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大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精選

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  大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的訓練和培養(yǎng),改革高校教育模式和教育理念,增強大學生與社會的適應能夠力,培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)能力,為國家培養(yǎng)高層次創(chuàng)業(yè)發(fā)展人才。下面是學習啦小編整理大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精選的范文,歡迎閱讀!

  大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精選篇一

  矯健的蒼鷹扇動著雙翅,無畏的目光點亮前行的道路。呼吸一口新鮮的空氣,讓久儲的夢想復活,讓我們一起飛翔!

  職專三年得到的不僅是一張文憑,更多的是應該是知識和能力的增長。作為一名職專畢業(yè)生,畢業(yè)也不僅僅是一條“謀職“路可走,同時還有考研、留學、但是你有沒有想過創(chuàng)業(yè)呢?別以為自己兩手空空,白手起家,其實資本就在你的腦袋里!職專畢業(yè)生,白手亦可起家!

  創(chuàng)業(yè)是每一個職專畢業(yè)生必須擁有的一段經歷,它使我們在實踐中了解社會、在實踐中鞏固知識;創(chuàng)業(yè)又是對每一位職專畢業(yè)生專業(yè)知識的一種檢驗,它讓我們學到了很多在課堂上根本就學不到的知識,既開闊了視野,又增長了見識,為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎,也是我們走向工作崗位的第一步。

  考慮創(chuàng)業(yè)已經很久了,看了關于這方面的資料已很多。對自己的將來已經有了很充分的打算。在中國,創(chuàng)業(yè),有很多好的項目,可以說,任何一個小的在小的再不起眼的東西,如果真的干好了都會成功的。中國就是這樣,地大物博,什么都充滿著商機。我們看看,北京這么繁華的城市,做那些那買賣的都是外地人,比如擦皮鞋、買冰棍什么的,在北京本地人看,都是讓人瞧不起的,都是讓別人看做是有點下賤的東西,下賤的買賣,但在他們眼里這確實自己崇高的事業(yè),畢竟他們要某生,既然要生存就得拉下臉強忍著勁干。不排除機遇和運氣,單就是他們自己的毅力和信念,都是他們以后成功最大的法寶了。然而后來,他們真的有成功的,這就是福,這就是當初他們不干人后,做出的抉擇。這也就是中國市場之所大的最好的表現。蒙牛集團的老總牛根生,當初有什么,當初是如何起家的,非常的辛苦,窮孩子呀,50塊錢被賣到城里,后來一步一步的開始了自己的人生打算。看每一個例子,無不體現著各個商機的存在。

  中國人說:“塞翁失馬,焉知非福”在每一個失敗中都含有成功的因子,我相信從失敗中學到的東西,要比成功中學到的東西多。

  會計本來就是煩瑣的工作。在學習期間,我曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數字而心生煩悶、厭倦,以致于登賬登得錯漏百出。愈錯愈煩,愈煩愈錯,這只會導致“雪上加霜”。反之,只要你用心地做,反而會左右逢源。越做越覺樂趣,越做越起勁。梁啟超說過:凡職業(yè)都具有趣味的,只要你肯干下去,趣味自然會發(fā)生。因此,做賬切忌:粗心大意,馬虎了事,心浮氣躁。做任何事都一樣,需要有恒心、細心和毅力,那才會到達成功的彼岸!

  作為自身而言,處在這個與時俱進的經濟大潮時代,作為一名財會專業(yè)的學員,在校學習期間應更好的學好財會專業(yè)里的專業(yè)知識,打好理論基礎;在財務實習的時候按要求認真參與每一個實習的機會,總結實際操作中的經驗和積累學習中自身的不足,密切關注和了解會計工作發(fā)展的最新動向,為以后即將從事的會計工作打下堅實的基礎,當自己走出校園,成為一名名副其實的財會專業(yè)人才,在大浪淘沙中讓自己能夠找到自己屹立之地,讓自己的所學為社會經濟作出自己應有的貢獻。

  羅馬并非一日建成,成功更非一蹴而就。為了自己,為了在畢業(yè)以后找到好的工作。我們是時候該充實自己,完善自己了。一起努力吧!只有全心奮斗,才有滿心收獲。

  唯愿青年朋友們能學業(yè)有成,創(chuàng)業(yè)有備。成功永遠屬于敢于創(chuàng)新,不懈奮斗得創(chuàng)業(yè)者!

