教職工大會領(lǐng)導講話稿
高校教職工代表大會制度是民主的產(chǎn)物，是落實基層民主建設(shè)的重要制度，其對高校民主管理水平的提高有著重要意義。下面就是學習啦小編給大家整理的教職工大會領(lǐng)導講話稿講話，僅供參考。
教職工大會領(lǐng)導講話稿(一)
各位代表、同志們：
在認真學習貫徹黨的十六屆六中全會精神、努力構(gòu)建社會主義和諧社會的大好形勢下，__省___第二中學第一屆教職工代表大會今天勝利召開了。教代會的召開，是全校政治生活中的一件大喜事，它將載入___二中的史冊。為此，我代表湖北省教育廳機關(guān)黨委、機關(guān)工會向大會致以熱烈的祝賀，并通過你們向工作在第一線的全體教職工致以誠摯的問候!
___第二中學地處省委、省政府所在地，是省教育廳的政治窗口。五年來，學校高揚素質(zhì)教育旗幟，打造具有高尚師德和現(xiàn)代教育理念的教師隊伍，成為加強未成年人思想道德教育的領(lǐng)頭雁，成為規(guī)范辦學的模范，成為基礎(chǔ)教育課程改革的先鋒，在___地區(qū)贏得了良好的聲譽，樹立了良好的形象。
我希望今后學校要繼續(xù)加強教職工隊伍建設(shè)，激勵教師以獨特的教學風格和人格魅力感染學生，依靠廣大教職工促進學校發(fā)展。認真總結(jié)基礎(chǔ)教育課程改革經(jīng)驗，研究綜合素質(zhì)評價對學生成長的作用，切實減輕學生課業(yè)負擔，開展豐富多彩的課外活動，促進學生全面發(fā)展。全校教職工一定要自加壓力，精誠團結(jié)，克服前進中的困難，在基礎(chǔ)教育課程改革、學校文化建設(shè)、制度建設(shè)等方面創(chuàng)造性地開展工作，積極進取，大膽創(chuàng)新，爭取更大成績。
最后，預祝大會圓滿成功!祝各位代表和同志們身體健康，工作順利，萬事如意!
教職工大會領(lǐng)導講話稿(二)
各位領(lǐng)導、各位代表、同志們：
現(xiàn)在，我受大會主席團的委托，作題為《加強教職工思想道德建設(shè)，推進教師專業(yè)化道路進程》的中心議題報告。請各位代表予以審議。“十五”時期，是我校教育改革與發(fā)展、基本提前實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵時期。在這一進程中，我們在五屆二次教代會上，提出了努力構(gòu)建信用杭州灣中學的奮斗目標;在去年一月召開的五屆三次教代會上，我們又制訂了實施人才強校戰(zhàn)略，加快教育現(xiàn)代化進程的行動綱領(lǐng)。目標的實現(xiàn)、綱領(lǐng)的實施，都必須以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，堅持與時俱進，以全面貫徹教育方針，全面推進素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量。隨著形勢的發(fā)展，為努力創(chuàng)辦人民滿意的教育，加強教職工思想道德建設(shè)，推進教師專業(yè)化發(fā)展進程，日益成為我們學校改革和發(fā)展進程中的兩大重要議題?，F(xiàn)就這兩大重要議題提出如下意見和建議。一、加強教職工思想道德建設(shè)
教師是崇高而光榮的職業(yè)，作為教師，享有“人類靈魂工程師”的美譽，就得“修身、養(yǎng)性、育人”，即加強道德修養(yǎng)、豐富知識涵養(yǎng)，風范鑒人。20xx多年前的孔子，設(shè)壇講學，開教育之濫觴。他倡導以自己優(yōu)良的德行去教育和影響學生，開了師德教育的一代先河，唐代的韓愈，以傳道、授業(yè)、解惑來定位教師，把傳道擺在首要地位，傳承了儒家思想的一代遺風。
20xx年3月，中共中央國務(wù)院制定并頒布了《關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》?！度舾梢庖姟肪托聲r期如何進一步加強和改進未成年人思想政治工作，給直接面向未成年人的基礎(chǔ)教育工作者——中小學教師——提出了新的要求。加強和改進未成年人思想道德建設(shè)，我們責無旁貸。而要做好這項工作，我們必須首先做好自身的工作，加強自身的思想道德修養(yǎng)。師德是教師在社會的要求和影響下，通過學習、體驗、修養(yǎng)和實踐等方式，認同、內(nèi)化而建立起來的處理教育工作中各種關(guān)系的道德規(guī)范。師德直接決定著教師的工作態(tài)度和教育效果。