當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時(shí)，就十分有必須要寫一篇心得體會(huì)，這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編為大家收集的3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得體會(huì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得體會(huì)1

最近學(xué)習(xí)了《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，通過自學(xué)，讓我受益匪淺?！吨改稀窂奈鍌€(gè)領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展，分別是：健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面?！吨改稀贩謩e對3-4歲、4-5歲、5-6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。此外，《指南》還根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，針對當(dāng)前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區(qū)，列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑和方法，同時(shí)也指出了錯(cuò)誤做法對幼兒終身發(fā)展的危害，為廣大家長和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導(dǎo)。

幼兒時(shí)期是語言發(fā)展的重要時(shí)期，特別是口語的發(fā)展。語言發(fā)展貫穿于各個(gè)領(lǐng)域，對其他領(lǐng)域的發(fā)展有至關(guān)重要的影響，為培養(yǎng)幼兒的語言發(fā)展，我們要為幼兒創(chuàng)造語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)與成人、同伴進(jìn)行語言交流。不僅鼓勵(lì)幼兒說，還要為他們多提供閱讀機(jī)會(huì)和聽的機(jī)會(huì)，鍛煉幼兒集中聽的習(xí)慣。

幼兒社會(huì)領(lǐng)域的發(fā)展與學(xué)習(xí)的過程是幼兒社會(huì)性不斷完善的過程，主要包括人際交往和社會(huì)適應(yīng)兩方面。幼兒社會(huì)性是在日常生活中和游戲中觀察和模仿學(xué)習(xí)發(fā)展起來的，如小班的區(qū)角活動(dòng)《娃娃家》的創(chuàng)設(shè)。還有一點(diǎn)最重要的就是，我們成人一定要注意自己的言行舉止對幼兒潛移默化的影響。

幼兒科學(xué)發(fā)展的核心就是激發(fā)幼兒探索的欲望，培養(yǎng)探索能力。我們應(yīng)該充分發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，正確的引導(dǎo)幼兒去自主的發(fā)現(xiàn)、觀察和研究。不應(yīng)該為了追求知識(shí)的掌握而對幼兒進(jìn)行強(qiáng)化灌輸。我們應(yīng)該經(jīng)常帶幼兒接觸大自然，激發(fā)幼兒探索的欲望。初步引導(dǎo)幼兒感知周圍數(shù)學(xué)的存在，感受簡單的數(shù)學(xué)概念。

藝術(shù)是我們感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的重要形式。每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子，我們應(yīng)該從帶領(lǐng)幼兒感受核心山生活中美的事物開始，讓幼兒漸漸地去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)，理解他們表現(xiàn)美的行為，并適當(dāng)?shù)恼_引導(dǎo)。

在學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué)、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實(shí)到位、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗(yàn)有所提高，教學(xué)效果更好。今天的學(xué)習(xí)也讓我明白幼兒教育需要更深的挖掘，不能只停留在某一處，我們不能只根據(jù)《綱要》來指定我們的工作，《綱要》雖然比較全面，但也不能完全的停留在這里，我們需要是更多的學(xué)習(xí)，完善自身的理論和實(shí)際，再結(jié)合《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的細(xì)致性把我們的幼兒教育辦得更好，為我們的教育事業(yè)創(chuàng)造出一片美好的天空!

3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得體會(huì)2

前幾天，幼兒園給家長們分享了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》家長導(dǎo)讀宣傳冊，接下來我想深入了解《指南》以便更好學(xué)習(xí)，現(xiàn)就一些心得體會(huì)與大家分享。

孩子是家庭的希望，祖國的未來，為孩子幸福的童年，努力做懂孩子的父母。作為家長，首先一定樹立正確的教育觀?！笆澜缟蠜]有兩片相同的葉子，也沒有兩個(gè)完生相同的人”，我們應(yīng)該清楚認(rèn)識(shí)到，每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的獨(dú)特性；充分理解和尊重孩子的個(gè)體差異，切忌用一把“尺子”衡量所有孩子，要尊重和保護(hù)孩子的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，允許孩子按照自身的方式學(xué)習(xí)和發(fā)展。

另外，在家庭中，我們更應(yīng)該注重孩子的身心健康發(fā)展，為孩子提供均衡營養(yǎng)的同時(shí)，注意保證充足的睡眠及適宜的鍛煉來保證健康的體魄；創(chuàng)設(shè)溫馨的環(huán)境，讓孩子感受到親情和關(guān)愛，形成積極的情緒情感，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提高自身保護(hù)能力；也應(yīng)突出父親的角色，父親帶給孩子勇氣、力量和自信，讓孩子人格更加積極健全。最后，《指南》也有告訴家長需要注意的一些方面，例如不可有攀比之心，對孩子期望過高，不可陷入超前教育的內(nèi)卷”之中等等。這些不僅緩解家長在孩子教育中的焦慮情緒，更是為家長提供了明確的教育方向。

以后的生活中，我將提升自己的教育理論知識(shí)，并運(yùn)用于實(shí)踐中，與幼兒園老師一起讓孩子能夠得到真正健康、全面的發(fā)展。

3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得體會(huì)3

近日，女兒所在的幼兒園向家長宣傳并下發(fā)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的宣傳冊，作為家長的我自然關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)水平與發(fā)展程度，所以認(rèn)真閱讀了宣傳冊，并查閱了全文，感慨頗多。

《指南》將兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面，每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，教育建議兩部分組成?！吨改稀纺軌驕?zhǔn)確的告訴我們3-6歲的幼兒是怎樣學(xué)習(xí)的，應(yīng)當(dāng)學(xué)什么，怎樣有效促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。解決了家長在平時(shí)教育中的很多困惑與誤區(qū)。我把感觸最深的三個(gè)方面談?wù)勛约旱捏w會(huì)！

一、一定要遵循孩子的成長規(guī)律和教育規(guī)律。幼兒的發(fā)展有一定的規(guī)律和特點(diǎn)。幼兒天生具有一定的學(xué)習(xí)能力，他們通過感官、動(dòng)作、語言與周圍環(huán)境互動(dòng)，無時(shí)無刻不在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探索。想想我們自己的做法，非要按照自己的想法讓孩子去學(xué)習(xí)書法、舞蹈、珠心算等所謂的興趣班。到底是他的興趣還是我們的興趣？珠心算要抽象思維，現(xiàn)在孩子正處于形象思維階段，你拼命要他學(xué)，只能造成他的恐懼或厭惡情緒。對以后的學(xué)習(xí)極為不利。他是白紙，你已經(jīng)隨意涂畫了。他要去挖沙、去草坪打滾、去捉蝴蝶等等，都被你無理拒絕；遇到感興趣的事物或問題，你懶得回答或者敷衍，對孩子的學(xué)習(xí)能力都是扼殺。還有就是尊重孩子個(gè)性差異這個(gè)規(guī)律，真的不要去比，要了解自己孩子的成長獨(dú)特性，允許孩子按照自身的節(jié)奏和方式學(xué)習(xí)發(fā)展。

