短文兩篇答謝中書(shū)書(shū)記承天寺夜游優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

　　教師們應(yīng)該準(zhǔn)備怎么樣的教案設(shè)計(jì)才能夠是自己的課堂教學(xué)更加順利的進(jìn)行呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的《短文兩篇·答謝中書(shū)書(shū)·記承天寺夜游》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)以供大家學(xué)習(xí)參考。

　　《短文兩篇·答謝中書(shū)書(shū)·記承天寺夜游》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

　　一、自主合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)：

　　1、了解作者陶弘景及相關(guān)文學(xué)常識(shí);理解并積累文言語(yǔ)匯

　　2、熟讀課文，整體把握文章的內(nèi)容及感情基調(diào)，理解文章的主旨

　　3、學(xué)習(xí)文章凝練的語(yǔ)言，感受優(yōu)美的意境，背誦并默寫(xiě)全文

　　二、自主合作學(xué)習(xí)的方法：

　　1、朗讀：①個(gè)體自主朗讀——讀準(zhǔn)字音，讀得通順、流利(不掉字，不加字，不錯(cuò)讀)

　　②小組互動(dòng)朗讀——讀出語(yǔ)氣，讀出節(jié)奏，讀出韻味，讀出感情

　　2、探究：①個(gè)體自主探究——“目標(biāo)1、2、3”;標(biāo)記出自己還不理解的地方

　?、谛〗M互動(dòng)探究——交流“自主探究”的結(jié)果，達(dá)成共識(shí);共同解決疑難問(wèn)題

　　3、展示：①各小組代表匯報(bào)本組學(xué)習(xí)探究的結(jié)果和學(xué)習(xí)心得;提出本小組存在的疑難問(wèn)題

　?、诠餐骄拷鉀Q各小組存在的疑難問(wèn)題;聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際消化學(xué)習(xí)內(nèi)容

　?、墼u(píng)價(jià)(激勵(lì))：解決問(wèn)題的質(zhì)量;小組合作的實(shí)效;發(fā)言者的表達(dá)效果……(小組內(nèi)有一人掉隊(duì)，該小組不得分;小組成員都優(yōu)秀得滿(mǎn)分5)

　　三、導(dǎo)學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)步驟：

　　(一)營(yíng)造氛圍，導(dǎo)入學(xué)習(xí)：

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：智者樂(lè)水，仁者樂(lè)山自古以來(lái)文人墨客都喜歡游山玩水，給我們留下了許多描繪山水風(fēng)光的優(yōu)秀詩(shī)文比如蘇軾的“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同，不識(shí)廬山真面目，只緣生在此山中”再如李白的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天” 今天，我們要走進(jìn)的這篇文章，更是被稱(chēng)為是一幅“清麗的山水畫(huà)”，又是一首“流動(dòng)的山水詩(shī)”，既像畫(huà)又是詩(shī)，那會(huì)是一篇怎么樣的文章呢?——《答謝中書(shū)書(shū)》

　　2、相關(guān)資料：①作者簡(jiǎn)介：陶弘景(456—536)，字通明，南朝梁時(shí)丹陽(yáng)秣陵(今江蘇江寧)人，自號(hào)華陽(yáng)隱居南朝梁時(shí)道教思想家、醫(yī)學(xué)家仕齊拜左衛(wèi)殿中將軍入梁，隱居句曲山他曾經(jīng)擔(dān)任諸王的侍讀，因看透了混濁的人世，“雖在朱門(mén)，閉影不交外物，唯以批閱為務(wù)”(《南史》)后隱居句曲山，可是“國(guó)家每有吉兇征討大事，無(wú)不前以咨詢(xún)，月中常有數(shù)信，時(shí)人謂為‘山中宰相’”

　　②歷史背景：《答謝中書(shū)書(shū)》寫(xiě)于南北朝時(shí)期，這個(gè)時(shí)期，因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫陶弘景就是因看透了混濁的人世，而隱居茅山這些文人在他們的書(shū)信中，常常描山畫(huà)水，表明自己所好，并作為對(duì)友人的安慰，此文正是如此

　　(二)個(gè)體自主預(yù)習(xí)：

　　1、個(gè)體朗讀(不少于三遍)，把握節(jié)奏：山川/之美，古來(lái)/共談，高峰/入云，清流/見(jiàn)底兩岸/石壁，五色/交輝青林/翠竹，四時(shí)/俱備曉霧/將歇，猿鳥(niǎo)/亂鳴;夕日/欲頹，沉鱗/競(jìng)躍實(shí)是/欲界之仙都自/康樂(lè)/以來(lái)，未復(fù)有/能與其奇者

