數(shù)學(xué)一年級長度單位教學(xué)設(shè)計
教師們應(yīng)該怎么樣的去制定自己的教學(xué)設(shè)計呢?現(xiàn)在請欣賞學(xué)習(xí)啦小編帶來的數(shù)學(xué)一年級《長度單位》教學(xué)設(shè)計。
數(shù)學(xué)一年級《長度單位》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo):
1.結(jié)合實際問題,經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程,在測量活動中體會建立統(tǒng)一長度單位的必要性,形成相應(yīng)的長度觀念。
2.認(rèn)識長度單位(厘米),初步建立1厘米的實際長度表象。
3.初步學(xué)會用“厘米”作單位測量物體的長度(限整厘米)。初步嘗試估測物體的長度,培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識和能力。
4.在活動中,進一步培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心,增強與他人合作交流的意愿,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
目標(biāo)解析:
創(chuàng)設(shè)測量情境,讓學(xué)生體會到建立統(tǒng)一長度單位的必要性。在測量中通過觀察、比劃、比較、測量等豐富多彩的活動,幫助學(xué)生建立1厘米的長度表象,為進行估測和實測打好基礎(chǔ),并讓學(xué)生在觀察尺子和用尺子測量時體會到物體的長度實質(zhì)上是由幾個相同長度單位組成的。
教學(xué)重點:掌握1厘米的實際長度及初步會用尺子測量物體長度的方法。
教學(xué)難點:建立1厘米的長度觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、尺子、小棒等。
教學(xué)過程
一、活動中體會統(tǒng)一長度單位的必要性
(一)介紹“1拃”的長度。
1.課件出示一個大人和一個小孩用1拃測量課桌寬的圖,這樣測量出的長度一致嗎?
2.教師示范1拃(從大拇指到中指的長度叫做“1拃”),學(xué)生親自動手體會“1拃”。
(二)學(xué)生測量。
學(xué)生動手測量課桌長有幾拃?指生匯報。
(三)匯報交流。
1.學(xué)生匯報測量結(jié)果。并說說你有什么發(fā)現(xiàn)?
2.討論:
(1)量的都是課桌的長,為什么測量結(jié)果不一樣呢? (因為有的同學(xué)手大,有的同學(xué)手小,所以導(dǎo)致測量的結(jié)果不一樣。)
(2)當(dāng)測量相同的物體出現(xiàn)測量結(jié)果不一致,那該怎么辦呢?
(四)統(tǒng)一長度單位。
1.學(xué)生匯報小組討論的結(jié)果。
2.歸納總結(jié):在測量物體長度時應(yīng)該選用相同的長度單位,也就是要統(tǒng)一長度單位(板書:統(tǒng)一長度單位)
(五)了解古代人測量物體的方法。
課件播放教材第2頁上的三種古人測量物體長度的方法。看了上面的三幅圖,我們知道了古代的人們就是選用自己身體的一部分作為標(biāo)準(zhǔn),用這個標(biāo)準(zhǔn)作為測量長度的單位去測量物體的長度。
【設(shè)計意圖:結(jié)合生活中實例,通過動手實踐制作認(rèn)知沖突,讓學(xué)生親身體會到統(tǒng)一長度單位的必要性,同時通過介紹古代的人們測量物體的方法,使學(xué)生了解古代人的聰明才智?!?/p>
二、實踐中認(rèn)識厘米
(一)認(rèn)識尺子。
平時我們測量物體長度時要使用什么工具啊?課件出示尺子圖,同時請同學(xué)們拿出直尺,仔細(xì)觀察,你能在直尺上發(fā)現(xiàn)什么?結(jié)合課件進行說明。
1.刻度線。
尺子上的這些豎線是厘米尺的刻度線,刻度線很整齊,排列得很均勻。
2.數(shù)字。
(1)尺子上的數(shù)字中,這里的“0”在尺子上表示什么?(起點)
(2)結(jié)合課件加以說明,測量時,一般以“0”作為起點開始測量。其他的數(shù)字是尺子的刻度,幾就表示從0到這個數(shù)之間有多少個長度單位。
