當我們對人生或者事物有了新的思考時，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。怎樣寫好心得體會呢？下面是小編為大家整理的教學觀摩學習心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教學觀摩學習心得體會1

019年3月30日―31日，我有幸參加了“和美課堂”第十三屆全國小學語文教學觀摩研討會。在這兩天的時間里，觀摩了來自福州的何捷老師、南京的孫雙金老師、杭州的張祖慶老師等七位老師的精彩課堂，并聽了六位老師的精彩專題講座。此次活動，讓我受益匪淺，下面談?wù)勛约旱膶W習體會。

一、更新教育觀念

教學目標2。0的三維時代已經(jīng)過去，迎來了3。0時代，即語文學科核心素養(yǎng)時代。何捷老師對執(zhí)教統(tǒng)編教材的建議是務(wù)必將課后練習設(shè)計成教學環(huán)節(jié)，讓學生當堂完成。想要完成這一目標，需要老師們精心設(shè)計好教學環(huán)節(jié)，深度地鉆研教材，了解教材，做到用教材教，而不只是教教材，這樣才能取得良好的教育效果。

新時代對我們教師發(fā)出了嚴峻的挑戰(zhàn)，“滿堂灌”式的教學方式顯然是已經(jīng)落伍，不能適應(yīng)瞬息萬變的現(xiàn)代社會的需要。統(tǒng)編教材的廣泛使用，需要教師深入探討“核心素養(yǎng)”的內(nèi)涵，探索具有“思維品質(zhì)”的高效課堂教學。因此我們教師不能再滿足于現(xiàn)有知識的吃老本現(xiàn)象，襲用老方法，老套路的陳腐的教育方法了，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教育思想。作為一名語文老師需要不斷更新知識，開拓視野，積極吸收各種信息，汲取先進的教育思想，并善于將其運用于教學之中。只有不斷學習，不斷嘗試，才能獲得成長。

二、激發(fā)學習興趣

俗話說得好：“興趣是最好的老師”，小學生的學習興趣是小學生在學習活動和學習過程中各種需要的情緒表現(xiàn)。只有使學生成為學生活動的主人，自覺主動地參與到學習活動當中。如：孫雙金老師在講授完《敕勒歌》的大意后，要求南昌的學生模仿這首詩歌說說家鄉(xiāng)的特色，一首《南昌歌》就在同學們的積極參與中創(chuàng)作出來了。當學生把學習語文知識和自己的生活聯(lián)系起來時，進入課堂之中，教學工作才富有成效。因此，新授課教學的首要任務(wù)，是調(diào)動學生的學習主動性，激發(fā)學生的學習興趣，使學生自覺地進入學習狀態(tài)。學習語文時，只有學生對語文產(chǎn)生興趣，喜歡語文，才能學好語文。

教學觀摩會使我深深體會到：學習興趣是調(diào)動學生積極參與學習的前提，教師的正確引導是積極參與學習的動力，正確評價學生是調(diào)動學生積極主動參與學習的有效措施，要獲得教學成功，必須調(diào)動學生的積極性，使之主動地進行學習，在教學活動中，教師就是外因條件，學生就是內(nèi)因根據(jù)，教師的“教”只能通過學生的“學”起作用。因此，有效教學就是取決于是否能調(diào)動學生積極主動地參與學習。

三、重視閱讀教學

此次觀摩會中吳琳老師、王林老師等多位老師強調(diào)閱讀教學的重要性。部編教材在閱讀方面有幾個讀者看起來很亮眼，編者看起來很得意的欄目，那就是：“和大人一起讀”、“快樂讀書吧”、“閱讀策略單元”。一般的孩子在學習過程中，若沒有學到利用一些方法來幫助自己理解得更好，記得更牢，很容易淪為只會認字，卻讀不出句子，文章所說的意義?；蛘咧荒茏x出句子的表面意義，卻讀不出隱含的深層含義。吳琳老師針對這一現(xiàn)象，提出了一些教學建議：幫助孩子讀過文字后，讓孩子在腦海中想一想，思考一下所讀的內(nèi)容，做做聯(lián)結(jié)、提問、推論、想想因果、歸納整理瑣碎但相關(guān)的信息。接著試著用自己的話將所讀的內(nèi)容加以濃縮但又不失真地表達出來，并且與家人、朋友分享。通過這樣的方式提高孩子的閱讀素養(yǎng)。

我在今后的教學中，要依據(jù)教材的內(nèi)容，重視閱讀教學。在閱讀教學中注重教學生閱讀策略，老師要進行整本書的課程設(shè)計，做好每學期的閱讀計劃。要求學生讀整本的書，提倡親子閱讀、全民閱讀，讓閱讀成為習慣成為時尚。

四、鼓勵質(zhì)疑問難

何捷老師在教授《鹿角和鹿腿》一課時，首先提出有層次性，發(fā)散性的問題，誘導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生疑問。然后通過思考、討論、分析、引導學生去探索，去解決，激勵他們進一步探索，對學生萌發(fā)的別出心裁的想法，用幽默風趣的語言予以稱贊。本節(jié)課何老師設(shè)計巧妙，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣引領(lǐng)學生讀懂寓言，挖掘隱藏在故事背后的深刻道理。在何老師的引領(lǐng)下，使學生在產(chǎn)生疑問、解決疑問的過程中掌握了“明白道理”的基本方法，同時對自己的人生有更多的思考。何捷老師精湛的教學功底為我們呈現(xiàn)了精彩的課堂。

五、合理利用資源

張祖慶老師為我們帶來的電影寫作課《父與女》，給我留下了深刻的印象，第一次發(fā)現(xiàn)，原來小學的寫作課還可以這樣上。張老師在課堂上教給學生把微電影變成繪本的四個步驟――觀看影片、整理截圖、配上文字、裝訂成冊。讓學生學會如何把一個微電影變成圖文結(jié)合的繪本。這堂課是把信息技術(shù)與寫作相結(jié)合，利用先進的科學技術(shù)，讓寫作教學變得更加生動直觀。這種創(chuàng)意寫作教學，為學生提供了一把通往作家之路的鑰匙，幫助學生學習寫作技巧，克服寫作障礙。嘗試將外國的創(chuàng)意寫作成果與中國傳統(tǒng)的學習手段相融合，這種教學方式在國內(nèi)也已迅速發(fā)展。對中國的教育改革來說，不失為一次好的嘗試。

總之，這次外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)。對課堂教學不斷探索，走出適合自己的教學路子。