新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革在提高課程的適應性，促進課程管理的民主化，重建課堂結(jié)構(gòu)，倡導和諧發(fā)展的教育，提升學生的主體性等方面，對傳統(tǒng)的課程模式有了實質(zhì)性的突破，特別是對加強師德建設(shè)提出了新的要求。多年來，我們一貫重視教職工的思想道德建設(shè)，并取得了令人滿意的成績。在我們這支100多人組成的大團隊當中，涌現(xiàn)出了許多先進模范教師。在肯定成績的同時，我們也應該清楚地認識到，目前在教職工思想道德建設(shè)中還存在著許多尚需我們共同研究，著力解決的新問題、大事情：
從小部分教職工的思想上來看，主動學習的局面沒有形成。這樣一種局面的存在，就使部分教師難以跟上時代發(fā)展的步伐，難以適應新課程改革的要求，更難以適應農(nóng)村初中的改革與發(fā)展。從個別教師的工作意志，事業(yè)性上來看，還缺乏一種熱衷事業(yè)、積極工作的氛圍。早到校、勤工作的教師已大批涌現(xiàn)，但是個別教師沒有妥善處理好個人、集體與學校的關(guān)系，經(jīng)常出現(xiàn)遲到、早退現(xiàn)象，給學校正常教學工作，帶來負面影響。從市場經(jīng)濟對教師的負面影響來看，雖然市場機制的引入，帶來了學校內(nèi)部分配體制的變化，但這種變化所帶來的區(qū)別，并沒有產(chǎn)生分配上的較大的分別。這從根本上難以驅(qū)動教師個體之間的激烈競爭，難以形成較大的競爭力。從公辦學校的制約因素來看，公辦學校的體制，要保證每一位教職員工的福利待遇不出現(xiàn)較大的差距。這種體制仍然要維護一種比較平等的機制，這給學校管理者帶來一個難題。如何把教育引入市場經(jīng)濟的大背景，這是一個有待研究的問題。再從我校的地理和歷史定位來看，地處慈溪市大西北的地域劣勢，一時難以得到改變。杭州灣新區(qū)的組團運作，其影響尚未波及我校所在的學區(qū)。本學區(qū)落后的政治、經(jīng)濟、文化條件對教師產(chǎn)生了許多的負面影響。優(yōu)質(zhì)生源外流，優(yōu)秀教師外調(diào)，個別教師來校過渡等等，都是客觀存在的事實;鎮(zhèn)中心移位，鎮(zhèn)內(nèi)三所初中的客觀現(xiàn)狀，這些都給學校的生存和發(fā)展，帶來了嚴峻的考驗和挑戰(zhàn)。正因為有以上種種問題的存在，我們必須采取強有力的措施來加強教職工的思想道德建設(shè)。
首先，我們要加強學習，提高思想認識。黨的十六大提出了構(gòu)建學習型社會的偉大設(shè)想。在農(nóng)村初中提倡學習，倡導優(yōu)良的師德師風，這也是建設(shè)小康教育的題中應有之義。而小康教育又是小康社會的基礎(chǔ)和核心。因而從貫徹“三個代表”重要思想，落實十六大精神這一角度，加強學習是十分必要的。其次，要加強制度建設(shè)，大膽探索新時期加強教職工思想道德建設(shè)的新思路、新方法，以轉(zhuǎn)變教育思想為先導，樹立新穎的育人觀念;以優(yōu)化師生關(guān)系為核心，確立平等尊重的理念;以體現(xiàn)時代精神為特色，開展新穎的教學活動，以適應新課程改革的需要。在大膽探索的基礎(chǔ)上，我們要及時總結(jié)經(jīng)驗，推廣經(jīng)驗，把經(jīng)驗變成案例，將案例轉(zhuǎn)化為制度，并把制度建設(shè)落到實處。第三，要正確引導，樹立先進典型，推動師德群體創(chuàng)優(yōu)。在我們身邊，有一些在平凡的崗位上創(chuàng)造不平凡業(yè)績的優(yōu)秀教師。他們甘愿挑重擔，甘愿作奉獻，任勞任怨，默默地為學校發(fā)展作出了貢獻。他們的事跡，是我們學校的精神財富。我們要總結(jié)、提煉他們的精神，并弘揚他們的精神，以他們的精神來打造杭中之魂，切切實實地推進師德群體創(chuàng)優(yōu)。第四，切實抓緊抓好學校精神文明建設(shè)。學校是精神文明的孕育地和繁衍地，我們要大力加強校園文化建設(shè)，尤其是教師文化建設(shè)，以教師文化建設(shè)之行來育精神文明建設(shè)之果。我們要不斷推進和完善優(yōu)秀教師與潛能生結(jié)對活動，努力深化“學生在我心中”活動，把廣大教師的心拴結(jié)到教書育人的偉大工程中來，創(chuàng)造出富有學校個性特色的教師文化，抓緊抓好學校精神文明建設(shè)。第五，把依法治校和以德治校相結(jié)合，抓好政治文明建設(shè)。師德建設(shè)的目的，就是要在廣大教師中形成普遍的、完善的道德人格。教師的道德人格是在社會生活中，特別是在職業(yè)現(xiàn)實中逐步形成的，這一過程，少不了制度約束和道德自律。我們要堅持以人為本的理念，樹立和落實科學的發(fā)展觀，不斷推進師德建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展，以切實抓好學校政治文明建設(shè)。
