教學常規(guī)學習心得體會
從某件事情上得到收獲以后,有這樣的時機,要好好記錄下來,這樣有利于我們不斷提升自我。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢?以下是小編幫大家整理的教學常規(guī)學習心得體會,歡迎閱讀與收藏。
教學常規(guī)學習心得體會1
10月27日上午,在學校認真組織下,我學習了吳校長《激勵性語言,學生學習的驅動力》專題講座,通過學習,使我對教育教學常規(guī)有了更深刻的認識,教師要時刻加強學習,努力提高理論修養(yǎng),自覺加強業(yè)務的鍛煉,更好的服務于學生。
講座中曾提到教師的語言評價應具有激勵性。在此,我是這樣理解的:課堂中,教師每一句可能自以為無意性的評語,往往會左右學生聽課情緒,甚至影響學生的一生。針對這一點,教師在教學過程中,不妨將課堂中對各層次學生的隨意性評語變?yōu)榭杉ぐl(fā)學生更積極思維的特意性評語,從而提高興趣,強化效果。如當某學生被提問時,回答的答案與正確答案出入較大時,教師簡單粗暴的指責會使之更緊張,甚至思維停滯,使之以后更加害怕上此類課文,形成惡性循環(huán);如果能親切和藹地對他說:“你的思考方式很有特色,但與這個問題的正確思路稍有出入,換一個角度想想,或許會有新發(fā)現(xiàn)的?!边@樣就激勵了被提問的學生,使他有了進一步思考的信心。學生有這樣一位老師和風細雨地鼓勵和引導,他們自然會沒有任何心理負擔地投入學習,自然會爭先恐后地發(fā)言。
可見,教師善于運用激勵語言,不僅給學生創(chuàng)造性思維活動的機會還激起了學生表現(xiàn)的欲望,鼓起了學生表現(xiàn)的勇氣,讓學生勇于嘗試,敢于獨立思考,提出自己的看法。與此同時,學生在課堂上所想,所說,所議,所評,自然成為了課堂教學的焦點,它激起了學生強烈的好奇心,激發(fā)學生對智慧的挑戰(zhàn),也成為了學生學習興趣的強大動力。學習不再是煩瑣的分析,機械的講解,而變成了受學生強烈的認知需求驅使下的一種積極的學習過程,是由學生自主探索、合作交流的主動學習。
為了今后能在課堂教學中取得更好的效果,我將聯(lián)系學生實際,有效地運用激勵語,讓自己的課堂教學登上新的臺階。
教學常規(guī)學習心得體會2
教學常規(guī)作為一項重要的規(guī)章制度,它可以幫助教師轉變教育觀念、學生觀念,認識教師的角色和地位,認識教學常規(guī)在工作中的重要性,樹立常規(guī)意識,促進學生的全面發(fā)展。通過學習我有以下幾方面體會:
認真?zhèn)湔n鉆研教材。備課不僅備教材,還要備學生。熟悉教學大綱,明確考核要求,做到有的放矢。加強集體備課。針對本班級學生的學習情況,制定恰當可行的教學目標,并完成詳細的教案,才能胸有成竹地應對各種動態(tài)的生成情況,才能對癥下藥,游刃有余。因此,我們要經常進行集體備課,博取眾長。認真上課,提高效率。抓住重點,突破難點,不能為了課堂氣氛的調動而故意離題千里。真正的課堂活躍,是建立在師生教學相長的基礎之上的。精講精煉,不搞題海戰(zhàn)術。抓關鍵、抓重點,牽牛要牽牛鼻子,抓住主要矛盾,不能眉毛胡子一把抓。
認真布置作業(yè)及時批改。作業(yè)的布置要符合要求,不能布置超大量的作業(yè),搞題海戰(zhàn)術,加重學生負擔。同時也不能不安排作業(yè),借口逃避責任。作業(yè)的布置與批改要同步進行,詳批與抽查相結合,批改標準要明確,不能籠統(tǒng)的對與錯,同時要有鼓勵與批評,及時調動學生的積極性與主動性。
寫好教學反思。明確教學存在的問題,找出原因,及時糾正;總結成功的地方,進一步保持。
在今后的工作中,我將按教學常規(guī)管理辦法,結合“以學為主,師生互動”的教學模式,積極吸收他人在教學常規(guī)中的先進經驗,補充完善自己,努力縮小差距,爭取更大的進步。
教學常規(guī)學習心得體會3
為了促進教師的教學工作的規(guī)范化,我校組織我們學習了《吉林省義務教育教學常規(guī)》。我認真學習,并且認真記筆記,還同年組教師共同討論。通過學習討論,我更加明確教學工作的每一個細節(jié)要求。這將讓我的教學工作更規(guī)范化。
《吉林省義務教育教學常規(guī)》是我們教學工作的一把尺。它規(guī)范我們的個人教學行為,規(guī)定了我們計劃的制定、教案的撰寫、上課的要求、作業(yè)布置與批改、幫助與輔導、教學評價、總結等方面要求,使我們的教學常規(guī)逐步轉化成教學習慣。
通過學習,我知道了義務教學常規(guī)包括制定教學計劃、備課、課堂教學、作業(yè)批改、課外輔導、復習與考試等內容。不僅在備課和上課方面給我們提出了具體要求。在作業(yè)與輔導方面也為我們制定了標準。 “作業(yè)設計應當重視實效性,在內容上應當注重學生的學習態(tài)度,學習體驗和學習效果,在難易程度上應當符合學習實際。作業(yè)形式應當靈活多樣。不要布置懲罰性的作業(yè)?!笔堑?,機械重復的作業(yè)能給學生帶來什么呢,只有加重負擔,一些不良的行為習慣也是在作業(yè)中形成,學習的厭煩情緒也是在作業(yè)中產生,所以布置作業(yè)一定要精心設計。不同程度的學生完成不同的作業(yè),各取所長,達到各自的效果這才是真正的因材施教。教師批改作業(yè)時更要講究,對那些作業(yè)有差錯的不要批評。要耐心引導,使之知錯,會改錯。這樣作業(yè)才有實效性。
