高中歷史知識框架結構圖
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高中歷史知識框架結構圖欣賞
高中歷史知識框架結構圖1
高中歷史知識框架結構圖2
高中歷史知識框架結構圖3
高中歷史知識框架結構圖4
高中歷史知識框架結構圖5
高中歷史知識點一
近代中國的思想解放潮流：
(1)地主階級：
抵抗派：林則徐、魏源，“師夷長技以制夷”的主張。
洋務派：“中學為體，西學為用”的主張。
(2)資產階級：
早期維新派：改良政治，君主立憲的主張。
康梁維新派：興民權、設議院、實行君主立憲、發(fā)展資本主義、挽救民族危亡。
孫中山革命派：三民主義、新三民主義。
激進民主派：前期——民主、科學、新道德、新文學;后期——宣傳馬克思主義。
高中歷史知識點二
鴉片戰(zhàn)爭后中國人學習西方、尋求變革的思想歷程及作用。
開眼看世界
封建士大夫：林則徐(近代中國開眼看世界的第一人)、魏源《四洲志》各國律例》;《海國圖志》“師夷長技以制夷”
鴉片戰(zhàn)爭后(內憂外患日深;西學傳入;有識之士倡導等)
關注世界;思想啟迪。
軍事科學技術(器物層面)
封建地主階級代表：李鴻章、曾國藩、左宗棠等洋務派
“中學為體，西學為用”、“師夷長技以自強”
第二次鴉片戰(zhàn)爭后內憂外患
洋務運動，付之實踐，邁出了中國近代化歷程的第一步技術層面，付之實踐。結果失敗
維新變法思想
19世紀具有維新思想的知識分子:王韜、鄭觀應
發(fā)展民族工業(yè)，商戰(zhàn);興辦學校;君主立憲。但沒有完整的理論;沒有付諸行動。
洋務運動的展開;中國資本主義產生;西學的傳入等。
為維新思想的形成奠定基礎
初涉政治制度層面，沒有付諸行動。
90年代
資產階級維新派：康有為、梁啟超、嚴復
主張挽救民族危亡;發(fā)展資本主義經濟;興民權，建立君主立憲制;興西學，改革教育制度。
康有為：《新學偽經考》、《孔子改制考》。
梁啟超：《變法通議》。
實行戊戌變法。
甲午戰(zhàn)爭后，民族危機空前嚴重;民族資本主義的進一步發(fā)展等。
思想啟蒙，促進了中國人民的覺醒，是中國近代一次思想解放潮流。
制度層面并付之于實踐
3、新文化運動：1915年，陳獨秀在上海創(chuàng)辦《青年雜志》，提倡民主與科學，揭開了新文化運動的序幕。
(1)興起的背景：
思想方面：1911年，辛亥革命爆發(fā)，推翻清朝封建統治，民主、自由、平等、博愛等思想進一步傳播。
經濟方面：一戰(zhàn)期間中國民族資本主義有了進一步發(fā)展。
政治方面：袁世凱專制獨裁、復辟帝制，政治黑暗。
(2)代表人物：陳獨秀、李大釗、胡適、魯迅等。
(3)新文化運動的內容：
前期：提倡民主與科學;提倡新道德，反對舊道德;提倡新文學，反對舊文學。
后期：(五四運動后)，以宣傳馬克思主義為主。
(4)新文化運動的影響
民主和科學思想的弘揚，動搖了封建思想的統治地位，并且推動了中國自然科學的發(fā)展，使人們的思想尤其是青年的思想得到空前的解放。
后期傳播的馬克思主義，為中國先進的知識分子所接受，成為拯救國家、改造社會的思想武器。
對五四運動的爆發(fā)起到了宣傳動員作用，也有利于文化的普及和繁榮。
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