懲罰學(xué)生的措施有哪些

　　教師對(duì)學(xué)生的適當(dāng)懲罰是必要的，但不能亂來，懲罰需要規(guī)范化，把平日課堂上懲罰的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來，并把它作為一個(gè)科研課題來認(rèn)真研究。以下是學(xué)習(xí)啦小編整理的資料，僅供參考，歡迎閱讀。

　　懲罰學(xué)生的措施有哪些

　　1. 剝奪型懲罰

　　這類懲罰的特點(diǎn)是用暫時(shí)剝奪學(xué)生某些權(quán)利以示警戒，但這種剝奪是暫時(shí)的。

　　(1)取消發(fā)言權(quán)

　　譬如某學(xué)生發(fā)言過多、侵占了他人的發(fā)言機(jī)會(huì)，教師可以暫時(shí)禁止他發(fā)言，讓別人來說。但是這種禁止不宜任意延長(zhǎng)到下一節(jié)課，除非他連續(xù)犯同類錯(cuò)誤。

　　(2)不準(zhǔn)進(jìn)教室

　　學(xué)生無故遲到，可以罰他在門口等待幾分鐘。但是第一，一定要先詢問遲到原因，如果他遲到確有特殊原因，并非過錯(cuò)，就可以不懲罰，但要向全班同學(xué)說明，以避偏向之嫌。第二，時(shí)間一般不要超過10分鐘，并以不影響聽課為底線。

　　(3)請(qǐng)出教室

　　學(xué)生上課不但自己不聽講，而且擾亂他人，或者故意與講課教師頂嘴，致使課堂教學(xué)無法正常進(jìn)行，可以請(qǐng)他離開教室。有些學(xué)校硬性規(guī)定教師不準(zhǔn)轟學(xué)生出教室，這是行不通的。但確實(shí)在很多情況下不必這樣做。如：教師轟學(xué)生走，只為發(fā)泄一時(shí)情緒。又如：有些學(xué)生是轟不動(dòng)的，硬轟只會(huì)釀成事端。所以，對(duì)這個(gè)懲罰措施應(yīng)進(jìn)行專題研究，分成多種情況，準(zhǔn)備各種應(yīng)對(duì)方案?；\統(tǒng)地說允許不允許沒有意義。

　　(4)回家取東西

　　學(xué)生多次忘記帶作業(yè)、學(xué)具等，老師可以令他回家去取，但是一定要問清學(xué)生住家遠(yuǎn)近、有沒有鑰匙、路上有沒有安全問題，等等。對(duì)中學(xué)有些本來就喜歡逃學(xué)的孩子，用這招兒則等于任其“信馬由韁”。

　　(5)放學(xué)不讓回家

　　需要補(bǔ)寫作業(yè)或者進(jìn)行個(gè)別談話時(shí)，可以在放學(xué)時(shí)不讓學(xué)生回家。學(xué)生稱受這種懲罰為“挨留”。需要注意的是時(shí)間不可過長(zhǎng)，而且要跟家長(zhǎng)打個(gè)招呼，以免家長(zhǎng)著急。一般不要耽誤孩子吃午飯或晚飯。同時(shí)，如果此法采用三次仍不見效，就要考慮更換其他方法。

　　(6)停課

　　學(xué)生犯了嚴(yán)重錯(cuò)誤，或者學(xué)生之間、師生之間沖突激烈，確實(shí)需要暫時(shí)回避時(shí)，可以停學(xué)生的課。但最多有權(quán)停學(xué)生3天課，而且要報(bào)學(xué)校備案，再長(zhǎng)一些應(yīng)該經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)。停課必須事先通知家長(zhǎng)。

　　(7)調(diào)換座位

　　調(diào)離原來的座位，換一個(gè)靠前(便于教師監(jiān)督)、靠后或單獨(dú)的座位(不易影響他人)，這種懲罰方式也是必要的。此種懲罰的意圖可以明確告訴本人，但是最好不要在全班宣布，

