語(yǔ)文S版一年級(jí)下冊(cè)只聽(tīng)半句教學(xué)設(shè)計(jì)
語(yǔ)文S版一年級(jí)下冊(cè)只聽(tīng)半句教學(xué)設(shè)計(jì)
《只聽(tīng)半句》是一首自由體詩(shī)歌，它的文字淺顯，內(nèi)容易懂，那么要如何教導(dǎo)一年級(jí)小學(xué)生學(xué)好《只聽(tīng)半句》這篇文章呢？下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的語(yǔ)文S版一年級(jí)下冊(cè)《只聽(tīng)半句》教學(xué)設(shè)計(jì)以供大家閱讀。
語(yǔ)文S版一年級(jí)下冊(cè)《只聽(tīng)半句》課前構(gòu)思
學(xué)習(xí)這首兒童詩(shī)的主要目的是要學(xué)生從課文中那個(gè)只聽(tīng)半句的小男孩身上受到啟發(fā)，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。
選定這篇課文后，我認(rèn)真閱讀了教學(xué)參考，確定了教學(xué)目標(biāo)，擬定了如下教學(xué)環(huán)節(jié)，希望學(xué)生能在課堂上有所收效。
一、識(shí)字講求方法
教學(xué)在學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，生字和詞語(yǔ)作了圈點(diǎn)，課文進(jìn)行了初步的閱讀。上課之初，我會(huì)提問(wèn)：“在閱讀時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?”讓學(xué)生歸納識(shí)字的辦法：看拼音、查字典、問(wèn)家長(zhǎng)、問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)。出示本課生字詞后，不逐一講解，而是讓學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的加一加、換一換等方法自主交流識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察容易讀錯(cuò)的字的讀音，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、自己解決，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，提高學(xué)生的自學(xué)能力。再采用開(kāi)火車讀生字、小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)等形式加以鞏固。
二、朗讀講求技巧
一年級(jí)的孩子缺乏閱讀技巧，不會(huì)斷句、句子讀不通順、更談不上對(duì)感情的把握。我會(huì)用范讀引路，讓孩子們從模仿開(kāi)始。這篇課文與以往學(xué)習(xí)的課文又不同，它是一首兒童詩(shī)，閱讀的時(shí)候語(yǔ)速不能快，吐字要清楚，讀完一行詩(shī)句，要稍作停頓，再往下讀;讀完一小節(jié)，停頓的時(shí)間要稍微長(zhǎng)一點(diǎn)再讀下面一節(jié)，而且，讀奶奶、爸爸、老師和園丁叔叔的話時(shí)語(yǔ)速要放慢一點(diǎn)，讀小男孩的話時(shí)，語(yǔ)速要少快一些，這樣才能體現(xiàn)出小男孩的調(diào)皮可愛(ài)。我將采用齊讀、分小組讀、分角色讀、男女生配合讀、師生配合讀等形式來(lái)進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練，而且讓學(xué)生自己當(dāng)評(píng)委，評(píng)出同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，給其他同學(xué)提供正確的方向。
三、學(xué)文學(xué)會(huì)思考和表達(dá)
我們經(jīng)常講，教育要授之以“漁”，而不能授之以“魚”。學(xué)完一篇課文，不能只看文章的表象，還要教會(huì)學(xué)生挖掘文章的內(nèi)在，以及給我們帶來(lái)的啟發(fā)和思考，要讓學(xué)生從小養(yǎng)成邊閱讀邊思考的習(xí)慣。這首小詩(shī)雖然內(nèi)容淺顯，但也有一定的道理在里面，也可以挖掘出很多東西。比如：奶奶、爸爸、老師、園丁叔叔的話后面全都打了省略號(hào)，可以讓學(xué)生發(fā)揮想象，將他們的話補(bǔ)充完整;還可以想一想，小男孩在生活中還可能聽(tīng)誰(shuí)的話只聽(tīng)了半句。上完課文后，拋出以下問(wèn)題：1、這個(gè)小男孩的習(xí)慣好嗎?你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么?2、經(jīng)過(guò)這次教訓(xùn)，他后來(lái)變得怎么樣了?3、你鬧過(guò)這樣的笑話嗎?4、學(xué)了這篇課文你有哪些收獲?這些問(wèn)題切合課文和學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生覺(jué)得有話可說(shuō)，樂(lè)于表達(dá)，這樣，逐步培養(yǎng)他們的思考習(xí)慣和口頭表達(dá)能力。
課堂的構(gòu)思是完美的，同時(shí)擔(dān)心也有很多，如所提的問(wèn)題會(huì)不會(huì)太大、太過(guò)抽象，學(xué)生一時(shí)難以回答;朗讀能不能取得預(yù)想的效果;識(shí)字的方法是不是太單一;教學(xué)的環(huán)節(jié)是不是太模式化等等，這些只能看試講之后再斟酌了。
語(yǔ)文S版一年級(jí)下冊(cè)《只聽(tīng)半句》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、知識(shí)與能力
