教師們?cè)谶M(jìn)行授課前應(yīng)該準(zhǔn)備好怎么樣的說(shuō)課稿呢?下面是有學(xué)習(xí)啦小編為你整理的二年級(jí)語(yǔ)文《要是你在野外迷了路》說(shuō)課稿 ，希望能夠幫助到你!

　　二年級(jí)語(yǔ)文《要是你在野外迷了路》說(shuō)課稿

　　說(shuō)教材：

　　《要是你在野外迷了路》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第四冊(cè)第5組課文中的一篇。本組課文是圍繞自然現(xiàn)象，自然景觀來(lái)編排的。其中《要是你在野外迷了路》是一首文字秀麗，同時(shí)包含豐富自然知識(shí)的兒童詩(shī)，它以詩(shī)歌的形式，用假設(shè)的語(yǔ)氣，向我們介紹了四種天然的指南針：太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪，這一切對(duì)于小學(xué)生來(lái)講是生動(dòng)有趣的。這首詩(shī)歌在生動(dòng)形象的語(yǔ)言文字中，有機(jī)地滲透自然科學(xué)知識(shí)，符合二年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力的一篇有趣的課文。這里我主要說(shuō)一說(shuō)第二課時(shí)的安排。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。

　　2、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

　　說(shuō)教法：

　　教學(xué)中，我采用情境教學(xué)法.扶放結(jié)合法、“以讀代講”法、直觀教學(xué)法相結(jié)合，真正發(fā)揮教師引導(dǎo)者的作用。

　　說(shuō)學(xué)法：

　　教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教是為了不教。”因此，教師在教學(xué)中不僅要向?qū)W生傳授書(shū)本知識(shí)，更重要的是加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，因此，我設(shè)計(jì)的學(xué)法是自主學(xué)習(xí)，讀中感悟，這體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。

　　說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知

　　1、揭示課題，齊讀課題。

　　2、游戲復(fù)習(xí)上節(jié)課的生字詞學(xué)習(xí)情況。

　　3、指名分小節(jié)讀課文。

　　(復(fù)習(xí)比較枯燥，我設(shè)計(jì)了在游戲中復(fù)習(xí)的方法，變枯燥為生動(dòng)。通過(guò)走迷宮的游戲復(fù)習(xí)生字詞，表現(xiàn)好的小組可以得到一個(gè)指南針貼在黑板上，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。復(fù)習(xí)后告訴學(xué)生這些指南針的背后藏著一個(gè)天然的指南針，可這些天然的指南針是什么，我并不急于出示，而是留給學(xué)生懸念，讓學(xué)生自己在下一環(huán)節(jié)的讀文中找，激起學(xué)生“我要讀”的欲望。)

　　三、學(xué)習(xí)課文第2-5小節(jié)

　　1、學(xué)生自讀課文第2-5小節(jié)。

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

　　(1)、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?板書(shū)學(xué)法：讀。

　　(2)、說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)是怎樣給我們指示方向的?板書(shū)學(xué)法：說(shuō)。結(jié)合演示課件。同時(shí)指導(dǎo)孩子復(fù)習(xí)一下東南西北四個(gè)方向。

　　(3)、再讀一讀這一小節(jié)，看看還有哪些不懂的地方，我們來(lái)議論議論。板書(shū)學(xué)法：讀、議。

　　(4)、練讀這一小節(jié)，讀出自己的感受。板書(shū)學(xué)法：讀。

　　3、小結(jié)學(xué)法(讀──說(shuō)──讀、議──讀)。

　　4、請(qǐng)學(xué)生用這種方法在小組中合作學(xué)習(xí)第3～5小節(jié)。每個(gè)小組發(fā)一張表格，根據(jù)第二小節(jié)的方法自主學(xué)習(xí)

