2017年山西省中小學教師職稱改革細則
2017年山西省中小學教師職稱改革細則
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2017年山西省中小學教師職稱改革方案
2011年8月31日召開的國務院常務會議決定擴大中小學教師職稱制度改革試點這一規(guī)定出臺以后，意味著全國將有越來越多的中小學教師可以參評與教授級別一樣的正高級職稱，這一規(guī)定提高了中小學教師職稱評定的做法，無疑是提高了教師的工作積極性，同時從側面反映了國家對于教育行業(yè)的大力支持。我們來看看最新的規(guī)定吧。
8月26日，國務院召開常務會議決定全面推開中小學教師職稱制度改革，為基礎教育發(fā)展提供人才支撐。
會議決定，將中小學教師職稱制度改革在全國全面推開：
一、是將分設的中學、小學教師職稱(職務)系列統(tǒng)一為初、中、高級。
二、是修訂評價標準，注重師德、實績和實踐經歷，改變過分強調論文、學歷傾向，并對農村和邊遠地區(qū)教師傾斜。
三、是建立以同行專家評審為基礎的評價機制，并公示結果、接受監(jiān)督。
四、是堅持職稱評審與崗位聘用相結合，實現(xiàn)人盡其才、才盡其用。
中小學教師職稱制度改革相關細則
健全制度體系
遵循中小學教師成長規(guī)律和職業(yè)特點，將原中學教師職務系列與小學教師職務系列統(tǒng)一并入新設置的中小學教師職稱(職務)系列。統(tǒng)一后職稱(職務)等級和名稱為：員級、助理級、中級、副高級、正高級，職稱(職務)名稱依次為三級教師、二級教師、一級教師、高級教師和正高級教師。原中學高級教師(含小學小中高)對應高級教師;原中學一級教師和小學高級教師對應一級教師;原中學二級教師和小學一級教師對應二級教師;原中學三級教師和小學二級教師對應三級教師。
完善評價標準，創(chuàng)新評價機制
按照國家新制定的《中小學教師專業(yè)技術水平評價基本標準條件》，明年上半年省人力資源和社會保障廳、省教育廳將新出臺我省中小學教師中、高級專業(yè)技術職務評聘條件。
重點是堅持育人為本、德育為先原則，注重師德素養(yǎng)、注重教育教學工作業(yè)績、注重教育教學方法、注重教育教學一線實踐經歷，切實改變以往過分強調論文、學歷的傾向，引導教師立德樹人、愛崗敬業(yè)、積極進取，不斷提高實施素質教育的能力和水平。
根據(jù)國家《中小學教師水平評價基本標準條件》第二條規(guī)定，中小學教師評聘各級專業(yè)技術職務須“具備相應的教師資格及專業(yè)知識和教育教學能力，在教育教學一線任教，切實履行教師崗位職責和義務”明年新出臺的中小學教師中、高級專業(yè)技術職務評聘條件將注重教育教學一線任教的教師，對具備相應教師資格，已評聘相應崗位專業(yè)技術職務，長期未在教育教學一線任教，即長期未履行《中小學教師職務試行條件》所規(guī)定的崗位職責和義務的，今后將不再按專業(yè)技術崗位評聘相應專業(yè)技術職務和崗位等級。
所以，提醒各級各類中小學校“雙肩挑”人員(指兼有學校中層以上領導工作的教師)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)教辦人員以及原專職從事行政管理工作已聘任專業(yè)技術職務崗位人員，今后要評聘專業(yè)技術職務的，必須按《中小學教師職務試行條例》的規(guī)定，應承擔一門學科以上課程的教學任務。否則，將按職責分類規(guī)范聘任到管理人員崗位。建立以同行專家評審為基礎的業(yè)內評價機制，改革和創(chuàng)新評價辦法。今后中小學教師職務評審將采取說課講課、面試答辯，專家評議等多種評價方式。
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