1、掌握本課的生字新詞，會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫“丁”等8個(gè)字。積累“告訴”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、過(guò)程與方法
1.學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文。
2.在自主的讀書活動(dòng)中，學(xué)會(huì)邊讀書邊做記號(hào)邊思考的學(xué)習(xí)方法。
三、情感與態(tài)度
知道文中的小朋友屁股印上兩道杠杠的原因，從中受到啟發(fā)：要養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣，不能只聽(tīng)半句。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
生字、詞語(yǔ)卡片，課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑
同學(xué)們，今天我們換了一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，誰(shuí)能告訴大家，你現(xiàn)在的心情怎么樣?老師來(lái)和大家玩一個(gè)游戲放松放松，好嗎?這個(gè)游戲的名字叫“猜猜看”，老師說(shuō)出上半句，看誰(shuí)能猜出老師下半句想說(shuō)什么?看你們想的和老師想的是不是一樣的。
1、做完作業(yè)要——
2、過(guò)馬路要——
3、少吃零食——
4、上課的時(shí)候要——
5、老師最喜歡——
這個(gè)游戲好玩嗎?其實(shí)，大家剛才的回答都是對(duì)的，但是只有少數(shù)同學(xué)猜中了老師要說(shuō)的話，所以，我們只有用心的聽(tīng)別人把話說(shuō)完，才能知道別人究竟想說(shuō)什么。
(注意：指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整。)
可是有一個(gè)小朋友就不這樣，他聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)話都只聽(tīng)半句，不等別人說(shuō)完就以為自己知道了。后來(lái)，這個(gè)小朋友鬧出了笑話。你們想知道是什么笑話嗎?
今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第21課《只聽(tīng)半句》。(看著老師板書課題)齊讀。
用“半”組詞，“半句”什么意思?
看著這個(gè)課題，你想提出什么問(wèn)題嗎?會(huì)提問(wèn)的小朋友才是聰明的小朋友，也是會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友。(你真是一個(gè)善于思考的孩子)別著急，等學(xué)完課文，我們就能知道答案了。
二、自主探究，學(xué)習(xí)字詞
請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開(kāi)課本，翻到第105面，自由地朗讀課文，聽(tīng)清楚讀書的要求：字音要讀準(zhǔn)，句子讀通順，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音寶寶來(lái)幫忙。(看到同學(xué)們都坐得這么端正，老師就知道你們已經(jīng)讀完了)
昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，圈出了生字和詞語(yǔ)，我想采訪一下大家，在遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)，你是怎么做的?(借助拼音寶寶來(lái)幫忙、問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、查字典)
評(píng)：(你真會(huì)學(xué)習(xí)、同學(xué)之間要互相學(xué)習(xí)、互相幫助、)
你們可真會(huì)學(xué)習(xí)，生字寶寶聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們特別想認(rèn)識(shí)他們，可高興了，他們都迫不及待地想和大家見(jiàn)面呢!瞧，他們來(lái)了，快來(lái)和他們打打招呼吧。(課件出示)
1、領(lǐng)讀。
2、開(kāi)火車讀。(出示字卡)
生字寶寶真調(diào)皮，他們又跳到卡片上來(lái)了，沒(méi)有了拼音寶寶的幫忙，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?我們來(lái)開(kāi)火車認(rèn)生字。
“小火車停一停”，誰(shuí)有好辦法來(lái)讓我們記住“脫”“椅”“場(chǎng)”?
讀“印”的時(shí)候，我們要注意什么?“印”是什么意思呢?咱們來(lái)看看課文中的這個(gè)句子，(課件出示：剛剛刷上的油漆，在他屁股上印了兩道杠杠。)原來(lái)是油漆印在了他的褲子上。
3、開(kāi)火車讀生字。
生字寶寶咱們認(rèn)識(shí)了，還想不想再交一些詞語(yǔ)朋友呢。
4、認(rèn)讀帶生字的詞語(yǔ)。(課件出示)開(kāi)火車認(rèn)詞語(yǔ)。
三、合作探究，感悟交流
1、同學(xué)們可真了不起，一下子就和這么多的生字詞語(yǔ)交上了朋友，認(rèn)識(shí)他們之后，咱們?cè)賮?lái)讀課文，看看是不是讀得更通順，更流利了。(看到同學(xué)們都放下了課本，老師就知道你們已經(jīng)讀完了)
2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
首先我們來(lái)看第一小節(jié)，齊讀第一小節(jié)。(出示無(wú)論……都……)
問(wèn)：從這個(gè)詞里可以看出這是一個(gè)怎樣的小男孩?