二、要教育孩子敬畏生命和熱愛大自然。觀察整個(gè)世界，不懂得敬畏生命的情況時(shí)有發(fā)生，只有從幼兒時(shí)期引導(dǎo)其認(rèn)識(shí)生命的不易，才能讓他們今后珍愛生命，發(fā)展生命，提升他們的生存能力和生命質(zhì)量。要教育他們媽媽十月孕育他們的不易，家長、老師、社會(huì)對他們的期待，生命不僅僅是屬于自己的，對于別的動(dòng)物植物生命都要尊重。孩子天生具有憐憫性，加以正面引導(dǎo)，必然從小在孩子心中樹立正確的生命觀，以后不會(huì)去傷害自己和別人的生命。大自然是有生命的，要愛護(hù)自然，尊重自然，不然大自然會(huì)懲罰我們的，洪澇災(zāi)害，霧霾，沙塵暴等，直觀的教育他們。

三、讓孩子享受家庭關(guān)愛。很多家長把孩子送進(jìn)學(xué)校，覺得學(xué)校教育是最好的、最到位的，學(xué)校把孩子都教育好了，自己直接領(lǐng)回去就好了。殊不知，營造溫馨和睦的家庭氛圍對孩子成長多么重要。這樣的孩子情緒積極穩(wěn)定，能主動(dòng)、自信的面對未來。父母的關(guān)愛和陪伴是幼兒獲得安全感、歸屬感，形成良好情緒情感的重要基礎(chǔ)。其實(shí)做起來也很容易，多親吻、擁抱、愛撫孩子，經(jīng)常和孩子一起游戲、聊天、講故事，讓他感受到家的溫馨。特別強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，父親的作用無可替代，父親帶給孩子勇氣、力量和自信，讓孩子的人格更加健全。現(xiàn)在父親與孩子交流的太少，出現(xiàn)問題他能告訴你嗎？遇到困難，想想勇敢的爸爸，他自然就克服了！

我們學(xué)校和家長都應(yīng)該清楚，教育和學(xué)習(xí)的目的是讓孩子有教養(yǎng)，掌握一定的知識(shí)技能，有一個(gè)屬于他自己的幸福生活。我們必須遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，正確理解幼兒的全面知識(shí)，《指南》給了我們明確的方向，我們要學(xué)以致用，一起創(chuàng)造屬于我們的美好未來！

3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得體會(huì)4

通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，留給我印象最深的是《指南》以幼兒學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，而且《指南》從健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述了幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面，每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。家長通過學(xué)習(xí)《指南》，觀察自己的孩子，可從中發(fā)現(xiàn)了孩子的特點(diǎn)，從中找出孩子的不足，理解孩子的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)；通過學(xué)習(xí)《指南》對家長如何教育孩子有非常大的指導(dǎo)作用，同時(shí)也提高了家長的教育能力和家庭教育質(zhì)量。

我家寶寶今年六周歲，在XX市西樓幼兒園大七班，名叫王梓赫，小名壯壯。

比起很多家長，我或許算是個(gè)不負(fù)責(zé)任的媽媽，我沒有給壯壯報(bào)這樣那樣的早教班、輔導(dǎo)班、特長班之類的。在孩子的學(xué)習(xí)上我是順其自然的。就像是認(rèn)字，我從來不強(qiáng)迫他非要認(rèn)識(shí)多少字。除了上幼兒園之前在墻上帖了幾張掛圖一邊認(rèn)字一邊認(rèn)圖外，只買了兩本薄薄的認(rèn)字書，一次只認(rèn)幾個(gè)字，不知不覺大概也能認(rèn)了百十來個(gè)。其他的字都是來自各個(gè)方面的。

第一、故事書。從上小班開始，我每天晚上都給壯壯讀故事，要求壯壯坐在我腿上，和我一起看書，我一邊讀一邊用手指著字，讀到哪兒指到哪兒看到哪兒，壯壯在聽了故事的同時(shí)，潛移默化也認(rèn)識(shí)了不少字；

第二、小班時(shí)學(xué)《弟子規(guī)》，每頁要求認(rèn)識(shí)四個(gè)字，都能認(rèn)下來，沒要求認(rèn)識(shí)的，在學(xué)《弟子規(guī)》的時(shí)候，也認(rèn)識(shí)了不少；中班學(xué)《三字經(jīng)》也是如此；

第三、走到哪兒學(xué)到哪兒。路上的廣告牌、門牌，都是字。壯壯自己也有興趣來認(rèn)，錯(cuò)了的字媽媽就糾正，下次遇到再認(rèn)，錯(cuò)了再糾正，不用幾次甚至一次就知道是什么字了。有時(shí)候，帶壯壯走到路口，往往有很多廣告牌，壯壯就不自覺地念上面的字，很多的字連我都想不到壯壯竟然都認(rèn)得。并沒有統(tǒng)計(jì)壯壯現(xiàn)在能認(rèn)多少個(gè)字，但兒童故事書上的字，大概能認(rèn)識(shí)95%左右，甚至更多，現(xiàn)在自己讀故事，綽綽有余。通過讀故事看書，壯壯還經(jīng)常自己編個(gè)故事講給大人聽，還會(huì)自己編個(gè)歌詞來唱給我們聽。壯壯的語言能力也得到老師的夸獎(jiǎng)：這小子真能說，我都說不過他。

壯壯剛上幼兒園的時(shí)候是個(gè)很害羞的小朋友，在路上遇到爸爸媽媽熟識(shí)的人，讓其問阿姨好伯伯好之類的話是很難說出來的，甚至還會(huì)躲在爸爸媽媽身后不肯探出頭來，甚至連說“老師好”都很困難。有一日，我去送壯壯上幼兒園，一路上都教導(dǎo)壯壯到了幼兒園之后，要對老師說：老師好。壯壯答應(yīng)得好好的。到了幼兒園之后，我問壯壯知不知道要對老師說什么，在老師懷里的壯壯點(diǎn)點(diǎn)頭，但就是不肯說出那三個(gè)字，老師也鼓勵(lì)壯壯說出來。壯壯對老師說：等媽媽走了之后再說。我在教室門外，一會(huì)兒就聽到老師說：壯壯說了，還害羞呢，臉都紅了。我在教室外沒有聽見哦，可見壯壯的聲音太小了，但還是有進(jìn)步。通過學(xué)習(xí)《指南》之后，我就經(jīng)常帶壯壯和朋友、同事家差不多大的孩子一起出去玩，和小朋友接觸多了，體會(huì)到了交往的樂趣，面對大人慢慢也就不害羞了。而對現(xiàn)在的壯壯，我經(jīng)常自問：這孩子現(xiàn)在怎么一點(diǎn)也不知道害羞呢？看到誰都不怕，都能說上話。

