教學(xué)工作會(huì)議校長講話(2)
教學(xué)工作會(huì)議校長講話(二)：
尊敬的縣局領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
上午好!
我發(fā)言的題目是：滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。
近年來，在縣局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，我們進(jìn)一步解放思想，真抓實(shí)干，明確構(gòu)建和諧校園、打造特色品牌、注重內(nèi)涵發(fā)展、促進(jìn)整體提高的工作思路，做了點(diǎn)滴工作，從以下三個(gè)方面簡(jiǎn)要總結(jié)，敬請(qǐng)指正。
一、眾里尋他千百度，那人卻在燈火闌珊處 致力構(gòu)建和諧校園
天時(shí)不如地利，地利不如人和。和諧是立校之本，是興校之基。
為構(gòu)建和諧校園，我們把和諧校園建設(shè)分為六大板塊，即：班子成員和諧、領(lǐng)導(dǎo)和教師和諧、教師之間和諧、師生和諧、生生和諧、學(xué)校和家庭社會(huì)和諧，編寫《干部素質(zhì)三字經(jīng)》、《教師公約》、《學(xué)生家校雙十要》等規(guī)章，為構(gòu)建和諧提供了行動(dòng)指南。
深入進(jìn)行校園文化建設(shè)與構(gòu)建和諧師生關(guān)系課題研究，印發(fā)三期學(xué)習(xí)資料，統(tǒng)一建立和諧專題學(xué)習(xí)筆記。為構(gòu)建和諧提供了理論支撐。
現(xiàn)在，全鄉(xiāng)師生爭(zhēng)相為和諧列車保駕、為和諧篝火添柴。在學(xué)校的工作蛋糕里，有我的糖、有你的面、有他的鹽，形成人心思齊、蓬勃向上的良好局面。
二、問渠哪得清如許，為有源頭活水來 著力促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
哈佛大學(xué)校長科南特曾說過：一個(gè)學(xué)校的榮譽(yù)不在它的校舍和人數(shù)，而在一代代教師的質(zhì)量。
打造一支科研型、專家型的教師團(tuán)隊(duì)是我們孜孜以求的美好愿景，聯(lián)校從心性修煉、人格提升等幾個(gè)方面對(duì)教師提出具體要求，認(rèn)真實(shí)施了三環(huán)路鋪設(shè)、三維空間發(fā)展、四輪驅(qū)動(dòng)培養(yǎng)工程。
1、三環(huán)路鋪設(shè)：
開展教師大練基本功活動(dòng)，激勵(lì)教師寫規(guī)范字，講普通話，熟練操作現(xiàn)代教育技術(shù)，為教師鋪設(shè)一條專業(yè)發(fā)展的外環(huán)路。
開展校本培訓(xùn)，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)教學(xué)理論，掌握教學(xué)方法，提高教學(xué)藝術(shù)，為教師鋪設(shè)一條專業(yè)發(fā)展的中環(huán)路。
開展校本研究，激勵(lì)教師集思廣益，凝結(jié)提煉，個(gè)性發(fā)展，為教師鋪設(shè)一條專業(yè)發(fā)展的內(nèi)環(huán)路。
這樣就形成外環(huán)路強(qiáng)壯筋骨，中環(huán)路豐滿血肉，內(nèi)環(huán)路塑造靈魂的教師培養(yǎng)模式。幾年來，聯(lián)校不斷強(qiáng)化管理，確保了三環(huán)路的暢通運(yùn)行
2、三維空間發(fā)展：
學(xué)習(xí)空間洗腦子。
聯(lián)校要求每位教師每學(xué)期至少讀一本專著、訂一份報(bào)刊，獎(jiǎng)勵(lì)教師也由錢物變?yōu)闀?7年聯(lián)校教學(xué)工作會(huì)上，一次獎(jiǎng)給40多位教科研成員100多本教育書籍，讓教師與書為友、和大師對(duì)話。每年至少給教師創(chuàng)設(shè)一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不斷讓他們領(lǐng)略外面的精彩世界，享受外面的七彩陽光。
實(shí)踐空間搭臺(tái)子。
教師專業(yè)發(fā)展必須在學(xué)校教育教學(xué)這個(gè)真實(shí)的實(shí)踐情景中實(shí)現(xiàn)。五個(gè)一為教師搭建了飛翔的舞臺(tái)，即：每人每學(xué)期執(zhí)教一節(jié)研討課、制作一節(jié)全鄉(xiāng)使用的電子教案、出一套全鄉(xiāng)使用的試卷、寫一篇教育故事、研究一位名師或教學(xué)中的一個(gè)問題并寫出研究報(bào)告。
展示空間壓擔(dān)子。
教育要走內(nèi)涵發(fā)展的道路，其實(shí)真正的內(nèi)涵是教師素質(zhì)。為提高教師專業(yè)素質(zhì)，我們悉心創(chuàng)設(shè)展示平臺(tái)。人人上公開課，展示教學(xué)風(fēng)采;人人為學(xué)校獻(xiàn)策，展示治校才能;人人才藝展示，追求才藝絕倫;人人上臺(tái)講演，盡情抒發(fā)激情
