學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會(huì)
我們有一些啟發(fā)后，可以將其記錄在心得體會(huì)中，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。一起來(lái)學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫(xiě)的吧，下面是小編收集整理的學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會(huì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會(huì)1
這次家長(zhǎng)會(huì)形式新穎，內(nèi)容豐富，令我們耳目一新!
家長(zhǎng)會(huì)既是家校溝通的渠道，又是對(duì)家長(zhǎng)教育理念的培訓(xùn)。參加此次家長(zhǎng)會(huì)，讓我受益匪淺。孩子的成長(zhǎng)過(guò)程是一個(gè)從無(wú)知到能知的過(guò)程，孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程也是從無(wú)知到養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程，學(xué)校教育是任何一種教育都無(wú)法比擬的，需要老師的全面輔導(dǎo)，但是家長(zhǎng)才是孩子教育的第一人責(zé)任人，家庭配合教育及家庭氛圍對(duì)孩子的習(xí)慣養(yǎng)成起著非常重要的作用。簡(jiǎn)單說(shuō)以下幾點(diǎn)：
1.必須懂得教育藝術(shù)。父母成功，孩子不一定成功，但成功的孩子必定要受家庭的影響。父母的財(cái)富孩子可以繼承，但能力、奮斗精神孩子也能繼承嗎?因此要注重孩子的素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)孩子良好的思維方式，要讓孩子建立“不要怪別人”的思維方式和“改變自己就是改變別人”的觀念。
2.教育孩子分清主次的思維方式。不管做什么事情都就有主有次，不能將主次混為一團(tuán)。否則只能降低效率。一定要讓孩子懂得什么事情都只能靠自己，怪別人沒(méi)有用，靠自己的努力才有用。
3.一家要培養(yǎng)孩子多看別人的優(yōu)點(diǎn)。不懂得看別人的價(jià)值，就一定不懂得看自己的價(jià)值，要學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)整合資源，長(zhǎng)大后才能站在巨人的肩膀上看自己的成功。
4.重視孩子思維習(xí)慣的培養(yǎng)。要從小培養(yǎng)孩子有良好的思維習(xí)慣、動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的思維習(xí)慣，孩子才能終身受益。因?yàn)樗季S可以指導(dǎo)行動(dòng)，而行動(dòng)影響習(xí)慣，習(xí)慣形成品格，品格決定命運(yùn)。
我們的一生中，只有身體和孩子是我們所真正擁有的，唯有不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，才能教育好孩子，讓她成為一個(gè)找方法的成功人，而不是找理由的失敗人!
學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會(huì)2
這次小學(xué)校長(zhǎng)全員提高培訓(xùn)是區(qū)教育局為小學(xué)校長(zhǎng)提高學(xué)校管理水平，更新教育理念提供了一個(gè)良好的平臺(tái)，為校長(zhǎng)的專業(yè)成長(zhǎng)開(kāi)辟了一條新路徑。我對(duì)這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)倍加珍惜，在這次一天半的學(xué)習(xí)時(shí)間里，先后聆聽(tīng)了3位專家的精彩報(bào)告，她們都是全國(guó)教育領(lǐng)域資深的專家、教授，他們既有豐富的教育理論，又有具體的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；他們的許多教育理念和思想令我們耳目一新，撥云見(jiàn)日般解決了我們?cè)趯?shí)際管理中的諸多困惑，令人豁然開(kāi)朗。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我了解并學(xué)到了不少教育理論、理念、方法。從學(xué)校管理、基于學(xué)生、發(fā)展為本、依法治校與學(xué)校安全等多個(gè)方面都獲得了專家、學(xué)者的指導(dǎo)。這次學(xué)習(xí)，讓我開(kāi)闊了眼界、拓寬了思維、增強(qiáng)了信心、明確了使命。尤其是聽(tīng)了謝志東教授《依法管理與校園安全》的報(bào)告，使我受益匪淺，感受到依法治校對(duì)于校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是多么重要。從晨曦中走來(lái)，向新的目標(biāo)邁進(jìn)。在民主與法治的今天，依法治校已成為學(xué)校辦學(xué)的保障，正逐步走向成熟，更為學(xué)校的創(chuàng)新與發(fā)展注入了新的活力。從報(bào)告中深刻體會(huì)到：國(guó)有國(guó)法，校有校規(guī)，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。要想學(xué)校管理上層次，依法治校是基石。
謝教授以亞里士多德在《政治學(xué)》中對(duì)法律的詮釋為導(dǎo)入，闡述了“治就是管理，法治就是依法管理”的含義，并說(shuō)明法治在學(xué)校管理的體現(xiàn)就是依法治校。依法治校的主要內(nèi)容即包括：
第一，教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)依法接受行政機(jī)關(guān)的依法管理；
第二，教育機(jī)構(gòu)必須依照章程和規(guī)章制度自主辦學(xué)；
第三，教育機(jī)構(gòu)要依法維護(hù)教職工和學(xué)生的合法權(quán)益。
謝教授還從“教育管理注重公正程序”、“關(guān)注教育申訴”、“應(yīng)對(duì)突發(fā)事件”、“學(xué)校安全管理制度建設(shè)”、“學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)保護(hù)未成年學(xué)生的主要法律權(quán)利”、“防范和正確處理校園安全事件”等幾個(gè)方面對(duì)依法治校進(jìn)行了進(jìn)一步的解釋。
通過(guò)聆聽(tīng)謝教授的講座，讓我深深地體會(huì)到把握法律知識(shí)、準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用法律，合情合理地確定責(zé)任，及時(shí)妥善處理好糾紛，對(duì)維護(hù)學(xué)校和師生的合法權(quán)益，保障學(xué)校的正常教學(xué)秩序是至關(guān)重要的。同時(shí)，謝教授的一句話語(yǔ)對(duì)我也有著深深的觸動(dòng)“校長(zhǎng)是安全工作的第一責(zé)任人，但是絕不是唯一責(zé)任人！”因此，校長(zhǎng)不僅要高度重視學(xué)校的安全工作，更要學(xué)會(huì)將安全責(zé)任目標(biāo)做到分解和落實(shí)責(zé)任到人，讓學(xué)校的安全工作真正深入到學(xué)校的每一位教職工心中，落實(shí)到行動(dòng)上，共同打造安全、和諧的校園。
那么，如何依法治教，打造和諧校園呢？我認(rèn)為：
第一、作為一名校長(zhǎng)，一定要做一個(gè)知法、懂法、用法的領(lǐng)導(dǎo)。作為一個(gè)學(xué)校的管理者必須要具備法治的精神和原則，不能傾向于用我們自己的理解處理問(wèn)題而應(yīng)依法管理，依照法律處理各種問(wèn)題與事情。
第二、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在依法治校中最重要的作為，是建立健全學(xué)校的規(guī)章制度，并保證其在管理中得以實(shí)施。我們?cè)谥贫▽W(xué)校規(guī)章制度的時(shí)候首先應(yīng)該保證它是個(gè)良法，也就是說(shuō)它要具有符合實(shí)際的可行性，使各種行為和各項(xiàng)工作都有章可循，有法可依。這些規(guī)章制度必須從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，依法制訂，制訂的程序必須符合法律法規(guī)的規(guī)定。一是，崗位職責(zé)要做到責(zé)、權(quán)、利的統(tǒng)一，依法行使自己的職責(zé)，保證各項(xiàng)工作落實(shí)到位。二是，部門(mén)管理制度要清晰明了，貫徹上級(jí)主管部門(mén)的規(guī)定，經(jīng)得起檢查、評(píng)估。三是，學(xué)校層面的運(yùn)行性制度，要嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)法律、法規(guī)，該討論就討論，該教職工代表大會(huì)通過(guò)的就提交教職工代表大會(huì)通過(guò)，特別是涉及教職工切實(shí)利益問(wèn)題的，千萬(wàn)馬虎不得，否則會(huì)給工作帶來(lái)麻煩。一所學(xué)校的規(guī)章制度反映一所學(xué)校的管理水平。所以學(xué)校的規(guī)章制度不應(yīng)是一成不變的，應(yīng)經(jīng)常修訂不斷完善。
第三、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要有創(chuàng)造有利于學(xué)校內(nèi)、外部環(huán)境的義務(wù)，同時(shí)必須依照章程和規(guī)章制度自主辦學(xué)。學(xué)校不是在象牙塔里與世隔絕的，依法治校不是學(xué)校自己關(guān)起門(mén)來(lái)做的事。學(xué)校面對(duì)外部問(wèn)題時(shí)，要學(xué)會(huì)尋求法律救濟(jì)或向法院提起訴訟。對(duì)于學(xué)校內(nèi)部必須依照章程和規(guī)章制度辦學(xué)。制度面前一律平等，制度越完善越有利于學(xué)校的工作。現(xiàn)在與教育相關(guān)的法律有很多，但管理者一定要明白法律背后的核心內(nèi)容是保護(hù)人的權(quán)利，是為我們順利辦學(xué)、依法辦學(xué)開(kāi)辟了一條綠色通道，所以我們一定要樹(shù)立“教育無(wú)小事，事事是教育；安全無(wú)小事，件件系責(zé)任”的意識(shí)，學(xué)好用好諸多的法律，依法治校規(guī)范辦學(xué)做好學(xué)生的保護(hù)人。
第四、校長(zhǎng)在提高自己的法律水平的同時(shí)，還要帶領(lǐng)師生一起來(lái)提高法律法規(guī)的認(rèn)知水平，增強(qiáng)師生法制意識(shí)，做到依法辦事。學(xué)校要定期與不定期的組織教師學(xué)習(xí)師德和法律，如學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》、《教育法》、《教師法》等，要把學(xué)法與法制實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，做到知行統(tǒng)一。學(xué)校每學(xué)期要組織對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，開(kāi)展相關(guān)的法制知識(shí)進(jìn)校園活動(dòng)。通過(guò)法制課、班隊(duì)會(huì)、黑板報(bào)、宣傳櫥窗等宣傳陣地，形成知法、懂法的法制教育氛圍。讓師生在法制實(shí)踐中提高守法及依法保護(hù)自身合法權(quán)益的自覺(jué)性。
學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會(huì)3
8月25日參加了教育局組織的班主任培訓(xùn)我收獲很多，其中印象非常深刻的一點(diǎn)是做好家校聯(lián)系。孩子的進(jìn)步，集體的成長(zhǎng)，離不開(kāi)教師，也離不開(kāi)家長(zhǎng)。要教育管理好學(xué)生，做好自己的班主任工作，除了做好學(xué)生的教育、管理外，還要做好家長(zhǎng)的工作，要與家長(zhǎng)聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的支持與配合，這樣校內(nèi)外結(jié)合，雙管齊下，才能把學(xué)生教好。因此，在班級(jí)管理中，班主任要經(jīng)常和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，共同關(guān)心和教育兒童。如可定期舉行家長(zhǎng)會(huì)，開(kāi)展一些親子活動(dòng)，根據(jù)需要不定期地進(jìn)行家訪等。這次班主任培訓(xùn)讓我學(xué)到了太多太多,讓我看到了自己的差距,讓我找到了更好的班主任工作策略,面對(duì)具體細(xì)致、瑣碎繁雜，艱苦而長(zhǎng)期的班主任工作，我會(huì)用自己積極認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度做好班主任工作，總之，做一名班主任，就要做到"教學(xué)生一天，想學(xué)生一生”這樣才能把工作做得更好。在今后的工作中，我要以更高的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)做一名更加優(yōu)秀的班主任。
