幼兒園大班常規(guī)管理計劃范本

　　常規(guī)是指一日生活中各個環(huán)節(jié)的安排順序以及要求孩子在各個環(huán)節(jié)中必須遵守的行為準則。所以常規(guī)的好與壞直接影響到幼兒園各項活動的順利開展及幼兒的健康成長，由此可見，常規(guī)教育的重要性。下面是學習啦小編整理的幼兒園大班常規(guī)管理計劃范本，希望對大家有所幫助!

　　幼兒園大班常規(guī)管理計劃范本(一)

　　幼兒經過在兩年的學習生活,在禮貌禮儀,生活習慣以及課堂常規(guī)方面有了很大的進步,但是部分幼兒在飲食方面存在挑吃、偏食，吃飯速度慢等，操作方面，幼兒基本上能夠按照操作要求操作，使用玩具材料，能夠較好的收放玩具，但是存在個別男孩子，如良為、宇昂等有亂扔玩具的現象;生活自理方面，本學期開始，逐步要求幼兒能夠學會自己疊好被子并放在指定的位置.在禮貌教育方面,將繼續(xù)通過各種故事表演,兒歌,日常隨機教育等活動對幼兒進行禮儀教育。為了讓幼兒形成了良好的行為習慣以及為幼兒園教育教學工作的順利開展，特制定以下常規(guī)計劃：

　　(一)生活常規(guī)

　　目的：

　　1、自覺主動地向周圍的人問好，主動接受保健醫(yī)生的檢查。

　　2、到活動室后將帶來的物品放在規(guī)定的地方。

　　3、值日生提早到園整理種植園地，自覺遵守并督促其他幼兒遵守常規(guī)。

　　4、上下樓梯要自覺有秩序地靠右走，不互相推擠。

　　5、 飯前便后，手臟時候能夠主動的洗手，掌握正確的洗手方法

　　6、 愉快專心進餐，不挑食，保持桌面、地面的整潔。

　　7、口渴時隨時喝水，大活動量后休息片刻再喝水，用正確方法喝水。鍛煉前后及時增減衣服，正確使用手帕擦汗擦鼻涕。

　　9、愛護玩具，輕拿輕放，玩完后分類收拾擺放整齊。

　　10、離園前主動整理桌椅和自己的儀表，帶好自己的物品。

　　11、在規(guī)定的地方等待家長來接，不跟陌生人走，不私自離園。離園時，主動向周圍的人道別。

　　措施：

　　1、教師每周放學10分鐘前組織幼兒當選明日的值日生，激勵幼兒遵守班級常規(guī)

　　2、家園配合，讓幼兒形成家園一致的飲食習慣，通過評選小紅花，逐步提高幼兒的飲食速度。

　　3、組織幼兒參加年段的自理能力競賽，提高幼兒自理能力的發(fā)展

　　(二)教育教學常規(guī)：

　　1、每天來園以后能夠安靜的到各個活動區(qū)活動，能合作的實現同伴間的交流合作;有次序的收放玩具。

　　2、做早操動作有力，精神飽滿，聽音樂變換對形狀

　　3、上課時能夠積極舉手的發(fā)言，能大膽的提出自己的意見，聲音響亮;不隨意與旁邊幼兒說話。

　　4、聽老師的信號迅速作出反應，保持正確坐姿，活動中做到走路輕、說話輕、取放東西輕。

　　5、積極參加各種游戲活動，正確使用游戲中的玩具，解決游戲中的發(fā)生的問題。

　　6、愛護玩具，輕拿輕放，玩完后分類收拾擺放整齊。

　　7、 按意愿選擇區(qū)角進行活動，與同伴一起協商，不爭槍玩具。

　　8、遵守區(qū)角活動規(guī)則，要有始有終，不影響他人。

　　9、游戲活動中能按自己的意愿選擇游戲，和同伴協商一起玩

　　措施：

　　1、每組選一名小組長，幫助本組幼兒協商解決問題

　　2、每周評選一次好孩子

　　3、根據常規(guī)要求，在各科教學中滲透常規(guī)教育，逐步養(yǎng)成幼兒良好的常規(guī)習慣。

　　幼兒園大班常規(guī)管理計劃范本(二)