3、四輪驅(qū)動(dòng)：
第一個(gè)輪子是名師引領(lǐng)。我鄉(xiāng)不足40人的青年教師隊(duì)伍中，有市級(jí)骨干教師4人，市級(jí)教學(xué)能手、優(yōu)質(zhì)課教師10人。我們充分利用這一寶貴資源，組織開展拜師活動(dòng)，要求每位青年教師主動(dòng)拜一位有成就的教師為導(dǎo)師，青年教師寫出拜師申請(qǐng)，導(dǎo)師寫出指導(dǎo)計(jì)劃，學(xué)有楷模，結(jié)對(duì)發(fā)展，進(jìn)步顯著，今年又有2人參加市級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選。
第二個(gè)輪子是課題帶動(dòng)。郝校長掛帥承擔(dān)4個(gè)市級(jí)課題研究任務(wù)，要求小學(xué)校長每人承擔(dān)一個(gè)縣級(jí)課題，教師至少參加一個(gè)鄉(xiāng)、校級(jí)課題的研究。各課題組周周都有詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃，每周一期《教科研通訊》，每學(xué)期編印一本課題組學(xué)習(xí)材料、結(jié)集一本《教苑新綠》，從而激發(fā)廣大教師參與課題研究的主動(dòng)性、積極性。
第三個(gè)輪子是網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)。去年初，我鄉(xiāng)校校開通網(wǎng)絡(luò)，辦公室每臺(tái)微機(jī)能上網(wǎng)，每位教師建有自己的郵箱和博客，聯(lián)校教研室負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，教師足不出戶就可聯(lián)通我和你，探究教學(xué)問題，切磋教學(xué)技藝。
第四個(gè)輪子是制度牽動(dòng)。近兩年，我鄉(xiāng)每學(xué)期組織一次教師文化考試和信息技術(shù)考試。文化考試包括一卷和二卷，一卷考察教師的知識(shí)儲(chǔ)備，二卷考察教師的理論水平，信息技術(shù)考試包括word文檔的建立、Excel表格的制作、郵箱的使用，考試結(jié)果納入教師工作考核。
每學(xué)期進(jìn)行一次教學(xué)基本功比賽，內(nèi)容分課堂教學(xué)、說評(píng)課、教學(xué)隨筆等，比賽分兩個(gè)階段，第一階段為學(xué)校初賽，第二階段是聯(lián)校復(fù)賽，根據(jù)結(jié)果對(duì)全鄉(xiāng)教師分類記分。通過幾輪比賽教師底蘊(yùn)明顯增強(qiáng)。教師有底蘊(yùn)，教學(xué)才有底氣，學(xué)校才有靈氣。
三、接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅 傾力打造特色品牌
教育之美在于塑造人的靈魂。2005年秋季以來，我鄉(xiāng)注重特色辦學(xué)，先后確立3個(gè)學(xué)生素養(yǎng)特色，3個(gè)學(xué)生管理特色。
三個(gè)學(xué)生素養(yǎng)特色，即：古詩文誦讀、語文知識(shí)積累、寫字教學(xué)。
1、誦讀經(jīng)典伴我行，書香溢校園。中華經(jīng)典博大精深。小學(xué)階段，孩子們擁有閱讀經(jīng)典的興趣和閑暇，是走進(jìn)經(jīng)典的黃金花季。在古詩文誦讀活動(dòng)中，我鄉(xiāng)進(jìn)行了以下探索：
一是創(chuàng)設(shè)適宜讀書的人文環(huán)境。校校懸掛各種圖版，內(nèi)容涉及古詩、警句、名人傳記;中高年級(jí)班班建立圖書角，開辟讀書園地，把圖書室內(nèi)的書請(qǐng)出來分發(fā)到各個(gè)班級(jí)，開展學(xué)生捐書活動(dòng)，聯(lián)校統(tǒng)一購置《假如給我三天光明》等中外名著，編印古詩文誦讀校本教材。
二是營造讀書的立體時(shí)空。每天開設(shè)30分鐘的閱讀課，倡導(dǎo)師生同讀一本書，讀完整的書，把讀書活動(dòng)向家庭、社會(huì)延伸，倡導(dǎo)親子共讀，假日閱讀。
三是開展星級(jí)誦讀大王、詩配畫、詩配歌舞等活動(dòng)，激發(fā)師生的參與熱情。
四是制定《古詩文誦讀考核辦法》，把誦讀納入對(duì)學(xué)校、教師的考核。
才知源海文為始，腹有詩書氣自華?，F(xiàn)在，我鄉(xiāng)校校有古詩文誦讀興趣小組，班班有古詩文誦讀檔案。低年級(jí)生均背誦古詩近百首，中高年級(jí)生均達(dá)200首，多的達(dá)800多首，部分學(xué)生可以熟誦《三百千》、《論語》等。
借此機(jī)會(huì)呼吁：如果我們只看眼前利益，那就讓孩子拼命做練習(xí)題吧;如果著眼孩子一生的發(fā)展，那就讓孩子們誦讀經(jīng)典吧!
