數(shù)學(xué)一年級(jí)長度單位教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2016-05-25 10:22:34 慧珍791由分享

　　教師們應(yīng)該怎么樣的去制定自己的教學(xué)設(shè)計(jì)呢?現(xiàn)在請欣賞學(xué)習(xí)啦小編帶來的數(shù)學(xué)一年級(jí)《長度單位》教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　數(shù)學(xué)一年級(jí)《長度單位》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.結(jié)合實(shí)際問題，經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動(dòng)中體會(huì)建立統(tǒng)一長度單位的必要性，形成相應(yīng)的長度觀念。

　　2.認(rèn)識(shí)長度單位(厘米)，初步建立1厘米的實(shí)際長度表象。

　　3.初步學(xué)會(huì)用“厘米”作單位測量物體的長度(限整厘米)。初步嘗試估測物體的長度，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識(shí)和能力。

　　4.在活動(dòng)中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，增強(qiáng)與他人合作交流的意愿，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　目標(biāo)解析：

　　創(chuàng)設(shè)測量情境，讓學(xué)生體會(huì)到建立統(tǒng)一長度單位的必要性。在測量中通過觀察、比劃、比較、測量等豐富多彩的活動(dòng)，幫助學(xué)生建立1厘米的長度表象，為進(jìn)行估測和實(shí)測打好基礎(chǔ)，并讓學(xué)生在觀察尺子和用尺子測量時(shí)體會(huì)到物體的長度實(shí)質(zhì)上是由幾個(gè)相同長度單位組成的。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握1厘米的實(shí)際長度及初步會(huì)用尺子測量物體長度的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：建立1厘米的長度觀念。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、尺子、小棒等。

　　教學(xué)過程

　　一、活動(dòng)中體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性

　　(一)介紹“1拃”的長度。

　　1.課件出示一個(gè)大人和一個(gè)小孩用1拃測量課桌寬的圖，這樣測量出的長度一致嗎?

　　2.教師示范1拃(從大拇指到中指的長度叫做“1拃”)，學(xué)生親自動(dòng)手體會(huì)“1拃”。

　　(二)學(xué)生測量。

　　學(xué)生動(dòng)手測量課桌長有幾拃?指生匯報(bào)。

　　(三)匯報(bào)交流。

　　1.學(xué)生匯報(bào)測量結(jié)果。并說說你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　2.討論:

　　(1)量的都是課桌的長，為什么測量結(jié)果不一樣呢? (因?yàn)橛械耐瑢W(xué)手大，有的同學(xué)手小，所以導(dǎo)致測量的結(jié)果不一樣。)

　　(2)當(dāng)測量相同的物體出現(xiàn)測量結(jié)果不一致，那該怎么辦呢?

　　(四)統(tǒng)一長度單位。

　　1.學(xué)生匯報(bào)小組討論的結(jié)果。

　　2.歸納總結(jié)：在測量物體長度時(shí)應(yīng)該選用相同的長度單位，也就是要統(tǒng)一長度單位(板書：統(tǒng)一長度單位)

　　(五)了解古代人測量物體的方法。

　　課件播放教材第2頁上的三種古人測量物體長度的方法?？戳松厦娴娜鶊D，我們知道了古代的人們就是選用自己身體的一部分作為標(biāo)準(zhǔn)，用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)作為測量長度的單位去測量物體的長度。

　　【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合生活中實(shí)例，通過動(dòng)手實(shí)踐制作認(rèn)知沖突，讓學(xué)生親身體會(huì)到統(tǒng)一長度單位的必要性，同時(shí)通過介紹古代的人們測量物體的方法，使學(xué)生了解古代人的聰明才智?！?/p>

　　二、實(shí)踐中認(rèn)識(shí)厘米

　　(一)認(rèn)識(shí)尺子。

　　平時(shí)我們測量物體長度時(shí)要使用什么工具啊?課件出示尺子圖，同時(shí)請同學(xué)們拿出直尺，仔細(xì)觀察，你能在直尺上發(fā)現(xiàn)什么?結(jié)合課件進(jìn)行說明。

