春曉課堂反思總結(jié)
《春曉》這首古詩(shī)給我們展現(xiàn)的是一幅雨后清晨的春景圖。小編收集了春曉課堂反思，大家一起來(lái)看看吧!
春曉課堂反思篇1
“美麗的春天來(lái)了，天氣暖洋洋的，睡著可舒服了!孟浩然一覺(jué)醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)天早就亮了。他躺在床上，聽(tīng)見(jiàn)屋外到處都是悅耳動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲，唧唧喳喳的，真熱鬧!他連忙起床，走到窗口一看。呀!院子里的花兒怎么落了那么多?地上到處是鮮艷的花瓣。哦!大概是昨天晚上刮了很大的風(fēng)，下了很大的雨吧!春天真美啊!”
聽(tīng)著孩子們的故事，我心里不禁樂(lè)開(kāi)了花!古詩(shī)的意思在孩子們編故事的過(guò)程中，不知不覺(jué)地全部掌握了。我還用得著逼著他們?nèi)タ菰锏赜浌旁?shī)意思嗎?
最后，我們?cè)u(píng)選出了三名“編故事大王”給予了獎(jiǎng)勵(lì)。并且我和孩子們約好了，下次學(xué)古詩(shī)，我們?cè)賮?lái)比一比誰(shuí)編的故事好。
學(xué)完了古詩(shī)以后，我讓學(xué)生回想一下以前學(xué)習(xí)的或是自己知道的描寫春天的詩(shī)句，學(xué)生們興致勃勃的背誦著自己知道的有關(guān)春天的詩(shī)句，也能很快把以前學(xué)過(guò)的關(guān)于春天的詩(shī)句從古詩(shī)里提取出來(lái)。這種聯(lián)想比較，我想也是學(xué)習(xí)古詩(shī)的一種必要方法吧!
總之，我認(rèn)為這是一節(jié)成功的課，感謝我的幼兒們，讓我再一次看到了他們的活力和潛力，我知道課堂小主人們的主動(dòng)權(quán)一旦充分給予，他們學(xué)習(xí)的興趣自然十分濃厚。
當(dāng)然，我在教學(xué)時(shí)還有很多環(huán)節(jié)把握得不夠好，不過(guò)通過(guò)備課、講課、評(píng)課，也使我學(xué)到了很多。我將在今后的工作中不斷學(xué)習(xí)、充實(shí)自己，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
春曉課堂反思篇2
《春曉》這首古詩(shī)，對(duì)于大部分幼兒來(lái)說(shuō)，并不陌生。“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)……”很多幼兒都能一字不差地背下來(lái)。所以學(xué)習(xí)這一課時(shí)，我把學(xué)習(xí)重點(diǎn)確定為有感情地朗誦古詩(shī)，了解故事的大意。
上課開(kāi)始，我先帶領(lǐng)幼兒一起朗誦了詩(shī)歌《春天》，說(shuō)說(shuō)春天是什么樣子的，引出古詩(shī)《春曉》。請(qǐng)幼兒聽(tīng)磁帶朗誦以后，我馬上讓幼兒分別背誦，給早已按捺不住、躍躍欲試的幼兒表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。幼兒背誦完以后，大家的心才平靜下來(lái)。幼兒的背誦雖然很流暢，但是缺少詩(shī)的朗誦節(jié)奏與感情。我示范朗誦了兩遍，讓幼兒試著學(xué)了幾遍。我沒(méi)有急于讓幼兒學(xué)會(huì)朗誦，而是覺(jué)得應(yīng)該在了解詩(shī)的大意以后，幼兒才能更有感情的朗讀古詩(shī)。我先講解“春眠不覺(jué)曉”的意思，要知道“覺(jué)”是知道的意思，“曉”是天剛亮的時(shí)候。然后逐句解釋每句詩(shī)的意思。為了讓幼兒更好地理解詩(shī)句，書上還設(shè)計(jì)了詩(shī)句和圖畫的連線。通過(guò)連線練習(xí)，幼兒結(jié)合老師的講解，找出對(duì)應(yīng)的圖畫，形象地理解詩(shī)中的意境，加深了幼兒的記憶。