老人在家里，有好吃的都是留著給孩子的，老人是不舍得吃一口的，我們做父母的往往是反對老人這樣做。每次吃好東西之前，我都教育壯壯：好東西先給大人吃，分完了自己再吃。開始?jí)褖堰€不太懂，說多了，做多了也就知道了。壯壯有次在家吃水果，主動(dòng)給長輩分了一圈，自己剩下一個(gè)小的，我問他為什么這么做，壯壯說有個(gè)小哥哥都把大的分給了哥哥，自己留小的。這就是從《三字經(jīng)》里學(xué)的“融四歲，能讓梨”。

有很多次老師發(fā)了新的字卡，我找出以前的字卡，和壯壯一起認(rèn)，有認(rèn)錯(cuò)不熟悉的就多認(rèn)幾次。認(rèn)完了之后我們做表演的游戲。就是包袱剪子錘，贏了的人找一張字卡讓輸了的人按照詞意來表演一下，效果很不錯(cuò)哦。不知道你家的字卡都保存好了沒？第二天，壯壯還想表演，我卻換了游戲。依然是包袱剪子錘，贏了的人找一張字卡讓輸了的人造個(gè)句子。不管造句如何，符不符合邏輯都不要打擊孩子，要鼓勵(lì)孩子。后期，我出個(gè)字，讓壯壯來組詞。有時(shí)在送壯壯去幼兒園的路上，出個(gè)字，加上一筆或者減去一筆能夠變成什么字。別說復(fù)雜的字，比如：烏——鳥，大——太、犬；木——本；日——田、目、白（其實(shí)日加一筆還可以變成其他很多字，找簡單的來說）；月——用；王——主、玉。等等，有很多這樣的字。有時(shí)候說熟了，我還得費(fèi)腦筋想：壯壯認(rèn)識(shí)的字中都什么字加一筆或者減一筆可以變成其他的字呢。這樣的游戲可以多樣化，地點(diǎn)時(shí)間不受限制，總之，不管什么方式，一句話：在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲。

通過對《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)，家長和孩子對自身都有了一定的認(rèn)識(shí)和提高，孩子得到了很大的鍛煉和提升，家長在其中也受益匪淺。

3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得體會(huì)5

新出臺(tái)的《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》是幼兒教育的重要指導(dǎo)性文件，也是幼兒教師日常工作中的重要依據(jù)。因此，《指南》的閱讀對每一位幼兒教師都有著極為重要的作用。

《指南》是為促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展而制定的，主要是幫助幼兒園老師和幼兒家長了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，從而對幼兒能健康、快樂成長有個(gè)合理的目標(biāo)與規(guī)劃?！吨改稀穼⒂變旱膶W(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域都按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教學(xué)建議二部分組成。其中學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平。這樣讓我對各領(lǐng)域各年齡段幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的目標(biāo)有了一個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí)，在教育實(shí)踐中也能更全面地了解兒童，把握學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。

細(xì)觀這些目標(biāo)，不難發(fā)現(xiàn)各年齡段發(fā)展目標(biāo)體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的原則，如:“語言領(lǐng)域”子項(xiàng)目“閱讀和書寫準(zhǔn)備”目標(biāo)1“喜歡聽故事，看圖書”中，對三個(gè)年齡段孩子閱讀方面提出了不同的要求，3-4歲第一條是“經(jīng)常主動(dòng)要求成人講故事、讀圖書”，4-5歲第一條是“經(jīng)常反復(fù)看自己喜歡的圖書”，5-6歲第一條是“經(jīng)常專注地閱讀圖書”，一一對應(yīng)著看，可以清晰地看出對每個(gè)年齡階段的幼兒在要求上的逐漸提升。這樣對于我們教師來說，可以讓我們了解自己所教育的每個(gè)年齡段孩子一般應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo)，對于我今后開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用。

《指南》的教育建議部分還列舉了一些教育幼兒的具體辦法，對成年人提出了明確要求。如：為了保護(hù)其自尊心和自信心，應(yīng)關(guān)注幼兒的活動(dòng)和表現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長處，多給予肯定和表揚(yáng)，不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點(diǎn)作簡單比較。盡量放手讓幼兒自己的事情自己做，即使做得不夠好，也應(yīng)鼓勵(lì)并給予一定的指導(dǎo)。允許幼兒犯錯(cuò)誤，告訴他們做錯(cuò)了改了就好。不要打罵幼兒，以免他們因害怕懲罰而說謊。發(fā)現(xiàn)幼兒說謊時(shí)，要反思是否是因自己對幼兒的要求過高過嚴(yán)造成的。

《指南》這一代表了國家意志和幼教改革方向的標(biāo)志性文件，讓我們教師能更好地貫徹落實(shí)《綱要》精神，更好促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)、規(guī)范發(fā)展，指導(dǎo)家長科學(xué)實(shí)施保育和教育，滿足幼兒生活、學(xué)習(xí)、發(fā)展的需要。

3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得體會(huì)6

在閱讀《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》之后，我深刻地意識(shí)到老師的每一個(gè)言行都對幼兒產(chǎn)生了重大影響。因此，我們需要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)寬松、自由、安全的環(huán)境，讓他們能夠在這個(gè)環(huán)境中自由自在地生活、游戲和學(xué)習(xí)。幼兒的早期教育至關(guān)重要，幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)他們的健康放在工作的首要位置。我們要樹立正確的健康觀念，更要高度重視幼兒的心理健康。我們要尊重并滿足他們不斷增長的獨(dú)立需求，鼓勵(lì)他們自己照顧自己、獨(dú)立生活。

語言方面，創(chuàng)造一個(gè)鼓勵(lì)幼兒說話、喜歡說話并能得到積極回應(yīng)的環(huán)境是非常重要的。幼兒的語言學(xué)習(xí)具有獨(dú)特的個(gè)體差異，教師與幼兒之間的交流以及幼兒之間的互動(dòng)對于幼兒語言發(fā)展來說具有特殊的意義。對于那些有語言障礙的兒童，我們需要給予特別的關(guān)注和支持，幫助他們提高語言能力。

社會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)需要逐漸積累的過程。為了幫助幼兒進(jìn)行人際交往和共同活動(dòng)，幼兒園、家庭和社會(huì)應(yīng)該密切合作，協(xié)調(diào)一致，共同促進(jìn)幼兒良好社會(huì)性品質(zhì)的發(fā)展。

科學(xué)方面，我們應(yīng)該努力為幼兒創(chuàng)造條件，讓他們能夠?qū)嶋H參與探究活動(dòng)。同時(shí)，我們還要密切聯(lián)系實(shí)際生活，讓幼兒能夠親身體驗(yàn)科學(xué)探究的過程和方法，并感受到發(fā)現(xiàn)的樂趣。