教學觀摩學習心得體會2

5月17日，我有幸被界湖中心校推薦參加了在臨沂一小舉行的《中國教育夢——全國著名特級教師好課堂小學語文教學觀摩研討活動》。在活動中觀摩了宋運來老師和魏星老師執(zhí)教的兩節(jié)作文課，并聆聽了他們的作文教學方面的講座。

這是我第一次近距離、直觀的、生動的觀摩特級教師的課堂，內(nèi)心既緊張又興奮，眼睛一直凝視著執(zhí)教老師和學生，手在筆記本上不停地記錄著一個個精彩的瞬間。兩位專家的課堂或生動幽默或簡約樸實，卻殊途同歸，歸于教師對于教育事業(yè)的忠誠，歸于對學生的愛，歸于對學生主體意識的召喚。

宋老師的課激情四溢，師生交流中充滿了幽默睿智的問答，教師善于創(chuàng)設(shè)一個跌宕起伏的情境，引導學生積極參與，調(diào)動學生口語交流和寫作動力思維，注重了對作文教學中人文精神喚醒。讓我印象最深的是宋老師的作文講評課的處理，看似夸張，其實恰恰他是從兒童的眼中心中看作文的角度出發(fā)，愛與鼓勵會使孩子們走得更遠，并會將愛與鼓勵傳給更多的人，直至我們的社會。宋老師的講座同樣是激情四射、熱情洋溢，他從教師與學生的思維動力方面，從當前語文教育的現(xiàn)狀的根源到改良現(xiàn)代語文教育的對策方面，提出了一些簡單直觀、易于理解的觀點，既發(fā)人深省，又有可操作性。

魏老師的課就像一條澄澈的小溪，緩緩的流淌著，澄清的能讓學生能順著溪流照見自己的影子，流著流著就流進了學生的心田，從而激發(fā)出學生無盡的潛能。魏老師的課堂設(shè)計非常簡潔，教學效果——學生的出色表現(xiàn)，引來一次次參加觀摩教師自發(fā)的掌聲，這掌聲是對學生精彩表現(xiàn)的肯定，也是對魏老師高超的教學能力的欽佩。魏老師的講座從兒童思維入手，對教師作文教學設(shè)計技巧方面進行了潛移默化的引導，對教師與學生思維的廣度、寬度、深度，進行了拓展，八對關(guān)鍵詞的解讀讓人有茅塞頓開之感。

兩位特級教師帶給大家的不僅僅是兩堂課兩個講座，像一枚石子拋入水中，在大家的心中掀起層層的漣漪，更像岸邊的燈塔，指引著大家在茫茫大海中迷失的航向。我想?yún)⒓訉W習培訓的意義正在于斯，外延遠遠大于學習內(nèi)容，思索遠遠多于所見所聞。

教學觀摩學習心得體會3

4月20日至22日，實驗學校選派青年教師鄭莎莎、孫亞靈在西安空軍工程大學體育館參加了“名師之路”20xx年春小學數(shù)學教學“未來課堂與問題化教學”觀摩研討會。

會議歷時三天，俞正強、唐彩斌、牛獻禮、劉延革等15名小學數(shù)學界專家做了數(shù)節(jié)精彩紛呈的示范課和報告，他們流暢的課堂教學、愉快的課堂氣氛、幽默風趣的教學語言，無不給人留下了深刻的印象。

俞正強老師執(zhí)教的五年級《植樹問題》，抽絲剝繭，把看似抽象難懂的幾個公式歸類到“段”和“點”的關(guān)系上，把最本質(zhì)的東西簡單、實在的教給學生。在學生不能及時舉出例子的情況下，鼓勵他們聯(lián)系生活，讓每位同學感知數(shù)學來源于生活，使學習不再枯燥乏味。應(yīng)用環(huán)節(jié)也能緊靠生活，讓學生親身去體會遇到的問題和解決方法，又印證了不變的規(guī)律：占了幾個“點”，少種幾棵樹。在巧妙的問題設(shè)計和恰到好處的引導下，帶領(lǐng)學生用數(shù)學的眼光去解決生活中的“一類”問題。

牛獻禮老師執(zhí)教的五年級的《打電話》一課，是對“以學定教”的充分體現(xiàn)。把教材中的“15人”改成3人，如何盡快通知到所有人的問題就變得簡單易分析，學生能更快地接觸到問題的本質(zhì)。學生經(jīng)歷了獨立完成、同桌交流、匯報展示和教師引領(lǐng)的過程，自己得出重點知識“知道消息的人都去通知”，從而進一步驗證猜想、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。整節(jié)課始終圍繞著學生的學習展開教學，教師的每一次追問都是為學生的學習體驗做鋪墊，最后的計算部分就顯得自然而然、水到渠成。充分印證了體驗式學習是為學生提供感興趣且有意義的數(shù)學活動。

秦瑩老師的《一分有多長》，親切自然，美妙的就像一首歌。課前的“經(jīng)典詠流傳”是前奏，引出關(guān)于用時的問題；精美的課件展示出的鐘表是漸進，帶領(lǐng)學生一步步體驗秒針的變化規(guī)律；孩子們的兩個活動是高潮，讓學生體會到一分鐘是多少秒、以及時間不以人的感受做轉(zhuǎn)移；深情的話語小結(jié)是尾聲，溫柔且堅定的語氣，學生在放松的狀態(tài)下有了更好的收獲；幾個小練習的設(shè)計結(jié)束，貼近生活的練習，鞏固了所學，同時結(jié)束亦是開始，學無止境，激發(fā)了學生的探究熱情。整節(jié)課渾然一體，堪稱享受。

羅明亮老師的授課教會了我們一句話“人間至味是清歡，課堂至味是道理”。給六年級的同學解決他們五年級就存疑的一個問題，讓學生敢于去自己提出提問、自己通過探尋去明白道理，繼而通過道理去解決問題。教學不應(yīng)該只知道“是這樣的”，而更要知道“為什么是這樣的”，要讓學生去深入思考知識背后的道理。在不斷地追問中讓問題引向深入，分享見解，從而培養(yǎng)學生的思維能力和習慣。這樣的課堂不正是我們所追尋的嗎？

周衛(wèi)東老師的《小鴨在哪里》則讓我們看到了學生創(chuàng)造力的驚人之處。整節(jié)課的風格極具童趣，通過一個個生動的小鴨的例子，給予學生廣闊的思維空間讓其自由生長，繼而引導學生一步步探尋深化、收獲成功。這樣的學習才能讓人真正看到孩子學習的模樣，體會到他們知識的增長，相機誘導、順勢而為，做到讓學習真正發(fā)生。