3.長度單位的表示符號。
厘米尺上的文字“厘米”表示尺子上一個大格的長度是1厘米,“厘米”是一個長度單位,這個單位在國際上通用,用英文字母表示為“cm”。(板書:厘米cm)
(二)認(rèn)識厘米。
1.揭示課題,板書課題:認(rèn)識厘米。
2.認(rèn)識1厘米。
(1)你知道1厘米是多長嗎?請你在直尺上找出1厘米。
(2)學(xué)生匯報找法。(0~1之間、2~3之間、3~4之間……的長度。)學(xué)生回答時結(jié)合課件進行。
(3)教師歸納:每相鄰兩個數(shù)字之間的距離都是1厘米。
3.感知1厘米的實際長度。
(1)同桌互相比劃1厘米。
(2)閉上眼睛想一想1厘米的長度。
(3)比一比哪個手指的寬大約是1厘米,用1厘米比較田字格的寬和圖釘?shù)拈L。
(4)舉例說一說還有哪些物體的長度大約是1厘米。
【設(shè)計意圖:通過觀察、比較、比劃等豐富多彩的活動,幫助學(xué)生建立1厘米的長度表象,為進行估測和實際測量打好基礎(chǔ)。值得注意的是不要用課件放大1厘米的長度作為標(biāo)準(zhǔn),一定要用自己手中的尺子,讓學(xué)生在大腦中形成以實際1厘米的長度作標(biāo)準(zhǔn)。】
(三)測量較短物體的長度
1.測量紙條的長度。
(1)學(xué)生討論交流測量紙條長度的方法。
(2)學(xué)生分組測量紙條的長度,教師巡視,糾正不正確的測量方法。
(3)指生說一說是怎樣測量的?測量時要注意什么?
2.課件演示:用尺子測量物體長度的方法。
邊演示邊解釋:把刻度尺的“0”刻度對準(zhǔn)紙條的左端,再看紙條的右端對著幾,紙條就長幾厘米,也就是幾個1厘米。
3.動手測量小棒的長度,然后指生匯報測量的方法和測量的結(jié)果。
【設(shè)計意圖:通過學(xué)生討論交流,讓學(xué)生在親身經(jīng)歷測量物體長度的過程中掌握測量物體的方法。】
三、練習(xí)中鞏固新知
(一)讀物體的長度。(課件播放教材第4頁“做一做”,適當(dāng)補充)
1.讀鉛筆的長度。(0~8厘米) 問:鉛筆的長度有幾個1厘米?
2.讀橡皮的長度。(0~4厘米) 問:橡皮的長度有幾個1厘米?
3.讀小刀的長度。(0~5厘米) 問:小刀的長度有幾個1厘米?
4.讀小棒的長度。(3~12厘米) 問:小棒的長度有幾個1厘米?
(二)估測。(課件出示教材第8頁第1題)
先讓學(xué)生估計物體的長度,再進行測量物體的長度。
(三)量一量。(課件出示教材第8頁第2題)
測量前先讓學(xué)生估一估各物體的長度,再測量,看估得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
【設(shè)計意圖:通過讀、估、量的活動,讓學(xué)生進一步鞏固測量物體的方法,同時培養(yǎng)學(xué)生估、量物體長度的意識和能力,值得注意的是當(dāng)物體的左端不是對準(zhǔn)0刻度時應(yīng)該怎樣求物體的長度。】
四、小結(jié)中談收獲
今天這節(jié)課我們在活動中學(xué)了什么?你有什么收獲?
《長度單位》隨堂練習(xí)
一、看一看,填一填。
1. ( )厘米
2. ( )厘米
3. ( )厘米
二、量一量,填一填。
這個圖形是( )形,
四條邊共( )厘米。
三、我的眼力最棒。(請在正確測量方法下面畫 )
( ) ( ) ( )
練習(xí)二
一、我會選“米”和“厘米”來填空。
桌子高約80( ) 床長2( ) 牙刷長約15( )
汽車長約3( ) 茄子長約20( ) 小紅高130( )
二、我會填。
1.量較長的物體或距離時,通常用( )作單位。
2.用尺量較短的物體時,通常用( )作單位。
3.1米=( )厘米 800厘米=( )米
4. 9厘米比( )少4厘米。
5. 18厘米-9厘米=( ) 厘米 60米+7米=( )米
三、我會比較(在 里填上“>”、“<”或“=”
33厘米 23厘米 100厘米 1米
40厘米 4米 1米 30厘米+70厘米
四、我是數(shù)學(xué)小法官。(對的畫“√”,錯的畫“×”)
1.一枝粉筆長12米。 ( )
2.學(xué)校教學(xué)樓高16米?! ? )
3.一根黃瓜長18米?! ? )
4.小明的身高是135厘米?! ?( )
五、森林運動會。