毛澤東主席的沁園春雪的詩(shī)歌我們應(yīng)該怎么樣去學(xué)習(xí)，才能領(lǐng)略到他的霸氣呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的《沁園春雪》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)以供大家閱讀。

　　《沁園春雪》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　——理解、積累重要詞語

　　——感知詞中形象，理解作者思路和全詞的主題

　　——理解詩(shī)詞寫景、抒情、議論相結(jié)合的寫法

　　——品味凝煉貼切的詩(shī)歌語言，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌意蘊(yùn)

　　——理解詩(shī)人通過對(duì)北方雪景的描繪所迸發(fā)出的對(duì)祖國(guó)壯麗河山的熱愛之情，以及當(dāng)今英雄空前的偉大抱負(fù)和無比堅(jiān)定的信心

　　名師講析

　　【文章內(nèi)容】

　　這首詞是毛澤東1936年2月在陜西清澗指揮紅軍準(zhǔn)備渡黃河?xùn)|征時(shí)所寫1945年日本帝國(guó)主義投降后，毛澤東親赴重慶與國(guó)民黨談判，應(yīng)民主人士柳亞子先生的請(qǐng)求，親筆書寫相贈(zèng)并得以公開發(fā)表

　　全詞畫面雄偉壯闊而又妖嬈美好，意境壯美雄渾，氣勢(shì)磅礴，感情奔放，典型地代表了毛澤東詩(shī)詞的豪放風(fēng)格，可謂中國(guó)詞中杰出的詠雪抒懷之作

　　全詞分上下兩片上片側(cè)重描寫北國(guó)壯麗的雪景，抓住“望、欲、看”三個(gè)動(dòng)作贊美祖國(guó)大好河山、融情于景，抒發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情;下片用一個(gè)“引”字由祖國(guó)山河的壯麗引出歷代英雄人物，借評(píng)古來論今，表達(dá)了對(duì)無產(chǎn)階級(jí)革命英雄的贊美之情，抒發(fā)了詩(shī)人的宏偉抱負(fù)

　　通篇將抒情與寫景、議論有機(jī)結(jié)合，渾然一體博大的胸襟和抱負(fù)與廣闊雄奇的北國(guó)雪景交相輝映，充分展示了雄闊豪放、氣勢(shì)磅礴的風(fēng)格

　　第1課時(shí)

　　【重點(diǎn)解析】

　　例1 “須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”描寫的是否詩(shī)人所見景致?用了什么樣的修辭方法，作用如何?

　　分析 詩(shī)人創(chuàng)作采用怎樣的藝術(shù)手法，取決于其創(chuàng)作的目的，本詞作者寫景，既是表達(dá)對(duì)祖國(guó)壯麗河山的熱愛，又為后文引出歷代英雄人物爭(zhēng)著為大好的河山奔走操勞，并進(jìn)而評(píng)論他們張本

　　解答 這幾句是從眼前所見展開的想象，是虛寫展現(xiàn)了一個(gè)紅白交映生輝的景象雪中的景色在蒼茫中顯得雄偉，雪后的景象則在晴朗中顯得嬌艷，借助想象，形象更加多姿多彩，氣象萬千

　　運(yùn)用了比擬的修辭手法，把紅日映照下的北國(guó)河山比作一個(gè)紅裝素裹的少女一樣格外艷麗動(dòng)人;兩種色彩，既純潔素雅，又富麗熱情，充滿青春氣息用“分外妖嬈”結(jié)束上片，贊美的激情溢于言表，強(qiáng)烈的感染力使人油然生出熱愛祖國(guó)的情感

　　總結(jié) 虛實(shí)結(jié)合的表現(xiàn)手法，有時(shí)能形成強(qiáng)烈的對(duì)比效果，有時(shí)能形成渲染烘托的作用，大大豐富詩(shī)中的意象，開拓詩(shī)中的意境，為讀者提供廣闊的審美空間，充實(shí)人們的審美趣味

　　例2 分析這首詞的寫景、議論與抒情是怎樣結(jié)合的?

　　分析 這首詞上闋著重寫景.下闋著重抒情，寫景、抒情之中也兼議論.而且水乳交融，不能截然分開

　　解答 這首詞是一首雄壯的抒情詩(shī)它的抒情是與寫景、議論有機(jī)結(jié)合、渾然一體的上片寫景，大氣磅礴、氣象雄渾，而又寓情于景，句句洋溢著熱愛祖國(guó)山河的豪情，“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”三句，更是贊美之情溢于言表下半片議論，即上片之景而生情，由祖國(guó)河山的壯麗，想到無數(shù)英雄為之傾倒，并對(duì)歷代英雄加以評(píng)說而寓情于議，蘊(yùn)涵詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的深情，以及充滿自信的情懷“俱往矣”由評(píng)論歷史：人物落到贊揚(yáng)當(dāng)代風(fēng)流人物，使全詞的思想境界達(dá)到高峰，點(diǎn)明主題，抒發(fā)了詩(shī)人的豪情壯志全詞熔寫景、議論與抒情為一爐，水乳交融，使主題非常鮮明突出，從而收到強(qiáng)烈的感人的藝術(shù)效果

　　總結(jié) 綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，要注意“服從文體、服從主旨、增強(qiáng)效果”的原則

　　第2課時(shí)

　　【重點(diǎn)解析】

　　例1 怎樣認(rèn)識(shí)作者對(duì)秦皇漢武唐宗宋祖成吉思汗等英雄人物的評(píng)價(jià)?