二、推進教師專業(yè)化發(fā)展進程
鄧小平同志一方面對教師的政治地位、社會地位和生活待遇給予了極大關(guān)心，另一方面，他又對教師的素質(zhì)問題，表示相當?shù)闹匾?。他繼承和發(fā)展了毛澤東同志關(guān)于“又紅又專”的思想，并且把這一問題提到了非常高的地位加以審視。認為“專”并不等于“紅”，但是“紅”一定要“專”。“紅”與“專”是統(tǒng)一的，無論是“紅”還是“專”都應加強學習，教師要從“教書匠”的角色中解脫出來，成為新時代的優(yōu)秀分子。鑒此，每一位教師都要走專業(yè)化發(fā)展道路，以自身內(nèi)涵的發(fā)展，來適應時代發(fā)展的要求，從而獲得自身的生存
和發(fā)展。幾年來，我校在推進教師專業(yè)化發(fā)展工作中邁出了可喜的步伐。從學歷層面分析，我校80位專任教師中，獲得本科學歷的已經(jīng)有50人，占62;正在進修學歷的有18人，占22。從教壇新秀、骨干教師的層面分析，目前我校已擁有1名慈溪市教壇新秀二等獎獲得者，5名慈溪市教壇新秀三等獎獲得者。同時又擁有10多名慈溪市骨干教師。從近三年來分配的新教師層面分析，新分配的教師走上教育工作崗位后，迅速成長起來。許多新分配教師都已經(jīng)適應了工作崗位，完成了由一個大學生到一名新教師的角色轉(zhuǎn)換，個別新分配老師還走上了學?；鶎宇I(lǐng)導工作崗位。從高級教師層面分析，我們學校是慈溪市擁有中學高級教師職稱最多的農(nóng)村初中之一，前年調(diào)出1人，今年晉升1人，在校中學高級教師的總?cè)藬?shù)達到了13人。從發(fā)表專業(yè)論文的數(shù)量的質(zhì)量這一層面來看，又有許多令人滿意的成績。20xx年共發(fā)表論文20多篇，有許多是在省級和國家級刊物上發(fā)表，論文質(zhì)量超過以往。從開設(shè)市級公開課，承辦慈溪市級教研活動的層面分析，今年我們學校舉辦了市級勞技公開課，市級歷史與社會公開課，市級語文公開課。此外，我們又邀請了楊云生、祝國強、沃蘇青、鮑旭明等有關(guān)專家來校講學、或開專題講座，開創(chuàng)了教研工作的良好局面。從班主任工作的層面分析，今年下半年涌現(xiàn)了許多敢抓敢管、勇挑重擔的優(yōu)秀班主任老師，他們盡心盡力，精心做好班主任工作，為學校的穩(wěn)定作出了較大貢獻，開創(chuàng)了班級管理工作的新局面。從與兄弟學校掛鉤結(jié)對的層面來分析，我們與慈溪市上林初中建立了良好的關(guān)系，為全面加強課程管理，提高學科教學質(zhì)量起了個好頭。從加強校際交流的層面來分析，我們采用走出去、請進來的方法，到市內(nèi)各校開展教研活動。下半年我們?nèi)チ藰蝾^初中、庵東初中、寧波十九中等兄弟學校，借鑒了他們的許多好經(jīng)驗。今后將逐步推廣他們好的經(jīng)驗和做法，用他們好的經(jīng)驗和做法來促進我校的教育和教學工作。
從創(chuàng)建名牌學科的層面分析，今年下半年，我們通過了慈溪市自然科學學科、數(shù)學學科三級名牌學科的驗收，取得了名牌學科創(chuàng)建工作的新的跨越。隨著形勢的發(fā)展，我們越來越意識到，教師專業(yè)化發(fā)展，需要與時俱進。不容否認，在工作中還有諸多問題等待我們?nèi)ソ鉀Q。我們學校缺乏慈溪市級名教師、學科帶頭人。高層次領(lǐng)路人的缺少，使我們很難認準方向、集中目標推進專業(yè)化發(fā)展進程。我們學校的專任教師，大部分已經(jīng)達到了規(guī)定學歷，但有好大一部分是通過函授進修達到規(guī)定學歷的，缺少科班出身的本科畢業(yè)生。近幾年來，在教育均衡化發(fā)展進程中，還有較大的校際差距，這又引起了教師的外流，優(yōu)秀學生的外流，這種單極化流向的持續(xù)，影響了教師隊伍的整體建設(shè)。我們學校擁有中學高級教師的比例較高，但具有高級職稱的許多教師又存在年齡偏大的缺陷。個別年老體弱的教師，以評高作為自己事業(yè)的頂點。