藝術(shù)方面，為了豐富幼兒的審美經(jīng)驗(yàn)，我希望能夠讓他們體驗(yàn)到自由表達(dá)的創(chuàng)造的快樂，并激發(fā)他們感受美、表現(xiàn)美的樂趣。未來，我期望能有更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不斷完善自己的理論知識(shí)和實(shí)踐技能，以一種關(guān)懷、接納和尊重的態(tài)度去與幼兒交流互動(dòng)。我將耐心傾聽他們的想法和感受，努力理解他們的內(nèi)心世界，同時(shí)支持和鼓勵(lì)他們勇敢地探索和表達(dá)自己。

3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得體會(huì)7

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的培訓(xùn)內(nèi)容主要涵蓋健康、語言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。這些領(lǐng)域之間相互關(guān)聯(lián)，以多角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)和技能等方面的全面發(fā)展。

幼兒的早期教育至關(guān)重要，幼兒園必須將保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在首要位置。我們應(yīng)該樹立正確的健康觀念，并高度重視幼兒的心理健康。同時(shí)，我們要尊重并滿足他們不斷增長的獨(dú)立需求，積極鼓勵(lì)幼兒學(xué)會(huì)照顧自己、自立自強(qiáng)。

語言方面，創(chuàng)造一個(gè)讓孩子們敢于說話、喜歡說話并且能夠得到積極回應(yīng)的環(huán)境是非常重要的。幼兒的語言學(xué)習(xí)具有個(gè)體差異，教師與幼兒之間的交流以及幼兒之間的交流對于幼兒語言發(fā)展有著特殊的意義。對于那些有語言障礙的孩子，我們需要給予特殊的關(guān)心和照顧，幫助他們提高他們的語言能力。

社會(huì)化學(xué)習(xí)是一個(gè)長期積累的過程，幼兒需要提供與他人互動(dòng)和共同參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)和環(huán)境。在幼兒園、家庭和社會(huì)之間進(jìn)行緊密合作，協(xié)調(diào)一致，共同推動(dòng)幼兒良好的社會(huì)品質(zhì)的發(fā)展。

科學(xué)方面，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，還要密切聯(lián)系實(shí)際生活，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

藝術(shù)方面，要能豐富幼兒的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)的創(chuàng)造的快樂，激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的樂趣。

根據(jù)幼兒的生理和年齡特點(diǎn)制定不同的活動(dòng)可以極大地促進(jìn)他們的啟蒙教育。同時(shí)，與家長進(jìn)行良好的溝通和聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發(fā)展，有助于孩子的進(jìn)步。

我們希望未來能夠提供更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不斷完善自身的理論知識(shí)和實(shí)踐能力，與幼兒建立關(guān)懷、接納、尊重的互動(dòng)關(guān)系。我們將耐心傾聽，努力理解幼兒的思想和感受，并支持、鼓勵(lì)他們勇于探索和表達(dá)自己。結(jié)合《指南》的指導(dǎo)，我們將努力讓我們的幼兒園變得更好，確保每個(gè)孩子在這里都能得到充分的潛能開發(fā)和提升。

3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得體會(huì)8

今天再一次翻閱學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》手冊，聯(lián)系到日常教學(xué)工作中存在的一些問題，進(jìn)行了深刻的反思：

我一直很擔(dān)心我們班的孩子會(huì)在戶外游戲中受傷，很少讓他們?nèi)敉庥螒?，以此減少了他們戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì)，因此阻礙了他們的體格發(fā)展，以及戶外鍛煉的時(shí)間，在其身心健康方面，也影響到孩子身心的健康發(fā)展，就如《指南》中提到的，要保證孩子一小時(shí)的戶外活動(dòng)時(shí)間，唯有如此才能讓幼兒全身心得到發(fā)展，在體格方面得到更好的鍛煉。

在教育孩子們時(shí)，剛開始的我沒有注重去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，也不懂得怎么看待孩子的差異性，或者潛移默化的影響他們，學(xué)習(xí)《指南》以后，讓我明確了在什么年齡段的孩子們，應(yīng)該要學(xué)會(huì)什么、會(huì)做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平。

《指南》中提到，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，通過提出3-6歲各年齡段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和相應(yīng)的教育建議，幫助我們教師和家長理解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對幼兒發(fā)展的合理期望，實(shí)施科學(xué)的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。留給我印象最深的是《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。于之前學(xué)習(xí)的《綱要》中幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標(biāo)相比，他們有個(gè)共同點(diǎn)就是涉及的都是3-6歲的學(xué)前兒童發(fā)展的教育，不同的是《綱要》是宏觀的，指向幼兒園教育方向的發(fā)展，而《指南》是比較微觀的，指向家長、社會(huì)方面的教育。

通過本次的學(xué)習(xí)，我們作為一名幼兒教師，對于幼兒好問，以及常常有異常的想法和舉動(dòng)，并且喜歡向家長和老師提出各種各樣的問題，我們不容忽視，要正確對待，家長和老師都應(yīng)把握住孩子這一特點(diǎn)，及時(shí)給予他們耐心的解答，保護(hù)他們的好奇心，同時(shí)也要尊重孩子的興趣和愛好，給孩子有更多的創(chuàng)造空間，我想在以后的教學(xué)中，應(yīng)該以《指南》的精神來指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，讓孩子在老師科學(xué)、正確的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)到更多有利于他們身心及個(gè)性的發(fā)展；同時(shí)，把《指南》中一些利于家長育兒方面的信息也通過各種方式傳遞給他們，以達(dá)到家園共育的目的。

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今晨，我仔細(xì)研讀了一遍《指南》，意識(shí)到幼兒教育的緊迫性與重要性。作為一名媽媽，我深感自身還有許多不足，但慶幸的是，國家教育部出臺(tái)的《指南》及時(shí)填補(bǔ)了我們在教育過程中的認(rèn)識(shí)空白，在此不得不感慨一句，感謝國家對幼兒教育事業(yè)給予的全方面指導(dǎo)。

《指南》中講到，家長首先要正確認(rèn)識(shí)和了解幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的規(guī)律。家庭是孩子們的第一堂課，父母是孩子們的第一任老師。面對孩子的成長孩子的成長要做到均衡的營養(yǎng)搭配，要在家庭環(huán)境中培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，營造和諧的家庭氛圍，創(chuàng)造一片孩子的天地，任她學(xué)習(xí)玩樂。父母的陪伴和父親的影響力更是不可替代。可見，家庭教育在幼兒學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用及深遠(yuǎn)影響。

學(xué)習(xí)不再是課堂上乏味的聽說讀寫，可以在游戲中，大自然里，社會(huì)中學(xué)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)方式的多樣化，激發(fā)出孩子們廣泛的興趣和強(qiáng)烈探索欲望，深刻認(rèn)識(shí)到在周圍事物規(guī)律，提高社交能力，欣然接受成功與失敗，尊重他人，超越自我。

最后，作為父母，要勤于跟孩子溝通，懷有一顆平常心，正確看待孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，以身作則，給孩子全然的接納，支持和幫助。時(shí)光不語，靜待花開。