8月26日，27日兩天我參加了旗教育局組織的小學(xué)數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)，培訓(xùn)主題是數(shù)學(xué)核心概念例談，主講人是尚飛老師。第一主要分析了小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，核心概念解讀包括數(shù)感，符號(hào)意識(shí)，空間觀念，幾何直觀。尚飛老師還向老師們展示了一節(jié)生本課，我學(xué)到很多知識(shí)。數(shù)學(xué)課堂也可以上的很精彩，學(xué)生積極性很高。單元整體教學(xué)思路的學(xué)習(xí)使我明確從整體看整個(gè)單元，安排學(xué)習(xí)活動(dòng)。認(rèn)真?zhèn)湔n，并且上好每一節(jié)課。提高學(xué)習(xí)及教學(xué)效率。
—是的，我們?yōu)榇吮г惯^(guò)，郁悶過(guò)。而當(dāng)我們走進(jìn)這里——有各校代表精心準(zhǔn)備的講授、專家團(tuán)隊(duì)的精彩講座、國(guó)內(nèi)名師帶來(lái)的視頻教學(xué)、還有全縣小學(xué)數(shù)學(xué)老師經(jīng)驗(yàn)的交流和思想火花的碰撞！還有忙里偷閑的一曲高歌——流行的，經(jīng)典的，還有京劇和呂劇，最難忘的還是那句句說(shuō)到咱們心坎兒上的“三句半”！
這是我們“窮”老師的“富”聚會(huì)啊！十二天，沒(méi)有周末，馬不停蹄——抱怨拋在了腦后、心里的郁悶也在忙碌里消散了。細(xì)數(shù)著這些天的收獲，勞累一掃而光——值得！
培訓(xùn)已結(jié)束，討論仍在繼續(xù)。十二天，那些感動(dòng)于反思，在心里反復(fù)涌動(dòng)。應(yīng)了那八個(gè)字，咱這個(gè)暑假——“一路歡歌，一路收獲”！
學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會(huì)4
前幾天聽(tīng)了李鎮(zhèn)西老師的精彩的講座，我感受頗深，思考了很久，也思考了很多?？吹嚼铈?zhèn)西老師將幾十年前的老照片一張張呈現(xiàn)出來(lái)，將二十年前的教學(xué)資料還完完整整的保存著，看到上了高校的孩子們現(xiàn)在還在惦記著他們的李老師，我最大的感受是：教育是認(rèn)真去做的，只有布滿愛(ài)心，才能做好教育，教育也會(huì)因愛(ài)心而變得更加奇特。我只是一名一般的學(xué)校老師，教學(xué)上這輩子是無(wú)法與竇桂梅比了，就是比起學(xué)校里那很多素養(yǎng)優(yōu)秀的青年老師，我的不足或許是永久彌補(bǔ)不了的。曾為自己的不足而找不到方向，曾為自己的落后而徘徊。但聽(tīng)了李鎮(zhèn)西的報(bào)告后，我最終知道，我也可以做得更好，我應(yīng)認(rèn)真走進(jìn)孩子中去，用我的愛(ài)給孩子們以呵護(hù)，給孩子們以關(guān)懷，當(dāng)我真心的走進(jìn)孩子，孩子們將用成長(zhǎng)給我?guī)?lái)無(wú)比的幸福與欣慰。
學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會(huì)5
這次我有幸到沁陽(yáng)“永威”參觀學(xué)習(xí)，感觸頗深。一所普通民辦學(xué)校能成為一所在河南焦作享有盛譽(yù)的學(xué)校。學(xué)校的管理日趨規(guī)范并走在中國(guó)教育改革的前列。那么，他們是怎么成功的呢？面對(duì)他們的經(jīng)驗(yàn)，我們又應(yīng)該怎樣去做呢？
一、永威的校園文化
1、規(guī)范習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)井然有序
（一）讓每面墻都說(shuō)話。永威學(xué)校在營(yíng)造文化氛圍方面體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，即培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才。如，教室外墻上的彩繪“漢字筆畫(huà)我知道”和書(shū)法作品展相映生輝，引導(dǎo)孩子們規(guī)范正確書(shū)寫(xiě)漢字。同時(shí)也將書(shū)寫(xiě)規(guī)范與人格養(yǎng)成聯(lián)系起來(lái)，他們提出的口號(hào)是“一撇一捺做好人，一筆一劃寫(xiě)好字”；
（二）讓文化約束習(xí)慣。永威學(xué)校除了有嚴(yán)格的制度指導(dǎo)學(xué)生行為外，文化氛圍也起到了很好的約束作用。他們?cè)诮淌仪袄戎乃拿骅偳剁R子，學(xué)生課下活動(dòng)時(shí)，所有的行動(dòng)都會(huì)呈現(xiàn)在鏡子上，如果學(xué)生看到自己精神煥發(fā)，行為舉止優(yōu)雅，自然會(huì)信心倍增，一旦通過(guò)鏡子看到自己的不雅舉動(dòng)，也會(huì)心生羞愧，自然會(huì)對(duì)自己有所約束。他們還通過(guò)嚴(yán)肅而善意的提醒來(lái)進(jìn)行約束，如學(xué)校主干道兩旁的墻壁上有這樣的提醒：你知道留著長(zhǎng)發(fā)，邊走邊吃零食或者邊走邊打鬧美不美？
2、“校園的每一個(gè)角落都洋溢著深厚的文化氛圍。特別是在學(xué)校的大廳里、走廊里、教室里，大路旁、樓梯旁，一條條教育教學(xué)、求知做人、名人名言、安全衛(wèi)生等標(biāo)語(yǔ)，也是一大特點(diǎn)。如有關(guān)教育理念方面的標(biāo)語(yǔ)：“學(xué)習(xí)的提高在于勤勤懇懇，知識(shí)的積累在于點(diǎn)點(diǎn)滴滴；提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，上課集中精力，積極動(dòng)腦筋、象考試那樣緊張地學(xué)習(xí)?！庇嘘P(guān)衛(wèi)生方面的標(biāo)語(yǔ)：“弄臟的是墻壁，丟掉的是美德。哪個(gè)班的墻壁最干凈，哪個(gè)班的同學(xué)最光榮；”班級(jí)管理方面的標(biāo)語(yǔ)：“節(jié)節(jié)有收獲，步步有提高。以競(jìng)爭(zhēng)促發(fā)展。向效率要質(zhì)量，憑勤奮出成果。迎著晨光想一想，今天該怎么努力？踏著夕陽(yáng)問(wèn)一問(wèn)，今天有多少收獲？”一條條激勵(lì)的標(biāo)語(yǔ)鑲在了鏡子里，更鑲在了每一個(gè)人的心里。正如蔡校長(zhǎng)說(shuō)的，這是為了全校師生走到哪里，都能看到自己的形象，這條條標(biāo)語(yǔ)象一面面鏡子，時(shí)刻警示和激勵(lì)著自己。尤其是當(dāng)看到永威學(xué)校的學(xué)生去餐廳吃飯時(shí)排著整齊的隊(duì)伍，唱著嘹亮的歌曲，你就感覺(jué)是在軍營(yíng)，可以說(shuō)自己從未在其他學(xué)校見(jiàn)到過(guò)此情境，使人耳目一新之感。在永威學(xué)?？床坏綄W(xué)生打鬧、聽(tīng)不到學(xué)生大聲喊叫，看到的是學(xué)生的文明舉止、良好的學(xué)習(xí)氛圍。
二、“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。
“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”是永威經(jīng)驗(yàn)的精髓，就是抓住了課堂改革這個(gè)中心環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展，符合當(dāng)前素質(zhì)教育和新課改要求的課堂教學(xué)模式，通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課堂作業(yè)內(nèi)容做到了課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)化。所謂“先學(xué)后教”是建立在“學(xué)生是教育的主體”這個(gè)現(xiàn)代教育理念基礎(chǔ)上的。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的教學(xué)總是把“教”放在主要位置，忽視學(xué)生的主體作用，不重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，從而教學(xué)效率低下?！跋葘W(xué)后教”就改變了這種狀況。學(xué)生先學(xué)就發(fā)揮了學(xué)生的主體性，讓他們自己先去了解教材，多動(dòng)腦筋，初步認(rèn)識(shí)所要認(rèn)識(shí)的事物，同時(shí)產(chǎn)生疑問(wèn)，然后老師再根據(jù)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行答疑；對(duì)學(xué)生沒(méi)有理解領(lǐng)會(huì)的內(nèi)容進(jìn)行深入講解，對(duì)學(xué)生已經(jīng)理解的內(nèi)容就可以少講和不講，從而節(jié)約了時(shí)間，留給學(xué)生思考和解決疑難問(wèn)題。這種教學(xué)方法符合孔子說(shuō)的“學(xué)而不思則罔”的道理。先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)主體”的理論，符合人的認(rèn)知規(guī)律，科學(xué)地處理了教師與學(xué)生、教與學(xué)的辯證關(guān)系。
“當(dāng)堂訓(xùn)練”，不把教學(xué)時(shí)間前移和后推，從上課到下課，學(xué)習(xí)的全過(guò)程都是讓學(xué)生自學(xué)，教師由講授者變?yōu)榻M織者，真正把學(xué)生解放出來(lái)了。平時(shí)老師需要講十幾分鐘就開(kāi)始做題，不會(huì)的再回頭看例題或相互討論，基本就能做練習(xí)題了。這個(gè)過(guò)程是個(gè)不斷反饋的過(guò)程，不是看一遍就全部會(huì)了。這樣，學(xué)生自學(xué)積極性高，在課堂上就能緊張、有序地學(xué)習(xí)思考、做作業(yè)，有利于提高課堂效益。因?yàn)槔蠋熞?guī)定學(xué)生自學(xué)幾分鐘就自己練習(xí)題，學(xué)生有一種緊迫感，不認(rèn)真看就不會(huì)做練習(xí)題，就會(huì)落在別人后邊。從而培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以學(xué)生自學(xué)比被動(dòng)地聽(tīng)老師講課積極得多，這樣真正突出了學(xué)生的主體地位。永威學(xué)校的課堂很緊張，堂堂就象考試。課堂高度緊張換來(lái)了課后的輕松，課外原則上不布置作業(yè)或少布置作業(yè)，把課外時(shí)間還給學(xué)生。
運(yùn)用“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法，能夠大面積提高教學(xué)質(zhì)量，讓每個(gè)學(xué)生會(huì)學(xué)、學(xué)好。因?yàn)椋核嬲軌驑O大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生都能象競(jìng)賽那樣緊張地看書(shū)，練習(xí)、更正、討論，當(dāng)堂完成作業(yè)，課堂上有動(dòng)有靜（靜下心來(lái)，埋下頭來(lái)，靜悄悄地看書(shū)、思考，當(dāng)堂完成作業(yè)），靜中有動(dòng)（緊張的動(dòng)腦、學(xué)習(xí)），學(xué)習(xí)效率就特別高；它能及時(shí)，準(zhǔn)確反饋信息，當(dāng)堂發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，即學(xué)生讀書(shū)后，進(jìn)行檢測(cè)，檢測(cè)就暴露出了問(wèn)題，以后通過(guò)教（學(xué)生更正、討論，教師有針對(duì)性的精講），能當(dāng)堂解決學(xué)生自學(xué)中暴露的問(wèn)題，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，即“堂堂清”；它能夠“培尖”、“補(bǔ)差”，優(yōu)生通過(guò)自己看書(shū)、學(xué)習(xí)，做對(duì)檢測(cè)題，完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，就當(dāng)小老師，幫助別人學(xué)習(xí)，優(yōu)生就會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)一步理解，融會(huì)貫通，靈活運(yùn)用，真正地培了“尖”，差生的問(wèn)題也能當(dāng)堂解決，真正補(bǔ)了“差”，它能讓每個(gè)學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，可以不“教”。