我們學校屬于公辦學校。公辦學校的體制既能保障義務(wù)教育的實施，又從一定程度上制約了事業(yè)的發(fā)展，教師與教師之間的競爭性不強。再從管理層面來看，我們沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可供借鑒，又難以制訂出一套切實可行的制度，采取有效的措施來推進教師專業(yè)化發(fā)展進程。
而從我校所處的地理位置來看，市域交通的末梢地位，人流、物流的不暢，又造成信息的相對閉塞，物質(zhì)商品的相對匱乏，這些因素又制約教師的專業(yè)化發(fā)展與成長。上述種種情形，都影響著教師專業(yè)化發(fā)展進程。而學校事業(yè)的發(fā)展，必須改變上述種種情形。我們要千方百計的動腦筋、想辦法，打破不利局面，走出困境。首先，我們以浙江省人民政府[20xx]47號《關(guān)于進一步加強農(nóng)村教育工作的決定》為契機，要從實踐三個代表的高度，充分認識
農(nóng)村基礎(chǔ)教育的地位和作用。農(nóng)村基礎(chǔ)教育的良性發(fā)展對我國現(xiàn)代化事業(yè)的實現(xiàn)是有舉足輕重的作用。因為它不僅關(guān)系到國民素質(zhì)的普通提高及科教興國戰(zhàn)略的實施，而且關(guān)系到國家整體發(fā)展與社會長治久安。目前，基礎(chǔ)教育已經(jīng)出現(xiàn)了戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移的新動向，即實施薄弱學校改造工程，促進基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展。我鎮(zhèn)已經(jīng)從今年開始實施教育均衡化發(fā)展工程，硬件的均衡已經(jīng)或正在逐步到位，“軟件”即教師的專業(yè)素質(zhì)和能力的均衡卻需要我們共同努力去實現(xiàn)。要實現(xiàn)“軟件”的均衡，教師必須依靠自身的努力，走專業(yè)化發(fā)展道路。惟有如此，才能為學校發(fā)展增加后勁，才能為農(nóng)村基礎(chǔ)教育作出貢獻，才能無愧于我們所處的偉大的時代。
今年，國家教育部提出了創(chuàng)人民滿意的教育的行業(yè)目標。這是根據(jù)黨的要求、社會的需求而提出的。具體到我們學校，就是要辦人民滿意的學校。今年年初，我們根據(jù)市教育局提出的“形象創(chuàng)優(yōu)、質(zhì)量創(chuàng)高、實力創(chuàng)強”的要求，確立了“以形象創(chuàng)優(yōu)為抓手，推動學校各項工作全面進步”的階段性工作目標，并把它納入構(gòu)建信用杭州灣中學的系統(tǒng)工程當中。其實，辦人民滿意的教育，關(guān)鍵在教師。教師的工作對象是學生，服務(wù)對象是人民群眾，教師是通過給自己的學生提供教育而服務(wù)人民群眾的。服務(wù)的優(yōu)劣，取決于教師的專業(yè)素質(zhì)和技能。因此，從這個意義上來說，每一位教師都應該自尊、自強，走專業(yè)化道路，提高服務(wù)的水平和能力，讓學生成才，讓人民滿意。其次，要面向全員，建立制度保障機制，促進教師專業(yè)化發(fā)展。優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)、提高教師隊伍素質(zhì)，是擴充農(nóng)村優(yōu)秀教育資源的基本途徑。我們學校有不少已經(jīng)顯山露水的教育人才，也有許多潛在的教育人才，他們是我們學校的寶貴財富，是一種特殊的教育資源。為使這一教育資源產(chǎn)生更大的效益，我們要堅持和完善校本培訓制度，使這一寶貴的教育資源產(chǎn)生的輻射能，波及更多的教師，惠及更多的學生。我們學?，F(xiàn)有初、中、高級各類職稱的教師，我們要給各類職稱的教師作出一個指導性的規(guī)定，每一年至少寫一篇專業(yè)論文，促使他反思自己的教學工作，總結(jié)自己的教育得失，從而獲得新的提高。我們還要讓各類教師上示范課、展示課，或者匯報課，鼓勵教師們通過課堂教育實踐，逐步走向?qū)I(yè)化。我們要不斷完善和加強教學六認真的工作，教導處要制訂出考核
細則，建立“學校、教研組、教師”的三級教學質(zhì)量監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)，牢固樹立起以教學質(zhì)量為中心的思想觀念。
