教導(dǎo)主任會議講話稿(3)
教導(dǎo)主任會議講話稿
教導(dǎo)主任會議講話稿(三)
這一學(xué)期我們主要搞了兩個活動，一個是小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控檢測;一個是課堂教學(xué)十佳和課堂改進評選活動?，F(xiàn)在就這兩個問題分析一下。
一、 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控檢測
1、 這次質(zhì)量監(jiān)控檢測英語學(xué)科抽測的是小學(xué)四年級二班。原因有兩個：第一個原因是我們上學(xué)期年終考試的時候，四年級的英語成績是三、四、五、六這四個年級中最低的一個年級，在所有的學(xué)校都是這種情況。第二個原因是我們上學(xué)期年終考試我們教研室抽閱的各個學(xué)校的英語試卷也全是四年級二班的。我們有全鎮(zhèn)各個學(xué)校四年級二班的人數(shù)，包括名單，以避免出現(xiàn)有些學(xué)校在人數(shù)上和替換學(xué)生上動腦筋。
2、 從這次檢測結(jié)果上看，各個學(xué)校之間的排名基本上和年終期末統(tǒng)考的時侯差不多。所以說這次檢測的成績是比較可信的。
3、 就這次檢測反映出來的問題給大家反饋一下：
① 學(xué)生的基本書寫能力還需要加強，這次抽測檢測內(nèi)容和抄寫有關(guān)的是30分，學(xué)生在學(xué)習(xí)了將近兩年英語的情況下，不少完小的學(xué)生仍然英語字母不會寫，不會排序?；镜臅鴮懸笕纾壕渥娱_頭的第一個字母要大寫;單詞之間要有一定的距離;注意標(biāo)點符號等仍然不注意。這些學(xué)習(xí)語言最基本的技能都沒有培養(yǎng)到。
各學(xué)校特別是各個完小大面積的存在這種現(xiàn)象，學(xué)生的問題是有的，比如學(xué)習(xí)不刻苦，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好等等，但是老師的責(zé)任是主要的，不能把這個責(zé)任推到學(xué)生身上，很多老師不是本專業(yè)的老師，也有情可原，但是培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，和教師是否是專業(yè)教師無關(guān)。
② 教材文本的解讀和練習(xí)需要加強。試題中的單詞分類，對話連線等等，都是課文中的原話。是我從課本對話中選出來的。在這種情況下，全鎮(zhèn)只有兩個單位的平均分及格。提醒我們的教師要首先要讓學(xué)生熟悉教材。
二、對這次檢測的幾點想法和建議：
①加強字母書寫的訓(xùn)練。四年級上冊的時候已經(jīng)學(xué)習(xí)了26個字母、單詞、句子的書寫，但是從這次檢測來看，仍然很差，要求各個學(xué)?；厝ズ笕?，讓任課教師專門拿出幾節(jié)課再重新糾正。迎接期末考試的到來。
?、谌昙墑倓傞_設(shè)英語課的時候，應(yīng)該是所有的學(xué)科中學(xué)生最愿意學(xué)的一科，但是教著教著，老師就把學(xué)生的興趣教沒有了，學(xué)生看見英語課就頭疼。為進入初中學(xué)習(xí)英語造成了很大的障礙，還不如不教呢!所以，以后的重點是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣先調(diào)動起來。
?、?英語教學(xué)已經(jīng)成了部分學(xué)校的軟肋，也制約了學(xué)校完成鎮(zhèn)教辦根據(jù)市縣“雙高工程”制定的“小學(xué)教學(xué)成績目標(biāo)五年規(guī)劃”?？梢赃@樣說，如果沒有英語教學(xué)成績的提高，大部分學(xué)校的完成成績規(guī)劃就說一句空談。所有各學(xué)校還要根據(jù)自己學(xué)校的情況，集思廣益，提高英語教學(xué)質(zhì)量。
?、?今年有支教英語老師的學(xué)校，在這部分支教英語老師的辛勤勞動下，學(xué)生的英語養(yǎng)成習(xí)慣和學(xué)生的英語素質(zhì)都起來了很大的變化。但是這一學(xué)期結(jié)束以后，這一部分老師還要回到中學(xué)去，希望有支教英語老師的學(xué)校，未雨綢繆，可以安排比較年輕的教師跟著這部分老師學(xué)學(xué)，讓他們帶一帶，或者為下學(xué)期盡早尋找替代者。
三、 教學(xué)十佳和課堂教學(xué)改進先進個人活動總結(jié)