“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法是課堂上實(shí)施素質(zhì)教育有效的方法。運(yùn)用這種主法，能有效地培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)、思維、說(shuō)話、自學(xué)、反省、糾錯(cuò)等等能力，能使學(xué)生逐漸增強(qiáng)自信心、責(zé)任感、獨(dú)立自主競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)合作精神，大膽創(chuàng)新精神嚴(yán)守紀(jì)律，一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，綜合素質(zhì)都得到了提高。同時(shí)，運(yùn)用這種主法，學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，就減輕了課外負(fù)擔(dān)，就有了足夠的睡眠和休息時(shí)間，這有利于課外培養(yǎng)個(gè)人的興趣、特長(zhǎng)。
“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”即抓知識(shí)、能力學(xué)習(xí)、又抓情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)；即要學(xué)生緊張學(xué)習(xí)，又要教師科學(xué)引導(dǎo)，統(tǒng)籌兼顧各種關(guān)系。“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”是簡(jiǎn)便，有效的教學(xué)法，只要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，講究實(shí)效，靈活運(yùn)用這種教學(xué)法，就一定能獲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)課堂上以教師傳授知識(shí)為主的傳統(tǒng)教學(xué)的效果。
三、沒(méi)有教不好的學(xué)生
“沒(méi)有教不好的學(xué)生”是永威辦學(xué)的根本理念?！皼](méi)有教不好的學(xué)生”寫(xiě)在校園中最醒目的地方，并寫(xiě)成了校歌，蔡校長(zhǎng)說(shuō)：“要把學(xué)生當(dāng)成‘寶’，教師要想看如何‘打磨’才能使他們成為一快美‘玉’，教師要時(shí)時(shí)刻刻想到差生，上課多提問(wèn)，多些技能比賽等，這樣會(huì)激勵(lì)他們的信心和上進(jìn)心。”永威學(xué)校對(duì)后進(jìn)生的做法是樹(shù)立信心，教師簽訂承包責(zé)任書(shū)，不放棄任何一個(gè)基礎(chǔ)差的學(xué)生。在這一點(diǎn)上我們是做的不夠的，有意無(wú)意放棄了一些差生，今后我們要把“轉(zhuǎn)差”工作做好。不放棄每一差生。
四、抓好“四清”，把知識(shí)真正落實(shí)
永威學(xué)?！八那濉钡木唧w做法是：
（一）堂堂清：就是要每個(gè)學(xué)生在課堂上通過(guò)自己看書(shū)，練習(xí)，通過(guò)同學(xué)們的幫助，討論，來(lái)弄懂“為什么”真正理解知識(shí)最后通過(guò)當(dāng)堂訓(xùn)練形成能力。每一節(jié)課上的學(xué)習(xí)任務(wù)在反饋練習(xí)環(huán)節(jié)中以分層練習(xí)的形式給出，目的是讓不同層次的同學(xué)都有收獲，力求他們不把問(wèn)題留到課后。
（二）日日清：就是指當(dāng)日事當(dāng)日畢。當(dāng)天學(xué)的功課，該背的要會(huì)背，做錯(cuò)了要更正，該運(yùn)用的要做對(duì)。對(duì)課堂上不能及時(shí)完成任務(wù)的同學(xué)作為日清對(duì)象，利用課余時(shí)間讓這些同學(xué)進(jìn)一步更正錯(cuò)題，直到類(lèi)似問(wèn)題不出錯(cuò)。時(shí)間是午間輔導(dǎo)、晚飯后。
（三）周周清：就是周末普查本周知識(shí)點(diǎn)，以及該會(huì)運(yùn)用的例題習(xí)題，要求人人一一過(guò)關(guān)，其清的內(nèi)容是課本上的基本概念、公式、例題、課后題、基礎(chǔ)訓(xùn)練上的習(xí)題。根據(jù)本周所學(xué)內(nèi)容、結(jié)合學(xué)生掌握知識(shí)情況，對(duì)未達(dá)到日清的學(xué)生進(jìn)行。方式可以是試卷、可以是預(yù)先出好的練習(xí)。在做題過(guò)程中反復(fù)做仍不能過(guò)關(guān)的可以讓家長(zhǎng)領(lǐng)回協(xié)助完成。周周清是“四清”的關(guān)鍵清，其內(nèi)容包括：
1、周周清的對(duì)象主要是后進(jìn)生
對(duì)大多數(shù)能自查自糾，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生，可讓他們吃“自助餐”，即有計(jì)劃地閱讀課外書(shū)籍、預(yù)習(xí)下周教學(xué)內(nèi)容等，而不將他們列為周周清的對(duì)象。
2、周周清的目的是查漏補(bǔ)缺
即查出本周所學(xué)的過(guò)不了關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生更有針對(duì)性地復(fù)習(xí)，并接受教師的有針對(duì)性的重點(diǎn)輔導(dǎo)，以確保沒(méi)有一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
3、周周清的主要科目及內(nèi)容
英語(yǔ)：查本周所學(xué)的單詞，要求須朗讀、背誦、默寫(xiě)正確，句型口頭操練流利，指定課文能熟背，重點(diǎn)句型會(huì)譯寫(xiě)。
數(shù)學(xué)：能背本周所學(xué)概念，能口述本周所學(xué)例題的解答部分，能口答有關(guān)練習(xí)題。理化：能背本周所學(xué)概念，正確口答所學(xué)的例題及練習(xí)題。
（四）月月清：就是月月調(diào)查知識(shí)質(zhì)量，查漏補(bǔ)缺，總結(jié)表?yè)P(yáng)。重點(diǎn)以學(xué)校的月考檢測(cè)為依據(jù)，對(duì)在月考中出現(xiàn)的問(wèn)題，利用評(píng)卷過(guò)程前后進(jìn)行知識(shí)的清查，力爭(zhēng)所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，避免知識(shí)體系上的漏洞
通過(guò)考查和學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到“四清”確實(shí)是一套行之有效的過(guò)關(guān)措施。其實(shí)“四清”就是要求學(xué)生做到“課堂上能掌握的不留到課后”、“今日事今日畢”、“適時(shí)溫故知新，鞏固提高”?！八那濉笔歉鶕?jù)學(xué)生的基礎(chǔ)差、起點(diǎn)低而開(kāi)展的。
從永威學(xué)習(xí)回來(lái)以后，我也在不斷反思。我們?cè)谡n堂教學(xué)中要努力體現(xiàn)永威經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)思路，但是我們?cè)谄綍r(shí)的課堂教學(xué)中也出現(xiàn)了不少的難題，就是說(shuō)我們?cè)诮o學(xué)生出示了學(xué)習(xí)目標(biāo)后，再讓學(xué)生看了自學(xué)提示后，讓學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中，大部分的學(xué)生能夠根據(jù)自學(xué)提示把課堂中要求學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)點(diǎn)和重難點(diǎn)學(xué)習(xí)好，但是有一部分比較差的學(xué)生在優(yōu)生的幫助下也不能夠順利的把學(xué)習(xí)目標(biāo)完成，也就是說(shuō)我們還需要一定的時(shí)間把這一個(gè)經(jīng)驗(yàn)理論落實(shí)下去。
四“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練” “四清”要靈活運(yùn)用
教學(xué)不是簡(jiǎn)單的拿來(lái)主義，如果不看自己學(xué)校的實(shí)際情況，把整個(gè)永威學(xué)校的一切照搬過(guò)來(lái)，可以說(shuō)收獲不一定大，效果不一定好。我們主要是吸收和加工，把永威學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)與我校實(shí)際情況相結(jié)合，也要與本學(xué)科特點(diǎn)相結(jié)合。比如說(shuō)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，總的原則方法不變，但是，對(duì)于不同學(xué)科教師運(yùn)用起來(lái)就不一定一樣，不能千篇一律，有的內(nèi)容抽象難懂，適合先教，有的內(nèi)容條理性特強(qiáng)，適合學(xué)生邊看邊練等等，所以，我們要靈活運(yùn)用這種教學(xué)法，把永威優(yōu)秀的做法“拿來(lái)”，為我所用，但也不丟掉自己學(xué)校的寶貴財(cái)富，讓我們學(xué)校向更好、更快、更強(qiáng)的方向發(fā)展。
學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會(huì)6
20xx年12月1日至4日，在學(xué)校的組織下，作為班主任的我有幸到深圳翠茵學(xué)校、水田小學(xué)、紅嶺小學(xué)三所學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)期間，我們受到三所學(xué)校師生的熱烈歡迎，他們熱情的掌聲和好客的微笑至今仍縈繞在我的腦海。三所學(xué)校都作了充分的準(zhǔn)備，引領(lǐng)我們參觀校園、享受校園文化，組織我們觀看活動(dòng)，及向我們介紹辦學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)、感受學(xué)校辦學(xué)特色，使我們大開(kāi)眼界、耳目一新。在輕松和諧的氛圍中，我感嘆著深圳教育的精致與卓越。
12月2日上午，我們一行到翠茵學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。一進(jìn)翠茵學(xué)校，迎面一塊大石頭上的“各美其美”四字赫然映入眼簾，這是這所學(xué)校的校訓(xùn)——簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單。這天，正遇上翠茵學(xué)校向喀什二十一中捐贈(zèng)儀式。整個(gè)操場(chǎng)非常地安靜，學(xué)生們站著整齊的隊(duì)伍，老師們也自成一排，師生共同感受著奉獻(xiàn)愛(ài)心的那種溫馨。捐贈(zèng)儀式結(jié)束后，師生聆聽(tīng)著那首《感恩的心》，共同做著手語(yǔ)，那神態(tài)，那動(dòng)作，這感動(dòng)的場(chǎng)面讓我的靈魂深處得到的一次洗禮。
在校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下，我們一行班主任仔細(xì)參觀了各年級(jí)的教室和部分教師辦公室?！敖淌疫吷系倪@排儲(chǔ)物柜真好，既能收納不少東西，又讓教室充滿了家的溫馨!”“他們的黑板報(bào)真好，老師只需要根據(jù)不同的主題用裝訂機(jī)釘上相關(guān)的內(nèi)容就好，既省時(shí)又省力!”“教室辦公室搞得跟公司白領(lǐng)辦公室一樣，一格一格的互不打擾，真整潔!”看到學(xué)校濃厚的文化氛圍，教師與學(xué)生的照片，翠茵芳草地上對(duì)老師們?nèi)粘Ｐ袨榈馁澝乐~，老師們一邊參觀，一邊贊不絕口。我們由衷地贊嘆：翠茵的人文關(guān)懷彰顯特色，翠茵的老師工作是快樂(lè)的，翠茵的學(xué)生成長(zhǎng)是快樂(lè)的。