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幼兒的成長離不開教師的引導(dǎo)，教師的成長離不開專業(yè)知識(shí)的引領(lǐng)。的確，作為一名成長中的幼教工作者，我們在教育路上會(huì)有許多的困惑，我們除了在學(xué)習(xí)理論知識(shí)外，更應(yīng)該了解幼兒各年齡段特點(diǎn)，從而實(shí)施科學(xué)有效的教育。

在《指南》培訓(xùn)學(xué)習(xí)講座中，我了解到《指南》對于不同年齡階段的幼兒應(yīng)該達(dá)到的能力作了更詳細(xì)的指導(dǎo)，對我們教師的工作有積極有效的推動(dòng)作用，也讓教師更快更好地在工作中不斷成長。同時(shí)，通過聆聽講座，我對《指南》有了更深的理解。下面，簡單地談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)心得。

一、在《指南》學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，學(xué)到了什么

1、《指南》不是《綱要》的替代品?！吨改稀泛汀毒V要》一樣，將幼兒的學(xué)習(xí)生活與健康發(fā)展分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域按照內(nèi)容劃分為若干方面，每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。但《指南》相對于《綱要》相比，更詳細(xì)、更具體。教育建議則給我們教師教育方面提出了一些可實(shí)施的合理化的方法。因此《指南》為我們一線教師提供了更清楚、詳細(xì)的參考依據(jù)。所以在以后的工作中我將繼續(xù)揣摩《指南》和《綱要》，不斷充實(shí)自己的理論知識(shí)，讓孩子們能夠得到真正合理、全面的發(fā)展。

2、《指南》是教師的福音，家長的貼士?！吨改稀返念C布幫助幼兒園教師和家長了解3—6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)。作為教師，《指南》就像是一位“經(jīng)驗(yàn)老道的學(xué)者”，不僅將幼兒生活與學(xué)習(xí)上的活動(dòng)鎖定在自主能力的發(fā)展上，還根據(jù)不同的領(lǐng)域給出了有效的引導(dǎo)方法，讓教師在指導(dǎo)幼兒過程中看到了教育的無限可能性。作為家長，《指南》又像是一位“請回家中的教育專家”，幫助家長了解自己家幼兒應(yīng)達(dá)到的能力和水平。因此，《指南》的出現(xiàn)，給我國學(xué)前教育指明了更好的發(fā)展方向。

二、通過學(xué)習(xí)《指南》，反思些什么

1、幼兒園教學(xué)不是“教課”，而是培養(yǎng)孩子“學(xué)習(xí)興趣”?！吨改稀分忻鞔_指出：“每個(gè)幼兒的心里都有一顆美的種子，幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！?/p>

現(xiàn)實(shí)的教育誤區(qū)是教師往往“重技能，輕感受”，從而讓幼兒失去了藝術(shù)興趣。在我們的教育過程中，尤其是繪畫教學(xué)中，教師往往教幼兒繪畫的技能，如怎樣畫一只蝴蝶、一只孔雀等等；而忽略了幼兒對繪畫的表現(xiàn)力，大大抹殺了幼兒對藝術(shù)的感受和表現(xiàn)。因此，在今后我們應(yīng)該更注重培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力而減少千篇一律的“教課”。

2、《指南》不是衡量幼兒的標(biāo)尺。剛接觸到《指南》時(shí)，我的第一反應(yīng)是將《指南》當(dāng)做一個(gè)衡量幼兒發(fā)展能力的標(biāo)尺。但當(dāng)我通過專家的指導(dǎo)，我才慢慢領(lǐng)悟到，《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的，但不能把它當(dāng)作標(biāo)尺來丈量幼兒，傷害幼兒，也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它是提倡我們做一個(gè)研究型的老師，要善于觀察幼兒，勇于反思自己。在今后的工作中，我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神，調(diào)整自己教育思路，改變自己的態(tài)度，做到個(gè)體教育。

三、深入落實(shí)《指南》，我們應(yīng)該做些什么

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《指南》，充實(shí)自己理論。作為教師，我們要做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心，對每個(gè)年齡段每個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)了然于心，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，關(guān)注幼兒身心全面和諧發(fā)展，從不同角度促進(jìn)幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不要片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展，尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，支持和引導(dǎo)每個(gè)幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展。

2、明確教育目標(biāo)，保護(hù)幼兒自尊、自信心。《指南》提出了每個(gè)階段幼兒應(yīng)達(dá)到的發(fā)展水平，但是在我們的實(shí)際工作中，在讓幼兒“知道什么”和“能做什么”的同時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)明確自己的目標(biāo)：保護(hù)幼兒的尊心和自信心，關(guān)注幼兒的活動(dòng)和表現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長處，多給予肯定和表揚(yáng)，不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點(diǎn)作比較。作為老師，我們要用平和的心態(tài)來對待，允許孩子存在這種差異，耐心運(yùn)用各種方法來進(jìn)行鼓勵(lì)、指導(dǎo)和幫助，使每個(gè)孩子都得到較好的發(fā)展。

總之，通過學(xué)習(xí)《指南》，我又學(xué)到了很多，收獲了很多。我將以《指南》的精神來指導(dǎo)自己未來的教學(xué)工作，我會(huì)在今后的教育工作中不斷改進(jìn)、實(shí)踐，為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的鼓勵(lì)、引導(dǎo)和支持，和孩子共同成長！

3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得體會(huì)11

今天晚上，認(rèn)真聽了李曉云老師講的跟隨《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》做智慧型家長后，感觸很多。

我和多多的媽媽都是從事教育工作的，因此一直重視并自信地對待多多的教育。然而，隨著孩子年齡的增長，我們不得不發(fā)現(xiàn)多多在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)了各種問題。每當(dāng)我們遇到問題時(shí)，總會(huì)上網(wǎng)搜索相關(guān)解決方法。但是我們發(fā)現(xiàn)，對于同一個(gè)問題，網(wǎng)上的說法可能會(huì)有所不同。而且，很多觀點(diǎn)只是個(gè)別人的意見，這自然給我們帶來了一定的困惑。通過今天的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，我們才知道原來還有這樣的權(quán)威指導(dǎo)，可以全面和系統(tǒng)地介紹3-6歲孩子的教育。而且李曉云老師的詳細(xì)講解給了我們很大的啟發(fā)，收獲也頗豐。

這份指南由國家教育部發(fā)布，其權(quán)威性毋庸置疑。聽完李老師的解讀后，我最深刻的感悟有以下幾點(diǎn)：

第一點(diǎn)是關(guān)于兒童的游戲生活與教育的關(guān)系。

一直以來，在我們的理念中，游戲是為了讓孩子放松和快樂，生活是為了保證孩子不饑餓、不受寒冷傷害，并快樂地成長。教育包括閱讀書籍、觀看繪本、學(xué)習(xí)字詞、背誦古詩以及培養(yǎng)儀禮。經(jīng)過聽李老師的講解和仔細(xì)閱讀指南后，我們才明白教育應(yīng)該從廣義上來理解，也要珍視游戲和生活中教育的獨(dú)特價(jià)值。一個(gè)孩子要真正成長，除了直接的教育活動(dòng)如閱讀和學(xué)習(xí)字詞，更需要父母在孩子的游戲和生活中培養(yǎng)和教育他們，這是我們一直忽視的。因此，未來我們將更積極地關(guān)注孩子的游戲和生活中的教育。