在這次評選活動中共有7個人參評，其中6人參評，一人棄權(quán)，2人獲得教學(xué)十佳。
優(yōu)點：“課堂教學(xué)三環(huán)節(jié)”模式已經(jīng)成型。教師準(zhǔn)備的也比較充分。
不足：①課堂教學(xué)模式初中化
大部分英語教師來自初中，對小學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知能力還了解不夠。
②教師課堂角色定位不準(zhǔn)確。新課程改革已經(jīng)開展這么多年了，部分教師人仍然是課堂的主宰者，教師講得太多，學(xué)生參與的太少，而這個參與還是僅限于所謂的優(yōu)生與老師之間的問答。大部分學(xué)生是課堂的看客或者是觀眾，課堂教學(xué)效果可想而知。我們要提倡課堂要變學(xué)堂，要變問答為對話。
建議：
1、認(rèn)真研讀教材，努力改善課堂教學(xué)模式。
目前全鎮(zhèn)小學(xué)英語課堂分三個層次。一是講授型(滿堂灌)二是沒有過詞匯關(guān)的活動課(為活動而活動，不流暢)。三是過了詞匯關(guān)的活動課(課上的行云流水，得心應(yīng)手)。這個可以各學(xué)?；厝μ柸胱纯醋约簩W(xué)校的英語教師屬于哪個層次的。小學(xué)英語課堂就是用英語表達(dá)以詞匯和句型為工具的課堂活動，一堂英語課堂要有多個活動組成，中間穿插小游戲，小競賽等。
2、在英語課堂上提倡小組教學(xué)。
小學(xué)英語學(xué)科特點決定了在課堂上要多說多練，特別是我們農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生，放學(xué)回到家，家長不能輔導(dǎo)，而且大部分學(xué)生沒有條件請輔導(dǎo)教師，而且小學(xué)英語在三四年級每周只有兩節(jié)課，如果在這僅有的兩節(jié)課堂上，老師還在不斷的講授。其實留給孩子的說的時間就太少了，所以在課堂中開展小組活動就顯的尤為重要。老師先解決詞匯，然后根據(jù)“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”的原則分好小組，這節(jié)課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成幾個活動，讓學(xué)生充分的在小組中表達(dá)。學(xué)生能得到充分的練習(xí)機會和實踐機會，避免啞巴式英語。
3.樹立科研意識，特別是加強小學(xué)詞匯教學(xué)研究，教師潛心學(xué)習(xí)研究學(xué)科教學(xué)的特點，在實踐和理論指導(dǎo)辯證關(guān)系中提高業(yè)務(wù)水平。
小學(xué)英語中詞匯教學(xué)時關(guān)鍵，甚至詞匯教學(xué)的成功與否決定成敗。我們小學(xué)教學(xué)中的遇到了這個問題，就要把“問題即課題，行動即研究，解決即成果”落到實處。通過小課題研究，促進教師的專業(yè)成長，促進教師課堂教學(xué)水平的提高，特別是促進英語學(xué)科上一個臺階，擺脫在低水平上徘徊的現(xiàn)狀。
4.重視音標(biāo)在學(xué)習(xí)英語和預(yù)習(xí)英語中的作用
在人教版6年級上冊才開始學(xué)習(xí)音標(biāo)，可以在五年級下學(xué)期，教師就要有意識的讓學(xué)生了解一些常見的簡單的音標(biāo)，因為隨著五六年級詞匯量的增多，一節(jié)課教師要拿出很大的精力去教授單詞，而且常常是老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，跟磁帶讀，學(xué)生自己讀，下節(jié)課又忘了。要擺脫農(nóng)村的學(xué)生離開老師，英語寸步難行的狀況，提前教授音標(biāo)，是一個可行之路。
5.這套人教版的英語教材在四年級的編排上有值得商榷的地方。
三年級不要求書寫字母，單詞和句子也當(dāng)然沒有要求，但是四年級上冊的要求立刻拔的太高，不僅要會寫字母，寫單詞，還要會寫單詞，學(xué)生大多不適應(yīng)，所以要增強教學(xué)的預(yù)見性，在三年級的時候，就要求學(xué)生書寫字母，和單詞。
6.學(xué)校要鼓勵教師探索適合農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的路子。
以上的僅僅是一家之言，可能有失偏頗，請大家辯證的聽取?！?/p>
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