在小會(huì)議室里，鄧小華校長(zhǎng)和我們侃侃而談，主要把平時(shí)德育工作的措施毫不保留地與客人們共享，對(duì)已經(jīng)產(chǎn)生成效的“最具素質(zhì)家長(zhǎng)”的評(píng)選，引領(lǐng)家長(zhǎng)素質(zhì)提升，改善家?；?dòng)的積極作用，以及“小天使行動(dòng)”計(jì)劃落實(shí)以來(lái)，學(xué)校精神面貌的變化，一一進(jìn)行介紹。我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)一些問(wèn)題產(chǎn)生濃厚興趣，紛紛索要資料，咨詢操作要領(lǐng)。一時(shí)間問(wèn)答聲音此起彼伏，掌聲不斷，會(huì)議室洋溢著濃濃的“美”意。鄧小華校長(zhǎng)的“各美其美”的發(fā)現(xiàn)教育，讓每個(gè)老師都大開(kāi)眼界，都感到新奇不已。
“翠茵學(xué)校的德育措施對(duì)我們開(kāi)展班級(jí)管理提供了實(shí)質(zhì)性的幫助?！边@是這次參觀學(xué)習(xí)老師的共同心聲。
下午我們告別了精致秀美的翠茵學(xué)校， 走進(jìn)了相隔不遠(yuǎn)的水田小學(xué)。水田小學(xué)師生在操場(chǎng)上為我們展示了水田小學(xué)的特色體育項(xiàng)目。首先是繩操隊(duì)的表演，這些來(lái)自二到六年級(jí)的學(xué)生以其精湛的繩藝、良好的精神風(fēng)貌充分體現(xiàn)了湯校長(zhǎng)所提出的“跳出健康、跳出堅(jiān)強(qiáng)、跳出競(jìng)爭(zhēng)、跳出自信、跳出和諧、跳出良好行為習(xí)慣”、“跳出優(yōu)良教學(xué)質(zhì)量”的理念。
接下來(lái)是學(xué)生交通安全隊(duì)的展示。隨著“立正”、“齊步走”的口令，隊(duì)員們鏗鏘有力的步伐、整齊劃一的姿態(tài)博得了全場(chǎng)觀眾的頻頻贊賞。跳繩教育是水田小學(xué)的特色招牌，學(xué)校曾多次在羅湖區(qū)、深圳市、全國(guó)乃至全亞洲的跳繩比賽中多次獲得優(yōu)異成績(jī)。伴隨著悠揚(yáng)的樂(lè)聲，簡(jiǎn)單的繩子在孩子們手中演繹出別樣的精彩，“魚(yú)躍龍門(mén)”、“車(chē)輪跳”、“繩中繩”、“交互繩”……每種花樣的展示都令人大開(kāi)眼界，全場(chǎng)掌聲不斷、氣氛熱烈。最后的項(xiàng)目是“跳繩大課間”活動(dòng)，不同年級(jí)的學(xué)生、老師為大家展示了水田小學(xué)平日里精彩、活力的大課間景象，我們一行也興致勃勃的拿起繩子一起加入到跳繩的大課間，大家都放下拘謹(jǐn)，一起投入到這項(xiàng)愉悅身心、有益健康的活動(dòng)中來(lái)，全場(chǎng)氣氛達(dá)到高潮。
在隨后的座談會(huì)中，大家就打造學(xué)校特色和促進(jìn)教育發(fā)展的問(wèn)題進(jìn)行了探討和溝通。湯校長(zhǎng)為大家介紹了水田小學(xué)的基本情況以及跳繩教育的發(fā)展，其中“以特色發(fā)展帶動(dòng)整體發(fā)展”的規(guī)劃得到了大家的一致認(rèn)同。翠茵小學(xué)的鄧校長(zhǎng)表示，通過(guò)此次參觀，對(duì)進(jìn)行學(xué)校教育管理非常有啟發(fā)，抓住一個(gè)點(diǎn)，持之以恒，以點(diǎn)帶面，最終會(huì)創(chuàng)下不凡的成績(jī)。
此次參觀學(xué)習(xí)時(shí)間雖然短暫，但是留給我思考的問(wèn)題卻很多。我也清楚的知道，許多事情我們可以做得更好。作為一名班主任，我該怎樣打造一間完美的教室，讓孩子在每個(gè)清晨都?xì)g呼雀躍地走進(jìn)教室，對(duì)新的一天充滿期待和幻想;作為一名班主任，我該怎樣呵護(hù)孩子們的七色夢(mèng)想，和他們一同見(jiàn)證播種、生長(zhǎng)、開(kāi)花的爛漫過(guò)程;作為一名班主任，我該怎樣努力讓每個(gè)孩子的童年都能成為自己記憶中的珍藏。
回想過(guò)去，我們花費(fèi)的時(shí)間不少，我們的工作做得也不少?？墒菃?wèn)問(wèn)自己我的業(yè)務(wù)水平真的提高了嗎?我的學(xué)生真的受益了嗎?顯然，我們可以做得更好：把那些做無(wú)用功的時(shí)間節(jié)約下來(lái)，做一些真正能讓孩子受益的事情，哪怕有些微不足道。但愿身為教師的我們也能真正享受教育的幸福，更重要的是希望我們今天培育的這些七色花們能沐浴著教育的幸福，感受完美的人生!
學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會(huì)7
孩子是我們的未來(lái)，是我們的希望，讓孩子帶著美好得憧憬，步入小學(xué)課堂。怎樣讓孩子快速地適應(yīng)小學(xué)生活，怎樣讓孩子擁有一個(gè)好的開(kāi)端，怎樣讓孩子茁壯健康的成長(zhǎng)，怎樣讓孩子擁有優(yōu)異的成績(jī)，這一系列的問(wèn)題或多或少地困擾著每位家長(zhǎng)。我參加了4次家長(zhǎng)會(huì)，二小的名師們精辟獨(dú)到的見(jiàn)解以及生動(dòng)盎然的實(shí)例，有的讓我深有感觸，有的讓我大受啟發(fā)，有的讓我學(xué)到了精彩的教育方法，作為家長(zhǎng)，我要擺正自己的位置，既要當(dāng)好孩子的第一任老師，又要成為孩子的親密伙伴和朋友，當(dāng)好孩子的引路人?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：
一、以上是我的個(gè)人之見(jiàn)，假如能夠?qū)Υ蠹矣幸稽c(diǎn)點(diǎn)啟發(fā)，那么，我會(huì)感到幸福的。
“一切為了孩子，為了孩子的一切”，讓我們共同努力吧！是我明智的選擇。孩子要上小學(xué)了，上哪所學(xué)校？這是我們家長(zhǎng)們常問(wèn)的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)了解，我們最終選擇了二小并非常幸運(yùn)的被選中，經(jīng)4次家長(zhǎng)會(huì)對(duì)學(xué)校的情況更進(jìn)一步的了解；以及孩子這兩個(gè)月的成長(zhǎng)、進(jìn)步。讓我更加確信自己的選擇是對(duì)的，孩子在這樣的環(huán)境下有這樣優(yōu)秀的老師們，信心倍增，我放心。
二、提高自我素質(zhì)做新時(shí)代家長(zhǎng)。
作為xxxx的家長(zhǎng)，我和她媽媽都是教師，深知一個(gè)孩子的教育、成長(zhǎng)、成才。絕不是全靠學(xué)校的教育就能達(dá)到的，家庭教育也起著一定的作用。家長(zhǎng)的素養(yǎng)孩子看在眼里記在心上，比如舉個(gè)例開(kāi)學(xué)了學(xué)校開(kāi)展了每日訓(xùn)練其中有一項(xiàng)是跳繩xxxxx從開(kāi)始不會(huì)跳到后來(lái)每分鐘100多個(gè)難免有驕傲的情緒，說(shuō)話的語(yǔ)氣聽(tīng)的出。有次叫他媽計(jì)時(shí)我和她比賽我跳了147不間斷。數(shù)學(xué)計(jì)時(shí)計(jì)算也是我也和她比我用了1分鐘當(dāng)然比她快多了。通過(guò)這種方式她驕傲的情緒收斂的多。
三、如何指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)
怎樣指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，通過(guò)第三次家長(zhǎng)會(huì)的學(xué)習(xí)，讓我學(xué)到了一些好方法，例如：
１、在生活中識(shí)字；
2、摘抄好的詞句；
３、培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的說(shuō)話；
４、在寫(xiě)作上提倡每天寫(xiě)一句完整的話語(yǔ)表達(dá)一個(gè)意思；
5、注重課外閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓她感覺(jué)“書(shū)是甜的”。
四、興趣是最好的老師。
在這4次的家長(zhǎng)會(huì)中，每位專家名師都提到“興趣”二字，確實(shí)如此，有了興趣，一切皆水到渠成。小孩肯定能成為學(xué)習(xí)的贏家?？墒?，怎樣培養(yǎng)“興趣”呢？最好的辦法是鼓勵(lì)，使她擁有自信心，從而快樂(lè)地去學(xué)習(xí)，聰明的孩子是表?yè)P(yáng)出來(lái)的。久而久之，興趣在不斷地發(fā)展和提高，也就是孩子不斷進(jìn)步的過(guò)程。
五、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
這也是每為專家名師的肺腑之言。譬如：
1、培養(yǎng)積極思考并解決問(wèn)題的辦法；
2、能認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)；
3、合情合理地安排作息時(shí)間；現(xiàn)在的午休時(shí)間很短，怎樣讓孩子勞逸結(jié)合，每天睡眠9小時(shí)以上，從而保證有充沛的精力投入學(xué)習(xí)；
4、獨(dú)立完成家長(zhǎng)認(rèn)為能獨(dú)立完成的事情，如做完作業(yè)后的清理任務(wù)。做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)，剛開(kāi)始閱讀要家長(zhǎng)陪現(xiàn)在我要求她自己獨(dú)立閱讀完并把故事的大概內(nèi)容復(fù)述給我聽(tīng)等等。
六、教育孩子要持之以恒。
孩子學(xué)習(xí)的旅程剛剛起步，目前成績(jī)?nèi)舨焕硐耄f(wàn)不要?dú)怵H，關(guān)鍵是一點(diǎn)一滴地積累，一步一步的進(jìn)步，堅(jiān)持到底就是勝利。世上沒(méi)有一個(gè)人能稱得上是天才，健康的孩子只要肯學(xué)，再加上科學(xué)的方法，都會(huì)成為天才。
七、注重感情教育。
通過(guò)這4次家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，并有意識(shí)地把學(xué)到的知識(shí)融入平時(shí)的教育中，希望我的小孩擁有一個(gè)美好快樂(lè)的童年，有一個(gè)生機(jī)勃勃的少年時(shí)代，有一個(gè)美好的未來(lái)，我將一直努力，做個(gè)好家長(zhǎng)。
非常感謝二小開(kāi)辦“家長(zhǎng)學(xué)?！保屛覔碛羞@樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。也非常感謝崔冉的老師們，您們辛苦了
家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會(huì)3
11月16日參加了幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校的課程講座。講座從孩子進(jìn)入幼兒園開(kāi)始講起，根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)，從合理營(yíng)養(yǎng)膳食、常見(jiàn)疾病的預(yù)防與治療，到家長(zhǎng)、幼兒園對(duì)孩子的教育以及家園合作、共育孩子的教育方式，給家長(zhǎng)們做了詳細(xì)的講解。參加聆聽(tīng)的家長(zhǎng)很多，大家都結(jié)合自己孩子的性格特點(diǎn)，從中學(xué)習(xí)借鑒相關(guān)教育知識(shí)。
作為一個(gè)小班幼兒的母親，我也學(xué)習(xí)到了很多新的教育思想和知識(shí)，且深受啟發(fā)，總結(jié)了以下幾點(diǎn)與其他家長(zhǎng)共勉。
首先，教育孩子必須先要了解孩子。第一點(diǎn)就是要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，并適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)大孩子的優(yōu)點(diǎn)。也就是說(shuō)當(dāng)父母的要善于尋找孩子的閃光點(diǎn)，哪怕是很小的一件事，也要表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)孩子，讓孩子知道她很能干(就是我們說(shuō)的有價(jià)值)，并且得到了父母的夸贊，今后會(huì)繼續(xù)保持下去，這就是所謂的賞識(shí)教育。這方面我和寶爸做得還行，例如，平時(shí)吃飯前，我們都會(huì)告訴寶兒要吃飯了，她就能主動(dòng)地拿筷子和碗，也許每次她只能拿一個(gè)碗，但她會(huì)一個(gè)一個(gè)放在桌上，而且給每個(gè)人分發(fā)好。每當(dāng)這時(shí)，我們都會(huì)表?yè)P(yáng)她：“寶寶真能干呀，真是個(gè)勤快的孩子!”寶兒很受用，所以每次喊吃飯的時(shí)候，她會(huì)很樂(lè)意做這些事。
第二點(diǎn)，制造感覺(jué)，強(qiáng)化自信，讓孩子找到自信的感覺(jué)。父母了解孩子的性格后，對(duì)寶寶的教育也要對(duì)癥下藥。有些時(shí)候需要讓孩子成為我們的老師，讓寶兒覺(jué)得自己比爸爸媽媽都強(qiáng)，自信的感覺(jué)就找到了。這點(diǎn)在我家寶兒身上就很明顯，前幾天有天晚上，完飯后，我陪她玩兒，她用一張硬紙斜著卷了一個(gè)紙筒，下面尖尖的，問(wèn)我：“媽媽，你猜我折的是什么呀?”
