語(yǔ)文S版第二冊(cè)對(duì)對(duì)歌教學(xué)參考

　　在我們的兒時(shí)，對(duì)對(duì)歌使我們印象深刻!以下是由學(xué)習(xí)啦小編收集整理的語(yǔ)文S版第二冊(cè)《對(duì)對(duì)歌》教學(xué)參考，歡迎閱讀!

　　語(yǔ)文S版第二冊(cè)《對(duì)對(duì)歌》教學(xué)參考

　　教材說(shuō)明

　　本課屬讀兒歌識(shí)字，分為兩部分。

　　第一部分是韻文及兩幅插圖。兒歌分為上下兩節(jié)，共出現(xiàn)了12對(duì)反義詞。每節(jié)句式對(duì)應(yīng)，合轍押韻，讀起來(lái)很有節(jié)奏感。第二部分是課后列出的會(huì)認(rèn)字表、拓展訓(xùn)練、會(huì)寫字的書寫練習(xí)及詞語(yǔ)花籃。要求學(xué)生朗讀課文達(dá)到正確、流利、有節(jié)奏的目的;拓展訓(xùn)練是在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自編對(duì)對(duì)歌，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力;書寫練習(xí)中出示了2個(gè)新部首：倒八字、斤字旁。

　　教材有兩幅插圖，與課文中三對(duì)反義詞的意思相符，避免了教材的單調(diào)、枯燥。

　　本課教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1?認(rèn)識(shí)“反、退、關(guān)、舊、短、深、淺、勝、利、失、敗、簡(jiǎn)、單”13個(gè)生字;會(huì)寫“失、反、單、關(guān)、舊、勝、新、進(jìn)”8個(gè)漢字。學(xué)習(xí)“倒八字”“斤字旁”兩個(gè)新部首。

　　2?正確、流利地朗讀課文。

　　3?引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積累日常生活中的反義詞。培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。

　　教學(xué)建議

　　教學(xué)中應(yīng)圍繞識(shí)字這個(gè)重點(diǎn)，把識(shí)字和生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)。

　　(一)課前準(zhǔn)備

　　生字、詞語(yǔ)卡片，表現(xiàn)部分反義詞詞義的圖片，多媒體課件等。

　　(二)識(shí)字、寫字

　　1?生字的呈現(xiàn)

　　本課可采用直觀教學(xué)導(dǎo)入。出示能表達(dá)本課反義詞的圖片(或課件)，讓學(xué)生猜出對(duì)應(yīng)的詞。

　　2?生字的識(shí)記

　　(1)在呈現(xiàn)出圖片與反義詞的基礎(chǔ)上，有的反義詞老師還可用形體動(dòng)作幫助理解。如：開(kāi)門、關(guān)門;前進(jìn)、后退等。學(xué)生嘗試獨(dú)立識(shí)字。

　　(2)檢查識(shí)字情況。讀讀自己會(huì)讀的字，出示相應(yīng)的拼音。說(shuō)說(shuō)怎么識(shí)記這些生字?重點(diǎn)指導(dǎo)“深”“難”和“勝”的讀音。

　　(3)學(xué)生互動(dòng)識(shí)字。與同桌同學(xué)相互抽查認(rèn)讀生字。

　　匯報(bào)：他哪些字讀得好?哪些字還讀得不準(zhǔn)?

　　(4)體會(huì)字義。用生字組詞，用詞造句，也可說(shuō)一句話用上一組反義詞。如：我的頭發(fā)長(zhǎng)，你的頭發(fā)短。

　　學(xué)習(xí)帶生字的詞語(yǔ)，如“失敗”“反對(duì)”“簡(jiǎn)單”“新舊”“進(jìn)退”等。

　　3?生字的鞏固

　　(1)認(rèn)字比賽。出示生字卡片，進(jìn)行認(rèn)字比賽。條件好的可使用課件。如：摘星星、摘蘋果等。

　　(2)找朋友。出示詞和相應(yīng)的圖片，讓學(xué)生動(dòng)手連一連。

　　(3)把生字放在一邊，讓學(xué)生選擇填空。如：

　　新—()勝—()失—()

　　4?寫字指導(dǎo)

　　本課8個(gè)要求會(huì)寫的字中，除“新”“進(jìn)”外，有6個(gè)是既要認(rèn)又要寫的字。書寫前，提醒學(xué)生注意帶有“辶”的字的書寫順序。教學(xué)中，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)新部首。“倒八字”的書寫筆順是：點(diǎn)、短撇。“斤字旁”的書寫筆順是：撇、撇橫、豎。

　　(三)朗讀指導(dǎo)

　　1?初讀兒歌，先認(rèn)讀生字，再讀兒歌，以體會(huì)字(詞)義為主。

　　2?熟讀兒歌。本課句式整齊，隔行押韻。可指導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生邊拍手邊朗讀，讀出節(jié)奏感。

　　同步閱讀指導(dǎo)

　　學(xué)習(xí)本單元，老師可引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)閱讀《語(yǔ)文同步讀本》(一年級(jí)下冊(cè))中的《爺爺?shù)男摹贰?ldquo;愛(ài)”和“受”》《墻上一根釘》《豐富多彩的天氣諺語(yǔ)》。通過(guò)閱讀可認(rèn)識(shí)某些事物，增強(qiáng)識(shí)別易錯(cuò)字、形近字的能力，并豐富語(yǔ)言積累。

　　語(yǔ)文S版第二冊(cè)《對(duì)對(duì)歌》教學(xué)反思

　　《對(duì)對(duì)歌》的內(nèi)容是一首瑯瑯上口的反義詞兒歌，在兒歌中作者把一些常用的反義詞穿插其中。在孩子唱“對(duì)對(duì)歌”的同時(shí)，把十二對(duì)反義詞的知識(shí)融合在其中，讓孩子在游戲中學(xué)到知識(shí)。我在組織教學(xué)時(shí)，通過(guò)游戲的方式讓孩子親身體會(huì)到反義詞就在我們身邊，激發(fā)了孩子進(jìn)一步學(xué)習(xí)反義詞的興趣。以及和學(xué)生一起游戲，共同學(xué)習(xí)，共同歡樂(lè)，注重讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際即引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)再現(xiàn)喜聞樂(lè)見(jiàn)的畫面等來(lái)突破難點(diǎn)，提高背誦能力。

　　課堂中比較不足的是：引導(dǎo)學(xué)生拓展，自己編對(duì)對(duì)歌還不到位，學(xué)生說(shuō)的反義詞還不是很多。