2、積累博觀而略取，厚積而薄發(fā)。我鄉(xiāng)統(tǒng)一為中高年級(jí)學(xué)生建立語文知識(shí)積累專用本，每周積累2次，每次內(nèi)容涉及到難以識(shí)記的字詞、格言警句、歇后語、古今詩文等。截至目前，每個(gè)學(xué)生已經(jīng)積累十多本，習(xí)作時(shí)引經(jīng)據(jù)典、名言警句信手拈來，躍然紙上。07年秋，我們把語文知識(shí)積累更名為百科知識(shí)積累，上下五千年、縱橫八萬里、古今中外都成為學(xué)生積累的素材。
3、寫字書品即人品、寫字學(xué)做人。寫一手漂亮的漢字，會(huì)使學(xué)生終身受益。為此，聯(lián)校喊響一句口號(hào)：我們都是中國人，必須寫好方塊字;
每天下午最后10分鐘師生攜手漢字天天練;
每個(gè)教室一塊小黑板：班內(nèi)學(xué)生輪流練字，提筆即是練字時(shí);
校內(nèi)、班內(nèi)分別開辟 小小書法家展臺(tái)：每周展覽一次優(yōu)秀作品;
書寫也是教學(xué)質(zhì)量，聯(lián)校每學(xué)期進(jìn)行一次寫字檢測(cè)，把結(jié)果納入學(xué)校評(píng)估、教師考核。
現(xiàn)在我鄉(xiāng)百分之九十的學(xué)生寫字工整，百分之五十的寫字入體，中心小學(xué)的喬治豪、王楠等同學(xué)的毛筆書法多次獲得縣小學(xué)生書畫比賽一等獎(jiǎng)。
三個(gè)學(xué)生管理特色，即：學(xué)生成長檔案盒、星級(jí)學(xué)生評(píng)選、快樂大課間。
1、學(xué)生成長檔案盒由學(xué)生自行設(shè)計(jì)個(gè)性化的封面，聯(lián)校統(tǒng)一發(fā)放目錄表，內(nèi)容有我很棒(獲得獎(jiǎng)勵(lì))、我最滿意的(試卷、日記、手抄報(bào)等)、我的進(jìn)步等。成長盒放在教室書架上，學(xué)生隨時(shí)可以更換自己盒中內(nèi)容，翻閱別人的成長情況，人人可以體驗(yàn)成長的快樂，被人悅納的幸福，奮發(fā)向上的沖動(dòng)。2、星級(jí)學(xué)生評(píng)選。依照守則和規(guī)范，從言語、行動(dòng)、習(xí)慣、品德等方面制定十條評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，班班建立星級(jí)榜，每月開展一次星級(jí)學(xué)生評(píng)選，結(jié)果在星級(jí)榜上公布。每班推選六分之一的多星學(xué)生報(bào)學(xué)生會(huì)在學(xué)校展板通報(bào)表揚(yáng)，并存入個(gè)人成長檔案。
3、快樂大課間。我們把每天下午體育活動(dòng)30分命為快樂大課間，聯(lián)校投資3萬余元購置體育器材，發(fā)放到各班，以班為單位組織戶外活動(dòng)，班班有活動(dòng)計(jì)劃，有活動(dòng)特色，使學(xué)生充分體驗(yàn)到學(xué)校生活的幸福和愉悅。
滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來，經(jīng)過幾年的不懈努力，我鄉(xiāng)的教育教學(xué)工作一年一大步，一步一重天，穩(wěn)步向前發(fā)展。
風(fēng)物長宜放眼量，人的一生有三天：昨天、今天和明天。昨天已經(jīng)過去，永不復(fù)還;今天已經(jīng)開始，將很快消失;還是讓我們乘此會(huì)議東風(fēng)，加倍努力，共同展望更加美好的明天。
謝謝大家
教學(xué)工作會(huì)議校長講話(三)：
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
感謝會(huì)議組織者與教學(xué)主管部門的約請(qǐng)!以下，就我院音樂學(xué)專業(yè)的教學(xué)問題談幾點(diǎn)個(gè)人意見。
一、教學(xué)理念
國家十二五規(guī)劃的核心在加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，依此推想，加快教育發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變則無疑是高等教育十二五規(guī)劃的核心，我們究竟以什么樣的姿態(tài)去接近這一核心呢?