　　一、生活活動：

　　1、堅持帶手帕，衣著整潔，愉快入園，主動接受晨檢，有禮貌地向老師問好，幼兒園大班常規(guī)計劃。

　　2、能迅速正確地洗手，會正確使用餐具，會用筷子，愉快、文明的進餐。

　　3、值日生協助保教人員收拾餐具，清掃地面。

　　4、幼兒養(yǎng)成定時大小便的習慣，且大便自理，便后正確洗手。

　　5、使用自己的口杯喝水，做到活動過后、口渴時隨時飲水，不浪費水。

　　6、能安靜就寢，睡姿正確。

　　7、幼兒獨立、較迅速、有序地穿褲，睡前不帶小玩具上床，養(yǎng)成右側臥或仰臥，不蒙頭的習慣。

　　8、能獨立、迅速地整理床鋪。

　　二、戶外活動及早操：

　　1、積極參加老師組織的戶外活動。遵守規(guī)則。

　　2、會根據氣溫、活動量及時增減衣服。

　　3、掌握基本動作：走、跑、跳、爬、攀登、鉆、投擲和拍皮球、跳繩等

　　4、做操時，動作到位正確，有節(jié)奏，會調節(jié)步頻和距離。

　　三、集中教育活動：

　　1、舉手發(fā)言，不插嘴，不告狀，不做小動作。

　　2、基本形成正確握筆、書寫、看書的良好習慣。

　　3、在學習過程中，逐漸能自我控制，在老師的指導啟發(fā)下，逐漸養(yǎng)成動腦、動手和手腦并用的習慣。

　　4、積極思考，踴躍發(fā)言或提問。不干擾別人，不和小朋友發(fā)生爭執(zhí)，不影響活動秩序。

　　四、區(qū)角活動：

　　1、懂得不越區(qū)活動。

　　2、能在各區(qū)角內安靜活動，互不干擾。

　　五、游戲：

　　1、在游戲中，幼兒間友好相處，不爭搶玩具。

　　2、正確使用玩具、道具，愛惜玩具。

　　3、在游戲中遇到困難，初步能積極思考，想辦法克服。在角色游戲中會扮演角色，遵守游戲規(guī)則，豐富游戲情節(jié)。

　　4、較迅速地整理收拾玩具、材料和場地。

　　5、愉快地參加自己喜愛的游戲活動、體育活動或其它活動。

　　幼兒園大班常規(guī)管理計劃范本(三)

　　一、指導思想：

　　我們可以將幼兒園的常規(guī)理解為“幼兒園保教過程中沿襲下來的、幼兒在日常生活和活動中經常使用權用的標準、法則或習慣。”而所謂幼兒園常規(guī)教育則是指教師根據社會的要求和幼兒發(fā)展的特點、需要，以這些標準、法則或習慣為教育內容對幼兒施行教育的過程。

　　幼兒對常規(guī)的理解和掌握是習得性和生成性的統(tǒng)一。對大多數常規(guī)而言，它們往往以預成的方式存在于現成的社會關系或組織之中，是要求幼兒必須適應、內化和遵守的規(guī)則，這些規(guī)則通常需要由掌握著權威和標準的成人(在幼兒園中主要是指保教人員)按幼兒的特點和發(fā)展需要，科學地、有階段地來告訴幼兒什么是好的或壞的，什么是正確的或錯誤的，什么是應該的或不應該的，什么是允許的或被禁止的。由此，逐步幫助那些處在他律規(guī)則時期的幼兒不斷習得這些常規(guī)，這也是幼兒園常規(guī)教育的必要性所在。但有些常規(guī)不是預先就存在的，它們往往一開始就蘊涵在幼兒的交往和實踐活動之中，在幼兒的交往和實踐活動中生成，并在類似的活動情境中通過反復運用鞏固下來，具有自律的性質。而且，在一日生活中，教室常規(guī)的建立，是確保幼兒安全，發(fā)展幼兒的自我意識及自我管理能力的關鍵。

　　二、具體措施：

　　1、避免過多的限制和統(tǒng)一的管理。

　　雖然整齊劃一的組織管理方式已被否定，但在一日生活組織中，還是會經常出現類似的情況，如;吃飯時不準說話;幼兒在同一時間午睡、起床;先拿到食物的幼兒也必須等到教師一聲令下后才可以開始吃飯等。因此，我們在向幼兒提出要求之前，必須先思考這種規(guī)則是真正需要，還是為了自己的方便;提出的要求是否符合幼兒的年齡特點;教師是否站在幼兒的角度來考慮問題等。

　　2、讓幼兒預知一日生活的安排。

　　有計劃的活動時間安排和作息時間表，使幼兒感到生活內容是可以預知和掌握的，從而形成安全感和秩序感。

　　3、讓幼兒參與教室規(guī)則的制定。

　　我們已經是大班的孩子了，可以通過討論來自己制定各項活動的規(guī)則。在出現問題后，教師引導幼兒討論，選擇解決的方法。從而制定新的規(guī)則，并用文字記錄下來，貼在教室相應的位置。

　　4、用環(huán)境指引幼兒的行為。

　　通過環(huán)境的暗示，可以避免由于幼兒擁擠而引起爭執(zhí)和矛盾，還可以提醒、指引幼兒進行合適的行為。

　　5、環(huán)節(jié)過渡緊湊、有序。

　　環(huán)節(jié)過渡是較容易引起混亂的時段，教師如組織得當，就會減少幼兒無謂等待的時間。同時教師之間的合理分工也非常重要，這樣可避免很多幼兒因為等待而引起的混亂了。