學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會(huì)8
近年來(lái)，我校廣泛開(kāi)展師德師風(fēng)教育，深入學(xué)習(xí)師德規(guī)范，涌現(xiàn)了一大批高尚情操、為人師表、精心育人、開(kāi)拓創(chuàng)新的先進(jìn)典型，贏得了社會(huì)的最廣泛贊譽(yù)。廣大教師堅(jiān)持育人為本，以德立教，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表;廣大干部勤政、廉政，師德師風(fēng)的主流是好的。但同時(shí)也存在一些教師思想政治觀念淡薄、工作責(zé)任心不強(qiáng)、學(xué)術(shù)風(fēng)氣不正等問(wèn)題，個(gè)別學(xué)生打罵體罰或變相體罰學(xué)生、參與賭博、亂收費(fèi)、亂補(bǔ)課等現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。因此，開(kāi)展以“向開(kāi)縣搶險(xiǎn)救災(zāi)、保護(hù)學(xué)生優(yōu)秀教師群體學(xué)習(xí)”具有為主要就內(nèi)容的師德師風(fēng)集中教育活動(dòng)具有十分重要的意義。
弘揚(yáng)高尚的公民道德師風(fēng)，是現(xiàn)代文明的優(yōu)良傳統(tǒng)，是新時(shí)期教師教育的首要任務(wù)，是加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)的必然要求。要學(xué)習(xí)廣安教師愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。愛(ài)崗敬業(yè)，是社會(huì)對(duì)公民權(quán)利的要求。一個(gè)公民，做到熱愛(ài)崗位、敬重職業(yè)，也就是把自己的理想、追求，與黨和國(guó)家的事業(yè)起來(lái)聯(lián)系出來(lái)了。開(kāi)縣優(yōu)秀教師群體就到了。
我作為一位教師應(yīng)做到：
一、貫徹執(zhí)行黨的基本新線路，不不有違國(guó)家法律法規(guī)和方針政策。
二、崇尚科學(xué)、遵守法紀(jì)，不參與邪教、封建迷信、反動(dòng)、色情、賭博或變相賭博社區(qū)活動(dòng)。
三、愛(ài)風(fēng)敬業(yè)、盡職盡責(zé)、不擅自停課、缺課。
四、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，不侮辱、歧視、體罰或變相體罰學(xué)生家長(zhǎng)。
五、把教書(shū)育人放在首位，讓每一個(gè)學(xué)生即使得到最大限度的發(fā)展進(jìn)步，不敷衍工作、讓學(xué)生產(chǎn)任自流、自暴自棄。
六、尊敬家長(zhǎng)，不訓(xùn)斥家長(zhǎng)，向家長(zhǎng)索要或變相索要財(cái)物。
七、廉潔從教，不強(qiáng)制學(xué)生不必購(gòu)買(mǎi)上級(jí)教育部門(mén)規(guī)定以外的書(shū)籍資訊或?qū)W具，不得用職責(zé)之立馬謀取私利。
八、注重身教，為人師表，不酒后進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)和上課時(shí)抽煙及重復(fù)使用使用通訊工具。
九、團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極向上、不拉幫結(jié)派、搬弄是非、打擊報(bào)復(fù)、挾私誣告。
十、維護(hù)教育形象、創(chuàng)文明學(xué)校、阿魯?？h不夠損害教育形象和學(xué)校的名譽(yù)。如果作為教師不能做到以上十條我認(rèn)為都是應(yīng)該為之汗顏?zhàn)裥械摹?/p>
學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會(huì)9
“壯志未酬身先死,長(zhǎng)使故人淚滿襟”。年僅49歲的全國(guó)優(yōu)秀縣委書(shū)記廖俊波同志在工作途中突然離去，未留下只言片語(yǔ)。他卻用最果敢的行動(dòng)，最無(wú)私的付出，最無(wú)畏的犧牲，詮釋了公仆情懷，用生命點(diǎn)亮前進(jìn)的“燈塔”，是踐行“兩學(xué)一做”最生動(dòng)的實(shí)踐。
以忠誠(chéng)為魂，做心中有愛(ài)的好干部。廖俊波同志曾說(shuō)：“能夠當(dāng)一個(gè)領(lǐng)頭人，讓23萬(wàn)政和百姓過(guò)上更好的生活，這是一件美妙的事情。”只有心中有黨、心中有人民的好干部，才會(huì)始終將忠誠(chéng)擺在第一位，把人民的利益放在第一位，對(duì)黨的事業(yè)高度負(fù)責(zé)，將人民的冷暖記在心頭，用最質(zhì)樸的真心，最果敢的行動(dòng)，為群眾盡心盡力盡責(zé)，見(jiàn)證著一位共產(chǎn)黨員對(duì)黨和人民無(wú)限忠誠(chéng)。
以民生為本，做心中有民的好干部。當(dāng)?shù)厝罕娬f(shuō)：“園區(qū)是廖書(shū)記用腳步丈量出來(lái)的”。面對(duì)地處山區(qū)，交通閉塞，基礎(chǔ)薄弱，全省倒數(shù)第一的“政和”標(biāo)簽，他集思廣義，召開(kāi)三天社會(huì)發(fā)展會(huì)議;他帶頭深入基層，與群眾共商發(fā)展大計(jì);他廢寢忘食，天天工作至深夜;通過(guò)短短4年，實(shí)現(xiàn)了全省倒數(shù)第一到全省前十的“飛躍”。而只有心中有黨、心中有民的好干部，才會(huì)如此忘我工作、鞠躬盡瘁，為了人民群眾的幸福貢獻(xiàn)自己的全部。
以擔(dān)當(dāng)為要，做心中有責(zé)的好干部。發(fā)展等不起，唯有大擔(dān)當(dāng)。廖俊波同志信奉“天下武功唯快不破”。他所主政縣的工業(yè)園區(qū)從20xx年7月破土動(dòng)工，3個(gè)月完成征地3600畝，半年后首家企業(yè)投產(chǎn)，創(chuàng)造了“政和速度”。正是這種敢于創(chuàng)新、敢于突破、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木?，為政和縣的快速發(fā)展注入了強(qiáng)大的“源動(dòng)力”，樹(shù)起了實(shí)干的豐碑，成為社會(huì)發(fā)展的“領(lǐng)頭羊”，是人民群眾當(dāng)之無(wú)愧的“主心骨”和“貼心人”。
學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會(huì)10
作為一名青年教師，我深感能在雛鷹這個(gè)大集體里工作是十分幸運(yùn)的。因?yàn)閷W(xué)校為我們年輕教師提供了很多學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì)，讓我受益匪淺。回想當(dāng)初，“校本培訓(xùn)”這個(gè)詞語(yǔ)作為陌生的事物進(jìn)入我的思想，就象見(jiàn)到一個(gè)陌生人，我的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)由抵觸、懷疑到認(rèn)識(shí)、熟悉的過(guò)程。
記得學(xué)校剛開(kāi)始進(jìn)行校本培訓(xùn)時(shí)，總覺(jué)不理解，也沒(méi)必要，而且培訓(xùn)內(nèi)容好象又比較繁雜，不僅涉及一些理論內(nèi)容，還涉及教師基本功方面的一些瑣碎活動(dòng)，當(dāng)然更有自身專業(yè)方面的培訓(xùn)。
一開(kāi)始時(shí)，我認(rèn)為這無(wú)非都是一些走過(guò)場(chǎng)的東西，應(yīng)付一下就可以了。后來(lái)覺(jué)得并非如此簡(jiǎn)單，學(xué)校及各部門(mén)及老師們都非常重視，于是在客觀條件下自己也開(kāi)始轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)和態(tài)度，把校本培訓(xùn)作為一件很重要的大事來(lái)對(duì)待。雖然作為一名小學(xué)教師教學(xué)工作非常繁忙，但卻從未放松過(guò)在這方面的學(xué)習(xí)，一方面在時(shí)間上盡力爭(zhēng)取，集中學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)請(qǐng)過(guò)一次假。另一方面態(tài)度上可以說(shuō)非常認(rèn)真。隨著學(xué)習(xí)的推進(jìn)，自身對(duì)此事的認(rèn)識(shí)也由被動(dòng)的迫于環(huán)境，不得不學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饔^上主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，認(rèn)為應(yīng)該學(xué)。因?yàn)樵谂嘤?xùn)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中我的確感覺(jué)到受益匪淺。
一、.學(xué)習(xí)理論，提高自己的理論水平在學(xué)習(xí)和研究中注意理論和實(shí)際結(jié)合。
作為一名一線教師，一定要有先進(jìn)的理論作指導(dǎo)，才能克服以往教學(xué)中的慣性和弊端，才能在課堂教學(xué)中融會(huì)貫通，將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)的教學(xué)行為。由學(xué)校制定學(xué)習(xí)篇目，教師自由分散學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)筆記，并指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。一邊學(xué)習(xí)一邊實(shí)踐，操作一段時(shí)間后，學(xué)校組織交流，教師反思自己的教學(xué)實(shí)踐并進(jìn)行整改，獲得理論提升再運(yùn)用，再實(shí)踐，再反思。學(xué)習(xí)中反思，反思中實(shí)踐。來(lái)提高自己實(shí)際理論水平。教師們集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)理論知識(shí)。每位教師都記了厚厚的讀書(shū)筆記，從中獲益匪淺。學(xué)校定期組織教師進(jìn)行交流，經(jīng)常會(huì)有教師為了某個(gè)觀點(diǎn)爭(zhēng)論不休。爭(zhēng)論中，教師們對(duì)理論有更深刻的認(rèn)識(shí)，經(jīng)歷從理論到實(shí)踐再上升到理論，進(jìn)一步指導(dǎo)實(shí)踐的過(guò)程。從中領(lǐng)會(huì)到教育專家的教學(xué)思想的深邃，悟到了如何運(yùn)用到自己的教學(xué)方法中，，這種收獲是不言而喻的，不容質(zhì)疑的。個(gè)人結(jié)合自己的薄弱點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)集體學(xué)習(xí)的不足。
二、對(duì)自己的班級(jí)管理和課堂教學(xué)指明方向