2010.4.21-22，我受學(xué)校教務(wù)處委派去東北師范大學(xué)音樂學(xué)院進(jìn)行本科專業(yè)評(píng)估，受到頗多啟發(fā)，遂在專家反饋意見會(huì)上提出了綠色哺育的理念。
幾天之后，又于2010.4.25高等教育出版社在杭州舉辦的新時(shí)期高等學(xué)校音樂學(xué)專業(yè)課程建設(shè)與教學(xué)研討會(huì)上作特約演講，就此理念做進(jìn)一步的展開闡述。
其核心：給孩子喂他該吃的東西。
具體落實(shí)在教學(xué)上，則就是按不同學(xué)歷層級(jí)實(shí)施不同的教案。
為此，我提出這樣一個(gè)結(jié)構(gòu)范式：
1.哺乳結(jié)構(gòu)：給本科生眾多營養(yǎng)須通過母體乳汁攝入。
2.配餐結(jié)構(gòu)：給碩士研究生搭配健康熟食。
3.原料結(jié)構(gòu)：給博士研究生提供尋找生食來烹調(diào)的方案。
4.轉(zhuǎn)基因結(jié)構(gòu)：給博士后合作者建議如何通過集成創(chuàng)新的可能性。
5.剩余結(jié)構(gòu)：原始創(chuàng)新永遠(yuǎn)屬于無須通過教育的天才。
如果說，高等教育的真正意義主要是為先進(jìn)生產(chǎn)力不斷輸送有創(chuàng)新能力的人才，那么，如是理念的真正意義也就是為培育和成就具有創(chuàng)新能力的人才創(chuàng)造一個(gè)合式的生態(tài)條件。
二、回望與前瞻
自本院創(chuàng)始人蕭友梅博士引進(jìn)現(xiàn)代形態(tài)的音樂學(xué)學(xué)科理念至今已經(jīng)90年，之后，在沈知白、錢仁康先生等前輩引領(lǐng)下，經(jīng)過數(shù)代學(xué)人的共同努力，上音音樂學(xué)學(xué)科專業(yè)已具有一定規(guī)模，并獲得極好的國內(nèi)外聲譽(yù)，受到廣泛關(guān)注。尤其是1996年以來，經(jīng)過上海市教委第三、四期重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)和上海市第二期重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，已經(jīng)奇跡般地實(shí)現(xiàn)了三步跨越進(jìn)入國家(教育部)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)行列，目前，依托音樂文化史、音樂人類學(xué)、當(dāng)代音樂文化批判三大方向以及上海高校音樂人類學(xué)e研究院、上海高校人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地上海音樂學(xué)院儀式研究中心、上海高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目、教育高地建設(shè)項(xiàng)目、中央財(cái)政支持地方高校發(fā)展專項(xiàng)基金、上海市文化發(fā)展基金、上海市教委系列個(gè)人成才計(jì)劃(曙光、晨光等)、本院學(xué)科帶頭人學(xué)科梯隊(duì)成員青年骨干教師等等建設(shè)項(xiàng)目，進(jìn)行統(tǒng)籌運(yùn)作，向國家級(jí)、部級(jí)、市級(jí)、院級(jí)等等各類科研課題延伸擴(kuò)充，其中，個(gè)別學(xué)科專業(yè)成績尤為突出。本科專業(yè)主干課程音樂學(xué)寫作，經(jīng)過近一年的改革，成效顯著，目前正在此基礎(chǔ)上總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、調(diào)整步驟、編寫教材，并有望通過院際交流加以推廣。研究生學(xué)位質(zhì)量充足，然而，相應(yīng)的教學(xué)與科研問題則相對(duì)復(fù)雜，有待進(jìn)一步調(diào)研之后再選擇策略加以提升。對(duì)此，似乎可以毫不夸張地如是估計(jì)：上音音樂學(xué)系和音樂學(xué)學(xué)科專業(yè)乃目前國內(nèi)最強(qiáng)的學(xué)科團(tuán)隊(duì)，并具最合理的學(xué)科配置。
2010.7.16，桑秀藩書記在烏鎮(zhèn)舉行的院部分專家教授十二五規(guī)劃框架制定討論會(huì)上提出包括重點(diǎn)發(fā)展、快速發(fā)展、大量發(fā)展、有限發(fā)展等等在內(nèi)的分類發(fā)展思路，我聽了之后頗受啟發(fā)。我想，我們也應(yīng)該對(duì)音樂學(xué)學(xué)科專業(yè)在上音整體發(fā)展格局中的角色有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，我以為，在上音教學(xué)研究型的基本定位前提下，音樂學(xué)學(xué)科專業(yè)應(yīng)該是屬于小規(guī)模重點(diǎn)發(fā)展或者優(yōu)先發(fā)展的研究型系科和方向，同時(shí)，也是支撐學(xué)校學(xué)科高地的絕對(duì)主力。然而，在取得成績的同時(shí)我們?nèi)匀恍枰凶銐虻膽n患意識(shí)，以積極的姿態(tài)抓住十二五規(guī)劃這一歷史機(jī)遇，在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)分類發(fā)展思路的指導(dǎo)下，謀劃未來發(fā)展，即在總結(jié)以往、正視問題，尤其是在如是學(xué)科專業(yè)定位的基礎(chǔ)上，以打造一流學(xué)科基地為目標(biāo)。為此，我提出以下四個(gè)問題：
1.什么是音樂學(xué)學(xué)科專業(yè)安身立命的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)?
