“山”、“水”、“田”、“雨”這四個字由象形字到現(xiàn)在的字形的演變，發(fā)現(xiàn)這幾個生字在結(jié)構(gòu)上的特點，并自主地說一說這么美的漢字在我們剛剛學(xué)習(xí)寫字的時候怎么寫好看，每一筆都放在田字格合適的什么位置上?我發(fā)自內(nèi)心地把像畫一樣的中國漢字的美傳達給我的孩子們，培養(yǎng)他們對漢字形體美的感知，讓他們發(fā)自內(nèi)心的想去寫一寫這些字，感受其美，激發(fā)他們對中國文字的熱愛之情。而且在書寫的過程中，同時注重書寫展示和學(xué)生的自主評價。讓學(xué)生在評價中發(fā)現(xiàn)寫得好的和寫的不好的地方，并懂得如何把字寫得規(guī)范、美觀，在評價中再次感受漢字的形體美。最后在總結(jié)中告訴我的孩子們，中國有句話叫“字如其人”，要把我們的漢字寫的和自己一樣干凈、端正、漂亮!總之，一節(jié)課，以學(xué)生的需要為出發(fā)點，在學(xué)生的興趣指引下完成教學(xué)，達到教學(xué)的目的，既完成了教學(xué)任務(wù)，又讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時感受到漢字的美、課堂的美、學(xué)習(xí)的美，輕輕松松的享受學(xué)習(xí)的快樂。

　　而這節(jié)課最大的遺憾還是課堂氣氛不夠，學(xué)生有時的注意力不夠集中，應(yīng)當(dāng)多安排些識字的游戲活動，讓學(xué)生們在玩中學(xué)、學(xué)中玩，這樣也能增強孩子們在課堂上的注意力合參與程度。深切的感受到作為語文老師，淵博的知識，隨機應(yīng)變的能力，各方面的綜合素質(zhì)是多么的重要。教材是可以駕馭的，課堂是可以調(diào)控的，豐厚的文化底蘊，靈性而又睿智的語言能力與語言魅力，都該是我要努力擁有的!