　　給下列字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)字：

　　西日欲tuí( ) 沉鱗jìng( )躍 未復(fù)有能與( )其奇者

　　2、解釋句中加點(diǎn)的詞：

　　(1)五色交輝( ) (2)四時(shí)( )俱備

　　(3)曉霧將歇( ) (4)西日欲頹( )

　　(5)沉鱗競(jìng)躍( ) (6)未復(fù)有能與( )其奇者

　　3、寫(xiě)出下列句子的修辭方法：

　　(1)曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴( ) (2)西日欲頹，沉鱗竟躍( )

　　4、翻譯句子：

　　(1)山川之美，古來(lái)共談

　　(2)青林翠竹，四時(shí)俱備

　　(3)夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍

　　(4)自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者

　　5、統(tǒng)領(lǐng)全文的句子是： 其中“ ”字點(diǎn)明全文的中心

　　6、作者具體描繪他的隱居之地時(shí)，寫(xiě)了哪些景物?又是怎樣描繪這令人神往的大自然山川之美的?

　　7、結(jié)尾一句有什么言外之意?

　　8、王國(guó)維云：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”本文寫(xiě)景中體現(xiàn)了怎樣的思想感情?

　　9、本文分為幾層?寫(xiě)出各層大意

　　10、模仿第三句，寫(xiě)出你對(duì)一、二句的理解

　　“高峰入云，清流見(jiàn)底”表現(xiàn)了 “兩岸石壁，五色交輝”表現(xiàn)了 “曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴;夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍”表現(xiàn)了晨昏變化之美

　　(三)組內(nèi)預(yù)習(xí)交流并深入探究：

　　1、組內(nèi)兩兩結(jié)對(duì)，監(jiān)督閱讀(不錯(cuò)字，不誤讀，不掉字，不加字)

　　2、組內(nèi)兩兩結(jié)對(duì)檢查翻譯，互相補(bǔ)充糾正

　　3、組內(nèi)共同深入探究“自主探究”的內(nèi)容取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高

　　(四)集中交流成果共享與問(wèn)題求助：(小老師出場(chǎng)主持展示流程)

　　1、我們小組交流展示的問(wèn)題是

　　2、我們是, 怎樣探究理解這個(gè)問(wèn)題的

　　3、探究理解這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵和重點(diǎn)是

　　4、我們小組不能解決的問(wèn)題：① ②

　　課題：《記承天寺夜游》導(dǎo)學(xué)案 課時(shí)：45×2

　　一、自主合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)：

　　1、有關(guān)蘇軾的文學(xué)常識(shí);積累文言詞語(yǔ);

　　2、在了解背景基礎(chǔ)上，深入理解作者復(fù)雜微妙的心境

　　3、熟讀課文，背誦并默寫(xiě)，體會(huì)文章的含義及情趣

　　二、自主合作學(xué)習(xí)的方法：

　　1、朗讀：①個(gè)體自主朗讀——讀準(zhǔn)字音，讀得通順、流利(不掉字，不加字，不錯(cuò)讀)

　?、谛〗M互動(dòng)朗讀——讀出語(yǔ)氣，讀出節(jié)奏，讀出韻味，讀出感情

　　2、探究：①個(gè)體自主探究——“目標(biāo)1、2、3”;標(biāo)記出自己還不理解的地方

　?、谛〗M互動(dòng)探究——交流“自主探究”的結(jié)果，達(dá)成共識(shí);共同解決疑難問(wèn)題

　　3、展示：①各小組代表匯報(bào)本組學(xué)習(xí)探究的結(jié)果和學(xué)習(xí)心得;提出本小組存在的疑難問(wèn)題

　?、诠餐骄拷鉀Q各小組存在的疑難問(wèn)題;聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際消化學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　三、導(dǎo)學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)步驟：

　　(一)營(yíng)造氛圍，導(dǎo)入學(xué)習(xí)：一輪明月?tīng)縿?dòng)了詩(shī)人的情腸，他借月道出了生活哲理“人有悲歡離合”，借月表達(dá)了美好祝愿“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”那么，當(dāng)蘇軾因莫須有的罪名被貶黃州，他又會(huì)借月抒發(fā)怎樣的情懷呢?這節(jié)課就讓我們隨蘇軾去游承天寺，讓我們一起“賞明月清輝朗照大地，品經(jīng)典美文闡釋情懷”