　　以保護(hù)孩子的自尊心。還要注意的是，新座位一定要保證他能正常學(xué)習(xí)，即使他經(jīng)常不注意聽講。否則就有放棄之嫌，會(huì)激化學(xué)生及其家長(zhǎng)與教師的矛盾。

　　(8)沒收物品

　　學(xué)生上課玩東西，屢次提醒無效，或者學(xué)生把學(xué)校禁止的物品帶進(jìn)校園，教師有權(quán)沒收。但是一定要注意，上課沒收的東西，一般下課就要?dú)w還，一時(shí)不便歸還的，要明確告訴學(xué)生何時(shí)歸還。所謂沒收，只是暫為保管而已，教師不可收來扔在辦公室就忘記了，不管物品價(jià)值高低。有些不該還給學(xué)生的物品(如刀子)，要通知本人后上交學(xué)校。

　　(9)取消參加某些活動(dòng)的權(quán)利

　　可以取消學(xué)生參加某些活動(dòng)的權(quán)利以示懲罰，當(dāng)然這些活動(dòng)應(yīng)該是受罰者喜歡參加的，否則達(dá)不到懲罰目的。比如說完不成任務(wù)就不讓打籃球等。

　　(10)(干部)停職、撤職

　　學(xué)生干部犯嚴(yán)重錯(cuò)誤，可以停職、撤職，但輕易不要這么做。比較好的辦法是留職不動(dòng)，安排另一個(gè)同學(xué)實(shí)際上接過他的工作，待下學(xué)期選舉時(shí)自然更換。

　　2.償還型懲罰

　　這類懲罰的特點(diǎn)是要求犯錯(cuò)誤的學(xué)生對(duì)所犯錯(cuò)誤給予某種回應(yīng)和補(bǔ)償，以表示其有所悔悟，愿意改正。

　　(1)要求道歉

　　損害他人利益，道歉是必要的。要注意的是，不一定非要學(xué)生當(dāng)時(shí)當(dāng)場(chǎng)道歉，因?yàn)槿嗽跊_動(dòng)的時(shí)候，往往難以認(rèn)錯(cuò)，非要當(dāng)場(chǎng)道歉，有時(shí)會(huì)激化矛盾。

　　(2)要求賠償

　　損壞他人東西或公物，一定要賠償。

　　(3)罰抄作業(yè)

　　不完成作業(yè)，抄襲他人作業(yè)，作業(yè)態(tài)度極不認(rèn)真，教師可以罰其抄作業(yè)。應(yīng)注意，一般不要超過8遍，否則不但沒有效果，而且會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)。

　　(4)強(qiáng)制補(bǔ)課

　　補(bǔ)課一般是自愿的，但對(duì)于個(gè)別同學(xué)，也可以強(qiáng)制他完成本該完成的學(xué)業(yè)。但如果補(bǔ)課次數(shù)較多，應(yīng)征得家長(zhǎng)同意，而且不能占時(shí)間太多，不可收費(fèi)。

　　(5)令寫檢查

　　寫檢查的辦法只適用于那些很少寫過檢查而且頭腦比較清楚的學(xué)生。檢查的重點(diǎn)不應(yīng)該是認(rèn)錯(cuò)表態(tài)，而應(yīng)該是反思自己犯錯(cuò)誤的過程。

　　(6)令當(dāng)眾檢討

　　這種懲罰只適合那種已經(jīng)震動(dòng)全班的錯(cuò)誤，當(dāng)眾檢討可以消除其消極影響。

　　3.“吃苦”型懲罰

　　這類懲罰的特點(diǎn)是讓學(xué)生的身體“吃苦”，屬于輕微的“體罰”。這種懲罰一定要掌握分寸，注意因人而異。

　　(1)罰站

　　罰站最好不當(dāng)眾進(jìn)行，找個(gè)地方讓他站在那里反省為好。時(shí)間長(zhǎng)短根據(jù)年齡而定，中學(xué)生也不要超過半小時(shí)。

　　(2)罰體力勞動(dòng)

　　罰做值日，罰為同學(xué)服務(wù)，對(duì)于那些特別懶惰和自私的學(xué)生是必要的。但要注意，其強(qiáng)度要因人而異，必要時(shí)可以有人陪著。