這些專家名師們的課各具特色，但同樣的都做到了緊貼教材和生活。同樣關(guān)注了學生數(shù)學素養(yǎng)的生成，培養(yǎng)了孩子們優(yōu)良的學習品質(zhì)。讓學生通過親身參與、親自體驗，達到知識的融會貫通，明白所學的本質(zhì)道理。精彩的專題講座更是一個個先進教育理念的呈現(xiàn)，給我們的靈魂以不同程度的沖擊和洗禮。讓人深刻感受到思考和成長。

會議的一首插曲令人印象深刻，歌名叫做《夢在前方》?！皼]有什麼能阻擋，風浪再大又怎樣；只需要一雙手掌，就有征服的力量?！睂τ谀贻p教師來說，這些專家前輩們用他們豐富的經(jīng)驗和閱歷，為我們的專業(yè)成長提供助力；對于學生來說，我們又何嘗不是他們背后的推手呢？要想傳授給學生知識和能力，作為教師就應(yīng)努力提升自己，引領(lǐng)學生體會思維成長的快樂，幫助他們完成自己的人生夢想。

走近名師、聆聽名師，這次觀摩學習讓人深切領(lǐng)略到了大師們別樣的人格魅力和課堂風采。教育是一門藝術(shù)，藝術(shù)則是用心創(chuàng)造、執(zhí)著追求，堅持不懈。成功無止境，起點總是零。教師易，名師難。我們堅信，風雨之后必能見彩虹！

教學觀摩學習心得體會4

20xx年10月21-23日我非常有幸地參加了全省基礎(chǔ)教育教學課例展示活動，聆聽了全省各市各縣區(qū)教師的精彩課堂展示，參賽教師的激烈的比拼和專家們精彩的點評都給我留下了深刻的印象。樂趣無窮的數(shù)學課，活潑生動內(nèi)容豐富的科學課，開拓視野妙趣橫生的綜合實踐課，都使我感受頗多，受益匪淺，很想和同仁們一起交流。

一、感慨優(yōu)質(zhì)課的精彩

說真的，兩天聽下來感覺一點都不累，課中高潮迭起，令我們觀摩者心曠神怡，基本上是在享受盛餐?？傮w的特點有：

1、新課導入各有千秋

俗話說：“好的開頭，是成功的一半。”好的開場白為教學任務(wù)的完成打下了堅實的基礎(chǔ)。盡管各位老師的開場白各不相同，但各位老師的開場白卻告訴了我們一個共同的道理：導入新課應(yīng)新穎別致、親切自然、切合主題、有吸引力。形式主要有：①科學課----圖片導入，談話導入，生活中常見的礦泉水瓶等，可以直接引起學生的探究興趣，將自己完全融入課堂。還有馬鈴薯在水中有沉有浮的這種現(xiàn)象，引入新課。激發(fā)了學生的學習興趣和探究科學知識的熱情。②綜合實踐課--活動導入：如李昆老師，上課就要求學生玩氣球的游戲，引導學生思考“怎樣讓氣球飛起來呢?”從而引入新課教學。還有張燕老師的創(chuàng)意搭橋以賞橋引起學生思考，他們是怎樣建橋以致它千年不倒的?③數(shù)學課---魔術(shù)導入：講述位置與方向。④故事導入：景德鎮(zhèn)方曉箐老師引導學生進入豬豬俠的世界，引出問題，激發(fā)學生求知欲和樂于助人的品質(zhì)，從而引出新課---優(yōu)化。⑤情境導入(講故事-阿基米德的撬棍)：通過老師創(chuàng)設(shè)的情境，設(shè)問：“什么是杠桿?杠桿有什么秘密嗎?”通過學生的回答自然的引入新課。

2、課堂活動實實在在

課堂活動既是教學內(nèi)容也是學習方式，這是新課改的基本理念。本次優(yōu)秀教學展示課例中的課堂活動是課中的一大亮點：活動貼合實際，由簡到繁，由淺及深，解決問題;課堂活動形式多樣，有實驗、討論、尋找規(guī)律等;課堂活動實在，每一個活動都是形成知識和能力過程中的重要一環(huán)，不是為了渲染氣氛，貪圖熱鬧的秀場。

3、課堂教學簡明化、清晰化、思維化。優(yōu)質(zhì)課又一亮點是教師們設(shè)計的所有課都體現(xiàn)著簡明、清晰的特點讓學生真的有學的輕松之感。但每節(jié)課的主線又異常清晰地貫穿于課堂的始終。讓學生在大腦深處留下一個清晰的真理。同時教師往往不失時機地激發(fā)一下學生的思維。讓他們有一個上升的空間。

4、激勵性語言與其它方式的配合使用，提高了學生學習積極性。在教學中，每個教師將全班同學進行了分組，恰當?shù)狞c評鼓勵，極大的調(diào)動了學生學習的激情。同時他們在課堂上充分關(guān)注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如數(shù)學課《優(yōu)化》和科學課《磁鐵有磁性》這兩節(jié)課，教師課堂激勵性語言豐富：說得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!生活小達人!小小數(shù)學家等等!調(diào)動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。

5、在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習，同時把學習到的知識應(yīng)用到生活實際，使學生做到理論與實踐相結(jié)合，感到學習的快樂和成就感。

6、我的課堂我做主

教學過程其實是師生交往的過程。本次優(yōu)秀教學展示課例以學生活動為主，保證了學生的主體地位，教師主要為學生創(chuàng)設(shè)思維空間、思維的范圍、思維的時間，以平等的態(tài)度對待學生。有些教師的語言幽默時尚，有些教師的聲音優(yōu)美動聽，在和諧、熱烈、親切、活躍的氣氛中一節(jié)課就悄悄結(jié)束了。

總之，上課教師課程設(shè)計的嚴謹;知識過渡和銜接的自然;課題引入的新穎與巧妙;實驗探究的深入和有序;師生的真切互動和溝通，等等這些都是我所需要學習的。

二、聽課后的感觸

一堂好課應(yīng)該是教與學完美的結(jié)合，應(yīng)該通過教師的“教”較好地促進了學生的“學”。教學的歸屬應(yīng)該以學生的發(fā)展為本，課堂教學要注重知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀的三位一體。這些在平時覺得有些空洞的話，而現(xiàn)在卻有切身體會。我真的學到了很多，也產(chǎn)生了一些想法：