  大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精選篇二

  隨著我國市場經濟的建立和完善,經濟全球化不斷深進,科技進步日新月異,綜合國力競爭日益激烈。高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的不斷深進,現在畢業(yè)生就業(yè)實行在國家。

  隨著我國市場經濟的建立和完善,經濟全球化不斷深進,科技進步日新月異,綜合國力競爭日益激烈。高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的不斷深進,現在畢業(yè)生就業(yè)實行在國家方針政策的指導下,在一定范圍內通過雙向選擇的方式自主擇業(yè)的辦法,因此,在高校開設就業(yè)指導課,幫助畢業(yè)生釋疑解惑,調整好心理狀態(tài),使其順利走上工作崗位,有著重要的意義。

  1開設大學生就業(yè)指導課的目的

  “大學生就業(yè)指導課”主要是對學生進行比較系統的擇、就業(yè)思想和技巧的教育。通過對本課程的學習幫助學生正確地把握目前就業(yè)市場的需求形勢和國家、各省市有關大學生就業(yè)的制度和政策,按照社會需求確立就業(yè)期看和就業(yè)心理,樹立正確的擇就業(yè)觀念和就業(yè)取向,了解大學生就業(yè)程序,把握一定的就業(yè)技巧,以保證畢業(yè)生順利就業(yè)。同時,進行相關的職業(yè)知識、道德、素質教育,使學生了解我國目前的就業(yè)趨勢和職業(yè)必備素質和技能,尤其是了解獨立創(chuàng)業(yè)必須具備的素質和能力,使學生在畢業(yè)后能夠進行獨立創(chuàng)業(yè),為國家排憂解難。

  1.1指導和幫助學生完畢學業(yè),促進全面發(fā)展按照國家的教育方針、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格的要求,指導和幫助學生在學制系統中完成學習任務,完畢學業(yè)。并在此基礎從理論和實踐相結合的高度上告知學生全面發(fā)展,并逐步確立職業(yè)生涯設計目標,并從思想上、能力上和心理上預備求職。

  1.2指導和幫助學生了解職業(yè)發(fā)展趨勢,樹立公道的擇業(yè)觀念高校學生接受的是專業(yè)化教育,將來面臨的就業(yè)方向與所學專業(yè)密切相關,因此,很有必要通過大學生就業(yè)指導課的學習進一步的了解所學專業(yè)及職業(yè)的發(fā)展方向和趨勢。幫助學生樹立公道的擇業(yè)觀念,使學生萌動的、安閑狀態(tài)的求職期看,上升為實在的、自為狀態(tài)的擇業(yè)行為;鼓勵畢業(yè)生到基層、到艱苦的地方、到祖國建設最需要人才的邊遠地區(qū)、縣和鄉(xiāng)的基層中發(fā)揮自己的特長,干出一番事業(yè),達到人才資源的公道配置。

  1.3指導學生正確把握目前的就業(yè)形勢和用人趨勢,了解和熟悉國家、省市相關大學生就業(yè)政策高等學校畢業(yè)生就業(yè)政策是國家為完成一定歷史時期的任務適應經濟建設和社會發(fā)展的需要而制定的有關就業(yè)的行動準則,它將根據國家政治經濟的變化而不斷調整;各地,各部分也根據國家當年頒布的有關政策并結合本地區(qū)、本部分的實際制定相關的就業(yè)政策。因此,畢業(yè)生就業(yè)工作是一項政策性很強的工作。畢業(yè)生了解國家的就業(yè)政策是擇業(yè)求職過程中非常關鍵的環(huán)節(jié)。

  1.4指導畢業(yè)生把握求職對策,促進順利就業(yè)求職是高等學校畢業(yè)生走出校園的第一步,面對著社會上形形色色的招聘會和用人單位,他們必須做出選擇,來完成就業(yè)。由于高校畢業(yè)生剛剛結束學生生涯,開始職業(yè)生活,社會經驗的不足,在面臨求職抉擇是,他們經常無所適從。而一個人的發(fā)展和成才在相當大的程度上取決于他的職業(yè)。大學生就業(yè)指導課就是給畢業(yè)生提供了一些解決求職對象和應聘規(guī)則的途徑和辦法,從而為幫助畢業(yè)生順利就業(yè)創(chuàng)造條件。