第二點(diǎn)是對孩子的教育有了一個(gè)系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)。

通過學(xué)習(xí)，我對孩子的教育有了一個(gè)大致的輪廓，包括健康、語言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)這五個(gè)方面。以前沒有這樣清晰的指導(dǎo)，教育總是零散地進(jìn)行。現(xiàn)在，在每個(gè)方面都有詳細(xì)的指導(dǎo)，我們的李老師還舉了很多實(shí)際例子來講解，不僅有理論指導(dǎo)，還有直接應(yīng)用的方法。例如，當(dāng)孩子與其他孩子爭搶玩具時(shí)，我們可以怎樣教育他，該說些什么話，這些都非常實(shí)用。我們的孩子說話很多，在與任何人交流時(shí)都毫無顧忌，包括其他孩子和他們的家長。但我們發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候他在自己滔滔不絕地說話時(shí)，并不總能聽到成人對他說的話，而且他也經(jīng)常打斷別人的談話。我們教育了他很多次，但效果不大。聽了李老師的講解后，我們按照他的建議進(jìn)行了有針對性的訓(xùn)練幾次，孩子的變化非常大，效果真的非常好。

第三點(diǎn)感觸非常大的是關(guān)于對孩子的表揚(yáng)與批評。

以前我們常常口頭上夸贊孩子，比如說“你真棒”、“你真厲害”。但通過學(xué)習(xí)，我明白了對于孩子的表揚(yáng)或者批評，一定要具體到某個(gè)具體的事情本身上。例如，當(dāng)孩子終于學(xué)會(huì)了自己認(rèn)讀一首古詩時(shí)，我會(huì)說：“孩子，在背誦這首古詩的事情上，你非常厲害，只用了短時(shí)間就記住了。”當(dāng)批評孩子時(shí)，我也會(huì)針對具體的事情來討論，不使用抽象概括的語言。因?yàn)閷τ谝粋€(gè)4歲多一點(diǎn)點(diǎn)的孩子來說，抽象概括的內(nèi)容是無法理解的。如果我對抽象或概括的對象進(jìn)行表揚(yáng)或批評，會(huì)讓孩子感到迷茫，無法培養(yǎng)孩子的價(jià)值判斷能力，反而可能干擾孩子今后的思想和行動(dòng)。

人無完人，作為家長我們在培養(yǎng)教育自己孩子的過程中，我們一定有自己不對的地方，問題更可怕的地方在于，我們認(rèn)識(shí)不到自己不對的地方，那么我們幼小無辜的孩子該多么的可憐與無奈，孩子的教育其實(shí)是一場修行，他們健康快樂成長的同時(shí)，其實(shí)也是我們自己不斷探索認(rèn)知的過程。通過這次學(xué)習(xí)，真的學(xué)到了許多教育孩子的切實(shí)可行的理論，雖然現(xiàn)實(shí)生活中各種情形有千差萬別，但是有了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，相信借助于我們愛自己孩子的神圣的心，在孩子的教育的路上，我們一定會(huì)越來越好，孩子們會(huì)因?yàn)橛形覀冞@些智慧的父母而更加幸運(yùn)與幸福。

3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得體會(huì)12

教育建議：

1、讓幼兒保持有規(guī)律的生活，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。

如：早睡早起、每天午睡、按時(shí)進(jìn)餐、吃好早餐等。

2、幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

如：合理安排餐點(diǎn)，幫助幼兒養(yǎng)成定點(diǎn)、定時(shí)、定量進(jìn)餐的習(xí)慣。

幫助幼兒了解食物的營養(yǎng)價(jià)值，引導(dǎo)他們不偏食不挑食、少吃或不吃不利于健康的食品；多喝白開水，少喝飲料。吃飯時(shí)不過分催促，提醒幼兒細(xì)嚼慢咽，不要邊吃邊玩。

3、幫助幼兒養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。

如：早晚刷牙、飯后漱口。勤為幼兒洗澡、換衣服、剪指甲。提醒幼兒保護(hù)五官，如不亂挖耳朵、鼻孔，看電視時(shí)保持3米左右的距離等。

4、激發(fā)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣。

如：為幼兒準(zhǔn)備多種體育活動(dòng)材料，鼓勵(lì)他選擇自己喜歡的材料開展活動(dòng)。經(jīng)常和幼兒一起在戶外運(yùn)動(dòng)和游戲，鼓勵(lì)幼兒和同伴一起開展體育活動(dòng)。

和幼兒一起觀看體育比賽或有關(guān)體育賽事的電視節(jié)目，培養(yǎng)他對體育活動(dòng)的興趣。

教育建議：

1、鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事情，對幼兒的嘗試與努力給予肯定，不因做不好或做得慢而包辦代替。

2、指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和掌握生活自理的基本方法。

如穿脫衣服和鞋襪、洗手洗臉、擦鼻涕、擦屁股的正確方法。

3、提供有利于幼兒生活自理的條件。

如：提供一些紙箱、盒子，供幼兒收拾和存放自己的玩具、圖書或生活用品等。

幼兒的衣服、鞋子等要簡單實(shí)用，便于自己穿脫。

教育建議：

1、創(chuàng)設(shè)安全的生活環(huán)境，提供必要的保護(hù)措施。

如：要把熱水瓶、藥品、火柴、刀具等物品放到幼兒夠不到的地方；陽臺(tái)或窗臺(tái)要有安全保護(hù)措施；要使用安全的電源插座等。

在公共場所要注意照看好幼兒；幼兒乘車、乘電梯時(shí)要有成人陪伴；不把幼兒單獨(dú)留在家里或汽車?yán)锏取?/p>

2、結(jié)合生活實(shí)際對幼兒進(jìn)行安全教育。

如：外出時(shí)，提醒幼兒要緊跟成人，不遠(yuǎn)離成人的視線，不跟陌生人走，不吃陌生人給的東西；不在河邊和馬路邊玩耍；要遵守交通規(guī)則等。

幫助幼兒了解周圍環(huán)境中不安全的事物，不做危險(xiǎn)的事。如不動(dòng)熱水壺，不玩火柴或打火機(jī)，不摸電源插座，不攀爬窗戶或陽臺(tái)等。

幫助幼兒認(rèn)識(shí)常見的安全標(biāo)識(shí)，如：小心觸電、小心有毒、禁止下河游泳、緊急出口等。告訴幼兒不允許別人觸摸自己的隱私部位。

3、教給幼兒簡單的自救和求救的方法。

如：記住自己家庭的住址、電話號(hào)碼、父母的姓名和單位，一旦走失時(shí)知道向成人求助，并能提供必要信息。

遇到火災(zāi)或其他緊急情況時(shí)，知道要撥打110、120、119等求救電話?？衫脠D書、音像等材料對幼兒進(jìn)行逃生和求救方面的教育，并運(yùn)用游戲方式模擬練習(xí)。