1、教師的教學一定要形成自己的教學風格

教學風格是有經(jīng)驗的教師經(jīng)過長期教學實踐的探索，在符合教學目的和教學規(guī)范的前提下，充分調(diào)動自己教學素養(yǎng)條件的能動性，對教學的諸要素和全過程予以和諧的統(tǒng)攝，從而使教學表現(xiàn)出濃郁的個人特色和藝術(shù)傾向性。從本次優(yōu)質(zhì)課評比中就可以看出，沒有形成自己鮮明風格的課堂教學，顯得那么蒼白無力，無法引起學生和觀摩老師的共鳴。相反有自己鮮明教學風格的課堂教學，就顯得那么活潑生動，學生與老師的情感容易形成共鳴，課堂也較出彩，給觀摩老師留下了深刻的印象。

2、科學課和綜合實踐課一定要以實驗為基礎(chǔ)

在科學教學中，無論怎樣強調(diào)實驗都不過分，例如《科學課程標準》中已經(jīng)不是簡單的“初步掌握……”“練習”等等，而是“初步形成基本的科學實驗技能，能設(shè)計和完成一些簡單的科學實驗”。這次評比課中以實驗為主的各種探究的成功開展，再次證明了實驗的地位。最重要的是要讓學生動起手來，只有做了，學生才會有體會和收獲，才會有實驗技能和探究能力的提高。這對老師來講，可能更需要一種精神和一種對學生負責任的信念。

3、數(shù)學課一定要“活”

活——即教學方法靈活、把教材用活、把學生教活。

①教學方法靈活。在課堂中老師應(yīng)主要采取的是探究式的教學方法。通過已知的或原有的知識來探究未知的知識。運用啟發(fā)式教學，在教師的指導下，通過學生動腦、動口、動手、動眼，讓學生積極主動地參與學習活動。

②把教材用活。教學過程中，我們應(yīng)充分發(fā)揮創(chuàng)造性，依據(jù)學生的年齡特點和認知水平，設(shè)計探索性和開放性的問題，給學生提供自主探索的機會。讓學生在觀察、操作、討論、猜測、歸納、分析和整理的過程中，理解數(shù)學問題的提出、數(shù)學概念的形成和數(shù)學結(jié)論的獲得以及數(shù)學知識的應(yīng)用。

③把學生教活。鼓勵學生用自己的方法學習數(shù)學。讓學生用自己的方法去探索問題和思考問題，鼓勵學生用自己認為好的方法學習數(shù)學，對學生來說，這就是創(chuàng)新。

當然，還有很多問題需要和同仁們討論、交流。例如：

①教師應(yīng)該如何點評學生錯誤的發(fā)言呢?

②很多活動的情節(jié)設(shè)計得不錯，老師應(yīng)該如何在活動的基礎(chǔ)上展開、順勢擴大成果?

③多媒體課件可板書如何合理的配合使用?

④優(yōu)質(zhì)課的實驗平時都能做到嗎?都能這樣去精心準備嗎?

⑤上課時可以就一個問題展開長時間的討論嗎?

總之，通過這次活動，我們對如何上一堂課課又有了進一步的認識，從這些優(yōu)秀教師的上課中，我們確實開闊了眼界，更新了理念，認識到了自身教學中的不足，明確了以后努力的方向。也非常希望和大家一起分享這次活動的感受，共同思考還存在的疑惑。

教學觀摩學習心得體會5

樂學課堂是心理結(jié)構(gòu)自主構(gòu)建的過程，其核心在于通過樂與趣的探究、發(fā)現(xiàn)、互動，使學與教和諧交融，發(fā)揮課堂的主陣地作用。如何和學生一起探究、合作，和學生一起共鳴，快樂獲知，在不隨意中達到和諧、融洽，共建樂學課堂。通過學習，我有以下幾點體會︰

一、融洽關(guān)系，做學生的好朋友

教學過程中的交往是教學活動的出發(fā)點，師生之間的交往、學生與學生的交往，構(gòu)成了具有特殊性質(zhì)的課堂關(guān)系。特別是師生關(guān)系，在教學活動與教學效果之間起著一種潛在的“中介”作用。每一點知識的傳授、能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展等，都是通過師生間良好的人際關(guān)系來實現(xiàn)的。師生間只有融洽、只有合作，教學活動才能順利進行，教學才能成功。所以老師要熱愛學生，平時關(guān)心學生，做學生的貼心人，和學生真正成為好朋友，讓學生真正喜愛老師，并把這種情緒延伸到課堂。

同樣，課堂上老師的語言要親切，要兒童化，目光顧及每一個同學；課堂節(jié)奏要多變，動靜結(jié)合，通過讀一讀、說一說，聽一聽、問一問，演一演、比一比，讓課堂不斷活躍，高潮迭起。

二、培養(yǎng)興趣，把時間給學生

首先讓學生明確目的，提高自覺性，把艱苦的學習變成一件快樂的享受。布魯納說：“要使一個學生對一個學科有興趣的最好的方法，是使他感到這個學科值得學習?！崩蠋熞龑W生認清語文學科的人文性、工具性及其特殊的審美表現(xiàn)價值，使他們對語文產(chǎn)生一種迫切的需要之感，引起學習語文的興趣。

其次激發(fā)廣泛的好奇心也可以促進學生積極思考，大膽探究，產(chǎn)生興趣。尤其是小學語文課本內(nèi)容豐富，插圖精美，涉及天文、地理，文學、歷史，想象、記事，這些都為激發(fā)學生天真、稚嫩的好奇心提供了十分便利的條件，所以要大膽還給學生時間，讓學生想到哪里到哪里，能說什么說什么，輕易不可限制，否則，欲速則不達。

三、大膽質(zhì)疑，創(chuàng)新思維，讓學生多說話

“疑是思之始，學之端”。懷疑能讓學生學會辨別，從而發(fā)現(xiàn)問題，建設(shè)小小新思想，啟迪小小新發(fā)明。構(gòu)建樂學課堂，要求教師既要依據(jù)教學內(nèi)容向?qū)W生合理地提出問題，還要鼓勵學生多“點”質(zhì)疑，提問老師，對課文內(nèi)容發(fā)表自己的新觀點、新看法。只要是想說的話，盡可能都說；只要說了，都算漂亮話。學生從不同的范圍、不同的角度點擊、輻射課文內(nèi)容，拓寬他們的思維空間，調(diào)動參與的積極性，帶動語言、思維、理解、表達的多向發(fā)展，讓學生的獲知既個性化，又多樣化。