  1.5激勵學生以新的姿態(tài)繼續(xù)學習,走向成功目前,終身性學習已成為社會發(fā)展的潮流。在當前知識經濟時代,把握知識將成為人們的追求,終身學習將成為社會的時尚。大學生就業(yè)指導課在完成就業(yè)前的教育教學任務的同時,也鼓勵學生終身學習,并預祝他們走向成功。

  2就業(yè)指導課的內容

  《中華人民共和國高等教育法》第59條第一款規(guī)定:“高等學校應當為畢業(yè)生、結業(yè)生提供就業(yè)指導和服務”;原國家教委教政廳〔1995〕4號文件指出:“開設就業(yè)指導課旨在幫助大學生以正確的人生觀、價值觀、道德觀和行為規(guī)范參與求職擇業(yè)活動,增強適應社會的能力。同時,旨在幫助學生樹立正確的擇業(yè)目標,把握求職技巧,解決求職過程中出現的題目,正確選擇職業(yè),為將來的發(fā)展與成才打下良好的基幢。這說明對高等學校學生進行就業(yè)指導,是學校教育教學工作的一個重要內容,是推動學生全面發(fā)展,貫徹學以致用、人盡其才原則,幫助學生順利擇業(yè)求職的重要措施。也可以說,這既是對大學生就業(yè)指導課的指導思想、教學目的和教學任務的具體要求,也是對課程內容的基本規(guī)定。結合學生實際,就業(yè)指導課的內容主要包括如下幾個方面:

  2.1就業(yè)思想教育擇業(yè)標準、擇業(yè)方向是受人的支配的。就業(yè)的思想指導即對學生進行職業(yè)價值觀教育。職業(yè)價值觀簡單說是人們對職業(yè)的基本看法和態(tài)度。主要是通過對學生進行職業(yè)理想、職業(yè)道德、人生觀、價值觀的教育,引導學生樹立正確的擇業(yè)觀,調整擇業(yè)期看值,正確選擇和對待職業(yè),確立“先就業(yè)、后擇業(yè)”的就業(yè)觀念,倡導“三支一扶”、“大學生志愿服務西部計劃”等國家就業(yè)政策?;鶎右彩浅刹诺?,在平凡的職業(yè)中作出不平?的貢獻,實現自己的人生價值。

  2.2就業(yè)政策指導政策指導是大學生職業(yè)指導工作的基矗它系統地向學生先容國家對大學畢業(yè)生就業(yè)題目的宏觀指導政策、勞動人事法規(guī)。通過具體的就業(yè)制度、政策、方針和有關勞動人事法規(guī)、個人在擇業(yè)過程中所享受的權利和應盡義務的學習,引導學生深刻領會國家關于畢業(yè)生分配的政策,擺正自己的位置,找到適合自己的角色,走出擇業(yè)的誤區(qū);尤其是要讓大學畢業(yè)生加強對國家就業(yè)鼓勵與傾斜政策的了解,使學生就業(yè)能在政策范圍內有的放矢地進行,克服擇業(yè)的隨意性和盲目性,使學校既落實國家宏觀調控計劃,又完成畢業(yè)生資源公道配置。

  2.3就業(yè)心理教育心理題目是心理不健康的現象或傾向,是心理壓力和心理承受能力相互作用,使人失往應有的心理平衡。“雙向選擇”的就業(yè)辦法在大學生的心理產生了嚴重的沖擊,對很多學生的心理產生了不良影響,出現了攀比、盲目求高、自卑、自負、依靠等就業(yè)心理題目。就業(yè)指導課通過對大學生在求職擇業(yè)中應具備的心理素質,對在求職擇業(yè)中常見心理題目的分析和自我調適等的講授,使學生了解自己的心理特點、自身素質和個性特征,樹立正確面對現實,克服心理障礙,走出心理誤區(qū),增強心理調適能力和擇業(yè)的自信心。

  大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精選篇三

  我作為一名組員,和負責人參與了20XX年度蘭州大學國家大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃。項目名稱為:全球化背景下清真寺的功能衍變。作為項目中除了負責人之外的唯一組員,和負責人一樣承擔了比較多的任務。具體而言,主要包括:搜集整理文獻資料;拜見老師,共同探討研究思路;參與項目的中期報告準備工作;參與撰寫結項報告和相關程序辦理。在我們的項目成功得到審批以后,首先和負責人一起拜見了我們的指導老師丁士仁先生。