　　分析 本詞對(duì)歷史人物的評(píng)論，是在詩(shī)詞中運(yùn)用形象思維進(jìn)行議論的藝術(shù)典范它將本來可能枯燥的議論，加以藝術(shù)的處理，使之形象化、詩(shī)化，生動(dòng)可感，耐人尋味

　　解答 下片中評(píng)論以“惜”字為統(tǒng)領(lǐng)，定下批評(píng)的基調(diào)，意味非常豐富：“惜”中含褒，肯定秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗等人是中國(guó)歷史上的英雄，而且是無數(shù)英雄之中的杰出者，他們具有雄才大略，對(duì)中國(guó)歷史的發(fā)展都有過巨大的影響;“惜”中有貶，委婉地批評(píng)這些英雄的不足，他們不擅“文治”，在政治、思想、文化方面建樹不多，個(gè)人的文學(xué)才華也欠缺;“惜”中寓志，蘊(yùn)涵后來者居上的氣概，以及超越歷代英雄人物的自信

　　總結(jié) 采用襯托的手法，以古代帝王來突出當(dāng)今的英雄人物.抒發(fā)自己的豪情壯志本詞語言含蓄、凝練、富于表現(xiàn)力，

　　例2試結(jié)合文中具體例句作分析

　　分析 詩(shī)詞是具有濃烈情感的文學(xué)樣式，但舊體詩(shī)詞往往受到篇幅、字?jǐn)?shù)等的限制，用詞造句極講究凝練解答此題要領(lǐng)悟詩(shī)中的情、詩(shī)所描繪的意境，必須進(jìn)行推敲、品味

　　解答 《沁園春·雪》全詞僅114個(gè)字，卻清晰地勾畫出一幅北國(guó)風(fēng)光圖，極有分寸地評(píng)論了上下幾千年的歷史人物，抒發(fā)了詩(shī)人的抱負(fù)其用詞的含蓄、凝練可見一斑如，一個(gè)“望”字，既準(zhǔn)確地描繪了詩(shī)人觀察景物的位置——登高望遠(yuǎn)，又有力地領(lǐng)起以下各句的景物描寫又如，起修飾限制作用的副詞，“惟”字強(qiáng)調(diào)了白雪覆蓋之廣;“頓”字強(qiáng)調(diào)了黃河上下一下子失去波濤滾滾的氣勢(shì)，突出天寒地凍，河水結(jié)冰之速增強(qiáng)了詞的表現(xiàn)力

　　總結(jié) 這首詞用詞準(zhǔn)確、精練，而且形象鮮明，給人很深的印象

　　課外延伸練習(xí)題

　　比較閱讀下面兩首詞，回答問題

　　卜算子·詠梅

　　陸游

　　驛外斷橋邊，寂寞開無主

　　已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨

　　無意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒

　　零落成泥碾作塵，只有香如故

　　卜算子·詠梅

　　毛澤東

　　風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到

　　已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏

　　俏也不爭(zhēng)春，只把春來報(bào)

　　待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑

　　13.陸游的《卜算子·詠梅》中“更著風(fēng)和雨”的“著”怎么讀?結(jié)合語境分析其原因（）

　　14.毛澤東同志喜愛梅花，在這首詞里，他用擬人化的手法，為我們勾勒出一幅—（）

　　15.作者在下片中著意描寫了梅花安詳欣慰的神態(tài)一個(gè)字，不僅寫出梅花一的風(fēng)貌，更寫出梅花的的風(fēng)采。

　　16.比較兩首《卜算子·詠梅》，分析這兩首詞的思想內(nèi)容和表達(dá)方式有什么異同。

　　課外延伸練習(xí)題答案

　　14.毛澤東同志喜愛梅花，在這首詞里，他用擬人化的手法，為我們勾勒出一幅美麗的畫卷。

　　15.作者在下片中著意描寫了梅花安詳欣慰的神態(tài)一個(gè)字，不僅寫出梅花一的風(fēng)貌，更寫出梅花的的風(fēng)采。

　　16.比較兩首《卜算子·詠梅》，分析這兩首詞的思想內(nèi)容和表達(dá)方式有什么異同。