　　讓我們走近作者蘇軾，感受一下他遭貶后的心境——《記承天寺夜游》

　　(二)，知識(shí)籌備：

　　1、作者資料：字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋著名的文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家與其父蘇洵，弟蘇轍，并稱(chēng)“三蘇”，同在“唐宋八大家”之列曾上書(shū)力言王安石新法之弊，后因作詩(shī)刺新法下御史獄，遭貶，卒后追謚“文忠”，北宋中期的文壇領(lǐng)袖，文學(xué)巨匠他擅長(zhǎng)詩(shī)、詞、散文：在詩(shī)歌上，與黃庭堅(jiān)并稱(chēng)“蘇黃”，今存其詩(shī)2700多首，題材廣泛，內(nèi)容豐富多彩，代表了北宋詩(shī)的最高成就;在北宋詞壇上，開(kāi)辟了豪放詞風(fēng)，同杰出詞人辛棄疾并稱(chēng)為“蘇辛”;散文方面，他以扎實(shí)的功力和奔放的才情，發(fā)展了歐陽(yáng)修平易舒緩的文風(fēng)，與歐陽(yáng)修并稱(chēng)“歐蘇”在政治上屬以司馬光為領(lǐng)袖的舊黨在書(shū)法方面成就極大，與黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄并稱(chēng)“宋四家”他的論畫(huà)卓有所見(jiàn)，主張“神似”“傳神”，提出“詩(shī)中有畫(huà)”“畫(huà)中有詩(shī)”，在畫(huà)史上很有影響他善畫(huà)竹石，其真跡今僅存《古木怪石圖》著有《東坡全集》、《東坡樂(lè)府》

　　2、背景資料：蘇軾少時(shí)即精通經(jīng)史，長(zhǎng)于寫(xiě)文章元豐二年(1079)，蘇軾因?qū)π路ǔ钟胁煌庖?jiàn)，被網(wǎng)絡(luò)罪名，投入監(jiān)獄，這就是歷史上著名的“烏臺(tái)詩(shī)案”出獄后，被貶為黃州團(tuán)練副使(地方軍事助理官)官銜上還加了“本州安置”字樣，不得簽署公事，不得擅離安置所，實(shí)際上跟流放差不多《記承天寺夜游》是蘇軾在被貶于黃州的困苦境遇中寫(xiě)的元豐六年，是作者被貶謫到黃州的第四年

　　3、題目解說(shuō)：《記承天寺夜游》是寫(xiě)一個(gè)月光皎潔的夜晚，作者無(wú)法入眠，到承天寺去找好友張懷民，兩個(gè)人一同在月光如水的庭院中漫步作者以詩(shī)一樣的筆觸描繪了月色之美，創(chuàng)造了一個(gè)清冷皎潔的意境，同時(shí)也流露出遭貶生涯中自我派遣的特殊心情

　　(三)個(gè)體自主預(yù)習(xí)：

　　1、反復(fù)誦讀，借助注釋基本能讀懂，并翻譯

　　2、填空(閉卷)：《記承天寺夜游》作者 ，字 ，號(hào) ，謚號(hào) ，眉州眉山人， (朝代)著名 、 他與其父 ，其弟 合稱(chēng)“三蘇”，同為“ ”之列他的詞筆力雄健，氣勢(shì)磅礴，意境開(kāi)闊，開(kāi)創(chuàng)了 詞風(fēng)

　　3、給加點(diǎn)字注音：遂( )至承天寺 懷民亦未寢( ) 藻( )荇( )交橫 竹柏( )影也 解( )衣欲睡 積水空( )明

　　4、解釋句中加點(diǎn)的詞：

　　(1)解衣欲睡 ( ) (2)欣然起行 ( )

　　(3)遂至承天寺( ) (4)蓋竹柏影也 ( )

　　(5)相與步于中庭( ) (6)庭下如積水空明 ( )

　　(7)念無(wú)與為樂(lè)者( ) (8)但少閑人如吾兩人者耳( )

　　5、翻譯句子：

　?、倌顭o(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民

　　②庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也

　　6、文章運(yùn)用了哪幾種表達(dá)方式，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容具體談一談?

　　7、敘述部分分別交代了哪些要素?

　　8、文章是如何描繪月色的?試把文章中寫(xiě)月的句子找出來(lái)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)運(yùn)用了什么修辭手法?