我們還要對擔任主要學科的教師每年進行一次專業(yè)知識的水平測試，促使各位教師能及時跟上現(xiàn)代科學發(fā)展的步伐，自加壓力、負重奮進，不斷充實自己的專業(yè)知識，不斷提高自身的價值、提升自身的形象。
第三、要加強教研組建設(shè)
教研組是學校的教育、科研機構(gòu)。如果說，班級是學生成長的搖籃的話，那么，教研組是教師成長的搖籃。從這個意義上來說，教研組建設(shè)工作直接影響著教師的成長與發(fā)展。我們要選好人、用好人，選一個善于為教師服務(wù)、樂于奉獻又具有強烈事業(yè)性的教師來擔任教研組長。我們要發(fā)揮教研組集體的力量，按創(chuàng)建名牌學科的要求，搞好教研組建設(shè)。特別是健全集體備課制度，采納個體的智慧，形成集體的智慧，積累并完善各類資料，建好教研組業(yè)務(wù)檔案，使教研組既成為一個資源庫，又成為一個資料庫，讓各位教師都得到進步和提高。要大力提高公開課、示范課、匯報課的質(zhì)量和參與率，建立教研組全員參與的考核機制，給教研組一定的科研經(jīng)費，以科研提高教學的質(zhì)量和效益。
在整合校內(nèi)資源的同時，我們要承認落后，虛心向先進的學校學習取經(jīng)，建立和完善良好的學習取經(jīng)制度。經(jīng)學校同意，教研組可以單獨外出學習取經(jīng)，回來后撰寫成書面匯報材料，為學校教育教學工作的發(fā)展提供決策依據(jù)。
最重要的，我們要搭建一個教師專業(yè)成長平臺，使教師專業(yè)化發(fā)展，學校要營造一個氛圍，搭建一個平臺，讓教師成長、成才。我們要求青年教師在校內(nèi)拜師，提倡青年教師向校外拜師。我們鼓勵同學科教師師徒結(jié)對，更加鼓勵不同學科的教師師徒結(jié)對，有利于學科綜合滲透，提高教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。學校要積極創(chuàng)造條件，讓本校教師與校外名教師、學科帶頭人、骨干教師掛鉤進修，引進并分享外校的教育資源，努力提高教師隊伍的整體形象。
學校要鼓勵教師積極參加高學歷進修，及跨學科業(yè)務(wù)進修，待條件成熟時，給教師提供機會參加碩士研究生主干課程的學習，提升我校教師的專業(yè)化水準。同時倡導各科教師研修所對應的高中課程，深刻而又全面地了解十二年教育的全過程，從而更好地做好七—九年級的教育工作。每一個教師學校還將撥出一定的經(jīng)費，搞好學生的課外興趣小組工作。力爭每一學科、每一年段，都組建起有一定數(shù)量學生參加的興趣小組。在此基礎(chǔ)上，落實人員保證輔導工作，以素質(zhì)培養(yǎng)為導向，以競賽為突破口，創(chuàng)造特色，力求成效。目前，就學校實際情況分析，35周歲以下中青年教師有57人，占在校公辦教師的71.25。中青年教師是一支我校教育工作的主力軍，學校要制訂出適合學校自身特點、符合學校發(fā)展要求的方針政策，要從有利于中青年教師的成長和成功這一點著眼，使政策向中青年教師傾斜，利用學校內(nèi)部的政策杠桿，激勵中青年教師自加壓力，負重奮進。我們要鼓勵中青年優(yōu)秀教師多兼課，并逐步實施末位淘汰制。對學年期終檢測中教學質(zhì)量明顯低、差的學科教師，要視情況，采取以下不同措施：①讓他(她)再一次重復，進一步熟悉教材，以利提高教學質(zhì)量。②轉(zhuǎn)崗，調(diào)離其他工作崗位。對優(yōu)秀中青年骨干教師，要加大經(jīng)費投入，建立符合學校實際的獎勵制度，實施名師工程。在評比先進、年度考核評優(yōu)，晉升高一級職稱等方面，向師德好，教學能力強的老師傾斜，給他們優(yōu)先權(quán)。
各位領(lǐng)導、各位代表、同志們，依法治校和教代會監(jiān)督下的民主治校，將是我們學校一切工作的出發(fā)點和歸宿。我們將牢牢把住這一點不動搖。因為只有這樣，才能維護學校的穩(wěn)定，促進學校的發(fā)展，因為只有這樣，才能保障最廣大的教職員工的切身利益，推動學校的改革進程;因為只有這樣，才能創(chuàng)造學校良好的形象，加快教育現(xiàn)代化進程。一句話，我們要牢牢把握這一點，來加強教職工思想道德建設(shè)，推進教師專業(yè)化道路進程。讓我們緊密地團結(jié)在以胡錦濤同志為的黨中央周圍，高舉鄧小平理論偉大旗幟，堅持“三個代表”重要思想，繼往開來，與時俱進，同心同德，齊心協(xié)力，共創(chuàng)杭州灣中學美好的明天而努力奮斗!
