2017大班區(qū)域計(jì)劃

　　區(qū)域活動(dòng)有的每個(gè)區(qū)分為不同的任務(wù),是一種積極、主動(dòng)、自覺的探索過程,符合培養(yǎng)注意的要求，大班的區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃怎么制定?下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的大班區(qū)域計(jì)劃，歡迎閱讀。

　　大班區(qū)域計(jì)劃篇一

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)幼兒愛護(hù)幼兒園的玩具，懂得珍惜別人的勞動(dòng)成果。

　　2、引導(dǎo)幼兒在游戲時(shí)能認(rèn)識(shí)簡單的漢字并懂得他的意思。

　　投放內(nèi)容

　　教室：講講做做畫畫(泥工、編織、立體圖)

　　拼拼搭搭(搭撲克牌、橡皮筋、插塑)

　　設(shè)計(jì)師(管塑積木、自己設(shè)計(jì)房屋)

　　閱覽室(各類圖書、*識(shí)字造句、接龍、故事表演)

　　智力大沖浪(釣魚、打電話、數(shù)字找朋友)

　　探索世界(自制蠟燭、陀螺轉(zhuǎn)、摩擦起電)

　　棋類區(qū)(飛行棋、井字棋)。

　　餐廳：娛樂天地(小舞臺(tái)、打桌球)。

　　過程記錄

　　最近在語言區(qū)我們?cè)鲈O(shè)了“識(shí)字造句”這一內(nèi)容，一方面是考慮到大班上學(xué)期了，另一方面也為幼兒的語言發(fā)展和閱讀能力的發(fā)展做鋪墊。

　　張一鳴是我班識(shí)字較多的孩子之一，一個(gè)故事他能差不多念完，因此他特喜歡到識(shí)字區(qū)去，把認(rèn)識(shí)的字再組合成詞語，每每講評(píng)時(shí)，他總能把自己用認(rèn)識(shí)的詞語造成好聽的句子給大家聽，其他孩子看到了，也也增添了興趣，越來越愿意去識(shí)字角了，高麗亭、羅明豪等幾個(gè)孩子也象小老師一樣，教他們認(rèn)字，造句，他們自己也覺得很開心，很滿足，因?yàn)樗伯?dāng)了一回“小老師”。

　　反思分析

　　及措施

　　幼兒對(duì)認(rèn)字的活動(dòng)開始時(shí)興趣不大，但是當(dāng)看到別人回自己看書，會(huì)認(rèn)字講故事時(shí)，本領(lǐng)那么大，也會(huì)躍躍欲試，但怎樣讓更多的孩子去學(xué)一學(xué)呢?我們第一想到便是“榜樣示范”的方法，用“小老師”也就是小朋友教小朋友，一起去學(xué)，再他們的玩中認(rèn)字，老師不直接參與，而只是講評(píng)時(shí)，和他們一起分享經(jīng)驗(yàn)，所以這樣的方式不錯(cuò)，幼兒的接受程度也可以，在以后的其他區(qū)域的活動(dòng)開展指導(dǎo)也可以借鑒。

　　大班區(qū)域計(jì)劃篇二

　　幼兒園的活動(dòng)區(qū)域具有多樣性，自由性和趣味性，能促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。幼兒園的各種活動(dòng)的探索過程要比探索的結(jié)果重要，區(qū)域活動(dòng)正好為幼兒提供探索的機(jī)會(huì)，讓幼兒在動(dòng)手操作中加以認(rèn)知，區(qū)域活動(dòng)不僅是集中教育活動(dòng)的延伸、拓寬與補(bǔ)充，而且應(yīng)與集中教育相結(jié)合。教師通過觀察記錄，根據(jù)活動(dòng)情況及時(shí)進(jìn)行修正、補(bǔ)充。探索活動(dòng)是幼兒的一種自主性和和實(shí)踐活動(dòng)，幼兒個(gè)體間存在差異，對(duì)問題的探索能力是不同的，我們提供的操作材料應(yīng)有適用的層次性，提出的操作要求應(yīng)有所不同，以增進(jìn)幼兒的興趣和活動(dòng)活動(dòng)深度。

　　一、區(qū)域活動(dòng)時(shí)間安排

　　自由安排，盡量保證活動(dòng)時(shí)間充分

　　二、區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容

　　分三個(gè)區(qū)域：益智園(科學(xué)、建構(gòu)、操作、計(jì)算、棋類);手工坊(美術(shù)、編織、手工);寶寶秀(表演、角色(寶貝超市);圖書角，運(yùn)動(dòng)區(qū)。

　　三、各活動(dòng)區(qū)要求：

　　1、益智園

　　1)科學(xué)區(qū)

　　(1)、能按規(guī)則進(jìn)行操作，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。

　　(2)、知道輕拿輕放，愛護(hù)材料，結(jié)束后知道整理干凈。

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