　　(3)罰跑步等

　　有些班主任采用操場(chǎng)跑圈、做俯臥撐等辦法懲罰學(xué)生，也是可以的，但也要注意強(qiáng)度。

　　4.冷淡式懲罰

　　這是一種特殊的懲罰方式，就是“我不理你”，北京方言稱為“臊著他”。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，這對(duì)有些屢教不改的學(xué)生，對(duì)有些表現(xiàn)欲特強(qiáng)的學(xué)生和對(duì)班主任有點(diǎn)情感依賴的學(xué)生是有效的。不管你如何“耍猴兒”，我連看都不往你那兒看，這招兒也是很厲害的。需要指出的是：此法不可長(zhǎng)時(shí)間使用，用一段時(shí)間，見好就收。

　　5.間接懲罰

　　這是指報(bào)告家長(zhǎng)。不要輕易給家長(zhǎng)打報(bào)告，但對(duì)有些學(xué)生，可以以此嚇唬他，必要時(shí)再使用這個(gè)“武器”。如果發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)孩子已經(jīng)失控，沒有權(quán)威，那就千萬不要再用這招兒，用了只能降低教師的威信。

　　6.“連坐”

　　一名學(xué)生有錯(cuò)，全班學(xué)生連坐。這一招還是很奏效的。例如我班晚上要看電影，但前提是全班同學(xué)的單詞課文要過關(guān)。某同學(xué)拉了全班的后腿，結(jié)果全班同學(xué)逼著他背單詞，效果比老師單獨(dú)教育要好的多。

　　科學(xué)懲罰學(xué)生的多種方法

　　1. 買早點(diǎn)：一篇英語對(duì)話，學(xué)生不好好讀。于是老師將學(xué)生分成兩組分別朗讀不同角色對(duì)白，約定讀的差一組第二天給贏的一組買早餐。在三分鐘準(zhǔn)備后，學(xué)生很認(rèn)真的朗讀對(duì)白，但總會(huì)有比較差的一組。于是贏的人大笑。

　　2.收繳：將學(xué)生上課時(shí)拿出的手機(jī)、作業(yè)、其它資料收繳?？梢运ぷ鳂I(yè)，也可以扣留。當(dāng)然也可以下課后還給學(xué)生——前提是對(duì)其采取某種懲罰措施。比如罰下節(jié)課向全班表演一個(gè)小節(jié)目，做一段小演講等。 交談：下課后與表現(xiàn)差的學(xué)生交談。當(dāng)然也可以在課前和平時(shí)表現(xiàn)差的學(xué)生交談，鼓勵(lì)其這節(jié)課好 填圖：不想寫作業(yè)、上課不聽話的，叫到辦公室里來給他們一張空白圖，要求34個(gè)省會(huì)城市、行 暫停：當(dāng)全班普遍小聲說話時(shí)，一個(gè)長(zhǎng)達(dá)1分鐘的暫停是相當(dāng)有力的。皺起眉頭，瞪著表現(xiàn)較差的 糾正：不需要點(diǎn)出學(xué)生的名字。例如有趴在桌上，老師說：“大家坐端正!讓你們的下巴離開你的好表現(xiàn)。 政區(qū)劃至少填出20個(gè)。填不出則加倍懲罰。 某位學(xué)生，直到將全班的注意力吸引到他身上。 雙臂，懸浮在空中!”同時(shí)盯著趴下的學(xué)生，與其做眼神交流。