2.上音音樂學(xué)學(xué)統(tǒng)的絕對(duì)尺度在哪里?
3.在全力推進(jìn)學(xué)科建設(shè)并力爭(zhēng)進(jìn)入國內(nèi)外學(xué)術(shù)前沿的進(jìn)程中，如何建立常態(tài)長效的專業(yè)認(rèn)證與學(xué)術(shù)論證機(jī)制?
4.如何通過體制創(chuàng)新解決眼下并長久存在的一系列再生派生滋生性問題產(chǎn)生的根源，也就是追問原生的結(jié)構(gòu)性矛盾在哪里?
三、以學(xué)科名義重建
毫無疑問，在當(dāng)今高校語境中對(duì)學(xué)科的真正理解，就是如何處理好學(xué)科建設(shè)與專業(yè)教學(xué)、學(xué)術(shù)研究之間的相互關(guān)系。之所以提出以學(xué)科名義重建，我的理解，與單一的專業(yè)教學(xué)或者學(xué)術(shù)研究相比，學(xué)科建設(shè)顯然具有整合性結(jié)構(gòu)力。換言之，專業(yè)教學(xué)的目的與結(jié)果在學(xué)人培養(yǎng)，學(xué)術(shù)研究的目的與結(jié)果在學(xué)理長進(jìn)，而兩者合力則成就學(xué)科本身。由此逆向溯流探源，如果以學(xué)科名義引領(lǐng)甚至統(tǒng)領(lǐng)專業(yè)教學(xué)與學(xué)術(shù)研究，就有可能形成良性循環(huán)與創(chuàng)新增長，從而實(shí)現(xiàn)重建的目標(biāo)。一定意義上說，這也是音樂學(xué)學(xué)科專業(yè)的核心利益與重大關(guān)切。
為適應(yīng)學(xué)科建設(shè)的發(fā)展態(tài)勢(shì)，進(jìn)而與國內(nèi)外學(xué)科強(qiáng)勢(shì)進(jìn)行互動(dòng)較量，上音音樂學(xué)學(xué)科專業(yè)在歷史久、傳統(tǒng)好、起點(diǎn)高的基礎(chǔ)上，在整體結(jié)構(gòu)優(yōu)勢(shì)、局部結(jié)構(gòu)失調(diào)的前提下，完全有必要在教學(xué)與科研方面作一定的優(yōu)化調(diào)整。在教學(xué)方面，除了保持傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)之外，更應(yīng)該注重對(duì)新興學(xué)科專業(yè)的推進(jìn)。在科研方面，則要不失時(shí)機(jī)地不斷孵化催化新的學(xué)科增長點(diǎn)。然后，盡快實(shí)現(xiàn)科研成果向教學(xué)資源的轉(zhuǎn)換，使上音的音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生始終處在學(xué)術(shù)中心與學(xué)科前沿，一方面有效借助日益強(qiáng)勢(shì)的學(xué)科建設(shè)動(dòng)力，一方面充分享受持續(xù)出新的學(xué)科建設(shè)成果。
進(jìn)一步，在這樣的學(xué)科格局中再考慮專業(yè)教學(xué)鏈問題，比如：本科以史論基礎(chǔ)教學(xué)與音樂學(xué)寫作為主干，碩士研究生以史論擴(kuò)充教學(xué)與專題綜述作為主干，博士研究生以具有創(chuàng)新內(nèi)涵的專題研究作為主干。在這里，除了不同學(xué)歷層級(jí)之間的學(xué)術(shù)邏輯關(guān)系之外，在專業(yè)教學(xué)鏈中有兩個(gè)體制性環(huán)節(jié)值得探索，一是本科與碩士研究生之間的無臺(tái)階斜坡銜接(無障礙通道)，二是相關(guān)學(xué)科專業(yè)教授工作室的結(jié)構(gòu)性保障。
再進(jìn)一步，關(guān)聯(lián)人才策略與學(xué)科梯隊(duì)的發(fā)展前景，從深層次問題著眼，我們的教師因教學(xué)與科研或者理論與實(shí)踐的不同任務(wù)而有所側(cè)重的情況要徹底改變，尤其從學(xué)科建設(shè)的高度看，未來的發(fā)展絕對(duì)要求高校教師(特別是理論專業(yè)教師)必須具備教學(xué)與科研或者理論與實(shí)踐的多重能力，這是擺在我們面前的一個(gè)十分嚴(yán)峻和尖銳的問題。一定程度上說，這就是原生的結(jié)構(gòu)性矛盾所在：因分工造成的教學(xué)與科研分立，以及由此阻礙通過學(xué)科整合的可能性。因此，對(duì)吾輩以降的新一代學(xué)科中人來講，究竟該用什么回饋給學(xué)科至少應(yīng)該成為我們內(nèi)心操守的一把當(dāng)下標(biāo)尺。作為一個(gè)有高校教師資格的職業(yè)音樂學(xué)家，我們?cè)谑刈o(hù)職業(yè)尊嚴(yán)的同時(shí)，更應(yīng)該不斷增生惟我不可并獨(dú)一無二的精神附加值。我想，這不僅是關(guān)乎音樂學(xué)學(xué)科專業(yè)安身立命及其學(xué)統(tǒng)不間斷持續(xù)的重大問題，同樣也是關(guān)乎音樂學(xué)學(xué)科專業(yè)生存與發(fā)展的核心利益和重大關(guān)切。