通過學習和討論,我進一步領會了《義務教學常規(guī)》的內容對扎實推進課程改革,全面實施素質教育,規(guī)范教學行為,全面提高教育教學質量的重大意義;明確了在課程改革背景下,教師在“課前準備”、“教學活動”、“作業(yè)與輔導”、“教學評價”等方面的新理念、新要求。在學習過程中,我認為《教學常規(guī)》不但對教師提出了新的要求,同時也為教師指明了工作的方向,消除了教師們在新形勢下對教學常規(guī)工作的模糊認識;我們要聯(lián)系實際,找出自己在工作中的不足與差距,并在教育教學工作中不斷實踐。
總之,只要認真遵循《義務教學常規(guī).》去組織好課堂教學,教學效果一定會事半而功倍的。
教學常規(guī)學習心得體會4
20xx年12月5日至6日我參加了我縣“十二五”領導干部再提高培訓。培訓的內容是《小學教學管理常規(guī)》在這次學習中讓我深刻地明白教學常規(guī)是學校教學管理實現(xiàn)規(guī)范化、制度化的保證,是維持教學秩序,提高教學質量的重要舉措。
在這次學習中我進一步了解了我縣新的教學常規(guī)的內容主要包括教學目標、教學計劃、備課、上課、作業(yè)輔導、教學評價等內容。常規(guī)給我們在備課上課方面提出了具體要求,在作業(yè)輔導和教學評價方面為我們制定了標準。明確了我們教學工作的每一個細節(jié)。這使我們今后的教學工作更加規(guī)范。
教學常規(guī)在人們的心中,頗為反感,一說查常規(guī),眾人反對。大家開始補、寫查缺補漏,忙了半天,效果甚微。不是人們水平太高,而是人們認識欠妥,沒有認識到常規(guī)的重要性及考評的科學性。作為一項考評制度,他的執(zhí)行與評估必須要嚴密。有了這項常規(guī),執(zhí)行就必須嚴格,不徇私情,這樣才有說服力。
通過學習,使我更深刻地體會到:教師要不斷加強自身的學習,提高認識,努力提高理論上的修養(yǎng),自覺的加強業(yè)務的鍛煉,在鉆研業(yè)務上狠下功夫。經常以教學常規(guī)為鏡子,不斷地審視自己。對照自己的教學行為,把更多的知識傳授給學生。
在今后的工作中我認為教學常規(guī)應從以下幾方面入手:
1、認真?zhèn)湔n,鉆研教材。
備課不僅備教材,還要備學生。熟悉教學大綱,明確考核要求,做到有的放矢。加強集體備課。針對所教學生的學習情況,制定恰當可行的教學目標,并完成詳細的教案,才能胸有成竹地應對學生各種動態(tài)的生成情況,才能對癥下藥,游刃有余。準備好學生上課所需要的材料,使我所教的科學課真正意義上讓學生有所收獲。
2、認真上課,提高效率。
抓住重點,突破難點,不能為了課堂氣氛的調動而故意離題千里。真正的課堂活躍,讓學生主動探究做學習的主人。培養(yǎng)學生的小組合作能力和具備一定的科學素養(yǎng),課堂中建立在師生教學相長的基礎之上的。精講精煉,因材施教。
3、認真布置作業(yè)及時批改。
我們的作業(yè)的布置主要是課外觀察和記錄,和語文數(shù)學的作業(yè)是不同的,不是加重學生負擔。而是培養(yǎng)學生學習科學的興趣,在生活中一點一滴地培養(yǎng)學生學科學、愛科學。同時也要及時檢查作業(yè),其實是觀察記錄的情況。要有鼓勵與批評,及時調動學生的積極性與主動性。
通過學習,我開闊了眼界,新的常規(guī)學習,使我在新的課標下對教學有了新的認識,有了新的方向。它不僅告訴我,作為教師如何做好自己的“教”更使我懂得怎樣才能引導學生更好的去學、讓學生真正地成為課堂的主角。展示學生的風采。讓學生自導自演。老師旁觀。多多的去鼓勵學生,讓學生演好。常規(guī)中還有很多條例學了以后讓我
深受體會,學常規(guī)不是多余的,而是十分必要的。只有學好常規(guī),才能自覺地遵守常規(guī),指導自己的教學,才會取得良好的教育教學效果
在今后的工作中,我將按教學常規(guī)管理辦法,結合“以學為主,多元互動”的教學模式,積極吸收他人在教學常規(guī)中的先進經驗,補充完善自己,努力縮小差距,爭取更大的進步。
教學常規(guī)學習心得體會5
“教學常規(guī)”是一系列教育教學規(guī)范中經常起作用的規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運行的機制。在平時的教育教學當中,就要嚴格按照教學常規(guī)來要求自己,認真學習,努力思考,下面就談談學習教學常規(guī)后的一點體會:
我覺得充分發(fā)揮出學生的主體作用才能真正實現(xiàn)英語教學的終極目的。在教學過程中,學生是認識的主體,而教師則是這一活動過程的組織者和指導者。學生的知識、能力、品質、性格發(fā)展的根本原因在于學生本身內部的矛盾性。教師水平、教學內容、教學方法、教學設備等對學生來說雖然重要,但外因再好,終究還要靠內因起作用。任何高明的教師,都不能替代學生學習。在現(xiàn)實中,我們經??吹?,同樣一個老師,同樣一本教材,同樣一個教學環(huán)境,不同的學生卻出現(xiàn)不同的學習效果。導致這種差異有種種原因,但其中重要的一條就是學生自身主觀能動性發(fā)揮程度不一。因此,調動學習者的學習主動性,并確立自身的主體作用意識十分重要。而要調動起學生的主觀能動性,就要求我們教師從傳統(tǒng)的“演講和講解”轉變成為優(yōu)秀的激勵者、促進者、輔助者和協(xié)調者。我們在課堂教學時要注重激發(fā)學生學習興趣,提高學生參與性,英語學習的興趣產生之后,學生的學習態(tài)度和方法會逐步改善,繼而產生強烈的參與愿望。因為興趣是一種學習的動力,學習英語的興趣越濃,學習的積極性就越高,學習的效果就越好。學生在課堂教學過程中發(fā)揮出的主體作用反過來又促進了教師的課堂教學質量的提高,教與學真正進入良性循環(huán)階段。