  我們就項目的主要研究方向和老師進行了討論。因為在實際操作過程中發(fā)現申報書上的一些內容無法實現,于是在征得老師允可的情況下,對我們的研究內容進行了一定調整。在此過程中,我提出了自己的一些建議,這些建議與我們研究對象有比較強的關聯度,因此得到老師的肯定。最后個人的意見很多都反映到了修訂后的申報書上。所以在初期項目啟動過程中,自己對項目的調整發(fā)揮了一定作用。隨后就正式開始了我們項目的研究歷程。需要指出的是,我們兩人的情況都比較特殊。在項目進行的上半階段,我在臺灣交流。

  申報書的改定也是在我從臺灣回來后進行的。在項目進行的下半階段,負責人去臺灣交流。這樣絕大多數時間,我們之間的直接交流都比較少。這對于我們的研究有一定影響。在項目進行過程中,我負責部分數據和文獻的搜集整理工作。期間我利用學校數據庫、圖書資料以及諸如googlescholar等網絡搜索引擎搜集了相當的資料,這對我們的項目研究發(fā)揮了很大作用。另外,由于自己主修國際政治專業(yè),利用自己的專業(yè)知識,比如世界民族與宗教、地緣政治學等,在進行相關分析過程中起到了不可替代的作用。

  總之,我和負責人各自發(fā)揮長處,取長補短,相得益彰,雖然很多時候不能進行面對面交流,但保持了良好的合作。在項目后期,需要開始撰寫項目報告和論文。在這個過程中,我們保持密切合作,進行經常性的討論。遇到疑難問題及時請教老師。雖然報告和論文主要是負責人執(zhí)筆的,但是我在此過程中提供一些意見和建議,對我們的報告進行不斷修改。

  最后,由于負責人現在在臺灣交流,所以由我代替負責人進行結項答辯。在進行創(chuàng)新計劃訓練的過程中,自己在創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實踐方面得到了一定訓練,受益良多。

  首先,在對研究方向進行討論的過程中,自己的思維得到了很大的拓展。在此過程中,我們比較好地實現了跨學科交流,將民族學、政治學、宗教學和哲學等學科有機結合在一起。這樣讓自己的學科視野變得更開闊,在思考問題的過程中就能夠從更多方面展開對問題的討論。同時在思維深度方面也得到了訓練。我們的討論不僅僅是描述現象,更多的是對現象展開分析,通過表面紛繁復雜的場景來深究背后規(guī)律性的東西。其次,做到了理論聯系實際,知行合一。我們的項目不是純粹學理的研究,而是契合社會現實。在分析社會現實問題的基礎上,發(fā)現存在的癥結,由此嘗試找到解決問題的方法。因此說,我們的研究是問題導向的,從問題中來,最后回到問題中去。

  更進一步而言,所研究的問題,是全球化背景下的清真寺功能衍變。在大背景下,研究一個具體的問題。而這個具體的問題,很好的與我們所處的環(huán)境——亦即西北地區(qū)信仰伊斯蘭教的少數民族多聚的現實結合起來。

  這樣,一定程度上就達到了我們學以致用的目的。

  再次,在進行項目過程中,除了分析問題的能力得到較好的訓練之外,前期準備資料的能力也得到較好提升。整個過程中,需要查找引用大量的文獻資料。怎樣獲得這些資料就是一個問題。除了傳統的上圖書館找圖書文獻之外,自己更熟悉了原來用的很少的電子數據庫。這對自己搜集大量資料幫助非常大。除此之外,我還嘗試使用了外文搜索引擎,這對于自己獲取一些外文文獻作用很好。

  最后,除了研究資料之外,我們還進行了一些實地考察。通過實地考察的方式,對我們的研究對象有了直接的感官認識。這是書面資料所不能給予的。一次創(chuàng)新訓練活動可能得到的直接可以量化的成果很少,但是在這個過程中,在與他人進行緊密合作的過程中所收獲的友誼,在討論和思考中思維能力的訓練以及進行實地考察的感受,都是一筆寶貴的無形財富。這對于自己將來的發(fā)展,不管是學業(yè)還是工作,都有著長久的影響。

  
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