總之，要想優(yōu)化課堂教學，激活學生主體意識，發(fā)揮課堂的主陣地作用，就要還給學生一片自由暢想的藍天，讓學生成為課堂的主人，享受成功的喜悅，這樣才能構(gòu)建出一個樂學課堂，學生也才能真正擁有一個樂學課堂。

教學觀摩學習心得體會6

非常感謝教務(wù)處能夠給我們青年教工提供教學觀摩學習的機會，使我無論在教學態(tài)度、教學方法還是在教學技巧方面都受益匪淺。在課程的選擇上，除了選取化工專業(yè)課外，我還選聽了偏重理論的高等數(shù)學課和側(cè)重實際應(yīng)用的英語課。盡管每位老師講授風格不同，但他們還有很多共同的特點，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1、態(tài)度認真負責，課程準備充分。

經(jīng)過一學期的觀摩，我認識到這一點是講好課的基礎(chǔ)。以賀高紅老師為例，盡管科研和行政工作繁忙，但她課程準備和教學方面仍一絲不茍，課件做的很生動。尤其難得的是她不辭勞苦，攜帶大量沉重的實物教具，使同學對工程問題有直觀的認識。我將這個方法用到催化反應(yīng)工程教學當中，學生反應(yīng)良好。辛劍老師盡管年齡較大，但上課時聲音洪亮，仍舊充滿激情。并且能夠緊跟技術(shù)發(fā)展，用生動的動畫將原本枯燥難于理解的分子雜化軌道理論講解的形象生動。如果沒有對學生和教學工作的熱愛和端正的態(tài)度，很難做到這一點。

2、課程講解循序漸進，深入細致。

這一點是建立在端正的態(tài)度和充分的準備基礎(chǔ)上的。盡管每位老師講授風格各異，但在這一點上卻是相同的。對于使用課件的老師，課件都做的非常生動。如匡國柱老師，把眾多的公式有機的結(jié)合在一起，利用課件講述的層次分明，深入淺出。而蔣志剛老師的板書有章有法，顯然經(jīng)過了精心準備。他講述時細致入微，講分部積分遇到的種種情況都條分縷析，學生當堂都能很好的掌握。這也是值得我學習的地方。

3、講課富于啟發(fā)性，非常注意調(diào)動學生的積極性。

賀高紅老師的化工原理課就是一個典型的例子。課堂氣氛非?；钴S。在賀老師的啟發(fā)下，同學們成為課堂的主人，不知不覺中完成了知識的講解和傳授，真正是所謂的潤物無聲，并且培養(yǎng)了學生獨立思考的能力。由于英語是實踐性很強的課程，在講授當中，時真妹老師幽默風趣，給更多學生更多的機會學用語言。蔣志剛老師有意留些問題和時間給學生，讓同學們能夠當堂利用所學的知識，體會到解決問題的快樂。

4、淵博的學識和扎實深入的專業(yè)知識是教學的保障。

這些老師在各自專業(yè)領(lǐng)域中都卓有成就，取得了相當?shù)某煽?。這是他們講課深入淺出，高屋建瓴的基礎(chǔ)。有經(jīng)驗的老師曾諄諄告誡過我，學會掌握一門課容易，但將其講明白就不容易，更不用說深入淺出。除了需要掌握課程之外，還需在自己專業(yè)領(lǐng)域有所建樹，才能夠真正的上好一門課。通過觀摩，深深的體會到了這一點。這也是我在今后教學科研中需要注意的一點，要科研教學并重，把兩者有機的結(jié)合起來。

教學觀摩學習心得體會7

作為一名從事教育事業(yè)不久的新教師，我剛剛完成了自己從學生到教師的社會角色的轉(zhuǎn)變。同樣是身處在學校這樣的環(huán)境中，當老師讓我有更多的責任感和使命感。我很想竭盡所能地為我的學生上好每一堂課，可是因為經(jīng)驗不足，我的課堂總不那么精彩，總結(jié)每堂課，總有這樣或那樣的欠缺和遺憾。正當我思索著如何才能進步的時候，學院督導室組織的新教師教學觀摩活動對我?guī)椭艽螅刮沂芤娣藴\。

在觀摩活動月中，我積極去聽那些有著豐富教學經(jīng)驗的優(yōu)秀教師的課，主要從兩個方面來為自己選擇聽課對象：第一，我選擇由督導室在校園網(wǎng)上推薦的教師，這些教師分屬不同專業(yè)，所授課程有代表性，因此我選聽了朱華老師、張巖松老師和李桂英老師的課；第二，我選擇教授跟自己所授課程同類的教師，他們豐富的教學經(jīng)驗可以給我以直接的啟發(fā)和幫助，因此我聽了楊泓老師和李元成老師的課。

在聽朱華老師的市場營銷課的時候，我最大的感觸就是她授課的條理性非常好，每一個知識點的講解并不孤立，都在為下一個知識點的出現(xiàn)做鋪墊，整堂課自始至終都是一個貫穿很好的整體，知識難度層層遞進的同時讓學生能夠把握規(guī)律并有跡可尋，這樣學生理解和接受就比較容易，教學效果就顯而易見了。從朱老師的課中我意識到備課對一位教師而言是多么關(guān)鍵和重要，如果沒有老師課下的精心準備，上課就不會這樣精彩。

張巖松老師的現(xiàn)代交際禮儀課，最吸引我的是他旁征博引的豐富案例。在禮儀課上如果只注重講授一些概念性的知識，會使課程內(nèi)容十分空洞，可是張老師在講課的過程中加進了自己親身經(jīng)歷的或是從別人那里看到和聽到的有關(guān)案例，有些知識點他還以提問的形式同學生一起探討。師生間良好的互動，大大提高了學生們的學習興趣。從張老師的課中我體會到要想讓自己的課上得精彩，就必須具備豐厚的知識儲備；要想給學生一杯水，首先老師得有一桶水；要想成為一名優(yōu)秀的老師，就要在平日多學習，多積累，這樣才有可能讓你的學生從你這里得到的更多。

李桂英老師的學前教育活動設(shè)計與指導課最明顯的特征就是課堂組織上的靈活性。也許是因為學前教育的專業(yè)特性，她的課始終是在輕松愉悅的課堂氛圍里進行。知識的講授采用幻燈片的形式，更直觀、生動地交代相關(guān)概念，課堂中還適當?shù)卮┎?、安排有趣的小游戲，讓學生因長時間聽課而疲勞的情緒再次被調(diào)動起來，接下來的學習效率更有保障。同時，課程最后還安排了學生試講的小環(huán)節(jié)，為學生提供了展現(xiàn)自己的機會，為以后的就業(yè)打好基礎(chǔ)?？傊?，李老師的課調(diào)動了學生上課參與的積極性，發(fā)揮了學生的主體作用，能夠理論聯(lián)系實際去培養(yǎng)實踐能力，是一門真正從學生角度出發(fā)的好課。