我們都知道,英語教學的實質是交際,是師生之間、學生之間的交際,不是我教你學。英語教學就是通過這些交際活動,使學生形成運用英語的能力。在交際過程中,師生雙方的認識活動也是相互作用的。學生認識英語的進展離不開教師對教學規(guī)律的認識;教師對教學規(guī)律的認識也離不開學生在教師指導下學習的客觀效應。教學就是為了促進這種交流。為了培養(yǎng)學生的交際能力,我在平時的教學中就注重交際策略的學習和應用,積極培育課堂真實交際的氛圍,同時盡可能地創(chuàng)設虛擬真實情景進行虛擬真實交際。
以上就是我通過學習之后的心得體會。但,我也很清楚,在英語教學常規(guī)中并不僅僅就是由這些方面構成并起作用的,還包括其他因素,彼此相輔相成。在以后的學習中我還將不斷充實自己,真正理解教學常規(guī)對于實際教學的指導作用。
教學常規(guī)學習心得體會6
人類已經跨入21世紀的信息社會,初見端倪的知識經濟預示著人類經濟社會生活將發(fā)生新的巨大變化,信息的獲取、傳輸、處理和應用能力將作為人們最基本的能力和文化水平的標志。以計算機技術、微電子技術和通信技術為特征的現(xiàn)代信息技術,已在社會各個領域中得到廣泛應用,正在改變著人們的生產與生活方式、工作與學習方式。
信息技術課程是一門知識性與技能性相結合的基礎工具課程,其基本任務是:培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識,讓學生了解或掌握信息技術基本知識和技能,使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息技術手段的能力,形成良好的文化和信息素養(yǎng),為他們適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。
一、課前準備
1、學習教育、教學理論。學科教師平時應認真學習有關的教育、教學理論,以及“基礎教育課程改革綱要”,了解新課程理念,并根據(jù)具體情況靈活落實在教學活動過程中。
2、學習學科新知識,及時更新陳舊知識內容。由于現(xiàn)代信息技術的發(fā)展迅速,教學內容也更新較快,學科教師應關注信息技術發(fā)展的新趨勢,及時更新陳舊知識內容,熟練掌握綱要中規(guī)定的教學內容。
3、了解學生認知水平。通過多種渠道了解學生的知識水平、認識發(fā)展水平、思想及情感發(fā)展水平、操作技能水平等。
4、鉆研教材和教學參考資料。學科教師應認真鉆研教材及相關的教學參考資料,了解教材的編寫原則,了解所授知識在學科教學內容中的地位、與前后知識之間的聯(lián)系,結合學生的認知水平,確立包括情感態(tài)度、認知水平、操作技能等方面的正確教學目標,確定教學的重點和難點知識。
5、熟悉教學的硬件和軟件環(huán)境。熟悉教師演示設備、學生操作練習設備的硬件和軟件環(huán)境,熟練掌握硬件和軟件的操作使用方法。
6、認真進行教學活動設計。
在集體備課的基礎上,遵循一切為了每位學生發(fā)展的理念,以及有關的教育、教學理論,認真進行教學活動設計:
⑴設計問題情境,激發(fā)學生探究興趣。
⑵充分發(fā)揮學生的主體作用,圍繞教學目標設計各種有效的學生學習活動方式和內容。
⑶設計合理的問題和任務,難度符合學生的認知和操作水平。
⑷設計多種有效方式對學生的學習活動進行評價。
⑸設計完整的課堂教學結構,過渡自然流暢。
教學設計內容要形成電子文檔,主要內容包括:教學目標,教學重點和難點,教學活動的內容和開展過程,學生操作練習內容,板書內容。
7、制作電子板書。設計并制作美觀、清晰、簡明的電子板書(或課件)。
二、課堂教學
根據(jù)教學目標和教學設計內容開展教學活動。在教學過程中,應注意:
1、創(chuàng)設有效合理的問題情境,激發(fā)學生探究興趣。
2、教學過程應緊緊圍繞教學目標來開展,分散難點,突出重點。
3、合理運用講授法,講授應具有啟發(fā)性,堅決杜絕滿堂灌的教學方式。
4、教態(tài)親切、自然,術語規(guī)范、正確,演示正確、熟練。
5、應注意新舊知識之間的聯(lián)系,問題難度符合學生的認知和操作水平。
6、教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發(fā)展,注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性,引導學生質疑、探究,在實踐中學習。
7、教學過程應遵循啟發(fā)性原則、循序漸進原則、因材施教原則、理論聯(lián)系實際原則、直觀性原則、鞏固性原則等教學原則。
8、充分發(fā)揮學生的主體作用,圍繞教學目標開展各種有效的學生學習活動方式。
9、課堂教學結構完整,過渡自然流暢。
10、采用多種有效方式對學生的學習活動進行評價。
三、課后教學活動
1、進行課后教學反思,寫出教后感。
2、檢查教學設備,排除設備故障。
3、及時批改課后作業(yè),并及時反饋。
4、進行課后輔導工作,對不能達到教學目標的學生進行個別輔導。
5、開展課外活動輔導工作。對學有余力的學生應組織課外興趣小組,根據(jù)學科競賽內容和項目進行課外輔導。
四、評價與考核
1、信息技術學科只進行期末考查,不進行期中考查。考查成績分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級。
2、評價與考核本著對發(fā)展學生個性和創(chuàng)造精神有利的原則,評價的方式應靈活多樣,可以采用考試、考查和評估學生作品的方法,并以評估學生作品的方法為主。
3、不論采用什么方式進行評價都應鼓勵學生創(chuàng)新,使檢查學生學習質量的手段和方法象信息技術本身的發(fā)展一樣充滿活力。
在常規(guī)中提到了對學生的指導,這就要求我們教師不僅要研究教法,也要研究學法,研究如何設計有效的學生學習方案,研究如何引導學生構筑課堂學習的規(guī)范,與教師教的規(guī)范相得益彰。