幼兒園應(yīng)定期進(jìn)行火災(zāi)、地震等自然災(zāi)害的逃生演習(xí)。

3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得體會(huì)13

《指南》是深入貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前學(xué)前教育的若干意見》的精神，是對《綱要》的細(xì)化，為我們更清楚地了解對各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考。它從五大領(lǐng)域：健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)方面，分別闡述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展特征。

通過學(xué)習(xí)《指南》中的健康領(lǐng)域部分，我對幼兒身心健康有了更深入的了解。我了解到，幼兒身心健康的重要標(biāo)志包括良好的身體發(fā)育、積極愉快的情緒狀態(tài)、健壯的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作能力、良好的生活習(xí)慣以及基本的生活能力。這些健康標(biāo)志不僅對幼兒的身體健康至關(guān)重要，也是他們在其他學(xué)習(xí)和發(fā)展領(lǐng)域取得成功的基礎(chǔ)。

細(xì)讀"健康"領(lǐng)域環(huán)節(jié)，有一句話給我留下了深刻的印象：成人應(yīng)避免過度保護(hù)和代替孩子的行為，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。因此，我相信一位合格的老師應(yīng)該具備能夠"偷懶"的能力。有時(shí)候，我們的老師像媽媽一樣，總是愛把每件事情都幫孩子做好。例如，當(dāng)孩子起床午睡時(shí)，老師會(huì)忙得不亦樂乎地幫每個(gè)孩子穿衣和鞋子；當(dāng)孩子上廁所洗手或拿杯子時(shí)，老師總是一把搶過去，細(xì)致入微地為每個(gè)孩子系好圍裙；當(dāng)孩子畫畫、做作業(yè)或玩耍時(shí)，老師也會(huì)幫忙拿蠟筆、發(fā)作業(yè)本，收拾玩具......看起來，老師非常盡職盡責(zé)，無微不至地照顧著孩子。然而，在不知不覺中，他們卻剝奪了孩子自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，阻礙了孩子自理能力的發(fā)展。作為老師，我們應(yīng)該適時(shí)地"偷懶"，放手讓孩子自己去嘗試和體驗(yàn)。與其替他們做好每一件事情，還不如教給他們正確的方法?；蛟S，起初孩子們做得并不完美，但是作為老師，我們必須要堅(jiān)信孩子們的能力，相信他們能夠成功。

除了孩子身體方面的成長，健康中還包括孩子的心理。幼兒的心理發(fā)育尚未成熟，而幼兒期也是孩子形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段，教師關(guān)注孩子的心理發(fā)育變得尤為重要。開朗、外向的孩子或許較容易受教師的關(guān)注，老師也能在第一時(shí)間注意他的情緒變化，幫助疏導(dǎo)、開通。但作為一名老師，更應(yīng)該關(guān)注那些內(nèi)向、憂郁的孩子。用自己溫暖的語言、親切的態(tài)度幫助他建立良好的心態(tài)，形成安全感和信賴感。只有心理得到釋放了，才能有健康的身體投入到班集體中。我們老師平時(shí)就要做到耳觀六路、眼聽八方，隨時(shí)注意孩子的情緒變化，想盡辦法、使盡其招幫助孩子調(diào)控情緒，鼓勵(lì)孩子積極向上。

通過學(xué)習(xí)讓我在原有的基礎(chǔ)上更加認(rèn)識(shí)到幼兒園健康教育的目的不僅要提高幼兒健康知識(shí)水平，改善幼兒對待個(gè)人健康和公共衛(wèi)生的態(tài)度，培養(yǎng)幼兒的各種有益于個(gè)人、社會(huì)健康的行為和習(xí)慣，還要密切關(guān)注幼兒的心理健康，培養(yǎng)幼兒樹立樂觀自信堅(jiān)強(qiáng)的品格，引導(dǎo)幼兒正確處理人與人之間的關(guān)系、和同伴友好相處，總而言之，“幼兒園健康教育”是以實(shí)現(xiàn)幼兒的身心健康為目標(biāo)，全面提高幼兒對健康的認(rèn)識(shí)水平，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣所實(shí)施的教育，將為幼兒的未來的健康生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由此可見幼兒園健康領(lǐng)域的教育對幼兒的重要性，所以作為教師的我們也深感責(zé)任的重大！在以后的工作中，我會(huì)做一位細(xì)心的關(guān)注者，在活動(dòng)中給予幼兒有效的關(guān)注、有效的培養(yǎng)。

其實(shí)，每個(gè)孩子都是非常重要的。作為一名幼兒教育工作者，我的責(zé)任是幫助每個(gè)孩子在他們現(xiàn)有的基礎(chǔ)上變得更好，讓他們達(dá)到自己的潛力并發(fā)揮出應(yīng)有的才能。為了真正做到這一點(diǎn)，我需要樹立起“每個(gè)孩子都是重要的”的教育理念和對待孩子的態(tài)度。我會(huì)不斷反思自己，在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，并逐步將《指南》中的精神和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到自己的工作中。我相信，只有那些既擁有經(jīng)驗(yàn)又懂得如何運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)的人才能成為真正的智者。同樣，只有那些具備教育經(jīng)驗(yàn)并且不斷反思的教師才能獲得真正的成長。

3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得體會(huì)14

“指南”一詞中的“指”意味著指向、指引，“南”則代表南方，表示方向的含義。因此，原始含義上的“指南”是指向南方的，后來也被比喻為辨別正確發(fā)展方向的依據(jù)。例如，《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的創(chuàng)作就像一枚指南針，為那些熱愛孩子、渴望給予他們良好教育的人們提供了正確的方向。

在大學(xué)時(shí)經(jīng)常聽老師提及《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對于它也只是淺顯認(rèn)知，真正接觸學(xué)習(xí)并讓自己感受到它的魅力還是19年初，剛剛進(jìn)入新環(huán)境，就要作為教師帶班，很是憂慮，一起搭班的是以為資歷比較深的老師，很是明白我的感受，安慰我的同時(shí)交給我一本書，便是《3—6歲學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，好好讀一讀，你一定會(huì)有收獲，這是她給我的原話，之后自己無論在教學(xué)還是玩游戲，亦或是與幼兒相處中總會(huì)有意去思考這個(gè)階段孩子應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)，這個(gè)游戲目的發(fā)展孩子哪方面的領(lǐng)域，這個(gè)孩子與人交往或語言能力如何。之后來到新教師培訓(xùn)課堂、再進(jìn)入一幼，深切體會(huì)到了《3—6歲學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的重要性。幼兒的成長離不開教師的引導(dǎo)，教師的成長離不開專業(yè)知識(shí)的引領(lǐng)。我對《指南》有了更深的理解。