教職工大會領(lǐng)導講話稿(三)
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好!
我是民政系20xx年的新進教師謝泉峰。很榮幸能夠有機會在這里代表大家發(fā)言，并將自己入校以來的工作學習體會及心得感受與大家共享。借此機會，我也希望能夠代表20xx年我們民政系新進的另外三位同事李浩平、畢樹沙、田甜，向在座的各位領(lǐng)導及全系的教職員工表示感謝，感謝你們半年多來對我們的關(guān)心、指導和愛護，感謝你們在這半年多的時間里給予我們的友誼、信任和幫助，就此20xx年春節(jié)即將來臨之際，謹向大家表示我們最崇高的敬意，并祝你們新春快樂，身體健康，闔家幸福，萬事如意!
20xx年對我來說，是生命中的一個關(guān)鍵年份，是一個生活里充滿幸福、事業(yè)上煥然一新的重要年份。從7月1日正式踏入這所美麗的校園的那一刻起，我的人生便與長沙民政職業(yè)技術(shù)學院的發(fā)展聯(lián)系在一起，與在座的諸位老師們聯(lián)系在一起，共同為著人生的理想和信念而奮斗。在這一過程中，我雖然有付出，但更多是收獲，雖然有辛勞，但更多是進步?；仡櫲胄Ｒ詠淼倪@一百多個日日夜夜，我能清晰的看到自己向前邁進時留下的每一個腳印;在那時間的滴答聲中，我仿佛能看見一個光明的未來正向我走來。
在這里，我就自己入校半年來個人的三點感受與大家分享。
我的第一點感受是，在學院的組織學習下，個人的思想觀念出現(xiàn)深刻轉(zhuǎn)變。
20xx年是學院在國家示范性高職院校建設(shè)順利通過驗收的基礎(chǔ)上，把握新機遇、迎接新挑戰(zhàn)，在校內(nèi)大力推行文化管理，全面施行“標準化”、“表格化”、“精細化”、“職業(yè)化”的第一年。在這一年里，學院領(lǐng)導審時度勢、不斷進取、求真務(wù)實、開拓創(chuàng)新，在加大人才引進力度的同時，也強化了對人員的培訓、考核力度，不斷優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，提升教師的整體素質(zhì)，各項工作開展得如火如荼。在學院領(lǐng)導的正確指引下，在各位同事的熱心幫助下，我在這半年的工作學習過程中對教師這個崗位有了更深刻的認識。
中國著名教育家、清華大學校長梅貽琦曾說“大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。”一所學校，如果沒有好的教師，就談不上發(fā)展，談不上進步，更談不上擁有一個未來。
作為新進教師，我有幸參加了學院組織的20xx年新進教職員工培訓班，聆聽了學院各位領(lǐng)導關(guān)于國際、國內(nèi)職業(yè)教育宏觀形勢的介紹，了解了學院的內(nèi)外環(huán)境、歷史沿革、職能設(shè)置、人員結(jié)構(gòu)及組織制度，學習了“標準化”、“表格化”、“精細化”、“職業(yè)化”這“四化”的時代背景、內(nèi)在意義、實踐目標及具體措施。各位領(lǐng)導高屋建瓴的講座，使我們端正了態(tài)度，提高了認識，充滿了信心，推進了工作。正所謂“一春鶯度曲，八月雁成行”，在隨后半年的工作學習實踐中，我們嚴格按照“四化”的標準來要求自己，時刻不忘以最飽滿的工作熱情、最充分的課堂準備、最豐富的教學內(nèi)容、最新穎的傳授方式為學生上好每一節(jié)課，改好每一份作業(yè)，圓滿完成本學期的各項教學任務(wù)。
唐代的韓愈曾經(jīng)說過，“師者，傳道，授業(yè)，解惑也。”在學校領(lǐng)導的啟發(fā)下，我們開始認識到，作為一名專職教師，首先要面臨的不是如何去上課的問題，而是如何培養(yǎng)學生能力的問題，即“傳道”的問題，其次才能談得上“授業(yè)”和“解惑”。