課外活動是信息技術課堂教學的延伸與拓展,在常規(guī)的最后一點,提到了教師應積極開展學科競賽活動,結合學科課程整合、校園文化建設因地制宜地開展提升學生信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的綜合實踐活動,張揚學生個性,發(fā)展學生特長。
教學常規(guī)學習心得體會7
新學期開學,在學校認真組織下,我學習了“兩個常規(guī)”通過學習交流,使我對教育教學常規(guī)有了更深刻的認識,教師要時刻加強學習,努力提高理論修養(yǎng),自覺加強業(yè)務的鍛煉,以教學常規(guī)為標準,時刻要求自己的教學行為,更好的服務于學生。
通過學習教學常規(guī),我對常規(guī)有了一個較為全面而深入的理解,從備課、上課、作業(yè)的確定、學生的輔導、評價等,需要教師科學的設計,才能使教育教學達到最優(yōu)化。
“教學常規(guī)”是一系列教育教學規(guī)范中經常起作用的規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運行的機制。在平時的教育教學當中,我能夠嚴格按照教學常規(guī)來要求自己,但是認真學習,一路思考而來,發(fā)現(xiàn)自己也有一些問題,還要進一步學習改進。
課堂教學是每一位教師的生命,這可以毫不夸張地說,每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣,吸引學生,讓學生一上課就興奮。這當然也是我的追求,但在平時教學當中,卻也有著許多松懈之處。因為沒有他人聽課,對自己上課的每一句也不多加雕琢,有時是想到這外過度語就說這個。有人說過,沒有人聽課時,也要把它當成有人聽課,這樣才會迅速提高自己的課堂教學水平,只有這樣做才會是對自己認真負責,對學生認真負責。
教學反思是對自己整堂課的回憶,是對自己課堂中得與失的重新思考。成功了,自己是如何成功,依賴的是什么,下次遇到相類似的問題,我也還可以用這種方法應對;失敗了,如何才能成功,通過什么方法可以做得更好?當時自己可以如何應對自己的教學觀念和教學行為,學生的表現(xiàn)、教學的成功與失敗進行理性的分析,通過反思、體會和感悟,則可以幫助自己總結和積累經驗,形成一套能適應教學變化的、能出色駕馭課堂教學的知識體系和本領。所以,課堂的結束,并不意味著備課的停止。課后的反思,是一種經驗的積累;是自身理論的提升;是下一堂課的基礎;是下一次備課的借鑒之路。有了更好的理論基礎、方法手段,我們就能更漂亮地備好下一堂課。對?這個學期我就很注重教學反思,通過這樣的思考,對自己的教學幫助是很大也有很多所得。
總之,學習《常規(guī)》之后,應該給我更多的是思考,只有不斷思考才能使自己獲得更大的進步。
教學常規(guī)學習心得體會8
教學常規(guī),能規(guī)范我們的個人教學行為,它規(guī)定了我們計劃的制定、備課的撰寫、上課的要求、作業(yè)批改、幫助與輔導、教學評價、總結等方面要求,使我們的教學常規(guī)逐步轉化成教學習慣;是學校教學工作的基本規(guī)范,是落實教育教學任務的中心環(huán)節(jié)和規(guī)范教學行為的主要依據(jù);是提高教學效率,實現(xiàn)課程培養(yǎng)目標的關鍵;是學校整個教育教學活動的基礎,是深入開展教育教學改革的重要前提;以新課程改革為契機,要根據(jù)素質教育要求,按照新課程標準著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,夯實學生的基礎知識和基本技能,重視在教學過程中形成民主、平等的師生關系,培養(yǎng)學生獨立健全的人格,幫助學生樹立自尊和自信,形成敢于質疑、求真務實的科學態(tài)度。這些需要我們認真落實新常規(guī),進一步規(guī)范常規(guī)教學,不斷提高教學效益,促進教師成長。
通過姚灘學校組織的培訓學習,我知道了學校教學常規(guī)包括制定教學計劃、備課、課堂教學、作業(yè)批改、課外輔導、復習與考試等內容。特別是關于教材“要正確使用教材和教學資料,變教教材為用教材,使用這方面的。要根椐課程標準的要求和學生的實際靈活處理教材內容,創(chuàng)造性地理解和運用教科書,實現(xiàn)課程資源有機整合。實現(xiàn)對教材內容的再創(chuàng)造。教學常規(guī)工作與教學質量是高度相關的,教學是否有正常的、穩(wěn)定的秩序;教師是否有備課、上課、考試、教學研究等制度;學生是否有預習、聽課、復習、作業(yè)、考試等嚴格的管理措施,是直接影響和制約教學質量的。
教學常規(guī)的學習,明確了在課程改革背景下,教師在“課前準備”、 “教學活動”、“作業(yè)與輔導”、“教學評價”等方面的新理念、新要求。在此次學習的過程中,我認為《教學常規(guī)》不但對教師提出了新的要求,同時也為教師指明了工作的方向,消除了我對教學常規(guī)工作的模糊認識,走上新的教師崗位不到2個月,這次培訓是對我的一次提高和教育,同時也認識到了我的一些不足之處;
1、對教學常規(guī)了解不深入,在備課上沒能很好的備學生,教案的備寫也不夠詳細。
2、初上講臺,對課堂的把握欠缺,課堂重難點部夠突出,沒能關照到不同層次的學生。
3、作業(yè)的布置量太少,作業(yè)沒有分層布置,批改作業(yè)時評語單調,鼓勵性評語太少。
4、教學反思中沒能對出現(xiàn)的問題進行思考和改進,有時對課堂中出現(xiàn)的問題沒能及時糾正。
在今后的工作中,我要認真遵循學校的教學常規(guī)去組織好課堂教學,教學效果會事半而功倍。因此我要做到:
1、 認真?zhèn)湔n鉆研教材。備課不僅備教材還要備學生。熟悉教學大綱、明確考核要求、做到有的放矢。針對所帶班級的學生學習情況,制定恰當可行的教學目標,并完成詳細的教案,才能胸有成竹地應對各種課堂情況,游刃有余。
2、認真上課,提高效率。抓住重點,突破難點,不能為了課堂氣氛的調動而故意離題千里。真正的課堂活躍是建立在師生教學相長的基礎之上的。精講精煉不搞題海戰(zhàn)術。抓關鍵、抓重點。
3、認真布置作業(yè)及時批改。作業(yè)的布置要符合要求,不布置超大量的作業(yè)加重學生負擔。同時也不能不安排作業(yè),借口逃避責任。作業(yè)的布置與批改要同步進行,批改標準要明確,不能籠統(tǒng)的對與錯,同時要有鼓勵與批評及時調動學生的積極性與主動性。
4、寫好教學反思。明確教學存在的問題,找出原因及時糾正,總結成功的地方進一步保持。
通過這次的培訓,我進一步學習和更加深刻的體會了教學常規(guī)的內容對扎實推進課程改革,全面實施素質教育,規(guī)范教學行為,全面提高教育教學質量的意義。在今后的教學工作中,我將嚴格要求自己,不斷提高自己,希望通過自己的努力能成為一名優(yōu)秀的教師。
教學常規(guī)學習心得體會9
教學常規(guī),顧名思義是學校教學工作的基本規(guī)范。在現(xiàn)實的小學教學實踐中,學校管理者無不重視教學常規(guī)的制定與執(zhí)行。他們把教學常規(guī)看作是學校教學管理實現(xiàn)規(guī)范化、制度化的重要保證,是維持正常教學秩序、提高教育教學質量的重要舉措;同時也把執(zhí)行教學常規(guī)的好壞作為考核教師的重要依據(jù)。在基礎教育課程改革的新背景下,為優(yōu)化小學教學管理,有效地克服教學工作中存在的盲目性和隨意性,正確引導教學改革,提高教學工作的整體效益,全面提高教學質量,我省又制定出了新的小學教學工作常規(guī),并掀起來學習常規(guī)的熱潮。
在學校認真組織下,我學習了教學常規(guī),通過學習,使我更深刻地體會到:教師要加強學習,提高認識,努力提高理論修養(yǎng),自覺加強業(yè)務的鍛煉,以教學常規(guī)為鏡子,時刻對照自己的教學行為,更好的服務于學生。通過學習,我開闊了眼界,對教育教學常規(guī)有了更深刻的理解
新的常規(guī)的學習,使廣大教師在新課標下的教學有了新的認識,新的方向,不僅告訴我作為教師如何作好自己的“教”,更使我懂得怎樣才能引導學生更好的學,扮好課堂組織者的角色。通過學習我對常規(guī)內容有了一個較為全面而深入地理解,從備課、上課、作業(yè)的確定、學生的輔導、評價等需要教師科學的設計,才能使教育教學達到最優(yōu)化。所以我覺得學習真是及時啊,深刻體會到常規(guī)不僅是一種制度,更是轉變教師教學理念的有效途徑。學常規(guī)不是多余的,而是十分必要的,勢在必行的。只有學好常規(guī),才能自覺地遵循常規(guī),指導自己的教學,才會取得良好的教育教學效果。
次學習的常規(guī),是根據(jù)新課程改革推進的要求,結合我省教學現(xiàn)狀,制定新的符合時代要求的常規(guī),正是與時俱進的結果。這次新常規(guī)的出臺,我不僅感受到了正個教育教學的新的發(fā)展,更使我有了緊迫感:只有不斷學習,與時俱進,才能緊跟教育改革的步伐,做一個稱職的人民教師。
教學常規(guī)學習心得體會10
在學校認真組織下,我學習了《學校常規(guī)管理細則》和《小學教師教學常規(guī)》,通過學習交流,使我對教育教學常規(guī)有了更深刻的認識,教師要時刻加強學習,努力提高理論修養(yǎng),自覺加強業(yè)務的鍛煉,以教學常規(guī)為標準,時刻要求自己的教學行為,更好的服務于學生。
教學常規(guī),顧名思義是學校教學工作的基本規(guī)范。在基礎教育課程改革的新背景下,為優(yōu)化中小學教學管理,有效地克服教學工作中存在的盲目性和隨意性,正確引導教學改革,提高教學工作的整體效益,全面提高教學質量,我省制定出了新的小學教學工作常規(guī),并掀起來學習常規(guī)的熱潮。通過學習,使我更深刻地體會到:教師只有不斷加強學習,提高認識,努力提高理論修養(yǎng),自覺加強業(yè)務的鍛煉,以教學常規(guī)為鏡子,時刻對照自己的教學行為,才能更好的服務于學生。
下面就結合近一段時間來通過教學常規(guī)的學習受到的啟迪談一下自己對課前準備的感想。
課前準備,我覺得似乎是原來所提“備課”的深化,更強調了“有形的”和“無形的”兩大塊?!坝行蔚摹币簿褪悄艹晌目吹降模热缯f文本教案,是教師將準備的部分內容,付諸文字,寫于教案本上,也就是我們平時所說的教案?!盁o形的”是指教師的本體知識、文化底蘊等的綜合表現(xiàn),如果落實到一節(jié)課來說,就是教師為上好這節(jié)課所做的一切努力和準備,這就很多了,我想是否有以下幾點:
1、備好課標:課標對各個知識模塊教學目標以及教學建議進行了非常精辟的闡釋,同時,把整個高中階段的知識全部羅列,細細研讀,便可輕易實現(xiàn)各個知識模塊之間的溝通與整合,對于備課可以起到事半功倍的效果。
2、備好教材。拿到教材后一定要先對本冊教材的編寫理念、編排特點及內容結構有清楚的認識,對整個知識體系有全面的感知,在理解教材的基礎上還可以創(chuàng)造性的使用教材,使之更加完善并具有更高的可操作性。
3、備好學生。學生是學習活動的主體,一切教學活動都必須圍繞這一主體而進行,所以教師“教”的過程就是幫助學生“學”的過程。在準確理解教材的基礎上,就要思考如下問題:什么樣的學習目標適合他們?怎樣幫助學生最快最有效的達到學習目標?