　　3.重復(fù)：學(xué)生開小差時(shí)，不需要點(diǎn)名中斷講課。緩慢而有力的將答案重復(fù)一次，盯著開小差的學(xué)生問： 預(yù)警：針對(duì)每節(jié)課都表現(xiàn)較差的學(xué)生，上課前預(yù)先警告：“某某某平時(shí)相當(dāng)活躍，我希望這節(jié)課你 點(diǎn)評(píng)：對(duì)被預(yù)警的學(xué)生，下課前一定要對(duì)他的表現(xiàn)加以點(diǎn)評(píng)。一般以不同程度的表揚(yáng)為主。同時(shí)點(diǎn) 巡視：當(dāng)課堂氣氛較沉悶時(shí)，不定時(shí)的從頭到尾巡視班級(jí)。走下講臺(tái)，到學(xué)生身邊去會(huì)對(duì)學(xué)生形成 毒舌：教師應(yīng)當(dāng)有一條毒舌。拿小扇子扇的，說：“你是日本的藝伎么，隨身帶個(gè)小扇子”;上課“記下了么?”直到對(duì)方有所反應(yīng)。 能夠表現(xiàn)的稍微好一些，與老師更好的配合。” 評(píng)另外幾位表現(xiàn)略差的學(xué)生形成對(duì)比。 相當(dāng)大的心理壓力。 趴桌上的，說：“你的臉不是抹布，使勁在桌子上蹭啊蹭啊蹭個(gè)啥”;腰直不起來的，說：“若干年以后，大家見我問好，個(gè)個(gè)都跟忍者神龜似的，丑死了。”等等。

　　4.許諾：許諾不可輕用。但偶爾用出效果也不錯(cuò)。例如四班將多出一節(jié)課來，那么許諾學(xué)生：“如果 掌控：組織學(xué)生活動(dòng)是不錯(cuò)的事情。例如：“前后桌四人一組，討論某某問題。”但往往學(xué)生并不大家好好表現(xiàn)，我們順利完成所有內(nèi)容，下節(jié)課我就給大家放電影。”當(dāng)然，許諾一定要兌現(xiàn)。 買帳，他們趁機(jī)聊天。這樣教學(xué)就失去了主動(dòng)權(quán)。所以可以換成：獨(dú)立思考某某問題，可以與同桌交流意見。一分鐘后我將挑選幾位同學(xué)將自己的答案寫在黑板上。”這樣相對(duì)的主動(dòng)權(quán)略好些。

　　5. 自選懲罰：讓學(xué)生自己選懲罰的方法：挨打、抄書、買早點(diǎn)。學(xué)生問：“有沒有第四種方法?” 收筆記：與其全班收筆記不如上課轉(zhuǎn)著看看有沒有不記筆記的。下課抽查四、五個(gè)。(懲罰方 唱歌：晚交作業(yè)的、不交作業(yè)的、上課開小差的課前唱英語歌、背一篇新概念。唱完以后還要 合唱：下午第一節(jié)課通常學(xué)生很容易打瞌睡。找個(gè)借口帶所有學(xué)生一起高歌一曲，然后再上課老師斬鐵截釘?shù)恼f：“沒有!”。學(xué)生選擇挨打，老師面帶微笑拿出尺子打手心。 面待添加„„) 在黑板上寫都學(xué)到了哪幾個(gè)新單詞。 學(xué)生會(huì)興奮的多。

　　另：可以用于多個(gè)學(xué)生，或反復(fù)出現(xiàn)問題的學(xué)生。集體唱兒歌、表演、朗誦皆可。

　　6. 家訪：作為學(xué)校年終總有很多莫名奇妙的任務(wù)。填寫若干張家訪單就是其中之一?？梢詮谋憩F(xiàn)好的開始。先讓寫下聯(lián)系方式，騙學(xué)生可能會(huì)家訪。再讓家長(zhǎng)在聯(lián)系單上寫下關(guān)注的問題。當(dāng)然這一招的壞處是搞不好就弄假成真——家人翹首以待，老師不得不去。(當(dāng)然要去也不能一個(gè)人去)

　　7. 查書：對(duì)于小科目學(xué)生重視程度不夠。往往上課半天也無法進(jìn)入狀態(tài)。課前要求把桌面收拾整潔，坐姿端正，教師全班轉(zhuǎn)一圈查課本和教參。沒帶的罰站。那么即使是笑臉滿面也能塑造一種緊張的氣氛，帶來更佳的教學(xué)效果。