一、《指南》是《綱要》的具體與拓展

提及《指南》，我們會(huì)想到與之相關(guān)的《綱要》。這兩份教材都將幼兒的學(xué)習(xí)生活與健康發(fā)展劃分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，并提供了各領(lǐng)域內(nèi)的內(nèi)容發(fā)展要求、目標(biāo)和教育建議。然而，《指南》相較于《綱要》，更加詳細(xì)和具體。其中的教育建議給出了一些可行的實(shí)施方法。因此，在今后的工作中，我將繼續(xù)研究《指南》和《綱要》，不斷充實(shí)自己的理論知識(shí)，以確保孩子們得到真正合理和全面的發(fā)展。

二、《指南》是教師及家長的方向盤

對于教師和家長而言，《指南》是一本能夠引領(lǐng)幼兒教育發(fā)展方向的寶貴工具。它涵蓋了各個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)和要求，并提供了有益的教育建議，為我們提供有效的引導(dǎo)方法。通過《指南》，我們可以了解到幼兒在不同年齡階段應(yīng)該達(dá)到的能力和水平，從而看到幼兒教育發(fā)展的潛力。

三、通過學(xué)習(xí)《指南》，我們要清楚：

1、幼兒園教學(xué)是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣

在藝術(shù)領(lǐng)域中，我們需要認(rèn)識(shí)到每個(gè)幼兒內(nèi)心都有一顆美的種子。關(guān)鍵在于為幼兒創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓他們能夠在大自然和社會(huì)文化生活中感受和體驗(yàn)美，同時(shí)培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。引導(dǎo)幼兒用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，并用自己獨(dú)特的方式來表達(dá)和創(chuàng)造美。在教育過程中，特別是繪畫教學(xué)中，我們常常過于注重幼兒繪畫技能的培養(yǎng)。例如，我們會(huì)告訴他們?nèi)绾萎嬕恢缓?、一只孔雀等等。然而，這樣的教學(xué)方式往往忽略了幼兒的藝術(shù)想象力和創(chuàng)作表現(xiàn)能力。因此，我們應(yīng)該更加注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)品質(zhì)，摒棄單一的“教課”模式。通過引導(dǎo)幼兒參與豐富多樣的藝術(shù)活動(dòng)，我們可以激發(fā)他們內(nèi)心的藝術(shù)潛能。例如，我們可以提供不同的素材和材料，讓幼兒自由地選擇和運(yùn)用。我們還可以鼓勵(lì)他們觀察和感知周圍的世界，培養(yǎng)他們對美的敏感性。同時(shí)，我們應(yīng)該給予幼兒足夠的自由和空間，讓他們能夠獨(dú)立思考和表達(dá)自己的藝術(shù)想法。最重要的是，我們應(yīng)該尊重每個(gè)幼兒的個(gè)體差異，并鼓勵(lì)他們發(fā)展獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。我們可以通過贊揚(yáng)和肯定他們的努力和成果，激發(fā)他們的自信心和積極性。只有在這樣的教育環(huán)境中，幼兒才能真正發(fā)揮出他們的藝術(shù)潛能，展現(xiàn)出獨(dú)特的美感和創(chuàng)造力。因此，我們需要反思并調(diào)整我們的教育方式。我們應(yīng)該更加注重培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)興趣和品質(zhì)，讓他們能夠自主地發(fā)現(xiàn)和表達(dá)美。這樣的教育模式將會(huì)激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)他們成為有獨(dú)特藝術(shù)才華的個(gè)體。

2、《指南》不是衡量幼兒的尺子

當(dāng)我第一次接觸到《指南》時(shí)，我立刻開始將其中列舉的各項(xiàng)與我的班級(jí)幼兒進(jìn)行對比。我想了解孩子們目前達(dá)到了怎樣的能力水平，并不自覺地將《指南》視為評估幼兒發(fā)展能力的參考標(biāo)準(zhǔn)。然而，隨后我漸漸明白，《指南》的目的是指導(dǎo)教師如何幫助孩子成長，而不是用來衡量幼兒或斷定他們的能力。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)善于觀察幼兒，勇于反思自己，成為一個(gè)富有研究精神的教師，虛心接受《指南》的指導(dǎo)，明確幼兒發(fā)展的方向。

《指南》給予了我們許多寶貴的啟示，作為幼兒教師，我們應(yīng)該專心致志地研究《指南》，不斷豐富自己的理論知識(shí)，以促進(jìn)每個(gè)幼兒的全面發(fā)展。

3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得體會(huì)15

聽了李老師的精彩講解，從中學(xué)到很多育兒知識(shí)和方法?？偨Y(jié)出了幾點(diǎn)育兒小妙招：

1、盡可能創(chuàng)造一個(gè)多彩豐富的環(huán)境，給孩子們充分的空間來發(fā)揮他們的想象力。

①注重與孩子們的日常生活交流，例如讓他們觀察家里種植的花草、下雨后的小蚯蚓等，以激發(fā)他們的好奇心。

②培養(yǎng)他們的求知欲望。

2、認(rèn)真傾聽孩子提出的問題，并積極回答。家長不要假裝懂裝懂，可以引導(dǎo)孩子一起上網(wǎng)查資料解答，要做個(gè)“裝傻”的家長。

3、正確處理孩子犯的小錯(cuò)誤。我們家依依經(jīng)常把鞋子亂丟，覺得李老師講的方法可以一試，大人放鞋的地方放上大腳丫的圖片，小孩兒的地方放上小腳丫的圖片，對號(hào)入座，這樣她就不會(huì)亂擺放了。和孩子一起設(shè)計(jì)圖片，激發(fā)她的想象力和創(chuàng)造力。

4、家長要和孩子玩各種親子游戲。例如，語言游戲，體育游戲，圖形拼擺造型游戲，搭積木游戲等。

5、為了促進(jìn)孩子的社交能力發(fā)展，可以積極創(chuàng)造有利于交往的環(huán)境和機(jī)會(huì)。例如，帶孩子去朋友或親戚家玩耍，也可以邀請小朋友到我們家里來做客。同時(shí)，我們還應(yīng)該教導(dǎo)孩子在與人交往中使用禮貌用語，并進(jìn)行交往語言的訓(xùn)練。這樣，孩子就能夠更好地與他人交流和相處。

6、幫助孩子改掉任性、霸道的習(xí)慣。

7、培養(yǎng)孩子樂于分享的情感。

8、教給孩子與同伴交往的基本技能。

總之，教育孩子不能操之過急，揠苗助長，尊重孩子身心發(fā)展的規(guī)律，陪伴孩子一起成長。

回顧過去一年的育兒歷程，有些人感慨道：“孩子啊，你已經(jīng)長大了，大到我不再是你的唯一世界?！币灿行┤诵膽研牢康卣f：“寶貝，我陪伴著你成長，而你也陪伴著我變老?！庇H子陪伴，從來都不是單向的付出，就算面臨分離，愛的陪伴也會(huì)一直存在！