4、備好自己。學生是學習活動的主體,而教師是學習活動的主導。備課時,教師應結合自己的特長,有效的利用好教材,以備在教學中充分張揚自己的個性,創(chuàng)出自己的特色來。
總之,在今后的工作中,我將按教學常規(guī)管理辦法,結合“以學為主,多元互動”的教學模式,積極吸收他人在教學常規(guī)中的先進經驗,補充完善自己,努力縮小差距,爭取更大的進步。
教學常規(guī)學習心得體會11
學校是培養(yǎng)桃李芬芳的一片凈土,教書育人是教師本能。隨著社會的發(fā)展,學生的學不單是學,它會隨著社會的發(fā)展,教師的指導有直接的關系。教師對學生的影響除了學識人格外,最終的是良好的教學方法。
隨著教學方法的應用,吉林省義務教育出臺了當前試行的《吉林省義務教育教學常規(guī)》讓我們學習,教學中參考。在學習中我覺得責任編輯劉云程很了不起,他給我們在教育教學中指出了教學方向,在學習中結合法律法規(guī)與教學大綱的要求,給教學指出了明確的目標,確立了要保證課程目標的全面實施和學生個性的主動、全面和諧發(fā)展。目標依據(jù)義務教育學科,結合學生的發(fā)展水平,學習狀態(tài)和教學條件等具體教學實際。
學習《義務教育教學常規(guī)》從制定教學計劃到備課上課,都給我么制定了教學標準,我們在明確教學目的,實施教學方法與手段上都有了相應的標準。根據(jù)學生發(fā)展程度和個性特點,確定科學有效的虛席方式方法,增強了教學的針對性和時效性。
學習《義務教育教學常規(guī)》在上課的標準上提出了教學方法的多樣化和運用的靈活性,合理選擇和教學資源的合理利用。在教學中應當體現(xiàn)學生的主體地位。實現(xiàn)師生之間及學生之間互動的信息交流。合理利用教學實踐,按時完成教學任務。
學習《義務教育教學常規(guī)》從教材上要合理確定德育目標,根據(jù)學生發(fā)展和個性特點確定教學方法,在備課時要開發(fā)教學資源,重視信息化教學。
學習《義務教育教學常規(guī)》對完善教案的編寫有時效性,學習“教學常規(guī)”對學生的作業(yè)與輔導都有了時效性的選擇,對于活動類作業(yè),教師應當及時給予檢查和點評,對缺課的同學要進行個別輔導。
學習《義務教育教學常規(guī)》指導教學目標的道道程度和教學效果,學習是學生的本能,教是教師的責任,是教師的天職。教師的評價,學生的評價對促進教學都有重要的作業(yè)。我們知道學生的學習結果和教學反思是促進教學進步與發(fā)展的良好習慣。有人說三年教學反思可以造就一位名師,經常反思應該成為教師的良好習慣之一。
學習《義務教育教學常規(guī)》體會到對今后的教學會有指導性作用,在教學中多用時間來思考。在今后的工作中要善于學習,學習再學習,為教育事業(yè)科學發(fā)展作出新的更大貢獻。
教學常規(guī)學習心得體會12
為認真落實教育局的指示精神,采取有效措施加強師德建設,規(guī)范教師教育教學行為。我認真學習了《山東省教育廳關于加強師德建設規(guī)范普通中小學教師教育教學行為的若干意見》,并作了學習筆記。
現(xiàn)將心得體會記錄如下:
一、認真學習,充分認識學習《意見》的重大意義。
認真學習《意見》,體會文件要求,把握精神實質,從思想上充分認識到規(guī)范自身教育教學行為的必要性和緊迫性。
二、“集中”加“自學”,自覺規(guī)范教育教學行為。
學校將《意見》作為教育教學管理的基本依據(jù)和加強教師專業(yè)評價、管理的基本內容,并以此作為促進教師專業(yè)發(fā)展的著力點和深入推進素質教育的重要舉措。建立健全規(guī)范教師教育教學行為的長效機制,在學校集中學習的基礎上認真進行自學,明確教育教學要求,深入開展自查自糾活動,自覺規(guī)范教育教學行為。
三、結合工作實際,認真開展自查自糾活動。
認真學習《意見》,做好筆記,對照自身工作,做到邊學習邊對照,邊查找邊整改,來規(guī)范自己的教學行為。樹立怎樣的人才觀、如何針對學情精心備課、怎樣合理開發(fā)課程資源、考試改革與評價、怎樣形成自己的教育教學特色等熱點難點的問題,都被提到了學習和研究的日程上來。老師們在組長的帶領下展開討論,商討措施,并在工作中努力實踐。
四、加強實踐,撰寫體會,共同提高。
開展“學規(guī)范、重反思、促轉變”學習實踐活動。經過學習實踐,我的教育教學行為不斷優(yōu)化:自覺參與教研、集備的熱情高了,主動研究教學、積極發(fā)表見解、課堂教學水平提高了;也更加關注學生的情感需求,以學定教,學生自主學習的能力提高了;能精心設計每一次作業(yè)練習,精細診斷每一次單元檢測,引導學生把視野向課外校外延伸……結合自己的學習和實踐撰寫了反思體會,在反思中剖析思想、轉變行為、升華境界。
20xx年教學常規(guī)月學習心得體會的延伸閱讀——心得體會的意義
心得體會就是一種讀書、實踐后所寫的感受文字。讀書心得同學習禮記相近;實踐體會同經驗總結相類。 學習的方法每個人都有,并且每個人都需要認真地去考慮和研究它。心得體會這種學習方法對于一個人來說也許是優(yōu)秀的,但沒有被推廣普及的必要。因為學習的方法因人而異,方法的奏效是它與這個人相適應的結果。方法,也是個性化的。借鑒他人的學習方法并不是不可以,但找尋適用于自己的學習方法才是最重要的。
教學常規(guī)學習心得體會13