幼兒對(duì)詩(shī)中描寫的意境有了理解，就可以更好地朗讀古詩(shī)了。再次范讀古詩(shī)，讓幼兒注意老師的語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)。在老師教讀幾遍以后，幼兒就能帶著感情朗誦古詩(shī)了。再通過(guò)朗誦比賽對(duì)幼兒進(jìn)行激勵(lì)，幼兒的朗誦水平就有了更快地提高。這次教學(xué)活動(dòng)，很好地完成了教學(xué)目標(biāo)。
春曉課堂反思篇3
《春曉》這首古詩(shī)給我們展現(xiàn)的是一幅雨后清晨的春景圖。它看似平淡卻韻味無(wú)窮。不寫繁花似錦，不寫芬芳醉人，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。詩(shī)人由喜春而惜春，用惜春襯愛(ài)春，言簡(jiǎn)意濃，情真意切。從那“夜來(lái)風(fēng)雨聲”中，我們可以盡情地想象那鶯歌燕舞、百花齊放的爛漫春光。
有了《春曉》這首古詩(shī)的教學(xué)，我想不借助媒體展開(kāi)教學(xué)，然而怎么激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子理解詩(shī)意呢?首先，應(yīng)讓幼兒在“問(wèn)”中發(fā)現(xiàn)古詩(shī)奧妙無(wú)窮。我就先提出了一個(gè)問(wèn)題：“小朋友，春天來(lái)了，你這幾天睡覺(jué)有什么感覺(jué)嗎?”最愛(ài)睡懶覺(jué)的陳菲菲小朋友說(shuō)：“我覺(jué)得特別想睡，爬也爬不起來(lái)?！苯又⒆拥脑掝}我就說(shuō)：“是呀，這就是說(shuō)春眠不覺(jué)曉呀!等你醒來(lái)的時(shí)候已經(jīng)到處是鳥(niǎo)的叫聲了。說(shuō)明天已經(jīng)大亮了?！薄」旁?shī)教學(xué)的另一個(gè)難點(diǎn)便是如何指導(dǎo)學(xué)生讀出古詩(shī)的韻味。古詩(shī)是中國(guó)文化寶庫(kù)中的奇葩瑰寶，作為華夏文明的繼承和發(fā)展者，我們有責(zé)任也有義務(wù)去學(xué)好這些優(yōu)秀的詩(shī)篇，所以在朗讀的時(shí)候應(yīng)該盡量地引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)作者的感情，并帶著這種感情去領(lǐng)悟古詩(shī)的精華，但是就理解和感悟能力來(lái)說(shuō)，學(xué)前班若沒(méi)有得到很好的引導(dǎo)是很難進(jìn)入這個(gè)情境的，所以在講述的時(shí)候，我盡量去營(yíng)造一種這樣的氛圍，比如在說(shuō)“春眠不覺(jué)曉”時(shí)，我就會(huì)讓學(xué)生去想一想現(xiàn)在的實(shí)際，某些同學(xué)有了一定的同感，朦朧中便會(huì)產(chǎn)生詩(shī)人那時(shí)的心境，“處處聞啼鳥(niǎo)”、“夜來(lái)風(fēng)雨聲”與“花落知多少”三句更是景物的描寫，配以課文中原有的插圖，學(xué)生能進(jìn)一步了解和領(lǐng)悟到詩(shī)人的內(nèi)心感受，再加以范讀指導(dǎo)，學(xué)生的朗讀水平有了明顯的提高。上到一半時(shí)，我先進(jìn)行了一個(gè)引言：“今天，我們進(jìn)行男女生學(xué)習(xí)古詩(shī)對(duì)抗賽?！币徽Z(yǔ)落地，幼兒群情激越，紛紛舉手要上臺(tái)講解頭一天布置的任務(wù)。每一幼兒完畢，我會(huì)進(jìn)行一個(gè)小結(jié)，點(diǎn)出哪些知識(shí)是需要我們了解的，哪些是要我們識(shí)記的。幼兒們沒(méi)有了平時(shí)上課時(shí)的平淡，代之而起的是一種欣欣向榮的學(xué)習(xí)熱情。最后，比賽結(jié)果是女生贏了。但男生也并不氣餒，紛紛表示下次再努力，一定會(huì)贏的。
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