語文一年級下冊鴨子和白兔請客教學(xué)反思
語文一年級下冊鴨子和白兔請客教學(xué)反思
教師們應(yīng)該對自己的教學(xué)進(jìn)行反思和規(guī)劃，這樣可以提高自己的教學(xué)水平和工作能力。下面就讓學(xué)習(xí)啦小編給大家分享一些《鴨子和白兔請客》教學(xué)反思吧，希望能對你有幫助!
語文一年級下冊《鴨子和白兔請客》教學(xué)反思篇一
語文課堂教學(xué)應(yīng)該是生成性、動態(tài)的過程。在本堂課的朗讀訓(xùn)練中，我充分利用了課文插圖，通過插圖來了解人物表情，體會人物內(nèi)心，揣摩人物情感變化，更能很好地體現(xiàn)孩子個性化朗讀。
新課程改革下，我們的語文課堂教學(xué)不再是以往的“灌輸式”教學(xué)，而代之與開放式的、不斷生成的、充滿活力的教學(xué)方式。我在教學(xué)過程中應(yīng)該努力挖掘教材中的創(chuàng)新點，善于抓住時機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。特別是在課中操的設(shè)計中，我充分利用課后練習(xí)，巧妙地把練習(xí)內(nèi)容融合在快樂的課中操之中，既拓展的知識面，也完成了練習(xí)，更活躍了課堂。朗朗上口的課中操讓學(xué)生喜聞樂見。
在我的課堂中，我很好地照顧到了每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)習(xí)狀態(tài)，更很好地保護(hù)了學(xué)生的求學(xué)興趣，讓學(xué)生都學(xué)得愉快，參與意識強(qiáng)。特別是在口語交際和表演故事的環(huán)節(jié)，體現(xiàn)得尤為突出。而我只是為學(xué)生營造了一個輕松、和諧、的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們大膽地想、盡情地說，不斷地進(jìn)行創(chuàng)造性思維。
《鴨子和白兔情況》這堂課給了我今后如何進(jìn)行課堂教學(xué)一個啟示，即要針對學(xué)情變化發(fā)展靈活組織教學(xué)。這一案例中，我認(rèn)為主要體現(xiàn)在注意保護(hù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神。因為“在兒童心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”語文學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅是讀和背，更重要的是鼓勵孩子們不斷創(chuàng)新，這樣我們的課堂才有生機(jī)，才有活力。
語文一年級下冊《鴨子和白兔請客》教學(xué)反思篇二
本課是一篇童話故事。寫的是鴨子和白兔之間互相請客的事。課文充滿童趣，滲透了友愛、善于理解他人的教育思想，語言淺顯易懂，是一篇深受兒童喜愛的課文。
根據(jù)教學(xué)目的，從教材實際，學(xué)生學(xué)情出發(fā)，我教學(xué)中力求遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線”的原則。
因此本節(jié)課中我做到了如下幾個方面：
1、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。俗語說“書讀百變，其義自見”，因此，在這節(jié)課上通過多種方式朗讀，如：自由讀、個別讀、開火車讀、評讀、角色朗讀等，使學(xué)生在自己的讀書活動中，與其他同學(xué)的討論交流中理解課文內(nèi)容，讀中思、讀中悟，在讀中感悟真情，充分調(diào)動學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的情感，從而深刻體會課文所滲透的思想感情。作為老師的我只是適時地點播一下而已。
2、加強(qiáng)語言訓(xùn)練，課堂的后幾分鐘，我讓學(xué)生聯(lián)系自身實際，說說：在平時生活中，你們請過客人嗎?或是去被別人請過?學(xué)生們結(jié)合實際發(fā)言極其踴躍，談到生活中的存在的一些矛盾時，也能圍繞著本課的中心：自己喜歡的東西，別人不一定喜歡。
在這節(jié)課中，我盡量地照顧到了每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)習(xí)狀態(tài)，盡可能地保護(hù)到每一個學(xué)生的求學(xué)興趣，讓學(xué)生都能學(xué)得愉快，參與意識強(qiáng)。特別是在口語交際和表演故事的環(huán)節(jié)，體現(xiàn)得尤為突出。而我只是為學(xué)生營造了一個輕松、和諧、的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們大膽地想、盡情地說，不斷地進(jìn)行創(chuàng)造性思維。
語文一年級下冊《鴨子和白兔請客》教學(xué)反思篇三
《鴨子和白兔請客》這篇課文，我主要分兩個課時完成，第一課時完成識字和四個生字書寫，并完成課文內(nèi)容前兩部分的教學(xué)任務(wù)，第二課時主要是正確、流利的朗讀課文并分角色朗讀課文，在理解課文的基礎(chǔ)上，教育學(xué)生善于理解他人，明白“自己喜歡的東西別人不一定就喜歡”這句話的含義。
天的教學(xué)任務(wù)大致上完成。識字任務(wù)完成較扎實，富有層次。但是也存在著很多的問題，有待改進(jìn)：
識字方面：
1、對于“青”字我進(jìn)行了拓展，但沒有歸納，若是有歸納的環(huán)節(jié)，效果將更明顯。
2、重點字應(yīng)進(jìn)行范寫。
3、識字內(nèi)容較多有點繁雜，應(yīng)簡約，達(dá)到效果即可，時間應(yīng)多放于理解課文之上。
4、識字方法應(yīng)該靈活多樣。
朗讀方面：
1、 可伴有教師范讀，學(xué)生達(dá)不到的應(yīng)該幫助學(xué)生達(dá)到。
理解課文方面：
1、 學(xué)會教學(xué)生抓重點字詞理解課文主要內(nèi)容，學(xué)會聯(lián)系上下文。
評價語言方面：
1、評價語言靈活多樣性，可下到學(xué)生中間進(jìn)行握手，擁抱等，給予接觸性的鼓勵。
一課有一思，一課有一得，希望各位老師給予我更多的建議和幫助!謝謝大家，辛苦了!
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