教師們應(yīng)該如何去制定自己的教案設(shè)計呢?以下是由學習啦小編收集整理的語文S版《小粗心區(qū)分“己”和“已”》教案設(shè)計，歡迎閱讀!

　　語文S版《小粗心區(qū)分“己”和“已”》教案設(shè)計

　　【教學目標】

　　1、熟悉課文所講的故事內(nèi)容，了解小粗心是怎樣想辦法區(qū)分“己”和“已”兩個字的。

　　2、認識12個生字，會寫7個字。

　　3、使學生在學習故事中懂得一些辨析形近字的小竅門， 激發(fā)學生識字的興趣，知道形近字的特點，培養(yǎng)仔細觀察、主動探索的精神。]

　　【重點難點】

　　掌握區(qū)別“己”和“已”的方法。

　　【教具準備】

　　“己”和“已”頭飾和生字卡片。

　　第1課時

　　一引導發(fā)現(xiàn)，導入新課

　　[卡片出示“己”和“已”兩個字]

　　1、讓學生齊讀，并說說兩個字的相同和不同之處。

　　2、有位小朋友，做事情有點和粗心，所以大家叫他“小粗心”，他原來記不清“己”和“已”的。后來，他認真動腦筋，很快就把這兩個字分清楚了。他想了什么好辦法呢，今天我們一起去看一看吧。

　　二、自由讀課文，要求讀得準確流利

　　1、自由讀課文，畫出不會讀的字。

　　找出生字寶寶：已 苦 半 齊 其 區(qū) 典

　　2、開火車認讀12個生字。

　　出示：粗、區(qū)、已、苦、典、其、蛇、半、忘、記、粉

　　3、互為小老師認讀生字，注意糾正讀音。

　　4、指名讀課文，讓學生們評一評。

　　三、分角色讀課文

　　四、討論，交流學習方法

　　1、讓同學們說說是怎樣區(qū)分并記住“己”和“已”的。

　　(一)學習第2-4自然段

　　[思考：小粗心為什么分不清“己”和“已”?]

　　1. 學生讀文，回答問題。

　　讀句子：“己”和“已”長得太像了。

　　2. 問：哪兒像?能說具體嗎?

　　(都是三筆，三筆筆畫是一樣的。)

　　3. 學生書空“己”和“已”，感受它們由于筆畫相同而相似。

　　[教師：可是，“己”和“已”卻說它們“有區(qū)別”，它們的區(qū)別在哪里?]

　　(二)學習第5-11自然段

　　[思考：小粗心是怎么分清“己”和“已”的?]

　　(“己”和“已”都像蛇，蛇口大開就是“己”，蛇口半開就是“已”。)

　　1. 學生讀文找區(qū)分的方法。

　　2. 反饋學情，教師指導理解區(qū)分的方法。

　　(課件展示第六屏)：已已 蛇圖

　　學生觀察，說字與圖的相似處。

　　教師相機小結(jié)方法：

　　蛇口大開”就是我，自己的己。自己有啥就說啥，所以口要大開。

　　“蛇口半開” 就是我，已經(jīng)的已。對已經(jīng)過去的事情，有的可以忘掉，有的應(yīng)該牢記，所以我的口半張半閉。]

　　3、你還有什么好方法記住嗎?

　　[學生說方法，教師適時表揚肯定。]

　　4、做課后習題2。

　　五、總結(jié)。

　　第2課時

　　一、復(fù)習認讀生字

　　二、自學，交流識字方法

　　三、組詞說句

　　四、指導書寫

　　1、出示要求會寫的7個字的詞語。

　　區(qū)別 已經(jīng) 苦惱 字典 整齊 其他 半天

　　2、觀察字形，并說一說每個字是由哪些部分組成的。

　　3、學生描紅，寫字。

　　五、比一比，再組詞。

　　己( ) 萬( ) 干( ) 王( )

　　已( ) 方( ) 千( ) 主( )

　　瓜( ) 歡( ) 處( ) 坡( )

　　爪( ) 吹( ) 外( ) 波( )]

　　六、總結(jié)：

　　今天我們和小粗心一起學習了很多識記漢字、區(qū)別形近字的方法，我們要把這些方法用到學習中去，這樣，我們就不再是“小粗心”了，一定會成為一個記字記得牢的細心孩子。

　　語文S版一下：《小粗心區(qū)分“己”和“已”》教學反思

　　在識字教學中，讓學生自主地去發(fā)現(xiàn)識字的方法總比呆板的說教更有效。為了能讓學生很好地辨識形近字，我在教學過程中注重挖掘?qū)W生的學習潛能，充分調(diào)動學生的創(chuàng)新意識，發(fā)揮他們的想像力，引導學生積極發(fā)現(xiàn)、區(qū)分形近字的方法，掌握形聲字的規(guī)律，從中感悟漢字的奇妙，激發(fā)識字的興趣。

　　在《小粗心區(qū)分“己”和“已”》這篇課文的教學中，我讓學生通過編字謎、兒歌、順口溜等方法來幫助識字，學生的回答讓我驚嘆不已。一個學生回答說：“老師，‘爪’和‘瓜’不一樣，雞爪是尖的，西瓜中間有個籽。”另一個學生回答說：“老師，‘那’和‘哪’我可以編順口溜：有口在哪里，沒口在那邊。”說得多好啊!在同學們的掌聲中，更多的同學高舉著小手爭先恐后爭著要發(fā)言。在同學們的爭相搶答下，我們總結(jié)了“人和入、住和往、王和玉、歡和吹、外和處、坐和座、坡和波、喝和渴”的識字方法。是啊，讓學生自主地去發(fā)現(xiàn)識字的趣味方法，不僅激發(fā)學生識字的興趣，還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。