　　1.刻度線。

　　尺子上的這些豎線是厘米尺的刻度線，刻度線很整齊，排列得很均勻。

　　2.數(shù)字。

　　(1)尺子上的數(shù)字中，這里的“0”在尺子上表示什么?(起點(diǎn))

　　(2)結(jié)合課件加以說明，測量時(shí)，一般以“0”作為起點(diǎn)開始測量。其他的數(shù)字是尺子的刻度，幾就表示從0到這個(gè)數(shù)之間有多少個(gè)長度單位。

　　3.長度單位的表示符號(hào)。

　　厘米尺上的文字“厘米”表示尺子上一個(gè)大格的長度是1厘米，“厘米”是一個(gè)長度單位，這個(gè)單位在國際上通用，用英文字母表示為“cm”。(板書：厘米cm)

　　(二)認(rèn)識(shí)厘米。

　　1.揭示課題，板書課題：認(rèn)識(shí)厘米。

　　2.認(rèn)識(shí)1厘米。

　　(1)你知道1厘米是多長嗎?請你在直尺上找出1厘米。

　　(2)學(xué)生匯報(bào)找法。(0～1之間、2～3之間、3～4之間……的長度。)學(xué)生回答時(shí)結(jié)合課件進(jìn)行。

　　(3)教師歸納：每相鄰兩個(gè)數(shù)字之間的距離都是1厘米。

　　3.感知1厘米的實(shí)際長度。

　　(1)同桌互相比劃1厘米。

　　(2)閉上眼睛想一想1厘米的長度。

　　(3)比一比哪個(gè)手指的寬大約是1厘米，用1厘米比較田字格的寬和圖釘?shù)拈L。

　　(4)舉例說一說還有哪些物體的長度大約是1厘米。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過觀察、比較、比劃等豐富多彩的活動(dòng)，幫助學(xué)生建立1厘米的長度表象，為進(jìn)行估測和實(shí)際測量打好基礎(chǔ)。值得注意的是不要用課件放大1厘米的長度作為標(biāo)準(zhǔn)，一定要用自己手中的尺子，讓學(xué)生在大腦中形成以實(shí)際1厘米的長度作標(biāo)準(zhǔn)?！?/p>

　　(三)測量較短物體的長度

　　1.測量紙條的長度。

　　(1)學(xué)生討論交流測量紙條長度的方法。

　　(2)學(xué)生分組測量紙條的長度，教師巡視，糾正不正確的測量方法。

　　(3)指生說一說是怎樣測量的?測量時(shí)要注意什么?

　　2.課件演示：用尺子測量物體長度的方法。

　　邊演示邊解釋：把刻度尺的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾，紙條就長幾厘米，也就是幾個(gè)1厘米。

　　3.動(dòng)手測量小棒的長度，然后指生匯報(bào)測量的方法和測量的結(jié)果。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生討論交流，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷測量物體長度的過程中掌握測量物體的方法。】

　　三、練習(xí)中鞏固新知

　　(一)讀物體的長度。(課件播放教材第4頁“做一做”，適當(dāng)補(bǔ)充)

　　1.讀鉛筆的長度。(0～8厘米) 問：鉛筆的長度有幾個(gè)1厘米?

　　2.讀橡皮的長度。(0～4厘米) 問：橡皮的長度有幾個(gè)1厘米?

　　3.讀小刀的長度。(0～5厘米) 問：小刀的長度有幾個(gè)1厘米?

　　4.讀小棒的長度。(3～12厘米) 問：小棒的長度有幾個(gè)1厘米?

　　(二)估測。(課件出示教材第8頁第1題)

　　先讓學(xué)生估計(jì)物體的長度，再進(jìn)行測量物體的長度。

　　(三)量一量。(課件出示教材第8頁第2題)

　　測量前先讓學(xué)生估一估各物體的長度，再測量，看估得準(zhǔn)不準(zhǔn)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過讀、估、量的活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固測量物體的方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生估、量物體長度的意識(shí)和能力，值得注意的是當(dāng)物體的左端不是對(duì)準(zhǔn)0刻度時(shí)應(yīng)該怎樣求物體的長度?！?/p>

　　四、小結(jié)中談收獲

　　今天這節(jié)課我們在活動(dòng)中學(xué)了什么?你有什么收獲?