語文S版第二冊寄給青蛙的信教學(xué)參考

　　教學(xué)參考對教師們的教學(xué)活動幫助很大!所以教師們有必要的要運用好這么一份文案!下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的語文S版第二冊《寄給青蛙的信》教學(xué)參考以供大家閱讀。

　　語文S版第二冊《寄給青蛙的信》教學(xué)參考

　　教材說明

　　這篇課文是童話故事，寫的是發(fā)生在一對好朋友之間的事。小青蛙從來沒有收到過一封信，它很難過。它的好朋友小鴨子知道了，就給青蛙寫了一封信。青蛙收到信后，十分開心。課文內(nèi)容淺顯易懂，并有生動的語言對話，特別適宜兒童閱讀。

　　課文中的三幅插圖，分別表現(xiàn)了“青蛙等信”“小鴨寄信”“青蛙收信”三個不同的情境。教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察小青蛙在前后兩幅圖中不同的表情，重點體會它由“難過”到“開心”的變化。

　　課文后面安排了認(rèn)讀生字表、會寫字表以及分角色朗讀課文的要求。課后第2題，讓孩子們也像小鴨子一樣，給自己的好朋友寫幾句話，目的是讓孩子們能學(xué)會用書信的方式與人溝通，表達心意，并對書信的格式有一個初步的印象。“詞語花籃”里有四個詞語，要求學(xué)生會讀。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1?認(rèn)識“蛙、信、每、封、送、安、傷、今、驚、讀、第、次、非、常”14個生字;會寫“非、今、每、安、采、愛、親、送”8個字。學(xué)習(xí)新部首：“爪字頭”。

　　2?正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3?懂得好朋友之間需要多關(guān)心、多溝通，才會更快樂。

　　教學(xué)建議

　　(一)課前準(zhǔn)備

　　教學(xué)掛圖、生字、詞語卡片，有條件的可制作多媒體課件。

　　(二)識字、寫字

　　1?生字的呈現(xiàn)

　　(1)出示課題后，認(rèn)讀生字“蛙”“信”。

　　(2)根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況，結(jié)合對課文的朗讀和感悟，相機出示“每天”“收一封信”“小鴨子”“安慰”“傷心”“今天”“驚喜”“第一次”“非常”“朋友”“安全”“送信”“過去”“沒精打采”等詞語，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“蛙、信、每、封、非、常、過、采、封、鴨、安、傷、今、驚、讀、第、次”等生字。

　　2?生字的識記

　　(1)本課生字中，要注意區(qū)別以下讀音：

　　平舌音“次、送”——翹舌音“傷、常”

　　前鼻音“信、今”——后鼻音“驚”

　　前鼻音“安”——后鼻音“傷”

　　“封”的韻母“eng”不要讀成了“ong”

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生自己運用曾經(jīng)學(xué)過的認(rèn)記生字的方法，學(xué)會認(rèn)記新的生字。

　　熟字加一部分：言——信京——驚賣——讀

　　熟字減一部分：海——每令——今

　　形近字比較：蛙——封弟——第

　　3?生字的鞏固

　　(1)本課生字較多，可采用“開火車”讀詞語和生字卡片的方式，鞏固識記生字。

　　2)給“生字寶寶”找朋友：

　　信(送)()()()安(慰)()()()

　　“生字寶寶”和好朋友可以組成：寫信、寄信、信封、信箱……

　　安慰、安心、平安、安全……

　　(3)用分角色朗讀課文的方式，讓孩子們在特定的語境中識記生字。

　　(4)“詞語花籃”中，還可引導(dǎo)孩子們將自己喜歡的詞語補充進去，豐富自己的詞匯。

　　4?寫字指導(dǎo)

　　本課寫字教材中，“非、安、今、每、送”5個字是要求既會認(rèn)又會寫的，可在認(rèn)讀過程中指導(dǎo)書寫，書寫時要提醒學(xué)生注意：“安”和“每”的間架結(jié)構(gòu)是上小下大，“今”是上大下小。“非、采、送、過”為已經(jīng)會認(rèn)的字，“非”的筆順容易錯，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生按“豎、橫、橫、橫、豎、橫、橫、橫”的筆順進行書寫;“采、愛”字中的“爪字頭”為新學(xué)的部首，筆順為“撇、點、點、撇”;“送”的部首是“走之兒”，前面已學(xué)過寫法，此處只要稍加鞏固即可。

　　(三)朗讀指導(dǎo)

　　1?在學(xué)生把課文讀通、讀順的基礎(chǔ)上，老師再指導(dǎo)學(xué)生朗讀。本課中，青蛙的心情經(jīng)歷了“難過——沒精打采——傷心——驚喜——高興”的過程，老師讓學(xué)生體會這幾種不同的心情，抓住訓(xùn)練點進行朗讀訓(xùn)練。

　　2?本課中，小鴨子和小青蛙的對話充滿了童趣，可讓孩子們用分角色朗讀或表演朗讀的方式進行朗讀訓(xùn)練。

　　(四)感悟、理解

　　教學(xué)時可以從課題入手：“誰寄給青蛙一封信?一封怎樣的信?為什么要寄這封信?”通過“問一問”引導(dǎo)學(xué)生從課文中“找一找”“讀一讀”“說一說”，明白小鴨子是為了讓好朋友小青蛙不再傷心難過、得到開心快樂，才給小青蛙寫了這封信。課文最后一段中，小鴨子說的“看見你這么快活，我也非?？旎?rdquo;一句話是全文理解的重點和難點，它道出了小鴨子關(guān)心朋友的最大心愿，那就是：“能給朋友帶來快樂，就是自己最大的快樂。”這句話要讓學(xué)生多讀，反復(fù)體味，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實際、親身體驗來談一談：你平時是怎樣對待自己的好朋友的?如果要你給好朋友寫幾句話，你會寫些什么呢?

　　(五)實踐活動

　　1?舉行一次“××，我想對你說”的好朋友談心會，鼓勵孩子們多與好朋友溝通，多給予好朋友關(guān)心，那樣，你會更快樂。

　　2?讀讀“詞語花籃”里的詞語，再啟發(fā)學(xué)生觀察插圖，自己說幾個詞語填入花籃里。

　　3?請你也像小鴨一樣，給自己的好朋友寫幾句話。

　　(六)教學(xué)時間

　　本課可安排2課時。

　　語文S版一年級下冊《寄給青蛙的信》教學(xué)反思

　　《寄給青蛙的信》是一篇童話故事，故事以擬人化的手法，從兒童的視角，描寫了青蛙等信、松鼠寫信和蝸牛送信的情節(jié)，字里行間體現(xiàn)了松鼠和青蛙之間真摯友誼，文章充滿童趣。

　　本課的教學(xué)設(shè)計意圖主要是：尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受學(xué)習(xí)的過程方法，在學(xué)文和認(rèn)識事物中主動識字，落實識字和寫字任務(wù)，鼓勵學(xué)生采用多種方法主動識字，并會運用一些詞語。識字同時不忘朗讀，讓學(xué)生通過不同層次，方法讀文，使學(xué)生對文本有所體會感悟，獲得情感熏陶，引發(fā)思考啟迪。

　　教學(xué)的預(yù)設(shè)與實施中雖然有些差異，但通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)孩子們認(rèn)識了11個生字，會寫了8個字，認(rèn)識了多音字 “難”;大部分學(xué)生能正確、流利、比較有感情地朗讀課文，并能從讀中感悟到大到人與人之間，小到同學(xué)與同學(xué)之間要互相關(guān)心、互相幫助。

　　這節(jié)課的教學(xué)效果我認(rèn)為還是比較好的。