作為一名明智的教師，他們都會(huì)在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)前準(zhǔn)備好自己的說(shuō)課稿!下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的語(yǔ)文一年級(jí)下《鴨子和白兔請(qǐng)客》說(shuō)課稿以供大家閱讀。

　　語(yǔ)文一年級(jí)下《鴨子和白兔請(qǐng)客》說(shuō)課稿

　　一、教材分析

　　該單元以仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考為主題展開(kāi)?！而喿雍桶淄谜?qǐng)客》是一篇童話故事，主要寫(xiě)了鴨子和白兔互相請(qǐng)客的事。首先寫(xiě)白兔請(qǐng)鴨子到家做客，用鮮嫩的草芽和菜葉來(lái)招待鴨子，但鴨子很不高興，認(rèn)為白兔太小氣;再寫(xiě)鴨子請(qǐng)白兔到家吃飯，用田螺、泥鰍招待兔子，但兔子不愛(ài)吃這些東西;最后鴨子明白自己錯(cuò)怪了白兔，因?yàn)樽约合矚g的東西別人不一定喜歡。課文采用擬人的手法，寫(xiě)得生動(dòng)而富有童趣，滲透了友愛(ài)、善于理解他人的教育思想。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)的“三維目標(biāo)”要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1、正確流利有感情地朗讀課文;

　　2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教育學(xué)生善于理解他人，明白自己喜歡的東西別人不一定就喜歡這句話的含義;

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　本課教學(xué)重點(diǎn)為：正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，明白“自己喜歡的東西別人不一定就喜歡”這句話的含義。

　　依據(jù)一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，我將本課難點(diǎn)確定為：理解“自己喜歡的東西別人不一定就喜歡”這句話的含義，并教育學(xué)生善于理解他人，

　　四、教法和學(xué)法：

　　科學(xué)合理的教法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。“生命課堂”同樣要求學(xué)與教的和諧?；诖?，我準(zhǔn)備采用討論法、朗讀法。

　　1、討論教學(xué)法

　　在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要善于做引導(dǎo)者，能根據(jù)情境，讓學(xué)生自由討論，在不斷討論中，產(chǎn)生思維碰撞，閃現(xiàn)思維火花，交流各自看法。形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的積極性，從而提高學(xué)習(xí)能力。

　　2、朗讀教學(xué)法

　　本課采用的是擬人的修辭手法，語(yǔ)句淺顯易懂。所以，我沒(méi)作較多的講解，而是采用多種朗讀的方式來(lái)幫助學(xué)生理解內(nèi)容，如：同桌合作朗讀，互相指導(dǎo)，取長(zhǎng)補(bǔ)短;分角色朗讀及重點(diǎn)段的朗讀等個(gè)性朗讀訓(xùn)練。這樣，學(xué)生自然而然也就感受到要善于理解他人，明白了道理。

　　學(xué)法上我貫徹“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)法，具體為小組合作探究法。根據(jù)以上的教學(xué)方法，學(xué)生可采用“我會(huì)做、我會(huì)讀、我能行、我真棒”的方法完成本課學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動(dòng)腦動(dòng)口，通過(guò)自己的探究獲取知識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則。

　　五、教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、鴨子和白兔貼圖

　　六、教學(xué)流程：

　　為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。

　　1、激趣導(dǎo)入：

　　用輕松的對(duì)話展開(kāi)，小朋友，老師今天給你帶來(lái)了兩個(gè)動(dòng)物朋友，想知道他們是誰(shuí)嗎?小朋友們迫切想知道，接著出示鴨子和白兔的圖片，消除學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、整體感知：

　　“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”就需要學(xué)生處于主導(dǎo)地位，這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)的方式來(lái)發(fā)揮自己的主動(dòng)性。選擇自己喜歡的方式讀課文，并思考課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)的什么事?

　　3、研讀文本：

　　新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”因此，在學(xué)習(xí)白兔請(qǐng)客部分時(shí)，我讓學(xué)生思考：誰(shuí)在哪遇見(jiàn)了誰(shuí)?誰(shuí)請(qǐng)誰(shuí)去做客?還讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，當(dāng)鴨子端來(lái)一大盤(pán)鮮嫩的青草和菜葉時(shí)，鴨子是怎么想的?結(jié)果又是怎樣呢?讓學(xué)生在感受鴨子不高興時(shí)，抓住了鴨子嘟著嘴的動(dòng)作，我也讓學(xué)生來(lái)舉生活中自己的例子來(lái)說(shuō)說(shuō)自己遇到什么事也嘟過(guò)嘴?學(xué)生都能談出自己不高興的事情。

　　在學(xué)鴨子請(qǐng)客部分時(shí)，讓學(xué)生齊讀課文第三、四自然段，思考：鴨子準(zhǔn)備了自己最愛(ài)吃的東西和白兔分享，當(dāng)白兔看到鴨子準(zhǔn)備的東西時(shí)，有什么動(dòng)作?怎么說(shuō)的?通過(guò)閱讀來(lái)激發(fā)思維，加深對(duì)知識(shí)的理解和體驗(yàn)。

　　4、拓展延伸：

　　語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)樹(shù)立大語(yǔ)文觀，拓展學(xué)生的知識(shí)面和閱讀范圍，滿足學(xué)生的閱讀期待。

　　說(shuō)一說(shuō)鴨子和白兔互相請(qǐng)客后明白了什么?并讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“自己喜歡的東西別人不一定也喜歡”這句話的意思，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)善于理解他人的道理。

　　5、布置作業(yè)：

　　作業(yè)的設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用。

　　回家后把故事說(shuō)給家人聽(tīng)。

　　語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《鴨子和白兔請(qǐng)客》教學(xué)反思

　　《鴨子和白兔請(qǐng)客》這篇課文，我主要分兩個(gè)課時(shí)完成，第一課時(shí)完成識(shí)字和四個(gè)生字書(shū)寫(xiě)，并完成課文內(nèi)容前兩部分的教學(xué)任務(wù)，第二課時(shí)主要是正確、流利的朗讀課文并分角色朗讀課文，在理解課文的基礎(chǔ)上，教育學(xué)生善于理解他人，明白“自己喜歡的東西別人不一定就喜歡”這句話的含義。

　　天的教學(xué)任務(wù)大致上完成。識(shí)字任務(wù)完成較扎實(shí)，富有層次。但是也存在著很多的問(wèn)題，有待改進(jìn)：

　　識(shí)字方面：

　　1、對(duì)于“青”字我進(jìn)行了拓展，但沒(méi)有歸納，若是有歸納的環(huán)節(jié)，效果將更明顯。

　　2、重點(diǎn)字應(yīng)進(jìn)行范寫(xiě)。

　　3、識(shí)字內(nèi)容較多有點(diǎn)繁雜，應(yīng)簡(jiǎn)約，達(dá)到效果即可，時(shí)間應(yīng)多放于理解課文之上。

　　4、識(shí)字方法應(yīng)該靈活多樣。

　　朗讀方面：

　　1、 可伴有教師范讀，學(xué)生達(dá)不到的應(yīng)該幫助學(xué)生達(dá)到。

　　理解課文方面：

　　1、 學(xué)會(huì)教學(xué)生抓重點(diǎn)字詞理解課文主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文。

　　評(píng)價(jià)語(yǔ)言方面：

　　1、評(píng)價(jià)語(yǔ)言靈活多樣性，可下到學(xué)生中間進(jìn)行握手，擁抱等，給予接觸性的鼓勵(lì)。

　　一課有一思，一課有一得，希望各位老師給予我更多的建議和幫助!謝謝大家，辛苦了!