　　9、在作者寫(xiě)景的基礎(chǔ)上，我們來(lái)續(xù)寫(xiě)一句，大家看哪句合適?(①叢中蛙鳴不斷②村中狗吠雞鳴③幾處納涼人笑語(yǔ)陣陣)為什么?

　　10、文章的最后一句流露出作者怎樣的思想感情?請(qǐng)結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作背景具體談?wù)勛约旱南敕?/p>

　　11、你認(rèn)為文中的“閑人”包含了哪兩層意思?

　　(四)組內(nèi)預(yù)習(xí)交流并深入探究：

　　1、組內(nèi)兩兩結(jié)對(duì)，監(jiān)督閱讀(不錯(cuò)字，不誤讀，不掉字，不加字)

　　2、組內(nèi)兩兩結(jié)對(duì)檢查翻譯，互相補(bǔ)充糾正

　　3、組內(nèi)共同深入探究“自主探究”的內(nèi)容取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高

　　(五)集中交流成果共享與問(wèn)題求助：(小老師出場(chǎng)主持展示流程)

　　1、我們小組交流展示的問(wèn)題是

　　2、我們是怎樣探究理解這個(gè)問(wèn)題的

　　3、探究理解這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵和重點(diǎn)是

　　4、我們小組不能解決的問(wèn)題：① ②

　　短文兩篇(答謝中書(shū)書(shū) 記承天寺夜游)同步練習(xí)

　　1.理解兩文表達(dá)的思想感情

　　2.把握兩篇文章的語(yǔ)言特點(diǎn)

　　3.掌握文言詞語(yǔ)的用法

　　一、基礎(chǔ)部分

　　1.《記承天寺夜游》選自《_____.《東坡志林》____________》，作者_(dá)_蘇軾_____________，字______蘇軾______，號(hào)___東坡居士______________。北宋___文學(xué)　___家，____書(shū)畫(huà)____家。和父親__蘇洵　　___、弟弟______蘇轍___________同列于“唐宋八大家”，合稱(chēng)“____三蘇_____________”。

　　2.下列加粗的詞解釋有誤的一項(xiàng)是(c　　)

　　A.五色交輝(交相輝映) 曉霧將歇(消散)

　　B.夕日欲頹(墜落) 沉鱗競(jìng)躍(爭(zhēng)相跳)

　　C.月夜入戶(hù)(窗戶(hù)) 未復(fù)有能與其奇者(和)

　　D.相與步于中庭(共同，一起) 但少閑人(只是)

　　3.翻譯句子。

　　(1)曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴。

　　早晨的霧氣將要消散，猿和鳥(niǎo)都一同叫了起來(lái)

　　(2)夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。

　　太陽(yáng)快要落山了，潛游在水中的魚(yú)爭(zhēng)相跳出水面

　　(3)念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。

　　想到?jīng)]有和我一起游覽作樂(lè)的同伴，于是到承天寺去找張懷民。

　　(4)但少閑人如吾兩人者耳。

　　只是缺少像我們兩個(gè)這樣的“閑人”罷了.

　　(一)閱讀下列文段，完成4~8題。

　　答謝中書(shū)書(shū)

　　陶弘景

　　山川之美，古來(lái)共談。高峰入云，清流見(jiàn)底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴;夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。

　　4.“書(shū)”的意思是__信_(tái)_____，“答謝中書(shū)書(shū)”的意思是____________給謝中書(shū)的信_(tái)_______________。

　　5.找出統(tǒng)領(lǐng)全文的句子。

　　自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。

　　6.下邊兩個(gè)句子各用了什么修辭手法?

　　(1) 高峰入云，清流見(jiàn)底。答：對(duì)偶

　　(2)夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。

　　對(duì)偶

　　7.本文分__3_____層，寫(xiě)出各層大意。

　　8.寫(xiě)出作者所要表達(dá)的思想感情。

　　通過(guò)寫(xiě)人間奇景，表達(dá)了作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

　　(二)閱讀下列文段，完成9~12題。

　　記承天寺夜游

　　蘇 軾

　　元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶(hù)，欣然起行。念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。

　　9.找出文中的比喻句、擬人句、反問(wèn)句。

　　比喻：庭下如積水空明。

　　擬人：月色入戶(hù)，欣然起行

　　10.把全文劃為三層，并寫(xiě)出各層大意。

　　( 1)點(diǎn)明夜游的起因、時(shí)間、同游的人及游覽的地點(diǎn)。

　　(2)運(yùn)用比喻描繪庭院月色

　　(3)抒發(fā)了作者壯志難酬的情感。