以前，我對(duì)班級(jí)管理方法欠缺，對(duì)如何撰寫(xiě)教學(xué)案例感到困惑，對(duì)如何反思小結(jié)自己的教育教學(xué)工作也感到很迷茫。我校的黃志桂老師主講的《如何有效地組織課堂教學(xué)》對(duì)我的啟示很大，特別是課堂教學(xué)的藝術(shù)十法，我想以后我在教學(xué)中也可以嘗試使用。對(duì)于如何管理班級(jí)，學(xué)校張華老師的《班主任如何管理班級(jí)及班級(jí)管理的藝術(shù)》為老師們做了精彩講解，讓人茅塞頓開(kāi)。作為一位教師，如何上好一節(jié)課，如何提高教學(xué)水平至關(guān)重要，學(xué)校數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)潘達(dá)繁老師根據(jù)自己多年的經(jīng)驗(yàn)為老師們傳授經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于怎樣讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，三四年級(jí)組長(zhǎng)李曉老師列舉身邊的實(shí)例，教老師們?nèi)绾芜\(yùn)作。張艷玲老師也就小學(xué)生作業(yè)的布置與批改進(jìn)行了演講。最后教務(wù)處徐主任也指出教師們要反思自己的教學(xué)行為與先進(jìn)的教學(xué)理念的差距，還要反思教師自己撰寫(xiě)的教學(xué)案例、實(shí)踐后要進(jìn)行反思。教師既是研究者，又是被研究者，教師研究自己的教學(xué)觀念和教學(xué)實(shí)踐，反思自己的教學(xué)觀念，教學(xué)行為及教學(xué)效果，從而不斷更新觀念，改善教育行為，提升教學(xué)水平，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。這樣我就得到了充分的鍛煉。我開(kāi)始嘗試寫(xiě)成篇的教學(xué)隨筆、教育敘事。反思自己的課堂教學(xué)。記得蕭伯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的話：“你我是朋友，各拿一個(gè)蘋(píng)果，彼此交換，交換后仍然是各有一個(gè)蘋(píng)果。倘若你有一種思想，而朋友間互相交流，那么我們每個(gè)人就有兩種思想了”。正是基于這種認(rèn)識(shí)，我根據(jù)自己在課堂教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、疑惑或閃光點(diǎn)，寫(xiě)教學(xué)隨筆，以反思自己的教學(xué)情況，在平時(shí)的課堂教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究探討形成問(wèn)題的原因，然后同事間相互交流、討論，共同提高。面對(duì)疑難問(wèn)題和困惑。我仿佛有了學(xué)習(xí)、進(jìn)修的動(dòng)力。其他老師也大抵如此。
三、信息技術(shù)的運(yùn)用
以前我可謂是個(gè)“機(jī)盲”，每次查找資料或打字都要東求西求，經(jīng)過(guò)向電腦精通的老師求教，現(xiàn)在，我能夠使用學(xué)校的多媒體，能夠制作較為精美的課件了，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)制作了，能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶幚砹?。把學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事作為教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)就融入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，學(xué)生的主體作用得到充分的表現(xiàn)；利用課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感受到原來(lái)學(xué)習(xí)是這么快樂(lè)的事，學(xué)生在每一節(jié)課堂上，享受到熱烈、沸騰、多彩多姿的精神的生活。因?yàn)橛羞@樣的課堂氛圍，學(xué)生常常會(huì)這樣說(shuō)：“老師，讓我來(lái)”；“老師給我一次機(jī)會(huì)”；“老師讓我試一試，好嗎?”學(xué)生在課堂上獲得了多方面的滿足和發(fā)展，把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化成“我要學(xué)”，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)我也感受到教師只有不懈的學(xué)習(xí)，將最好的方法記在自己的大腦里，并善于創(chuàng)造，才能讓課堂教學(xué)更精彩！我仿佛變得離不開(kāi)電腦了。上課時(shí)要用它，辦公時(shí)也需要它。我深切地體會(huì)到校本培訓(xùn)切切實(shí)實(shí)地給老師們提供了幫助和指導(dǎo)。
校本課程已納入研究者和實(shí)踐者的視野，對(duì)它的分析、評(píng)判也構(gòu)成了世紀(jì)末中國(guó)教育的一道亮麗的風(fēng)景線。走向校本，也就是走向每一個(gè)教師自己生活的舞臺(tái)，更加關(guān)注教師自己的生存空間和生活方式，更大地激發(fā)全校教師的創(chuàng)造熱情，使學(xué)校更具活力，更有效率。真正走向校本之日，也就是教育真正得到振興之時(shí)。
在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)更加努力，用所學(xué)、所悟去審視我的教學(xué)，把所學(xué)的教育理念應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐之中。更自覺(jué)的進(jìn)行教學(xué)改革的嘗試和研究，讓課堂教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)出五彩紛呈的景觀。
學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會(huì)11
20××年3月27日，在梁校長(zhǎng)的安排下，我幸運(yùn)地成為永新中學(xué)赴揚(yáng)州學(xué)習(xí)考察組的一員，跟隨鐘校長(zhǎng)，來(lái)到美麗的揚(yáng)州城，開(kāi)始了為期一周的學(xué)習(xí)考察。在幾天的學(xué)習(xí)考察中，我們聽(tīng)取了專家的講授，然后深入校園和課堂，認(rèn)真觀察、虛心學(xué)習(xí)、主動(dòng)詢問(wèn)，進(jìn)行積極的情況交流和問(wèn)題探討，感到受益匪淺，感受良多。下面我就談?wù)勎疫@一周來(lái)的一點(diǎn)收獲和感悟吧。
一、干凈、文明、優(yōu)雅的校園
坐落在美麗古城揚(yáng)州的邗江實(shí)驗(yàn)學(xué)校，設(shè)有幼兒、小學(xué)、初中、高中4個(gè)部，師生員工近6000人，是一所現(xiàn)代化的中小學(xué)一貫制學(xué)校。學(xué)校占地112056平方米，建有3個(gè)廣場(chǎng)（“臥虎廣場(chǎng)”、“藏龍廣場(chǎng)”、“英才廣場(chǎng)”）、5個(gè)花園（“天涯園”、“心怡園”、“折桂園”、“康樂(lè)園”、“狀元園”）、5條綠色大道（“牛津大道”、“劍橋大道”、“哈佛大道”、“諾貝爾大道”、“奧林匹克大道”）以及“家鄉(xiāng)名人路”、“國(guó)際國(guó)內(nèi)知名大學(xué)路”、“讀書(shū)亭”、“院士亭”、“狀元亭”等多處風(fēng)景點(diǎn)和綠化帶，精心設(shè)計(jì)校園的每一寸空間，努力做到讓每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話，讓每一片花木都能育人。
更讓人贊嘆的是，偌大的校園竟然找不到一個(gè)垃圾桶，也找不到一點(diǎn)垃圾。據(jù)茅云飛主任介紹，他們甚至連教室和教師辦公室也不設(shè)垃圾桶。學(xué)校教育孩子一要盡量不產(chǎn)生任何垃圾，二要自己的垃圾自己處理，而他們的學(xué)生也確實(shí)做到了這一點(diǎn)，整個(gè)校園干干凈凈，看不到任何垃圾。我想這是邗實(shí)養(yǎng)成教育中非常成功的一處，也是我需要認(rèn)真學(xué)習(xí)的一處。
二、團(tuán)隊(duì)精神
邗實(shí)采用逐級(jí)聘任制，校長(zhǎng)聘中層，中層聘班主任，班主任聘科任老師（中層也受班主任的聘任）。在班級(jí)管理和教學(xué)方面都組成了一個(gè)以班主任為核心的團(tuán)隊(duì)，形成合力，共同管理，做到人人德育，全面德育。
這一點(diǎn)我深有體會(huì)，雖然我們學(xué)校并沒(méi)有象邗實(shí)一樣實(shí)行聘任制，但只要我們所有科任老師朝著同一個(gè)目標(biāo)，共同努力，就一定會(huì)有好成績(jī)。例如，我今年所帶的七（1）班，也許我們幾位科任老師單獨(dú)來(lái)看并不是很優(yōu)秀，但通過(guò)我們的共同努力，每一次的大考都向前邁進(jìn)一個(gè)臺(tái)階。從上個(gè)學(xué)期期中考試總平均分排在級(jí)的第12名到期末考試的第5名，再到這次月考的第4名，這都是我們班全體科任老師的通力合作所取得的成績(jī)（借此機(jī)會(huì)，真誠(chéng)的感謝各位科任老師對(duì)我工作的大力支持）。
三、強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)課堂改革
據(jù)教研室李明俊主任介紹，他們的教學(xué)模式是以每個(gè)學(xué)習(xí)者為中心，小組為學(xué)習(xí)單位，以小組全面完成學(xué)習(xí)任務(wù)為目標(biāo)，以全員參與學(xué)習(xí)活動(dòng)為特征的課堂合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式。這種模式的基本課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是“三步三環(huán)節(jié)”。三步是“自主學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示→自主研究、討論交流→自主應(yīng)用、評(píng)價(jià)回授”。每一步都由三個(gè)基本環(huán)節(jié)構(gòu)成，這三環(huán)節(jié)是“自主學(xué)習(xí)、交流討論、匯報(bào)展示”。
這種教學(xué)模式，以自主為前提，以小組為單位，以問(wèn)題為核心，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以評(píng)價(jià)為手段，以交流促理解，真正使得教師的教法服務(wù)于學(xué)生的學(xué)法，它把自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)有機(jī)融合在一起，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，把一言堂變成百家爭(zhēng)鳴，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)自主、合作、探究、交流、交往互動(dòng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，使得課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)和身心和諧發(fā)展的樂(lè)園。
帶著疑問(wèn)，我們走進(jìn)邗實(shí)七年級(jí)(7)班的教室，聽(tīng)了一節(jié)數(shù)學(xué)課，真實(shí)地感受到這種教學(xué)模式下學(xué)生高效率的學(xué)習(xí)狀況。
為期一周的學(xué)習(xí)，時(shí)間雖短，但收獲很大。讓我明白了教師不僅是職業(yè)，也不僅是事業(yè)，更是生命的歷程；不僅是付出，不僅是奉獻(xiàn)，同時(shí)也是在獲取。獲取自身的成長(zhǎng)，獲取成功的愉悅，獲取生命的價(jià)值，獲取人生的快樂(lè)。感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我將繼續(xù)摸索前進(jìn)，為提高我校教育教學(xué)質(zhì)量作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會(huì)12
這次，我有幸到中西文化合璧的交融地—香港去參觀學(xué)習(xí)，受益匪淺。參觀了耀中國(guó)際英文學(xué)校、英華小學(xué)、啟基小學(xué)的校園，聽(tīng)了三位校長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)介紹，與香港一線教師們的短暫溝通，領(lǐng)會(huì)了學(xué)生大使的的文質(zhì)彬彬、侃侃而談，使我的心靈經(jīng)受了一次洗禮。對(duì)陶行知的名言——“校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂，要想評(píng)論一個(gè)學(xué)校，先要評(píng)論他的校長(zhǎng)”有了更深刻的理解。三所學(xué)校之所以能在香港的教育界脫穎而出，與個(gè)性鮮明突出、管理智慧高超的“靈魂”校長(zhǎng)是緊密相連的?？偨Y(jié)他們成為學(xué)?！办`魂”的成功經(jīng)驗(yàn)，我體會(huì)有三：
一、辦學(xué)思想要正確，真正實(shí)施素質(zhì)教育
