班主任工作會議講話稿(2)
班主任工作會議講話稿
二、關(guān)于班級管理
高雅的人,看背影就知道;奮進的人,聽腳步聲就知道;快樂的人,看笑容就知道;優(yōu)秀的人,看大家就知道!班主任是政教工作的骨干,是學校發(fā)展的棟梁。是學生接觸最多、聯(lián)系最密切的人,學生能否健康成長,班集體能否積極向上,在很大程度上取決于班主任的工作。因此,這就要求班主任:一要熱愛學生,尊重學生的人格;二要多鼓勵、多引導,多一些理解、少一些指責,多一些寬容、少一些歧視;三是學生出現(xiàn)問題要及時溝通,及時交流,做好心理疏導工作;四是要引導同學形成相互尊重、相互信任、相互支持、相互幫助、相互包容的團結(jié)合作精神,為學生的個性品質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展創(chuàng)造條件。同時還要重點做好以下六方面工作:
一、關(guān)注細節(jié),杜絕漏洞
歐洲有這樣一個故事:丟了一顆釘子,壞了一個馬掌;壞了一個馬掌,折了一匹戰(zhàn)馬;折了一匹戰(zhàn)馬,傷了一位將軍;傷了一位將軍,輸了一場戰(zhàn)爭;輸了一場戰(zhàn)爭,亡了一個國家。這就是著名的墨菲定律。細節(jié)決定成敗講的就是這個道理。墨菲定理充分說明,一個不起眼的細節(jié)可能導致災難性的后果,因此要時刻注意防微杜漸。在具體管理中,要大處著眼,小處著手,關(guān)注細節(jié),才能促使學生以及班級健康發(fā)展。當然,班級的瑣事實在太多,事無巨細,事必躬親,顯然是不可能的,但是班主任一定要見微知著,明察秋毫。所以,這里我還是要提醒大家五點:一是把政教處周安排精神準確的及時的傳遞給學生,明白本周的工作重點和具體要求;二是按學校要求在規(guī)定時段完成具體事務;三是指派專門的安全檢查員按時送交內(nèi)容填寫翔實且班主任簽字的安全日查表;四是每周第六節(jié)課后指派專人到政教處批閱點名冊;五是持續(xù)抓好政教處規(guī)定的九項常規(guī)工作。當然,政教處的周安排只是對班級教育管理的宏觀調(diào)控,不是法律法規(guī)。假如內(nèi)容太多,可以大膽取舍;假如不合班情,可以大膽創(chuàng)新。但是學校要求在規(guī)定時段必須完成的的事務則不容商量,必須不折不扣的完成。
二、強化學生自主管理,積極實施自我教育
陶行知先生說“教是為了不教”。魏書生認為“管是為了不管”。我們經(jīng)常都說,教無定法,同理,“管理”也無定法。但是無論怎么管理,其目的的指向性是唯一的,就是期望管理對象朝著我們預期的方向發(fā)展。所以,我認為一是一定要管,二是一定要管理得法,而不是隨意的,也不是率性的,當然更不是無為的。因此無論是陶行知還是魏書生,其思想從根本上說,就是要充分發(fā)揮學生在教育管理中的主體作用,做到自我教育,自主管理。許多班主任滿腔熱情,事必躬親,早晚跟班,無所不管,甚至充當著“管家”、“警察”或“保姆”的角色。這種管理顯然弊大于利。所以,班主任在工作中要大膽放手,分工授權(quán),充分調(diào)動學生積極性和主動性,大力推行精細化管理,把每一件事務都分解給每一位學生,使其有事可做,有事可管,引導學生參與管理,逐步鍛煉和培養(yǎng)學生的自我教育和自我管理能力,從而把班主任老師從繁雜的事務中解脫出來,更好實行宏觀調(diào)控,搞好并服務于教學。堅決摒棄所謂的借口學生自主管理而對學生撒手不管,放任自流的錯誤做法。
三、嚴格管理,耐心疏導,寬嚴相濟,相得益彰
在教育過程中,班主任必須對學生嚴格管理。但“嚴”不是嚴厲、嚴酷。管理過嚴,容易造成學生個性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事,甚至會造成學生的逆反心理,導致師生關(guān)系僵化。這既不利于學生身心的健康發(fā)展,也不利于班級工作的進一步開展。因此,班主任要正確把握嚴格管理的尺度。