經過開展教學常規(guī)活動,我深深地感受到新課程使學校的管理模式發(fā)生了變化,使教師的教育理念、教育教學評價、教師“教”的行為發(fā)生變化,重要的是使學生“學”的方式發(fā)生了變化。下面我就從幾個方面談談自己的感受:
一、更新觀念、努力適應現(xiàn)代教育發(fā)展。
傳統(tǒng)意義的傳道、授業(yè)、解惑是對為師者業(yè)務職能的概括,今天教師的角色正在發(fā)生變化,從“傳道”者為學生學習知識的引路人,從“解惑”者為學生發(fā)現(xiàn)問題的啟發(fā)人,從“授業(yè)”者為學生解決問題的參與人。更新觀念構建學習型學校,鍛造高素質的教師隊伍,是課程改革成功的關鍵之所在。通過開展校本培訓,利用多種方式教研,探索多樣性的學習活動,能夠突出地解決我校教師課堂教學中出現(xiàn)的問題,能夠改進我校教師教學方法,很好的提高我校的教育教學水平,從而使我校的教學達到一種良好的境界,即學生會學習,樂于學習,創(chuàng)造性地學習,使教學過程成為師生的一段生命歷程,一種生命體驗和感悟。
二、創(chuàng)建新的課堂教學模式
課堂教學是教師教與學生學的雙向互動活動,是一個動態(tài)的復雜的發(fā)展過程,具有許多的不確定性。教學既要有一定的組織性和計劃性,同時又要密切關注課堂中的“生成性”。教師要真實地感受學生的所作所為、所思所想,隨時掌握課堂上的各種情況,遵循學生發(fā)展的需要,發(fā)揮教學機智,靈活調整教學內容。
而過去的課堂中聽到的只是教師和少數(shù)學生的聲音,缺少大多數(shù)學生的參與活動,教師過于注重自己教學行為的演示,忽視學生存在,課堂教學成了的教師單方面活動,學生就成了“配角”和“觀眾”。過去的課堂中,過于注重對學生的訓練,學生的課堂表現(xiàn)是超量地做習題,把訓練等同于教學。忽視了學生的心理活動,忽視了學生的態(tài)度和情感,忽視了學生思維的靈活性、敏感性、創(chuàng)造性,教師主導作用和學生主體地位沒有很好結合起來。作為新課改的參與教師,應該營造一個開放式的課堂教學模式,促進學生的知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的協(xié)同發(fā)展,促進學生的全面發(fā)展。
三、建立新的學習方式
傳統(tǒng)的教學方式一般以組織教學、講授知識、鞏固知識、檢查知識來展開,其基本做法是:以紀律教育來維持組織教學,以師講生聽來傳授新知識,以背誦、抄寫來鞏固已學知識,以考試測驗來檢查學習效果。這教學方式以教定學,教師的教學是“教教科書”,而學生則配合和適應教師的教來學習教科書上的知識,然后再通過考試測試教科書上的知識,卻不管這些知識學生在實際運用中掌握了多少。這教學方式以學生被動的接受知識為前提的,課堂上則多半是學生在猜測觀摩教師的言行,沒有突出學生的實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。新課標下的教學應該把握學科的本質,營造輕松民主的探究氛圍,整合教材,創(chuàng)設更具探究價值的情境和培養(yǎng)學生問題意識,最大限度開放時空。在此基礎上,改變原有單一的、被動的方式,建立多樣化的學習方式,使學生在教師的指導下自主實踐,自主地富有個性地學習。
要重教學過程:從學生的實際出發(fā),把學生的學放在主體地位上,制定行之有效的教學環(huán)節(jié)和方法,從而保證教法和學法的有機同步進行。編寫好導學案,更好的引導學生自主探究,完成教學任務。
要重視學生的親身體驗:不僅要鼓勵學生對教科書的自我解讀,自我理解,尊重學生個人感受和獨特見解,還要給學生創(chuàng)設流動式的課堂,把學生帶進廣闊天地這個大課堂去。這大課堂有更生動的教材,有更豐富的知識,有更易挑起學生的興趣、鼓動學生求知的欲望,培養(yǎng)學生的社會責任感。新課程每門學科設計了綜合學習實踐活動,教師要充分抓住這個載體,讓學生運用課堂所學的知識,向課外拓展與延伸,實現(xiàn)由知識向能力的轉化。
四、構建新的評價體系
新的課堂評價應以尊重學生為前提,以促進學生發(fā)展為根本目的。評價應根據(jù)學生的成長規(guī)律和發(fā)展需要,重視學生的個性健康發(fā)展和人格完善,促進學生的全面發(fā)展。正確地制定評價標準和使用恰當?shù)脑u價方式,注重學生學習過程與結果評價并重,注重學生自評、學生與學生互評、教師與學生共評,注重發(fā)展性評價,逐步實現(xiàn)了評價的多元化積極地發(fā)揮評價的作用。通過評價,幫助學生正確地認識自己的態(tài)度、能力、知識等方面的成就和問題,增強自尊心與自信心,改進學習方法,提高學習質量,同時可以促進教師教育教學水平的不斷提高。
在今后的教學中,繼續(xù)升華教育理念,保持與時俱進,為教師的發(fā)展而學,為學生的發(fā)展而教。為了更好地勝任新世紀的教育工作,就必須適應實施素質教育的需要,不斷轉變和更新自己的觀念,不斷完善自己,全面提高自己的思想和業(yè)務水平。與新課程同行,與學生共同成長。
教學常規(guī)學習心得體會14
在學校認真組織下,我認真學習了教學常規(guī),通過學習,使我更深刻地體會到:教師要加強學習,提高認識,努力提高理論修養(yǎng),自覺加強業(yè)務的鍛煉,以教學常規(guī)為鏡子,時刻對照自己的教學行為,更好的服務于學生。通過學習,我開闊了眼界,對教育教學常規(guī)有了更深刻的理解。