四、核心競(jìng)爭(zhēng)力
當(dāng)今國際經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的三個(gè)層階，分別是產(chǎn)品、技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)。如果依此進(jìn)行結(jié)構(gòu)移項(xiàng)，我們則需要重點(diǎn)關(guān)注：以學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)和主干課程音樂學(xué)寫作為主的產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)，以教學(xué)與科研質(zhì)量為主的技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)，以整體學(xué)科水準(zhǔn)為主的標(biāo)準(zhǔn)競(jìng)爭(zhēng)。
那么，我們的核心競(jìng)爭(zhēng)力究竟在哪里呢?
毫無疑問，錢仁康先生等老一輩開創(chuàng)者在建系時(shí)立下的傳統(tǒng)——在基礎(chǔ)教學(xué)中重視基本知識(shí)的傳授和實(shí)際能力的培養(yǎng)，充分重視學(xué)生對(duì)音樂的分析能力，堅(jiān)持立足音樂本體基礎(chǔ)之上的理論建樹——是上音音樂學(xué)學(xué)科專業(yè)有別于其他院校的基本特色，我們期待通過十二五規(guī)劃，在一個(gè)有更新意義的歷史拐點(diǎn)上再上一層樓。
一方面積極創(chuàng)造條件甚至于通過制度創(chuàng)新去探索乃至實(shí)現(xiàn)本碩博一條龍的規(guī)模作業(yè)與有機(jī)銜接。
一方面則在已有傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)學(xué)生不斷強(qiáng)化藝術(shù)審美感官，不斷深化理論歷史視點(diǎn)，不斷拓展學(xué)術(shù)理念智慧，不斷提升創(chuàng)新思想境界，進(jìn)而，通過全面推進(jìn)音樂學(xué)學(xué)科建設(shè)，去合理規(guī)劃音樂學(xué)學(xué)科扎實(shí)的小學(xué)基礎(chǔ)(知識(shí)奠基)、出色的中學(xué)能力(理論架構(gòu))、崇高的大學(xué)精神(思想升華)。
我個(gè)人以為，完全可以把建立繼往開來、代有薪傳的有上音特色的音樂學(xué)學(xué)統(tǒng)作為未來發(fā)展的一個(gè)既定目標(biāo)。
由此前提，再進(jìn)一步去探索學(xué)科專業(yè)以及人才結(jié)構(gòu)整合的可能性。
目前，上音音樂學(xué)專業(yè)的本科課程和研究生方向，在國內(nèi)同類院校系科中是屬于多而復(fù)雜的，然而，從科學(xué)發(fā)展的集約型范式角度考慮，內(nèi)涵建設(shè)的結(jié)構(gòu)依托主要在學(xué)科專業(yè)的有機(jī)整合。
對(duì)此，我曾經(jīng)設(shè)想，以音樂史論整合以下專業(yè)課程：中國音樂史、西方音樂史、作品分析四大件、中國傳統(tǒng)音樂理論、古琴、樂律學(xué)，其教學(xué)對(duì)象主要在本科層面，以音樂人類學(xué)整合東方音樂和世界音樂，以音樂美學(xué)整合音樂批評(píng)、當(dāng)代音樂研究、音樂概論、音樂學(xué)導(dǎo)論，其教學(xué)對(duì)象主要在研究生層面。
此外，我還設(shè)想以發(fā)展態(tài)勢(shì)作為依據(jù)進(jìn)行學(xué)科專業(yè)的類別劃分，比如：一正在強(qiáng)勢(shì)發(fā)展并在國內(nèi)甚至于國外處于優(yōu)勢(shì)地位的學(xué)科，二有相當(dāng)特色并在國內(nèi)具相當(dāng)影響力的學(xué)科，三有深厚悠久傳統(tǒng)并在基礎(chǔ)教學(xué)方面有相當(dāng)實(shí)力的學(xué)科。進(jìn)一步，依此來確定音樂學(xué)學(xué)科專業(yè)自身進(jìn)行分類發(fā)展的規(guī)模和力度，以及相應(yīng)的人才結(jié)構(gòu)和成就目標(biāo)，形成更加良好的學(xué)術(shù)生態(tài)和可進(jìn)行規(guī)模作業(yè)的學(xué)科條件。