聽過了以上幾位不同專業(yè)老師的課，我學到的不單單是他們當堂課所講的知識內(nèi)容，更多的是一堂精彩的課，一位優(yōu)秀的教師，應(yīng)當具備的是什么，也可以說我找到了自己前行的方向。接著我又聽了兩位自己所在院系跟自己所教課程同類的教師的課，同樣收獲多多。

楊泓老師所講的學前美術(shù)課和我本學期教的學前美術(shù)課是同一進度，聽了她的課使我更加清楚地看到了自己在講課過程中的不足之處。楊老師的課講得很仔細，黑板上代表性極強的范畫演示囊括了所有的知識點，學生理解和接受都比較容易。她對學生的實踐作畫指導很有針對性，并能夠及時發(fā)現(xiàn)學生普遍存在的共性問題和個別存在的個性問題，因材施教進行指導。我覺得這樣做更有利于全班整體繪畫水平的提高，是最值得我學習的。

對于學前教育專業(yè)剛剛接觸國畫的學生而言，李元成老師的國畫課中如何掌握好筆墨的運用是難點，但是李老師能夠利用自己獨特的講解方式把復(fù)雜的知識點簡單化。首先在黑板上分解筆觸，然后在宣紙上邊講邊畫做第一遍演示，接著在宣紙上和學生們一起進行第二遍演示，這樣一遍遍耐心而細致的講解使基礎(chǔ)不同的同學都能夠掌握得很好。在接下來的實踐時間里，他還特別注重對學生的鼓勵，對畫得好和進步大的同學提出表揚，增強了學生們的信心，大大提高了學生學習的主動性和積極性。我覺得李老師把學生的學習狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃舆@一點是我在講課中一直沒有注意到的問題，通過這次聽課，我同樣獲益良多。

在這次的教學觀摩活動接近尾聲的時候，我又重新回味自己在每一次的聽課中得到的感受，無論是與自己不同專業(yè)還是與自己相同專業(yè)的那些教師，他們的課雖然有著各自不同的形式，但是都展現(xiàn)出了精彩的一面，給我留下了深刻的印象。我想他們的課之所以豐富，之所以生動，之所以魅力無窮，是因為這些教師有多年的教學經(jīng)驗，有認真?zhèn)湔n的教學態(tài)度，更有一顆愛崗敬業(yè)的責任心。

通過自己一個多月來的聽課感受，我深深感覺到學院督導室組織的這次新教師教學觀摩活動是多么有必要。在這次活動中，我每聽一位教師的課都能從其精彩的課堂講授中學到自己在教學中所欠缺的東西，在認識到自己的不足的同時也思索著如何改進，如何做得更好。盡管現(xiàn)在的我依然經(jīng)驗不足，還有太多需要學習的地方，但是我已不再有剛從事教育工作時的那種不知所措之感。

我感激學院督導室組織的這次教學觀摩活動，因為它讓我得到了從事教育工作以來一筆寶貴的財富，聽的每一堂好課都讓我受益匪淺！我也因此更加明確了自己以后的努力方向和奮斗目標。以后我還要經(jīng)常找時間去聽優(yōu)秀教師的課，以他們?yōu)榘駱?，讓自己由新教師迅速成長為一名合格的人民教師，為學院的教育事業(yè)貢獻出自己的力量！

教學觀摩學習心得體會8

從大連學習回來后，應(yīng)王校長的要求，寫一份心得，在全體教師會上交流。

首先在這里對學校提供的這幾次學習機會表示感謝！

下面我來把學習的感受和大家分享一下：

如果要用一句話來概括學習的感受，那就是大開眼界、受益匪淺。以前在鄉(xiāng)下教學的時候很少有機會到外面聽課學習，感覺自己的教學就是坐井觀天、閉門造車。

通過這幾次學習，我聽了不少專家名師的現(xiàn)場做課以及講座，感覺他們每個人身上都有很多長處值得我學習。我感覺每個人年齡不同，性格各異，講課的風格也各有千秋，我想根據(jù)年齡層次分別談一下自己的感受。

先從老前輩說起。印象最深的就是支玉恒老師，他今年75歲了，但精神矍鑠，依然活躍在講臺上，并且筆耕不輟，這種精神讓我感動、欽佩。他的教風樸實自然，落落大方，真是天然去雕飾。他在講課過程中，沒有以老前輩自居，而是和學生親切交流，拉近距離，并不知不覺中把學生帶入到課堂氣氛中去。他對教材的理解透徹挖掘深刻，并在講課過程中靈活處理教材，引導學生學習一些與課文內(nèi)容有關(guān)的課外知識，遇到學生易混易錯的生字時，當場講解糾正，加深學生印象。這和我們在講公開課時爭議的，哪些該講哪些不該講不同，任何知識點，只要學生掌握得不牢固，都可以再加以練習，不要過分拘泥于課堂結(jié)構(gòu)。

張化萬老師，也是一位老前輩，今年69歲了，依然精神飽滿。他講的是一節(jié)作文課，指導學生寫《一個特點鮮明的人》。他先讓學生交流，自己心目中誰特點鮮明，有哪些鮮明的特點。學生紛紛回答，有足球迷老爸的，有愛打扮的媽媽的，有冰塊老師的，有調(diào)皮可愛的弟弟妹妹的等。接著讓學生交流對誰的回答印象最深刻。又指導學生擬特別的題目引人入勝的開頭，再讓學生抓住人物特點選取典型事例，教給學生選取材料的方法，比如，怎樣從細節(jié)上描寫，和人物關(guān)系不大的內(nèi)容可以省略不寫。寫的過程中，又對學生講解寫作文的第一要求，如寫字工整、語句通順、用語準確等。學生寫完后，讓學生當堂念自己的作文，并讓同學們點評，并講了點評方法，如先夸夸別人，再幫他找找問題。這一節(jié)課，學生始終緊張而興致盎然，從中學到了習作方法，我們也感受到張老師的善于指導，善于調(diào)動學生的積極性。張老師的講座，也讓人學到了很多，他通過舉行各種學生喜聞樂見的活動指導學生寫出真實有趣的作文，避免假大空，并提出“人格覺得文格”的觀點。這節(jié)課收獲很大。