雖然，在上課之前我從未有過正式授課的經(jīng)驗，但我仍能清晰地意識到自己所面對的這群年輕人并不是我們手中可供任意擺弄的機器，更不是等待著我們?nèi)ゼ庸さ陌氤善?，他們是人，是一群有想法、有理念、有期盼、有感情的人。帶著家鄉(xiāng)的泥土氣息，帶著父母親人的期盼，他們背井離鄉(xiāng)來到這里，其中有一些還是超過本科錄取分數(shù)線的學生選擇來到這里，是希望他們所有的這些付出都能有所回報。而此時此刻，他們之所以愿意安安靜靜地坐在自己的座位上仰視著我們，是因為他們期待著通過我們?nèi)ペA得自己的未來。出于這種目的，在課上要傳授給他們的就不應該是單純的知識，而應該是成功的道理，或者是那些可以幫助他們未來走向成功的路徑。
宋代的黃晞曾經(jīng)說過“學非師而功益勞，友非人而過益滋”，意思是說一個人求學而沒有找到好的老師，就會疲于用功，交朋友而沒有找到正確的人，就會增加更多的過錯。我們要做的正是這樣的一個好老師，好朋友，因為這正是教師的價值所在!而要成為這樣的一個好老師、好朋友，我們就必須首先清楚自己所上的這門課能夠為學生帶來什么，又在他們未來的人生道路上將起到一個什么樣的作用，使學生們清晰的意識到他們正在學習的這門課程絕不是什么無用的“屠龍術(shù)”，而是與自己未來人生密切相關(guān)的一項重要技能，是打開自己未來成功大門的一把鑰匙。
這就是說，教師對所授課程的價值必須作深入了解，才能幫助學生成就自我。正如劉曉院長在第六次教師隊伍建設(shè)工作會議主題報告中所說的，“教師要在教學中精益求精、因材施教、追求卓越，打造特色、鑄就精品、成就人才”“盡力做只能做到稱職，用心做才能做出優(yōu)秀”。通過學院組織的說課程競賽，我對諸多課程的課程構(gòu)思、課程設(shè)計、課程實現(xiàn)、課程運作等方面有了更深刻的理解，明晰了課程在學生培養(yǎng)過程中所起的作用以及它所應該體現(xiàn)的價值。我想，這既是新時代社會對教師的基本要求，也是作為一名優(yōu)秀教師在人才培養(yǎng)方面必須重點著力的內(nèi)容。只有這樣，我們才能談得上“精益求精”，也只有這樣，我們才能更好的“成就人才”。
教師的崗位工作主要是教書育人，向?qū)W生傳授知識是我們義不容辭的責任。然而過去我所學到的專業(yè)知識書本上的東西多，社會上的實踐少，理論性的內(nèi)容多，操作性的經(jīng)歷少，經(jīng)過一個學期的教學實踐，我深深地認識到“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，對傳授給學生的知識，確實很有必要學一下曾參，每天反省一下自己“傳，不習乎?”記得明代的林鴻曾經(jīng)有一首詩說道“一語不能踐，萬卷徒空虛”，它提醒我們一句話也不能付諸實踐，即使讀上一萬卷書也是沒有任何實際意義的。中國歷史上這種人并不少。例如我讀過的一本《南齊書》里就介紹過一個叫房法乘的人，當太守成天不做事，專好讀書，后來被下屬奪了權(quán)，把他關(guān)進了牢房，他閑著無聊，四處求人給他書讀，被天下人所笑。房太守的這種學習方式就與我們今天所提倡的素質(zhì)教育明顯是背道而馳的。
在這一個學期里，通過旁聽一些老師的課程，我學到了很多書本上未曾講述過的新知識、新內(nèi)容。例如在授課過程中插入大量的案例教學、實訓教學以及學生的分組討論學習等內(nèi)容，既豐富了書本上的知識，又鍛煉了學生的實踐能力，還易于被學生所接受，取得了非常好的學習效果。
今天的大學生比七、八十年代的大學生有著相當多的不同，在書本之外，他們每天都從報紙、電視、網(wǎng)絡(luò)上接受大量的信息，有著各種各樣新奇的問題，有些甚至是我們始料不及的，這對我們的教學工作提出了新的挑戰(zhàn)。記得我在上第一節(jié)課時就有一個學生向我請教一個問題，她說在我進教室之前正準備到教室外面去的，結(jié)果剛走到教室門口就看到我來了，于是退了回來，不打算出去了，問我怎樣用社會學的知識來解釋她的行為變化。我聯(lián)系社會學的角色理論分析了這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，并簡要介紹了各種角色期待下人們行為的變化情況，還舉了一些日常生活中發(fā)生的受角色影響的其它事例，才解決了這位同學的疑問。