古詩是主觀性最強的藝術，它使一切生活的影子浸泡在情緒的流波里，是詩人自己獨特的情感宣泄。下面是學習啦小編網(wǎng)絡整理的獨坐敬亭山教案以供大家學習參考。

　　獨坐敬亭山教案

　　《獨坐敬亭山》這首古詩在教學過程中應該分為以下幾步：

　　第一步：課題引人

　　師：下面我們先進行一個知識問答，大家了解的詩人有哪些?

　　生：(杜甫、賀知章、李白、孟浩然、王維……)

　　師：那么誰能給老師背一首李白的詩呢?

　　生：........

　　第二步：背景簡單介紹

　　這首詩課本上附有一副形象的插圖，老師可以通過插圖來引導學生進行思考：李白為什么坐著敬亭山上?他在思考什么，并給學生大致介紹本詩的創(chuàng)作背景。

　　第三步：自學

　　自學是培養(yǎng)孩子獨立思考很重要的一步，讓孩子通過自己認真閱讀本詩，并且可以結合注解，自己大致了解詩意。

　　第四步：互相討論

　　可以先將學生每三到六人分成一個小組，讓其相互進行討論，最后老師再提一些關鍵點。

　　師：誰能解釋一下“孤云獨去閑”中的“閑”字是什么意思?

　　生：“閑”就是悠閑的意思。

　　師：意思回答的很準確，但是老師要強調(diào)一點，同學們需要注意的是在解釋整句話的時候需要做一下順序的調(diào)整，不能直接翻譯。誰能給老師翻譯一下剛才整句詩的意思呢?

　　生：……

　　師：誰能給大家說說自己最喜歡這首詩中哪句詩呢?

　　生：(舉手回答)

　　師(補充提問)：你為什么喜歡這句詩?

　　第五步：朗讀

　　老師先帶領同學們朗讀本詩，然后給學生介紹朗讀本詩需要注意的問題有哪些：本首詩主要圍繞一個“靜”字展開，故在朗讀的時候同學們一定要注意要用平緩的語調(diào)進行朗讀，而且朗讀速度也應該緩慢，盡量讀出詩人親近大自然時的那種輕松感。

　　第六步：布置課后作業(yè)

　　討論結束之后，給學生適當布置作業(yè)：朗誦整首詩歌，最后根據(jù)自己理解寫一篇有感。

　　《獨坐敬亭山》教學反思

　　在教學《獨坐敬亭山》這首古詩時，我在學生介紹完李白的相關資料后，又補充介紹了這首詩的寫作背景：當年，詩人被迫離開長安已整整十年，世態(tài)炎涼，長期的漂泊生活使他飽嘗了人間辛酸的滋味，孤寂之感倍生。詩人通過對敬亭山景象的描寫，抒發(fā)了因懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨寂寞的感情。有了這個知識，學生對于整首詩意思的把握就更加容易了，在匯報完一二句的詩意后，我追問道：“你從哪些詞上能體會出詩人孤寂的心情?”學生馬上答出：“眾鳥高飛盡”的“盡”字，“孤云獨去閑”的“孤”和“獨”字，都能體會出詩人的孤寂。因為詩人的孤獨，他看到鳥兒和白云似乎也不愿陪他，都離他而去了。我微笑著表揚了發(fā)言的同學，班級的同學也表示贊同。這時，趙習雯同學舉起手來，說：“老師，我還有不同的理解。”我讓她說說看。她說：“我覺得從‘眾鳥’和‘閑’可以看出鳥兒雖然是要飛向遠方，但是也有自己的伙伴陪著。天空中雖然只有一片云但是它也是悠閑自在地飄走的。而這就與詩人的孤寂形成了對比，顯得詩人更加孤獨和寂寞了。”聽了她的發(fā)言，我首先予以肯定，并鼓勵其他同學今后和要這樣發(fā)言。同時我也感到這個孩子真的很有想法，并且她還能夠把自己的見解清晰得表述了出來。如果課堂上，其他的學生也能如此，我們的語文課不就上出“語文味”來了嗎?

　　課堂教學是遺憾的。在課堂上，學生朗讀的充分，但詩文韻味不是很足，節(jié)奏不夠清晰，語速快了一點。我覺得學生通過品讀詞句感受到了詩文意境之美，形象之美，但對漢語言的音律之美領悟不夠，當然朗讀詩文有技巧，這也與學生的年齡有關。我想，聽錄音，師示范，讓學生感知古詩文的朗讀技巧，此時是比較有效的吧;或通過課堂朗讀評價，有針對性地指導，以點帶面，讀出個性，也不錯吧。