再說說少壯派的代表人物。首先，我想說的是王崧舟老師，他是被稱為大師級的人物。他在武漢講的是《去年的樹》，在大連仍然講的是《去年的樹》。他倡導的是詩意語文的教學理念，他的聲音充滿磁性，娓娓道來，他的課件設(shè)計充滿詩情畫意，配樂凄美動聽，很煽情，在講課過程中，當他看到學生泫然欲泣的瞬間，趕忙關(guān)掉了音樂。他的引導啟發(fā)循循善誘，教材講解由淺入深，最后的結(jié)尾又意味深長耐人尋味。在整個過程中，真的讓人感到詩意涌動。他特別注重培養(yǎng)學生的想象能力，并進行寫話練習。讓學生帶著想象去感悟童話的魅力，并感受《去年的樹》平淡簡約的敘事風格，體味作者留白的意味。從他身上，我看到了溫文爾雅的大師風范。很可惜，他兩次講的是同一節(jié)課，很希望能聽到他不同的課，領(lǐng)略他別樣的風采。

下面，我再說說葉秀萍老師的低年級的識字課。我一直認為低年級的識字課是比較淺顯易懂的，從她的課中，讓我看到了識字課也可以加深的。她在講課過程中，加入了漢字演變的知識，讓學生認識到這個漢字的來源，并感受到漢字文化的博大精深，從漢字演化中加深了對漢字的印象，促使學生牢固認識漢字。她的課堂輕松活潑，通過開展一些有趣的活動，讓學生認識生字，給生字組詞。這些都給我們很大的啟發(fā)。

武鳳霞老師，是我們河南人，她是一個非常善于鉆研的老師，寫了不少語文教學方面的教育專著。她的課，帶有河南地域特點，跟咱們現(xiàn)在舉辦的優(yōu)質(zhì)課觀摩課有相似之處，讓人有一種熟悉的感覺。在課堂上，她思路清晰，語言生動流暢，善于用自己的激情調(diào)動學生的積極性。

說完了少壯派，我再來說說后起之秀。印象最深的是來自江蘇常州市局前街小學的許嫣娜老師。她是學校的業(yè)務(wù)校長，對小學低年級段的教學很有研究。她的課曾多次獲得全國特等獎。她一共上了兩節(jié)課，都是二年級的課，一節(jié)是《荷葉圓圓》，一節(jié)是繪本故事《紙馬》。她的課生動活潑，充滿了童真童趣，在講課中，她把自己變身為孩子，語言語氣都很吸引學生。特別是她用變魔術(shù)的形式開頭，一下子就把學生的注意力給調(diào)過來了。她在講課的過程中，針對低年級學生的特點，非常注意培養(yǎng)學生的良好習慣，也注意隨時組織課堂紀律。比如，讓學生讀兩遍課文，第一遍讀完后對老師點點頭，第二遍讀完后坐端正，老師對他點點頭。識字教學融入到學習課文中去，引導學生用最簡潔的方法去記生字。她在講課過程中積極創(chuàng)設(shè)情境，把學生帶入課文，發(fā)展學生的感受力、理解力和想象力。

后起之秀中又一個杰出人物，就是管建剛老師，他來自江蘇蘇州，他一出場，就給人耳目一新的感覺。他不管從穿著打扮還是語言風格，都接近娛樂節(jié)目主持人，非常具有煽動性，課堂駕馭能力也很強。他講的是《春聯(lián)》，這一課屬于說明文。一般說來，說明文屬于比較枯燥的體裁，不易上得生動形象，充滿活力。然而，管建剛老師做到了。他在講課過程中，比較注意指向?qū)懽鞣矫娴闹笇?。我們學一篇課文，不僅僅是讓學生了解知識，更重要的是通過文本的學習，來學寫此類文章。他除了引導學生了解和春聯(lián)有關(guān)的知識，還引領(lǐng)學生思考，作者為什么要這樣選材，這樣選材有什么好處。從而，提醒學生在寫作文時也要注意選材。

以上就是我對外出學習的一些感受。從專家名師的身上，我們可以學到很多經(jīng)驗，再結(jié)合自己的實際，根據(jù)自己的悟性，形成自己的教學風格。這是我以后要努力的方向，但是，我覺得自己資質(zhì)愚鈍，可能學得只是一點皮毛，不過，只要努力，就會有收獲吧。

教學觀摩學習心得體會9

我有幸跟隨江艷老師來到南師附小參加了“全國著名特級教師課堂教學觀摩”活動，親耳聆聽了多位來自全國各地知名特級教師的課堂教學，感觸很多。兩天里我的心一直激蕩著、澎湃著，甚至可以說是震撼，我的心感受到從沒有過的痛快淋漓，感受到上課原來可以有如此美妙的享受。一個教師原來可以如此傳神的傳道，同時也感受到了自己的淺薄。

薛法根老師的《和時間賽跑》這一課的教學看似樸實而平淡，但細細品味，不禁讓我為大師的文本解讀、駕馭能力而欽佩不已。我想：品味大師的教學就像品味那擁有淡淡清香的綠茶——幽香飄遠、余味繞舌……上課伊始，薛老師讓學生聽寫三組詞語，“憂傷哀痛；著急悲傷；高興快樂”，并引導他們結(jié)合親身體驗談感受。然后讓學生初讀課文，找出作者產(chǎn)生這三種心情的原因，薛老師在指導學生說話時，耐心地引導他們由最初只能說不流利的一句話再到能流利地說三句話，這不僅帶給了一個孩子的進步，而且更是教師對“循循善誘”這個真諦的詮釋。接著，薛老師花了將近半個小時的時間引領(lǐng)學生去感悟“文中爸爸說的那段話”，通過范讀的方式讓學生體會這段話的情感特點。然后讓學生感受“昨天”、“童年”、“一生”從短到長的三個時間，去體會“時間都永遠不會回來了。”再巧妙地通過學生抓住這段話中的“了”字進行體會，由此學生有感情地朗讀就水到渠成了。

薛法根老師的課堂樸實無華中綻放出了語文的色彩，使我深深地感到作為一名語文教師，我們要引領(lǐng)學生真正回歸本色語文，注重學生“雙基”的夯實和聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，做一個有“根”的人。