　　8. 罰站：無論什么原因，罰站的人數(shù)要少。如果罰的人太多，比如一節(jié)課站了10個(gè)那么紀(jì)律肯定更差。因?yàn)檫@些人聚在一起，才正好聊天聊的好呢!所以如果罰的人太多，想辦法把他們分散。前面站幾個(gè)，后面站幾個(gè)。避免扎堆。

　　9. 展覽：罰站的升級(jí)版。把態(tài)度不端，對(duì)罰站無所謂的人弄到前臺(tái)來面對(duì)全班展覽。

　　10. 擦黑板：對(duì)于經(jīng)常犯錯(cuò)，經(jīng)常罰站的學(xué)生，第一次與他好好交談，如果無效就每節(jié)課讓他站到前面來擦黑板。最長(zhǎng)可以讓他連續(xù)一人月來為大家服務(wù)。

　　11. 提醒：因?yàn)榈乩聿皇敲刻於加?，所以學(xué)生有時(shí)會(huì)忘記。那么要求課代表提前提醒。

　　12. 量化：量化考核。因?yàn)橛袀€(gè)模塊評(píng)價(jià)冊(cè)，每節(jié)都帶上，有犯錯(cuò)、不遵守紀(jì)律的就打一次分。一次次零分打上去，形成有效的督促。 做題：準(zhǔn)備少量練習(xí)題，讓那7，8個(gè)學(xué)生完成額外的練習(xí)。

　　13. 聯(lián)動(dòng)：如果學(xué)生看語文，那么布置給他額外的語文作業(yè)。如果學(xué)生看英語，那么布置給他額外的英語作業(yè)。最好事先和其他課任老師商量一下。比如，不寫地理作業(yè)，那么就去抄《鴻門宴》吧。

　　14. 提問：將表現(xiàn)不好的學(xué)生點(diǎn)名提問是比較好的手段。提問也是教師最常用的手段。建議不要輕易按某種規(guī)律提問——比如按學(xué)號(hào)、按座次。留有懸念才能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。

　　處罰問題學(xué)生的方法

　　一、 寫檢查

　　寫檢查除了能使孩子克制不良行為習(xí)慣，提高孩子的寫作水平，它還是學(xué)校與家庭互為溝通的橋梁。每次孩子寫過檢查后，我都要求家長(zhǎng)在上面簽字，這樣家長(zhǎng)就能及時(shí)了解孩子在校的表現(xiàn)，并配合老師共同教育好孩子。

　　二、 聯(lián)系家長(zhǎng)

　　對(duì)于屢教不改的學(xué)生可以采用這種方法進(jìn)行教育。聯(lián)系家長(zhǎng)的方式很多：短信聯(lián)系、電話交流、書信傳遞以及把家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校當(dāng)面交談。不管哪種方式，目的只有一個(gè)，那就是要求家長(zhǎng)配合我們班主任教育好學(xué)生，幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)，促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。

　　三、 不點(diǎn)名批評(píng)

　　點(diǎn)名批評(píng)的針對(duì)性太強(qiáng)，容易傷害學(xué)生的自尊心，讓他們產(chǎn)生逆反心理，造成不良后果。不點(diǎn)名批評(píng)則可以避免這一切，同時(shí)又可以達(dá)到提醒學(xué)生的效果，起到教育的作用。

　　四、 背后交流

　　對(duì)于個(gè)別違規(guī)亂紀(jì)的學(xué)生，可以采用這種方法進(jìn)行教育。通過交流，使他們認(rèn)識(shí)到自己行為的不當(dāng)和所造成的后果以及所產(chǎn)生的不良影響，要求他們必須糾正自己的行為。

　　當(dāng)然，不管哪一種處罰，都必須以愛護(hù)學(xué)生為前提，以喚起受教育者自知為目的。任何傷害自尊，不利于學(xué)生身心健康的簡(jiǎn)單、粗暴的處罰方式，都必須堅(jiān)決擯棄。應(yīng)做到靈活運(yùn)用，恰到好處，適當(dāng)適度，合情合理，達(dá)到教育學(xué)生、警戒學(xué)生的目的。