新的常規(guī)的學習,使我在新課標下的教學有了新的認識,新的方向,不僅告訴我作為教師如何作好自己的“教”,更使我懂得怎樣才能引導學生更好的學,扮好課堂組織者的角色。通過學習我對常規(guī)內容有了一個較為全面而深入地理解,從備課、上課、作業(yè)的確定、學生的輔導、評價等需要教師科學的設計,才能使教育教學達到最優(yōu)化。所以我覺得學習真是及時啊,深刻體會到常規(guī)不僅是一種制度,更是轉變教師教學理念的有效途徑。學常規(guī)不是多余的,而是十分必要的,勢在必行的。只有學好常規(guī),才能自覺地遵循常規(guī),指導自己的教學,才會取得良好的教育教學效果。
我認為教學常規(guī)應從以下幾方面入手:
認真?zhèn)湔n,鉆研教材。備課不僅備教材,還要備學生。熟悉教學大綱,明確考核要求,做到有的放矢。加強集體備課。針對所教學生的學習情況,制定恰當可行的教學目標,并完成詳細的教案,才能胸有成竹地應對各種動態(tài)的生成情況,才能對癥下藥,游刃有余。
認真上課,提高效率。抓住重點,突破難點,不能為了課堂氣氛的調動而故意離題千里。真正的課堂活躍,是建立在師生教學相長的基礎之上的。精講精煉,不搞題海戰(zhàn)術。抓關鍵、抓重點,牽牛要牽牛鼻子,抓住主要矛盾,不能眉毛胡子一把抓。
認真布置作業(yè)及時批改。作業(yè)的布置要符合要求,不能布置超大量的作業(yè),搞題海戰(zhàn)術,加重學生負擔。同時也不能不安排作業(yè),借
口逃避責任。作業(yè)的布置與批改要同步進行,及時調動學生的積極性與主動性。
寫好教學反饋。明確教學存在的問題,找出原因,及時糾正;總結成功的地方,進一步保持。為下一步的教學揚長避短。
這次新常規(guī)的出臺,我不僅感受到了整個教育教學的新的發(fā)展,更使我有了緊迫感:只有不斷學習,與時俱進,才能緊跟教育改革的步伐,做一個稱職的人民教師。
教學常規(guī)學習心得體會15
“坪山新區(qū)中小學教學常規(guī)”就是規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運行的一種機制。在平時的教育教學當中,我們應該嚴格按照教學常規(guī)來要求自己,但是認真學習之后,發(fā)現(xiàn)自己還存在一些問題,還要進一步學習改進、自我反思:
1、備課是提高教學的關鍵,通過對所教內容的一備、二備才能對教材熟悉,才能為自己在課堂上的熟練駕馭提供保障。在平時的備課當中,我們應該認真鉆研教材,掌握重難點,為課堂上重難點的突破想好方法,為學生的理解搭好臺階,極力做到思路清晰,貼近學生。但通過對教學常規(guī)的學習,我發(fā)現(xiàn)在自己的備課當中做得不夠,不僅僅只是書本中那幾篇課文,變“教教材為用教材教”。應更多的將眼光拓展到整個“生活”這一大課堂中,引領學生學會思考,學會感恩等等。
2、備課,要備教材之外還要備學生。要對你的學生有充分的認識,了解他們的特點和學習習慣以及知識儲備情況等。老師的教學設計知識預想,需要學生的配合和感知,越接近他們就越吸引他們,學生自然會很好的配合,課堂效果必然很好。優(yōu)化教法學法;設計教學過程;預設思考問題和檢測練習;合理設計板書;認真撰寫教案。
再者,備學生時,我們要充分信任學生,相信學生的理解力,創(chuàng)造力,敢于創(chuàng)新。
3、課堂教學是每一位教師的生命,每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣,吸引學生,讓學生一上課就興奮。這當然也是我的追求,但在平時教學當中,卻有著許多松懈之處。因為沒有他人聽課,對自己上課的每一句也不多加考慮,甚至有時是想到哪說到哪。有人說過,沒有人聽課時,也要把它當成有人聽課,這樣才會迅速提高自己的課堂教學水平,只有這樣做才會是對自己認真負責,對學生認真負責。如果遇到不聽話、走神、令你氣憤的學生,我們也不能橫眉冷對,甚至不理不睬,任其不良發(fā)展;相反,我們要適當引導,及時指導。當然,如果我在課堂上“講究教態(tài)的藝術、學會交流、學會欣賞,適當?shù)臅r候用必要的肢體語言表情達意,使學生得到多方位的啟示和感受”就能將學生的注意力緊緊的抓牢。
4、教學反思是對自身的教學進行較為系統(tǒng)的梳理,是根據(jù)素質教育的要求、新課程的主張,記錄教后的體會與認識,仔細分析課堂教學過程、行為的得失,甄別教學設計與實際教學的差距。成功了,自己是如何成功,依賴的是什么,下次遇到相類似的問題,我也還可以用這種方法應對;失敗了,如何才能成功,通過什么方法可以做得更好?當時自己可以如何應對?這個學期我就很注重教學反思,通過這樣的思考,對自己的教學幫助是很大也有很多的心得。
5、在學習中我發(fā)現(xiàn)對于學生的作業(yè)布置,也還存在一些問題,語文、數(shù)學、英語學科要有書面作業(yè),任課教師在作業(yè)設計與布置中要堅持課內與課外相結合,量與質相結合,注意多樣性和層次性,以滿足不同層次學生的需要。多樣的作業(yè)形式可以讓學有余力的同學能夠更充分鍛煉,讓每一個學生都有鍛煉的空間與時間。但我校的學生自覺性尚待提高,如何找到這樣一個平衡點,才能夠將多種作業(yè)形式的作用發(fā)揮至無限大。