兩所學(xué)校的在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，是真正按照德、智、體、美、勞諸方面的全面發(fā)展塑造學(xué)生，去組織教育教學(xué)活動(dòng)。德育方面的特色——重品行的培養(yǎng)，活動(dòng)貼近于學(xué)生的生活實(shí)際，重實(shí)踐反思，輕空洞說(shuō)教；智育方面的特色——重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，與社會(huì)需要緊密結(jié)合，課業(yè)負(fù)擔(dān)輕，課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)、生動(dòng)、活潑；體育方面的特色——重心理健康的引導(dǎo)，體育活動(dòng)因地制宜開(kāi)展，不強(qiáng)調(diào)千篇一律，耗費(fèi)精力；美、勞育方面的特色——重動(dòng)手能力的培養(yǎng)，場(chǎng)室設(shè)備齊全，師資配備充足、專業(yè)（每所學(xué)校常識(shí)課專業(yè)老師達(dá)7——9人）。
二、辦學(xué)理念要先進(jìn)，注重辦學(xué)特色的創(chuàng)建
追求辦學(xué)特色，是現(xiàn)代學(xué)校管理發(fā)展的一大趨勢(shì)。這幾位校長(zhǎng)辦學(xué)理念先進(jìn)，注重從社會(huì)發(fā)展、教育改革和學(xué)校及本人的實(shí)際情況出發(fā)，精心設(shè)計(jì)學(xué)校特色目標(biāo)，如英華小學(xué)的學(xué)生大使的創(chuàng)立、啟基小學(xué)童子軍的建隊(duì)，充分發(fā)揮特色辦學(xué)目標(biāo)的感召力。
三、人格魅力要突出，善于樂(lè)于做學(xué)生的校長(zhǎng)
在日常工作中，校長(zhǎng)的事務(wù)很多很雜，內(nèi)部管理、會(huì)議檢查、迎來(lái)送往、社會(huì)公關(guān)，樣樣事情都要親自出馬、多方招呼，以爭(zhēng)取方方面面對(duì)學(xué)校的關(guān)心和支持。盡管如此，英華和啟基兩位校長(zhǎng)還是堅(jiān)持跟學(xué)生打成一片，每天上學(xué)校門(mén)口的熱情問(wèn)候，認(rèn)真閱讀和回復(fù)學(xué)生的信件，與學(xué)生的溝通談心，深入教育教學(xué)第一線，了解學(xué)生需要怎么樣的校長(zhǎng)、老師和校園……她們幾十年如一日，默默奉獻(xiàn)、無(wú)私付出，贏得了家長(zhǎng)們的贊譽(yù)，贏得了孩子們的愛(ài)戴。校長(zhǎng)言傳身教的積淀，自然成為了全體教職工的一面鏡子、一面旗幟。
參觀學(xué)習(xí)的目的，自然是希望學(xué)有所獲，并善于學(xué)以致用。我將立足校本，內(nèi)化所學(xué)，學(xué)做“靈魂”校長(zhǎng)。
學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會(huì)13
我們二小實(shí)行課改已經(jīng)有好幾年了。一直處在摸爬滾打中，在實(shí)施過(guò)程中，老師們遇到了很多的問(wèn)題，存在在著許多的困惑，此次去安徽銅都雙語(yǔ)學(xué)校培訓(xùn)之前，我們將實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了梳理，并帶著這些問(wèn)題到銅都雙語(yǔ)學(xué)校尋求答案。
通過(guò)一天的培訓(xùn)，我們眼中的銅都雙語(yǔ)學(xué)校，他們濃厚的教研氛圍、他們師生的自信、他們?nèi)谇⒌膸熒P(guān)系，都給我們留下了深刻的印象。
他們的教師的教研氛圍濃厚。
來(lái)到銅都雙語(yǔ)學(xué)校，我們感受到老師們教研氛圍十分濃厚，每天上午老師們上課，利用課余時(shí)間獨(dú)立編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案，下午同年級(jí)的老師將自己編寫(xiě)的導(dǎo)學(xué)案與同組老師交流后再定稿，之后將制定好的導(dǎo)學(xué)案張貼在公共平臺(tái)上再由督學(xué)打分。除此之外，教師們課前備課十分認(rèn)真。什么地方是教學(xué)重點(diǎn)？什么地方是教學(xué)難點(diǎn)？每個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生能獲得哪些知識(shí)？需要多長(zhǎng)時(shí)間？老師們都能心中有數(shù)。對(duì)于展示環(huán)節(jié)也是暴露的環(huán)節(jié)，老師們什么時(shí)候指導(dǎo)、什么時(shí)候追問(wèn)、什么時(shí)候點(diǎn)撥都恰到好處?？梢?jiàn)，老師們對(duì)于自己的設(shè)計(jì)及學(xué)生的學(xué)情了然于胸。這都說(shuō)明課前老師們已經(jīng)下足了功夫。
他們師生的自信、積極、向上的精神風(fēng)貌深深感染著每一個(gè)參觀者。
銅都雙語(yǔ)學(xué)校是一所民辦私立學(xué)校，幾年來(lái)的課改實(shí)驗(yàn)讓他們每一個(gè)老師在開(kāi)放的課堂中注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔有效，組織教學(xué)活躍有序，真正體現(xiàn)了“學(xué)生是課堂的主體”。在老師的精心指導(dǎo)下，他們的小組展示學(xué)生能夠做到訓(xùn)練有素：分工明確、課堂發(fā)言聲音洪亮，板書(shū)清晰、美觀，問(wèn)題闡釋有理有據(jù)，學(xué)習(xí)討論緊張高效，聽(tīng)講質(zhì)疑認(rèn)真專注。
他們的師生關(guān)系平等融洽。
在這里，老師和學(xué)生是平等的，導(dǎo)師告訴我們有時(shí)他們會(huì)和學(xué)生互換角色，由導(dǎo)生當(dāng)老師，而老師就以學(xué)生的身份參與到小組群學(xué)中去，了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，尤其是了解“邊緣生”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并在共同體的學(xué)習(xí)時(shí)，關(guān)注學(xué)優(yōu)生指導(dǎo)“邊緣生”的學(xué)習(xí)過(guò)程。在展示時(shí)，老師承擔(dān)較為簡(jiǎn)單的任務(wù)，而把展示的重要環(huán)節(jié)交給學(xué)生。
在培訓(xùn)中，我對(duì)導(dǎo)學(xué)案流程有了新認(rèn)識(shí)。
導(dǎo)學(xué)案是教學(xué)的抓手，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的好壞決定了一節(jié)課教學(xué)的成敗。首先由教師或?qū)冗M(jìn)行課的導(dǎo)入，在教師或?qū)囊I(lǐng)下齊讀學(xué)習(xí)主題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，這屬于新課前的熱身活動(dòng)。
自學(xué)環(huán)節(jié)：要求學(xué)生做到靜、專、思、自。靜是安靜，專是專心，思是思考，自是自主。進(jìn)行自學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候要先引導(dǎo)學(xué)生用30秒的時(shí)間瀏覽自學(xué)要求再開(kāi)始獨(dú)學(xué)，學(xué)生根據(jù)獨(dú)學(xué)情況在書(shū)上做標(biāo)記，把自研成果填入隨堂筆記中。要求教師關(guān)注學(xué)生，了解學(xué)情，在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師只看完成情況，不看完成結(jié)果（重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生的完成情況），先完成的同學(xué)拍手示意后就開(kāi)始讀教材。獨(dú)學(xué)結(jié)束要根據(jù)字跡，完成情況和獨(dú)學(xué)過(guò)程中是否做到靜、專、思、自進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)自學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，教師要做到表?yè)P(yáng)到個(gè)人（激發(fā)學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣），批評(píng)到小組（使小組成員明確每個(gè)人都有幫扶的責(zé)任，每個(gè)人都會(huì)為小組的共同進(jìn)步而做出努力）。
對(duì)學(xué)要求：真實(shí)有序。盡量同桌對(duì)學(xué)（也可突破地點(diǎn)，與同質(zhì)同學(xué)任一組成對(duì)學(xué)小組）交流時(shí)兩份導(dǎo)學(xué)案重疊露出筆記部分，進(jìn)行的時(shí)候要先齊讀對(duì)學(xué)要求，交流獨(dú)學(xué)的問(wèn)題和筆記答案，先完成的同學(xué)拍手示意后就開(kāi)始讀教材。對(duì)學(xué)過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，看他們是否在結(jié)合導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行交流、補(bǔ)充。
互學(xué)要求：對(duì)由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)快速找到自己的站位，組員圍成半圓面對(duì)組長(zhǎng)，進(jìn)行的時(shí)候要先齊讀互學(xué)要求，按組長(zhǎng)安排的順序交流答案，順序是讓不會(huì)說(shuō)不愛(ài)展示的同學(xué)當(dāng)1號(hào)先說(shuō)，以此類(lèi)推，最會(huì)說(shuō)的同學(xué)當(dāng)3號(hào)后說(shuō)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)指導(dǎo)。結(jié)束后由大組長(zhǎng)抽簽確定展示單元。
群學(xué)要求：群學(xué)可以分為三種情況：2人—5人—10人，即2人對(duì)學(xué)—5人互助—10人共同體；2人—10人（即2人對(duì)學(xué)直接到10人共同體，中間省略了5人互助這一環(huán)節(jié)）；2人—4人—8人，即從2人對(duì)學(xué)—4人互助—8人共同體。結(jié)合我校實(shí)際情況，第三種方法較為適合我校。2人對(duì)學(xué)到4人互助組這個(gè)環(huán)節(jié)中要學(xué)生解決疑難問(wèn)題，而在8人共同體時(shí)，是要進(jìn)行任務(wù)劃分：板書(shū)組、預(yù)展組、過(guò)關(guān)組。其中板書(shū)組設(shè)有2—3人，內(nèi)設(shè)一名副組長(zhǎng)，安排版面，版面要做到有色彩、有內(nèi)容；預(yù)展組3—4人，內(nèi)設(shè)一名組長(zhǎng)，結(jié)合板書(shū)進(jìn)行任務(wù)分工；過(guò)關(guān)組2人，由一優(yōu)等生一學(xué)困生組成，由優(yōu)生教會(huì)學(xué)困生有困難的知識(shí)點(diǎn)，也就是說(shuō)這一優(yōu)這一劣再次進(jìn)行了對(duì)學(xué)環(huán)節(jié)。板書(shū)組的位置就在黑板前，過(guò)關(guān)組的位置在各組靠近教師中心的座位上，便于教師參與指導(dǎo)，預(yù)展組的組長(zhǎng)站在靠近黑板的位置，便于結(jié)合板書(shū)進(jìn)行任務(wù)分工。群學(xué)結(jié)束要根據(jù)板書(shū)，互動(dòng)過(guò)程的參與情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。在群學(xué)過(guò)程中教師要介入學(xué)生當(dāng)中，點(diǎn)撥知識(shí)點(diǎn)。
板書(shū)要求：提綱式，要有單元名稱，合理運(yùn)用彩色粉筆，（白，書(shū)寫(xiě)內(nèi)容。黃，書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)內(nèi)容。紅，改錯(cuò)。）要先寫(xiě)內(nèi)容后裝飾。板書(shū)進(jìn)行之前，組長(zhǎng)要帶領(lǐng)組員先齊讀展示單元的要求，再進(jìn)行展示。值得注意的是板書(shū)時(shí)，展示同一方案的兩個(gè)組要安排在相鄰的版塊進(jìn)行板書(shū)，便于比較，便于補(bǔ)充。