　　5、匯報(bào)交流：

　　(古人云：“授之以魚(yú)，不如授之以漁。”課堂教學(xué)要十分重視學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的讀書(shū)習(xí)慣。針對(duì)本課特點(diǎn)，采用“舉一反三，扶放結(jié)合”法。首先扶著學(xué)生學(xué)習(xí)第二節(jié)，教師點(diǎn)撥，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生運(yùn)用這一方法學(xué)習(xí)第三、四、五節(jié)，旨在讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。心理學(xué)認(rèn)為，愉悅的教學(xué)情境有利于智力活動(dòng)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)愉悅的教學(xué)情境，能使學(xué)生心情舒暢，精神飽滿，興趣十足。因此，在交流第三、四、五節(jié)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了幫助迷路的劉老師的情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與交流、學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，邊讀邊思考，讀懂其中的科學(xué)知識(shí)，通過(guò)課件的直觀演示，突破教學(xué)難點(diǎn)。)

　　6、分組讀第2-5小節(jié)。

　　四、學(xué)習(xí)第6節(jié)

　　(1)、是啊，大自然有許多天然的指南針，要怎樣做才能找到它們呢?自由讀第6節(jié)，交流。指名回答隨機(jī)出示：細(xì)細(xì)觀察 多多去想

　　(2)、齊讀第6節(jié)。

　　(讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀出情感，讀出味道。)

　　五、拓展：

　　你還發(fā)現(xiàn)了哪些天然的指南針?他們是怎樣幫助你辨別方向的?我們來(lái)交流一下你們課前搜集的資料吧(課文內(nèi)容之外，是學(xué)生展現(xiàn)自己課外知識(shí)的機(jī)會(huì)。)

　　以小組為單位先在組內(nèi)交流再選一個(gè)代表進(jìn)行展示

　　教師進(jìn)行總結(jié)并隨機(jī)出示課件

　　根據(jù)圖片和相應(yīng)的填空讓孩子展開(kāi)想象。

　　教師進(jìn)行填寫(xiě)，師生共同完成一首新的詩(shī)歌。

　　五、總結(jié)

　　1、有感情地朗讀全文。

　　2、師小結(jié)。

　　(有感情地朗讀全文，讓學(xué)生回顧整體。教師的小結(jié)話語(yǔ)更是激勵(lì)學(xué)生多觀察，勤思考，去探索更多大自然的奧秘。)

　　二年級(jí)語(yǔ)文《要是你在野外迷了路》教學(xué)反思

　　這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩(shī)歌，向孩子介紹了在自然中很多細(xì)微的、能幫助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象，這首詩(shī)歌易懂，很能引起孩子們對(duì)大自然的興趣，并使他們懂得大自然中的很多現(xiàn)象，只有細(xì)心的孩子才能觀察到。在這節(jié)課的教學(xué)中我做到了如下幾點(diǎn)：

　　1、注重語(yǔ)言的積累和運(yùn)用的訓(xùn)練。由字、詞、句到段都培養(yǎng)了學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。如：在進(jìn)行“忠”和“盞”的教學(xué)中把它們與句子結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓展延伸到“除了課文中所說(shuō)的忠實(shí)的向?qū)б酝膺€可以說(shuō)忠實(shí)的什么”，“北極星是盞指路燈”這句話還可以怎樣說(shuō)等。在學(xué)完四種辨別方向的方法后，讓學(xué)生結(jié)合自己搜集的資料像課文中所寫(xiě)的那樣再說(shuō)一段話，給學(xué)生充分的語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)間，提高了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　2、恰到好處的運(yùn)用了多媒體簡(jiǎn)化并突破了課文的重、難點(diǎn)，使學(xué)生直觀形象的理解了課文的內(nèi)容。

　　3、采用了多種形式的讀文方式，有：指名讀、自由讀、與小伙伴合作讀、接龍讀、范讀、齊讀、選擇自己喜歡的小節(jié)讀、小組合作讀，激發(fā)了學(xué)生讀文的興趣，使學(xué)生在多種形式、多次讀文的過(guò)程中輕松地理解了課文的內(nèi)容。

　　4、培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。

　　不足：在對(duì)第5小節(jié)“溝渠里的積雪哪邊化的快哪邊化得慢，化得快的那邊是南面還是北面，為什么?”這個(gè)問(wèn)題的處理上沒(méi)有利用多媒體直觀演示，部分學(xué)生還是沒(méi)有弄明白。如果能在學(xué)生匯報(bào)時(shí)適時(shí)的利用多媒體演示，教師相機(jī)用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明，我想這個(gè)難點(diǎn)便會(huì)迎刃而解。