嚴格管理班級,一是要引導學生制定合理的規(guī)章制度,做到紀律嚴明,“以法治班”;二是要公正公平,不要感情用事,對違紀違規(guī)者,都要一視同仁;三是要注重“首因效應”,要認真對待、正確處理“第一次”之類的事情;四是要持之以恒,避免犯“冷熱病”,時緊時松;五是要狠抓養(yǎng)成教育,使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。嚴不是冷面鐵心,寬也不是遷就縱容。要寬嚴相濟,靈活處理,才能達到預期的教育效果。
四、疏堵結(jié)合,科學調(diào)劑,多管齊下,健康發(fā)展
在實際管理工作中,由于受多種因素的影響,一些班主任采取“堵”的方式較多。采取“堵”的方式,減小學生犯各種錯誤的可能性,在一定的環(huán)境和條件下是必要的、有利的。但僅僅靠“堵”是不行的。過多地應用“堵”的方式,一是容易使學生成為工作的“對立面”,增加教育阻力;二是從長遠來看,不利于增強學生的抵抗力與社會適應能力。少數(shù)的班主任以“不出亂子”、“不出事”為目標,采用“盯、嚇、壓、罰”等方式管理班級,表面上班級“平安無事”,實際上引發(fā)的問題卻不少。因此,“堵”必須與“導”結(jié)合起來,以“導”為主,以“導”為前提,做好“導”的工作,要做到“四多四少”,即多民主,少強制;多激勵,少批評;多引導,少說教;多用情,少用氣。
一句話能說得人笑,也可以說得人跳。方式有別,其效果截然不同。班級工作中,“堵”與“導”都只是手段,我們要以“導”為主,以“堵”為輔,巧妙結(jié)合,追求教育效能的最大化。
有一個經(jīng)典趣味案例,與大家分享:班主任發(fā)現(xiàn)班里有兩個學生在早戀。她懶得請家長,也懶得教育,但懶得智慧,懶得很神奇。她直接讓那個男生和班里最蘿莉的女生坐同桌,讓那個女生跟班里最帥的男生坐同桌。一周后,這對所謂“小戀人”就在猜忌和嫉妒中結(jié)束了所謂的“早戀”……所以代班不僅僅需要一種精神,更需要智慧。
五、營造良好氛圍,推動學生學習
努力創(chuàng)造一個和諧、寬松、民主、平等的學習氛圍,使每個學生能輕松愉快的、積極主動地學習是我們奮斗的目標。所以,各班級:
一要抓好紀律。沒有規(guī)矩,不成方圓。沒有紀律,一盤散沙。
紀律,是教學質(zhì)量的保證;紀律是良好班風、學風的基礎。良好的班級紀律是學生健康發(fā)展的重要保證。那么,一個班級的學風、班風怎樣?如何判斷?我認為看學生的學習狀態(tài),看班級的紀律狀況,聽學生跑步的口號,聽學生跑步的腳步聲,都可見一斑。縱觀我校三個年級57個教學班,班級學生的學習成績不好、班風差最主要的原因是班內(nèi)的紀律很差。所以要想抓好班級管理,就要嚴明紀律,依法治班。
二要教給學生學習的方法。方法是通往理想彼岸的捷徑,是打開理想之門的金鑰匙。所以班級要利用一切機會和條件,給學生介紹好的學習方法,進行學習交流,使學生盡快適應高中學習,找到并掌握適合自己的行之有效的學習方法,努力提高學習成績。
三要幫助學生樹立遠大的學習目標。 目標就是方向,目標就是動力。很多學生之所以學習沒有動力,就是缺乏目標,沒有方向。才每天昏昏噩噩,推天度日。所以必須幫助學生解決這個問題,并在其前進的每一階段和關(guān)鍵節(jié)點適時且及時地提醒他們,時刻告訴他們,方向比努力更重要。一江春水向東流,而渤??诘囊粭l魚卻逆流而上,想做高原上的魚。它的游技很精湛,因而游得很精彩。一會兒沖過淺灘,一會兒劃過激流,它穿過了湖泊中層層的漁網(wǎng),也躲過無數(shù)水鳥的追逐。它逆行了著名的壺口瀑布,堪稱奇跡。又穿過了激水奔流的青銅峽谷,博得魚們的眾聲喝彩。它不停地游,最后穿過山澗,擠過石蹊,游上了高原。然而,它還沒來得及發(fā)出一聲歡呼,瞬間卻凍成了冰。若干年后,一群登山者在唐古拉山的冰塊中發(fā)現(xiàn)了它,它還保持著游的姿勢,有人認出了這是渤??诘聂~。一位年輕人感嘆,說這是一條勇敢的魚,它逆行了那么遠那么長那么久。一位老者卻為之嘆息,說這的確是一條勇敢的魚,然而它只有偉大的精神卻沒有偉大的方向,它極端逆向的追求,最后得到的只能是死亡。