五、教學(xué)成果個(gè)案
以我主持的研究生培養(yǎng)指導(dǎo)委員分會(huì)所轄系統(tǒng)音樂學(xué)理論相關(guān)專業(yè)為例。
音樂人類學(xué)(ethnomusicology)學(xué)科專業(yè)，通過上海高校音樂人類學(xué)e研究院和上海高校人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地上海音樂學(xué)院中國儀式研究中心建設(shè)以及上海市教委教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，采取以下措施：
1.逐漸建立較為完善的課程體系，有目的地選用國內(nèi)外經(jīng)典與前沿文獻(xiàn)，通過課堂研討激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
2.通過上海城市音樂和儀式音樂研究的論文選題與課題項(xiàng)目，打造中國實(shí)驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)的學(xué)科特色，通過理論實(shí)踐活動(dòng)不斷提高學(xué)生專業(yè)能力。
3.有計(jì)劃的田野考察課程增強(qiáng)學(xué)科的社會(huì)實(shí)踐意義，
4.積極參與會(huì)議講座等學(xué)術(shù)交流，包括直接參與國際交流，自2007至今有10人次學(xué)生參加兩屆ICTM世界大會(huì)，直接與國際一流學(xué)者對(duì)話，使教學(xué)與學(xué)科始終處于學(xué)科前沿。
音樂美學(xué)與當(dāng)代音樂研究學(xué)科專業(yè)，通過依托國家重點(diǎn)學(xué)科當(dāng)代音樂文化批判方向建設(shè)和中國音樂美學(xué)學(xué)會(huì)，采取以下措施：
1.針對(duì)并圍繞作品進(jìn)行相關(guān)美學(xué)哲學(xué)問題研究，尤其重視基本問題與歷史問題的結(jié)合，通過專題研討提取深度學(xué)科問題，不斷擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)科視野，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科意識(shí)。
2.積極組織全國性學(xué)術(shù)活動(dòng)，通過走出去請(qǐng)進(jìn)來以及跨學(xué)科乃至院際交流，不斷融匯多重學(xué)術(shù)資源。
3.廣泛參與社會(huì)性音樂批評(píng)活動(dòng)，通過理論與實(shí)踐的結(jié)合，不斷提升學(xué)科建設(shè)的理論內(nèi)涵。
4.教學(xué)與科研同步互動(dòng)、并軌作業(yè)，及時(shí)將科研成果轉(zhuǎn)換成教學(xué)資源，通過國家級(jí)、市級(jí)課題項(xiàng)目，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容。
下一步設(shè)想，對(duì)一些比較成熟的課程考慮通過網(wǎng)絡(luò)工作室的方式進(jìn)行傳播推廣。
更加長遠(yuǎn)的計(jì)劃，作為學(xué)科專業(yè)基本建設(shè)，考慮通過課題方式進(jìn)行傳統(tǒng)教材的更新?lián)Q代和新興課程的教材編寫。
六、加強(qiáng)本科主干課程教研活動(dòng)和研究生培養(yǎng)專業(yè)指導(dǎo)委員分會(huì)職能并教學(xué)自身建設(shè)
一年前，音樂學(xué)系啟動(dòng)了本科主干課程音樂學(xué)寫作的改革，主要措施就是將教師個(gè)別指導(dǎo)和師生集體討論以及具進(jìn)程監(jiān)控作用的教研活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，經(jīng)過全系師生共同努力取得了明顯的成效，不僅學(xué)生專業(yè)能力得到了大幅度的提高，教學(xué)狀況也有了積極的變化，尤其在培養(yǎng)目標(biāo)和施教方法方面逐漸形成了一些有相當(dāng)學(xué)術(shù)含量的共識(shí)。
