顫抖的羽毛教學(xué)設(shè)計(jì)
作為教師的你,知道教學(xué)設(shè)計(jì)的編制方法是什么樣的嗎?下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的《顫抖的羽毛》教學(xué)設(shè)計(jì)以供大家閱讀。
《顫抖的羽毛》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)略讀課文,通過(guò)略讀了解課文大意。
2、理清文章的脈絡(luò),體會(huì)作者的寫(xiě)作思路。
3、品味重點(diǎn)詞句,理解題目“顫抖的羽毛”的含義 。
4、結(jié)合課文,聯(lián)系實(shí)際體會(huì)“自悟、自省”的重要性。
教學(xué)重點(diǎn):
品味重點(diǎn)詞句,理解題目“顫抖的羽毛”的含義。
教學(xué)難點(diǎn):
聯(lián)系實(shí)際體會(huì)“自悟、自省”的重要性。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、 談話導(dǎo)入。
上節(jié)課我們一起了解了一個(gè)淘氣的孩子所干的一件淘氣的事——“捅馬蜂窩”,這節(jié)課還有一群淘氣的孩子在等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí),他們又闖了什么?趕緊打開(kāi)書(shū),學(xué)習(xí)第三課。
二、 初讀課文,了解課文大意。
讀讀課文,按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果幾方面思考:課文寫(xiě)了一件什么事?
指名2~3名同學(xué)概括課文主要內(nèi)容,師生共同將內(nèi)容概括為小標(biāo)題并板書(shū)“美好愿望”、“捉雞拔翎”、“撈雞上岸”、“真誠(chéng)彌補(bǔ)”。
三、 深入探究,重點(diǎn)感悟。
⒈ 再讀課文,說(shuō)說(shuō)大公雞和“我”分別給你留下了怎樣的印象?你是從哪些語(yǔ)句體會(huì)出來(lái)的?
生可能回答:大公雞羽毛漂亮、動(dòng)作敏捷、掉進(jìn)水池時(shí)很可憐、很無(wú)助……“我”很淘氣、做事不計(jì)后果、知錯(cuò)就改、懂得彌補(bǔ)自己的過(guò)失等等。并讀出相關(guān)語(yǔ)句。師隨機(jī)板書(shū)。
?、?指導(dǎo)朗讀:用朗讀把你的理解表達(dá)出來(lái)。
生讀找出的句子。
?、?如果你是本文主人公,會(huì)記住這次深刻的教訓(xùn)嗎?
(學(xué)生一定會(huì)記住,他們不會(huì)忘記大公雞落水后害怕、無(wú)助的樣子,他們明白好不容易換回的信任不能再失去。)
?、?想想課文的題目為什么叫“顫抖的羽毛”?
⒌你覺(jué)得大公雞應(yīng)該原諒“我”嗎?
學(xué)生根據(jù)自己的想法回答。
四、總結(jié)升華。
師:同學(xué)們真是有愛(ài)心的,寬容的孩子。我們每個(gè)人都有犯錯(cuò)誤的時(shí)候,如果因?yàn)槲覀兊腻e(cuò)誤傷害到了別人,我們就應(yīng)該及時(shí)真誠(chéng)地想辦法去彌補(bǔ)自己的過(guò)失,這樣就會(huì)重新得到別人的信任。
《顫抖的羽毛》教學(xué)反思
對(duì)于本節(jié)課我雖然做到了充分備課,對(duì)學(xué)情也比較了解,但是對(duì)于略讀課,我不敢多講,又不知怎樣引導(dǎo)學(xué)生深入文本,更多的只是淺顯的朗讀,只是一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題。....
對(duì)于略讀課到底怎樣上的問(wèn)題,我查閱了有關(guān)資料供大家參考:
一是從內(nèi)容上,要把握《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)略讀課文的要求:“大致了解課文內(nèi)容”。不能不了解,不能過(guò)細(xì)的了解。教學(xué)中,只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可,詞句的教學(xué)不做為重點(diǎn)。。
二是方法上,要讓學(xué)生掌握閱讀理解的方法。教師要把前戲做足,也就是要在精讀教學(xué)中讓學(xué)生掌握閱讀理解的方法,如邊讀邊想象、結(jié)合生活實(shí)際、查閱資料、抓住重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文等。
三是形式上,教師要善于隱身到幕后,把學(xué)生推到臺(tái)前。充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)、理解的機(jī)會(huì),允許學(xué)生的閱讀能力逐步地、慢慢地提高。最后,教師也要注重在略讀課中建立評(píng)價(jià)機(jī)制,通過(guò)多樣、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),促動(dòng)學(xué)生自學(xué)、交流,并能逐漸形成評(píng)價(jià)體系,達(dá)到提高學(xué)生自主閱讀能力,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的。