這件事情給我提了一個醒，正所謂“以身教者從，以言教者訟”，我們的學生絕不是自己手中可以任意掐捏的橡皮泥，要想獲得學生的尊敬，就必須能夠隨時解答他們身邊遇到的各種疑問和困惑，不僅如此，還要能夠以此為契機，不失時機的向?qū)W生傳授解決問題的思路，甚至是親身示范，才能使他們學得更勤、更好。記得王小波說過“對一位知識分子來說，成為思維的精英，比成為道德精英更為重要”，要做好教師工作，我們必須時刻對外面的社會保持敏銳的觀察力、深刻的洞察力，并通過啟發(fā)、引導來幫助學生運用課本中所學到的知識，對身邊所發(fā)生的一切進行思考，不斷提高他們的思維能力、判斷能力和對知識的學習領(lǐng)悟能力，這才能滿足高職院校人才培養(yǎng)的要求。
我的第二個感受是，在學院的培養(yǎng)氛圍里，個人的綜合素質(zhì)得到明顯提高。
從入校伊始的暑期社會實踐到新進教職工培訓，從教師崗前培訓到說課程競賽，我們前進的每一步都傾注著學院、系各級領(lǐng)導的人文關(guān)懷和熱心期盼。
記得在20xx年新進教職工培訓班上，劉曉院長對社會工作系剛?cè)胄＞挖s赴四川理縣進行社會服務(wù)的四位新進教師大為贊賞，并提出“一切有利于人才培養(yǎng)的資源都可以吸納和運用”，要“將學習、培訓、比賽、交流制度化、全員化、經(jīng)?；?rdquo;，對20xx年新進教師提出了殷切的希望。民政系劉志紅主任在我們進校之初也首先安排我們進行暑期社會實踐，并熱心地為我們聯(lián)系相關(guān)單位，幫助我們盡快了解和熟悉民政系統(tǒng)的工作性質(zhì)和工作內(nèi)容，好為今后的發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。還有蘇學愚主任、李永強主任都多次鼓勵我們走出去，將專業(yè)理論知識與社會實踐有機聯(lián)系起來。這些期待和鼓勵至今仍印入我的腦海里，刻在我的心坎上。因為我很清楚的知道，書本知識不能代替社會實踐，而一個人不下水，是永遠也學不會游泳的。
《南史.王弘列傳》中曾記載了一個故事，說南朝劉宋時期的大臣王弘的侄子王微在自己的書房里每天尋書玩古，以至于腳不下床，天天就那樣坐著，時間久了，床席上除了自己坐的地方還算干凈以外，其它地方竟堆起了一堆灰塵。這樣的先生即便是滿腹經(jīng)綸，其自身價值又在哪里呢?
所以20xx年的下半年，我除了做到遵循學院各項規(guī)章制度，按時備課、上課，不遲到、早退外，還積極參加各項學習實踐活動。例如暑期在長沙市社會救助站兒童保護教育中心學習實踐1個月，參與中心的管理，對流浪兒童進行集中輔導，與流浪兒童作深入交談，不僅熟悉了社會救助的運行模式、組織框架、操作流程等，還取得了第一手調(diào)查資料，工作成績和個人能力受到中心領(lǐng)導的肯定和贊揚;參與了長沙市“村改居”研究課題，進行了部分區(qū)域的實地調(diào)研工作;參加了長沙民政職業(yè)技術(shù)學院20xx年新進教職工培訓班，并任第一組組長，除協(xié)助組織人事處領(lǐng)導做好考勤等工作外，組織小組成員發(fā)言，并在結(jié)業(yè)典禮上代表小組作學習情況報告;參加了高校教師崗前培訓班，并任組長;20xx年新生入學后，任民政管理0933班專業(yè)導師，積極參與指導學生的選課，利用課余時間向?qū)W生推薦了大量的課外書籍及學校圖書館的使用;參加了學院組織的國慶歌詠大賽;參與了民政管理20xx年新生組織的師生交流會，現(xiàn)場與學生作廣泛交流;在劉志紅主任、蘇學愚主任、李永強主任的耐心指導下，在全系教師的共同幫助下，參加了學院組織的“說課程”教學競賽，并獲一等獎等等。正所謂“教學相長”，幾乎學校和系里的每一項活動，我都感覺在參與過程中學到了很多書本上學不到的東西，個人的綜合素質(zhì)得到了明顯提高。這正是劉曉院長在學院第六次教師隊伍建設(shè)工作會議上提出的“相信教師、依靠教師、發(fā)展教師、成就教師”思想的集中體現(xiàn)。
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