在研究生教學(xué)與科研方面，自研究生培養(yǎng)指導(dǎo)委員分會(huì)成立至今，同屬音樂學(xué)學(xué)科的三大方向(中國音樂史論、外國音樂史論、系統(tǒng)音樂學(xué)理論)，經(jīng)常就有關(guān)問題包括常規(guī)工作與突發(fā)事件進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)，在分工不分家的前提下運(yùn)行十分正常。與此同時(shí)，分會(huì)與研究生部之間也建立了良好的工作關(guān)系。目前的主要工作是相關(guān)專業(yè)的課程設(shè)置，在認(rèn)真調(diào)研的基礎(chǔ)上，制定可行性方案，基本思路是根據(jù)學(xué)科要求增加相關(guān)專業(yè)研究生指定選修課程，初步設(shè)想每個(gè)相關(guān)方向研究生每學(xué)年指定選修兩門專業(yè)課程。此外，我們希望與研究生部進(jìn)一步溝通，就招生、教學(xué)和畢業(yè)等環(huán)節(jié)的諸多事務(wù)達(dá)成諒解，以更好地提高工作質(zhì)量與實(shí)際效能。與此同時(shí)，也希望在體制機(jī)制上進(jìn)一步明確職能部門與培養(yǎng)指導(dǎo)委員分會(huì)之間的分工與協(xié)作，并強(qiáng)烈要求配備專職人員落實(shí)工作責(zé)任。
七、若干建議
1.招生名額配置：在考生資源與學(xué)科發(fā)展的雙重關(guān)照中，考慮更加合理的名額配置方案。這對(duì)于提高我院辦學(xué)質(zhì)量，避免生源不必要的流失，真正平衡、顧及各學(xué)科共同發(fā)展，是至關(guān)重要的。為此提議：碩士研究生在錄取環(huán)節(jié)上可以考慮按照考生比例，在名額配置上給某些專業(yè)方向予以適當(dāng)傾斜。博士研究生涉及專業(yè)方向較少，能否考慮先不預(yù)分名額，而在復(fù)試階段按照考生比例配置名額，給考生比例較多和學(xué)科發(fā)展強(qiáng)勢(shì)的專業(yè)方向予以適當(dāng)傾斜。
2.分值權(quán)重配置：音樂學(xué)專業(yè)碩士研究生：政治10%，外語10%，專業(yè)基礎(chǔ)一15%，專業(yè)基礎(chǔ)二15%，專業(yè)課30%，口試20%。根據(jù)若干專業(yè)對(duì)外語的特殊要求，擬在專業(yè)考試中增加相關(guān)考項(xiàng)?；蛘哒{(diào)整分值權(quán)重，如外國音樂史論分會(huì)：政治分不占權(quán)重，外語20%，專業(yè)基礎(chǔ)一15%，專業(yè)基礎(chǔ)二15%，專業(yè)課30%，口試20%。專業(yè)導(dǎo)師閱卷分?jǐn)?shù)與另一位閱卷者分?jǐn)?shù)平均計(jì)算，口試時(shí)導(dǎo)師不再單獨(dú)打分，其分?jǐn)?shù)與其他考官分?jǐn)?shù)相加取平均值。音樂學(xué)專業(yè)博士研究生：外語10%，專業(yè)基礎(chǔ)一15%，專業(yè)基礎(chǔ)二15%，專業(yè)課40%，口試20%。根據(jù)若干專業(yè)對(duì)外語的特殊要求，擬在專業(yè)考試中增加相關(guān)考項(xiàng)?；蛘哒{(diào)整分值權(quán)重，如外國音樂史論分會(huì)：外語20%，專業(yè)課30%，專業(yè)基礎(chǔ)一15%，專業(yè)基礎(chǔ)二15%，口試20%。專業(yè)導(dǎo)師閱卷分?jǐn)?shù)與另一位閱卷者分?jǐn)?shù)平均計(jì)算，口試時(shí)導(dǎo)師不再單獨(dú)打分，其分?jǐn)?shù)與其他考官分?jǐn)?shù)相加取平均值。
3.不同專業(yè)方向根據(jù)學(xué)科現(xiàn)狀和實(shí)際需要，重新設(shè)定專業(yè)基礎(chǔ)類考項(xiàng)。
4.在顧及入學(xué)研究生不平衡狀況的前提下進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，有必要通過一定的規(guī)章制度推行分類分級(jí)教學(xué)方式。
5.制定相應(yīng)措施要求有研究生導(dǎo)師資格的教師開設(shè)選修課程，相應(yīng)措施應(yīng)包括數(shù)量要求和提高課時(shí)工作量的內(nèi)容。
6.對(duì)新開設(shè)課程可以采取由招標(biāo)方式確定，凡通過招標(biāo)確定者，經(jīng)有關(guān)部門審核后，撥付開課教師不低于人民幣2萬元的課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)。
7.研究生在學(xué)期間發(fā)表論文的規(guī)定，可以適當(dāng)弱化，建議至少取消核心刊物發(fā)表規(guī)定。
8.真正能夠提高博士研究生中期考核質(zhì)量的舉措，主要在相應(yīng)課程的開設(shè)。
以上意見不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)!
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