作為教師的你，知道教學(xué)設(shè)計(jì)的編制方法是什么樣的嗎?下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的《顫抖的羽毛》教學(xué)設(shè)計(jì)以供大家閱讀。

　　《顫抖的羽毛》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)略讀課文，通過(guò)略讀了解課文大意。

　　2、理清文章的脈絡(luò)，體會(huì)作者的寫(xiě)作思路。

　　3、品味重點(diǎn)詞句，理解題目“顫抖的羽毛”的含義 。

　　4、結(jié)合課文，聯(lián)系實(shí)際體會(huì)“自悟、自省”的重要性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　品味重點(diǎn)詞句，理解題目“顫抖的羽毛”的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　聯(lián)系實(shí)際體會(huì)“自悟、自省”的重要性。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 談話導(dǎo)入。

　　上節(jié)課我們一起了解了一個(gè)淘氣的孩子所干的一件淘氣的事——“捅馬蜂窩”，這節(jié)課還有一群淘氣的孩子在等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)，他們又闖了什么?趕緊打開(kāi)書(shū)，學(xué)習(xí)第三課。

　　二、 初讀課文，了解課文大意。

　　讀讀課文，按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果幾方面思考：課文寫(xiě)了一件什么事?

　　指名2～3名同學(xué)概括課文主要內(nèi)容，師生共同將內(nèi)容概括為小標(biāo)題并板書(shū)“美好愿望”、“捉雞拔翎”、“撈雞上岸”、“真誠(chéng)彌補(bǔ)”。

　　三、 深入探究，重點(diǎn)感悟。

　?、?再讀課文，說(shuō)說(shuō)大公雞和“我”分別給你留下了怎樣的印象?你是從哪些語(yǔ)句體會(huì)出來(lái)的?

　　生可能回答：大公雞羽毛漂亮、動(dòng)作敏捷、掉進(jìn)水池時(shí)很可憐、很無(wú)助……“我”很淘氣、做事不計(jì)后果、知錯(cuò)就改、懂得彌補(bǔ)自己的過(guò)失等等。并讀出相關(guān)語(yǔ)句。師隨機(jī)板書(shū)。

　　⒉ 指導(dǎo)朗讀：用朗讀把你的理解表達(dá)出來(lái)。

　　生讀找出的句子。

　?、?如果你是本文主人公，會(huì)記住這次深刻的教訓(xùn)嗎?

　　(學(xué)生一定會(huì)記住，他們不會(huì)忘記大公雞落水后害怕、無(wú)助的樣子，他們明白好不容易換回的信任不能再失去。)

　　⒋ 想想課文的題目為什么叫“顫抖的羽毛”?

　?、的阌X(jué)得大公雞應(yīng)該原諒“我”嗎?

　　學(xué)生根據(jù)自己的想法回答。

　　四、總結(jié)升華。

　　師：同學(xué)們真是有愛(ài)心的，寬容的孩子。我們每個(gè)人都有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，如果因?yàn)槲覀兊腻e(cuò)誤傷害到了別人，我們就應(yīng)該及時(shí)真誠(chéng)地想辦法去彌補(bǔ)自己的過(guò)失，這樣就會(huì)重新得到別人的信任。

　　《顫抖的羽毛》教學(xué)反思

　　對(duì)于本節(jié)課我雖然做到了充分備課，對(duì)學(xué)情也比較了解，但是對(duì)于略讀課，我不敢多講，又不知怎樣引導(dǎo)學(xué)生深入文本，更多的只是淺顯的朗讀，只是一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題。....

　　對(duì)于略讀課到底怎樣上的問(wèn)題，我查閱了有關(guān)資料供大家參考：

　　一是從內(nèi)容上，要把握《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)略讀課文的要求：“大致了解課文內(nèi)容”。不能不了解，不能過(guò)細(xì)的了解。教學(xué)中，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可，詞句的教學(xué)不做為重點(diǎn)。。

　　二是方法上，要讓學(xué)生掌握閱讀理解的方法。教師要把前戲做足，也就是要在精讀教學(xué)中讓學(xué)生掌握閱讀理解的方法，如邊讀邊想象、結(jié)合生活實(shí)際、查閱資料、抓住重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文等。

　　三是形式上，教師要善于隱身到幕后，把學(xué)生推到臺(tái)前。充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)、理解的機(jī)會(huì)，允許學(xué)生的閱讀能力逐步地、慢慢地提高。最后，教師也要注重在略讀課中建立評(píng)價(jià)機(jī)制，通過(guò)多樣、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，促動(dòng)學(xué)生自學(xué)、交流，并能逐漸形成評(píng)價(jià)體系，達(dá)到提高學(xué)生自主閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的。