六、平等關(guān)愛學生,促使成功成才
班主任群一位老師轉(zhuǎn)發(fā)了一故事,很有意思,耐人尋味。學校調(diào)進一年輕教師,校長崗前談話,語重心長地對他說:考100分的學生你要對他好,以后他會成為科學家;考80分的學生你要對他好,以后他可能和你做同事;考試不及格的學生你要對他好,以后他會捐錢給學校的; 考試作弊的學生你也要對他好,他將來會當官的;中途退學的同學,你也要對他好,他會成為比爾蓋茨或喬布斯;愛打架的同學你要對他好,將來他會成為警察官;早戀的同學你要對他好,將來他會成為文學家;愛撒謊的同學你要對他好,將來他會成為名記者;胡攪蠻纏的同學你要對他好,將來他會成為優(yōu)秀城管;說話不著邊際的同學你也要對她好,將來會成為政府發(fā)言人。不知道大家是怎么理解的,仁者見仁,智者見智,這里我也談談自己的想法。校長用發(fā)展眼光,辯證的對每一位學生的未來做了預期的假設判斷,有一定的道理,至少說明“天生我才”“一切皆有可能”,所以不要小視這些“后生”。我們唯一能做的就是平等的關(guān)注每一學生的成長,盡力幫助他們排除求學生涯的障礙和困惑,因材施教,促其健康發(fā)展,因為現(xiàn)在已不是“名師出高徒”的時代了。所以,只要我們持續(xù)的做好我們應該做的,以上所述的成功人士也許真的就出在我們的班里。
總之,一口吃不成胖子,對學生的教育也非一朝一夕之功,只要我們始終保持良好的心態(tài),擁有足夠的耐心,認真做好本職工作,循序漸進,持之以恒,就一定會實現(xiàn)我們的既定目標。
班主任工作會議講話稿三:
這一時期以來,我們畢業(yè)年級班主任咬著牙關(guān)拼質(zhì)量,既要管好自己的學科,又要管好搭幫老師的學科,一有時間就鉆在教室里講題逼背要作業(yè),忙的焦頭爛額,一聽到科任老師告狀說班級那個同學作業(yè)沒完便條件反射勃然大怒,沖進教室又是逼又是壓。眼睛瞄的始終是中小考,對學生的思想疏導還是有所忽略。因此上今天我很想針對近一時期來學生呈現(xiàn)出的一些狀態(tài)再提醒提醒班主任。
一是種子選手不夠鋒利。
比如我們的第一名,一模雖是第一可是成績很低,二模還被攻擂了屈居第二;六年級一模第一名不到280;班主任一定要敏銳的洞察到這種顯現(xiàn),分析成績看試卷------找談話深入思想------提目標給自信。
二是學優(yōu)生團隊不穩(wěn)定。
一模 學優(yōu)生團隊是0人,二模迅速擴張成10人,六年級一模后要篩選出學優(yōu)生團隊。然后要有培養(yǎng)思路。開會了沒,分析現(xiàn)狀了沒,提要求了沒,定目標了沒。班主任要善于給學優(yōu)生團隊信息,就是讓他們覺得老師一直在關(guān)注他們。
三是沒把班級的狀態(tài)呼喚出來。
??剂?,還遲到,遲到了,還不緊不慢,這是不在狀態(tài)的表現(xiàn)??紙隽?,不帶作圖尺規(guī);
開卷了,不帶相關(guān)書籍,這是極其大而化之、麻木不仁的表現(xiàn)。上戰(zhàn)場了,竟然睡著了,600字作文不動筆,就在考場上干坐著等時間,這是態(tài)度極不端正的很可怕的消極的表現(xiàn)。兩小時的考試,竟然要去上廁所一次,這也是對考試漠然的表現(xiàn)??季頃鴮懥什?,答題不規(guī)范,這是沒有良好的考試習慣的表現(xiàn)。
鑒于以上狀況,因此上每次考試前,班主任要對全班叮囑到位,紀律要嚴明。每次一發(fā)現(xiàn)問題,就盯住不放,直到起改正。
四是要盯緊學生,隨時隨地進行思想教育。這一點要學習九三班,九三班頑劣學生多,考試沒一個遲到的,學不動的都悄悄發(fā)生著改變,十多名學生從一百多分提升到二百多分。檢查中明顯能感覺到九三的孩子窩了性,能在教室坐住。做思想工作時,要善于把小事放大。
請各班主任記住,思想是行動的指南。思想滑坡了,就能放學去聚眾斗毆,思想不專了,就能上課傳黃色小紙條。思想攏不住了,質(zhì)量就是白談。希望能給各位班主任提供一些幫助。