展示要求：精彩、有創(chuàng)生性。進(jìn)行時(shí)預(yù)展組的同學(xué)要有開(kāi)場(chǎng)白和過(guò)渡語(yǔ)，一般由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。要設(shè)計(jì)互動(dòng)吸引大家注意力：如大家要好好聽(tīng)我們組展示，一會(huì)我們有一個(gè)問(wèn)題問(wèn)大家等等。展示過(guò)程中老師要把握好時(shí)間。展示結(jié)束后要有質(zhì)疑解惑的環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)中組長(zhǎng)或教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展，也可以是別的小組針對(duì)該組的展示提出疑問(wèn)，老師可以利用這個(gè)時(shí)機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥。質(zhì)疑結(jié)束后由其他小組的同學(xué)打分，并說(shuō)給分理由。值得注意的是：展示時(shí)學(xué)生不要照著黑板上的內(nèi)容念，也不照著書(shū)本讀，要將自己的想法說(shuō)出來(lái)。而教師的介入也可分為及時(shí)性介入和總結(jié)性介入兩種方式。一般情況下，對(duì)于教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，我們都選擇及時(shí)性介入，使學(xué)生印象深刻。
最后是同類(lèi)演練（相當(dāng)于我們每節(jié)課的做一做），演練之后教師組織學(xué)生結(jié)合正確的導(dǎo)學(xué)案，用紅筆修改自己的導(dǎo)學(xué)案，最后由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查。
何文校長(zhǎng)引用了一句話：“授人以魚(yú)不如授人以漁”。說(shuō)的是傳授給人以知識(shí)，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。道理其實(shí)很簡(jiǎn)單；魚(yú)是結(jié)果，漁是方法。一條魚(yú)能解一時(shí)之饑，卻不能解長(zhǎng)久之饑，如果想永遠(yuǎn)有魚(yú)吃，那就要學(xué)會(huì)釣魚(yú)的方法。而“欲”就是植根于內(nèi)心的興趣、愿望和為之而努力的激情，它時(shí)刻影響著人的行為，所以何文校長(zhǎng)談“授人以漁不如授人以欲”。導(dǎo)學(xué)案中“魚(yú)”就相當(dāng)于隨堂筆記，“漁”就是自學(xué)互學(xué)群學(xué)的方法，“欲”就是展示互動(dòng)的興趣。我們要把學(xué)生看做是學(xué)習(xí)的建構(gòu)者，拋棄學(xué)生是知識(shí)容器的錯(cuò)誤理念，善于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，不斷提升學(xué)生主動(dòng)探求的愿望和能力，我們的教學(xué)就會(huì)起到事半功倍的效果，我們的教育才會(huì)充滿生氣和活力。
課改是一條艱難而曲折的路，但是只要我們堅(jiān)持走下去，無(wú)論學(xué)生還是老師，我們的經(jīng)歷和體驗(yàn)都將是一筆巨大的財(cái)富！我們付出的艱辛也一定會(huì)取得豐厚的回報(bào)。
學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會(huì)14
近日，我認(rèn)真拜讀了李希貴編著的《新學(xué)校十講》中的第一講：《從優(yōu)質(zhì)學(xué)校走向新學(xué)?！?，收獲很多，書(shū)中提到新學(xué)校的概念：學(xué)生感到在這所學(xué)校里學(xué)習(xí)快樂(lè)，老師感覺(jué)在這所學(xué)校里工作幸福，他們?cè)谶@所學(xué)校里能夠健康成長(zhǎng)。我感覺(jué)到這才應(yīng)該是教育追求的最終目標(biāo)。
學(xué)生怎樣才會(huì)喜歡上并尊重自己的老師，進(jìn)而在學(xué)校感覺(jué)快樂(lè)呢？李希貴校長(zhǎng)在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生都看重老師是否有幽默感，是否有激情，能不能公正地對(duì)待每一位學(xué)生。對(duì)此，我深以為然。
不少老師反映說(shuō)學(xué)生上課注意力不集中、愛(ài)走神，我常想，如果我們的老師上課像撒貝寧主持節(jié)目一樣、像郭德綱說(shuō)相聲一樣幽默風(fēng)趣、富有激情，學(xué)生還不愿意聽(tīng)講嗎？學(xué)生會(huì)不喜歡這樣的老師嗎？
我認(rèn)為，一位優(yōu)秀的教師，上課必須富有激情。激情是我們尊崇高尚師愛(ài)的出發(fā)點(diǎn)。教育是崇高而神圣的事業(yè)，需要教師飽含激情，以對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求和責(zé)任意識(shí)，在極其瑣碎的教育場(chǎng)景中保持愛(ài)心和耐心。我們面對(duì)可愛(ài)的學(xué)生，我們需要關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生的每一個(gè)方面，要上好課，就需要我們的廣大教師理解教材、鉆研教材，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)效。
激情是我們追求事業(yè)成功的原動(dòng)力。教育工作是一項(xiàng)不可以僅僅用數(shù)學(xué)來(lái)衡量、也無(wú)法立竿見(jiàn)影出成效的工作，因?yàn)榻逃ぷ髦芷陂L(zhǎng)，需要細(xì)心和耐心，這就要求教育工作者，特別是教師以極大的熱情全身心投入其中。當(dāng)前，有的教師存在“職業(yè)倦怠感”，對(duì)工作缺乏熱情，出勤不出力；有的教師心浮氣躁，急功近利，教育方式簡(jiǎn)單粗暴。其原因在于我們教師失去了工作激情，缺乏進(jìn)取心，這也與教育體制僵化，教育觀念、手段、方法落后有關(guān)。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，重新點(diǎn)燃教師的工作激情，是推行新課程改革的突破口。
激情是教育工作者實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的催化劑。教師是教育的靈魂，教師自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)對(duì)教育事業(yè)的激情。激情能夠化困難為動(dòng)力，化腐朽為神奇。如果單純把教育工作當(dāng)成謀生的工具和手段，把學(xué)生成績(jī)當(dāng)作自己唯一的工作業(yè)績(jī)，把充滿創(chuàng)意的備、講、練、輔、考變成機(jī)械化的工作流程，那么教師將不可避免地庸俗化。教師只要有對(duì)事業(yè)的滿腔熱誠(chéng)，在每一個(gè)教育教學(xué)的細(xì)小環(huán)節(jié)上，以人為本，精益求精，必將贏得事業(yè)的成功、學(xué)生的尊重、社會(huì)的認(rèn)可，最終實(shí)現(xiàn)自身的職業(yè)夢(mèng)想。
而作為教育工作的主管部門(mén)，如何讓廣大教師在工作中綻放激情，則是我們需要深思的課題。
學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會(huì)15
之前XX中學(xué)對(duì)我來(lái)說(shuō)就像是個(gè)謎，充滿了神秘色彩。
剛來(lái)到一高的時(shí)候這個(gè)詞語(yǔ)就經(jīng)常出現(xiàn)在我的視野里，從《XX中學(xué)的100個(gè)德育細(xì)節(jié)》到每天大屏幕上變幻的學(xué)習(xí)心得體會(huì)，也總是能聽(tīng)到老師們討論一些XX中學(xué)的事。我對(duì)于衡中充滿了好奇，想知道為什么衡中這個(gè)詞語(yǔ)會(huì)如此頻繁的出現(xiàn)，為什么衡中的學(xué)生會(huì)受到老師們?nèi)绱烁叩脑u(píng)價(jià)和贊許。參加了高一班主任教師衡中學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，閱讀了《XX中學(xué)的100個(gè)德育細(xì)節(jié)》，我的好奇便變成了向往，很想自己親眼去看看這所被宣傳的如此之好的學(xué)校到底是什么樣子。終于，在我工作的第二個(gè)年頭，我有機(jī)會(huì)去XX中學(xué)學(xué)習(xí)，雖然時(shí)間很短，但卻讓我有很多的感觸。
我對(duì)衡中的感覺(jué)可以用8個(gè)字總結(jié)：安靜整潔、緊張有序。
一進(jìn)到XX中學(xué)的校園，首先給我的感覺(jué)就是整潔和平和，雖然冬季植被都灰突突的，但是一點(diǎn)都不影響這所校園給人的好感。如鏡的水面，“寸草不生”的馬路，校園內(nèi)沒(méi)有一點(diǎn)雜物。不論是室內(nèi)還是室外，沒(méi)有人大聲喧嘩，走廊里也只能聽(tīng)到自己的腳步聲。這樣的環(huán)境，讓人不自覺(jué)的降低音調(diào)，不去破壞這平和的氣氛。
在平和的環(huán)境下進(jìn)行著的，是衡中師生緊張有序的校園生活，可以說(shuō)是無(wú)縫隙管理，無(wú)論是老師還是學(xué)生管理，都非常細(xì)致。衡中的作息時(shí)間緊湊而且要求嚴(yán)格，連我們這些來(lái)學(xué)習(xí)的老師的行程都被安排的緊湊有序。衡中充分利用了校園環(huán)境，教育學(xué)生激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性；充分利用教室走廊墻壁隨時(shí)給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的知識(shí)。在學(xué)校管理上最讓我們震撼的是，XX二中學(xué)生有良好的時(shí)間觀念和服從觀念。只要學(xué)?；蚶蠋熞蟮?，學(xué)生肯定會(huì)高速度高質(zhì)量的完成。從學(xué)生教室的衛(wèi)生和宿舍內(nèi)務(wù)上可以看出學(xué)生對(duì)學(xué)校的要求是100%完成。我認(rèn)為應(yīng)在班級(jí)內(nèi)向?qū)W生灌輸珍惜時(shí)間和服從命令的觀念，只有這樣才能做到令行禁止，才會(huì)給所有同學(xué)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和休息環(huán)境；才能讓學(xué)生產(chǎn)生一種急迫感和危機(jī)意識(shí)，從而抓緊一切可以抓住的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的時(shí)間去學(xué)習(xí)，去奮然向前。
對(duì)比衡中，我想到我的學(xué)生。他們不是不聰明，而是沒(méi)有把自己的聰明才智好好的利用。他們不是輸在智商、環(huán)境這些起跑點(diǎn)上，而是在別人沖刺的時(shí)候慢慢的散著步！學(xué)生缺乏的是自主學(xué)習(xí)能力、自我約束力，沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)校要求再多，教師管理再嚴(yán)格，都無(wú)法收到良好的成績(jī)。
除了管理，教學(xué)上我也學(xué)到了很多東西。衡中的集體教研濃厚，備課小組分工明確，協(xié)作有序，很好的發(fā)揮了備課組的集體智慧，集思廣益，讓課程重、難點(diǎn)更加突出，就能夠把課講的更加精彩紛呈。學(xué)生課前都拿到了精細(xì)的學(xué)案，通過(guò)對(duì)學(xué)案的自學(xué)，上課時(shí)就不是單純的聽(tīng)老師講，而更多的是和老師一起探討。這樣的方式可以讓學(xué)生更加高效的利用課堂的時(shí)間，對(duì)自己不會(huì)的地方重點(diǎn)注意，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
兩天的參觀學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了很多，坐在衡中的莘元園，我一直在想，想如何將在XX中學(xué)的所見(jiàn)所聞傳達(dá)給我的學(xué)生，如何將好的方法運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)比衡中的管理和學(xué)生的狀態(tài)，找到自己管理和教學(xué)上的不足之處并加以改進(jìn)，要讓XX之行不單單是次參觀，更是一次有效的學(xué)習(xí)和自我提升。