3、從第一小節(jié)我們可以看出這是一個(gè)聽(tīng)任何人講話都只聽(tīng)半句的男孩。課文中寫了哪些人跟他說(shuō)話了?我們來(lái)開(kāi)火車讀課文。(同學(xué)們讀的可真流利，看來(lái)大家都進(jìn)行了認(rèn)真的預(yù)習(xí)。)
課文中寫了哪些人和他說(shuō)話了呢?(板書：奶奶、爸爸、老師、園丁)
4、課件出示他們的話，指導(dǎo)朗讀。
奶奶：奶奶年紀(jì)大了，說(shuō)話總是慢吞吞的。
爸爸：你有一個(gè)什么樣的爸爸?你來(lái)(嚴(yán)厲地、和氣地、和藹地)讀讀。
老師：誰(shuí)能學(xué)著老師的樣子來(lái)讀讀老師說(shuō)的話。有的老師很嚴(yán)肅，誰(shuí)能嚴(yán)肅的讀讀。
園丁叔叔：誰(shuí)能想象著用你見(jiàn)過(guò)的叔叔的樣子來(lái)讀讀
師生配合讀。
看著這些句子，你發(fā)現(xiàn)了什么?(省略號(hào)，說(shuō)明什么?)
5、奶奶可能說(shuō)什么呢?(天熱了，你要多喝一點(diǎn)水)
評(píng)：你真是個(gè)會(huì)說(shuō)話的孩子;哦，原來(lái)奶奶是這個(gè)意思
爸爸說(shuō)……
老師……
你們的想法可真多，可是在生活中要知道他們?cè)谡f(shuō)什么，我們就要耐心地把話聽(tīng)完?？墒?，文中的小男孩是怎么認(rèn)為的呢?(課件出示)師、男、女生配合讀。
6、這可真是一個(gè)又頑皮又沒(méi)有耐心的孩子。同學(xué)們想想，除了奶奶、爸爸、老師說(shuō)的話他只聽(tīng)半句，在生活中還會(huì)有誰(shuí)和他說(shuō)話，他只聽(tīng)半句呢?(課件出示兩個(gè)填空題)(評(píng)：又只聽(tīng)了半句)
這真是一個(gè)只聽(tīng)半句的小男孩，你們?cè)谏钪袝?huì)這樣做嗎?(不會(huì))那你會(huì)怎么做呢?(我們要聽(tīng)別人把話說(shuō)完。)
7、園丁叔叔想告訴他什么?誰(shuí)能把園丁叔叔的話補(bǔ)充完整?
(1)如果他能耐心地聽(tīng)完園丁叔叔說(shuō)的話，還會(huì)不會(huì)鬧出笑話?
(2)小男孩鬧出笑話的原因是因?yàn)?(他只聽(tīng)半句)
小結(jié)：
(看板書)是啊，奶奶講話，他——只聽(tīng)半句;爸爸講話，他——只聽(tīng)半句;老師講話，他——只聽(tīng)半句;園丁叔叔和他說(shuō)話，他也——只聽(tīng)半句;結(jié)果，鬧出笑話，這怪誰(shuí)呢?——只怪他聽(tīng)話只聽(tīng)半句。學(xué)習(xí)了這篇課文，你明白了什么?(聽(tīng)人說(shuō)話要聽(tīng)明白，要養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。)(板書：我們要用心傾聽(tīng)，把話聽(tīng)完整。)
四、拓展探究
1、你們說(shuō)這個(gè)小男孩只聽(tīng)半句的習(xí)慣好嗎?你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么?
2、同學(xué)們想象一下，經(jīng)過(guò)這次教訓(xùn)，他后來(lái)變得怎么樣了呢?(希望他能向你說(shuō)的這樣做。)
五、指導(dǎo)書寫
1、除了要學(xué)會(huì)聽(tīng)完整的話，我們還要養(yǎng)成細(xì)心觀察、認(rèn)真書寫的好習(xí)慣，請(qǐng)同學(xué)們看課本107面田字格里的生字，觀察一下，看哪個(gè)字你覺(jué)得有難度。教寫“及”、“總”等生字。
2、學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。
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