諸向陽老師執(zhí)教的《晨誦與繪本》，先是帶領(lǐng)孩子們走進日本作家金子美玲的小詩《向著明亮那方》，了解作者，然后朗讀小詩，仿寫交流；再是帶領(lǐng)孩子們走進繪本《好餓好餓的毛毛蟲》，交流這個繪本帶給你什么想法……整個教學流程清晰明了，操作性強。聆聽諸老師的課，讓人如沐春風，如飲美酒，那充滿詩意與靈氣的課堂，如一首清新的詩，一幅淡雅的畫，一股潺潺流淌的清泉，我聆聽著，沉醉著，仿佛經(jīng)歷了一種心靈的洗禮。接著，諸老師就《語文教師如何研發(fā)微課程》進行了精彩的講座，主要從“開學課程”、“中國傳統(tǒng)文化課程”、“梅花三弄課程”、“畢業(yè)課程”等方面進行講解，讓我們感受到了古典詩歌的文化魅力。是??！我們語文教師是應(yīng)該研發(fā)微課程，因為一個人的成長史就是他的閱讀史。教師理應(yīng)成為孩子們無聲的點燈人。為著美好的語文，為著諸老師的真誠與執(zhí)著。我想，我們也應(yīng)當引領(lǐng)孩子們“向著明亮那方”而努力！

古人說：“感人心者，莫先于情?！笨梢姼挥屑で榈恼Z言才能感人，才能廣泛地調(diào)動學生的學習積極性和激發(fā)學生的求知欲，才能在課堂內(nèi)產(chǎn)生一種強烈的號召力和凝聚力。林莘老師執(zhí)教的《燕子》就給我們很好地詮釋了這一點，上課時，她通過自己語言的抑、揚、頓、挫和面部表情的變化及恰當?shù)氖质降鹊?，體現(xiàn)出對春天的贊美，對燕子的喜愛。同時，根據(jù)課文語言文字的變化，時而低聲細語、時而大聲疾呼、忽而聲色俱厲、忽而婉轉(zhuǎn)動聽。這樣，以表情、語調(diào)作為課堂語言的輔助工具，把大家?guī)У搅艘粋€春天的世界，我們的耳畔充盈的都是音樂的美、節(jié)奏的美、語言的美，儼然忘記了眼前林老師的年齡，宛如一位妙齡少女正帶著一群天真爛漫的孩童捕捉春天跳動的生機。

在語文教學中，“有感情地朗讀”不僅是需要達成的教學目標，也是學生親近文本、感受情感、獲得語感體驗的重要手段。教學記敘類的散文、小說，做到這一點并不是一件多么困難的事情，而面對文辭相對枯燥的說明文，也能領(lǐng)著學生讀得有聲有色、情趣盎然，這就不能不讓人佩服了。支玉恒老師《太陽》一課的教學，便指導學生讀出了說明文的情調(diào)。縱觀支老師的整堂課，輕預(yù)設(shè)、重生成，教法簡單卻極其富有實效。尤其是他在整整近一個半小時的時間內(nèi)，始終熱情洋溢，面帶可親的笑容，一直伴隨著孩子們的讀書聲，揮動右手，打著起伏有致的節(jié)奏，師生宛如共同演奏著一曲美妙的樂章。

短暫的兩天悄然而過，卻承載了太多的經(jīng)典和收獲，給我未來的教育生涯鋪下了一條康莊大道；為我未來的職業(yè)天空插上了一雙飛翔的翅膀；更讓我對未來的課堂充滿了憧憬與希望。我會懷著朝圣之心走近名師，在仰視中學習，在平視中汲取，在審視中思考……

教學觀摩學習心得體會10

今年是我從事教師職業(yè)的第二年，很幸運，能有去南昌觀摩學習的機會。學習了兩天，共有八位名師通過現(xiàn)場教學和說課互動交流，深入探討了怎樣將“核心素養(yǎng)”的理念踐行到課堂教學實踐中，尤其是引導教師做好語文統(tǒng)編版教材“深度思維”新型課堂教學范式的探索。

一、何捷老師之風趣教學

何捷老師上的是三年級的《鹿角與鹿腿》，何老師通過讀輕重音的方法，引導學生進入閱讀學習狀態(tài)。何老師的課堂風趣幽默，時不時引起現(xiàn)場老師一陣歡笑。何老師上課會經(jīng)常的提出貼切課文重點的問題，比如說從哪些詞語看出小鹿的心情的變化，于是就有學生陸陸續(xù)續(xù)補充完整答案。整個課堂絲毫沒有嚴肅之感，學生們都沉醉在輕松愉悅的氛圍之中，并在戀戀不舍之中結(jié)束了現(xiàn)場教學。

隨后，何老師進行了說課，他指出，現(xiàn)在的語文學科已經(jīng)從以前的“2。0的兩基時代”步入了“3。0的核心素養(yǎng)時代”，老師要重視單元導讀，單元內(nèi)容系統(tǒng)和助力系統(tǒng)。20xx年國家頒布了語文教學新課程標準，課標指出從小學一年級至高中三年級都屬于基礎(chǔ)教育，并要分別在語言、思維、審美、文化這四個方面進行語文教育，而不再是以前的二分法。

聽了何老師的講解，我和在場老師都學習和領(lǐng)悟到了最新的教育信息，這讓我們都受益匪淺。也讓我們都知道了現(xiàn)在統(tǒng)編版教材注重的是閱讀與寫作，而不是以前的死記硬背。這也需要老師從細節(jié)和教學上適應(yīng)新時代與時俱進的要求。

二、孫雙金老師之山水教學

孫老師的教學總是離不開中國的山水，哪怕是他教學的《敕勒歌》也總能與南方的山水聯(lián)系起來。首先，孫老師由他的故鄉(xiāng)南京聯(lián)系于南昌山水的異同進行引導，進而討論出本課課題，讓學生們想象一下流傳千年的北朝名歌描繪的北方的景色與南方有何不同。這堂課最大的亮點，孫老師引導學生通過學習《敕勒歌》的內(nèi)容和格式仿寫一下我們的城市南昌。同學們你一句他一句發(fā)言，逐步將一首新奇的《南昌詩》創(chuàng)作了出來。同學們吟詠著自己寫的新詩，讓現(xiàn)場的老師們無不感嘆中國古典文化的博大精深。就這樣，同學們在自己的讀書聲中結(jié)束了這一堂精彩的“文化詩歌課”。

隨后，孫老師進行說課交流，孫老師從深度教學、為什么要深度教學、怎樣建議實施深度教學以及深度教學的具體運用這四方面展開論述深度教學的內(nèi)容。并著重從引領(lǐng)性、挑戰(zhàn)性、主動性和成功性或者發(fā)展性這四種性質(zhì)來展開深度教學的特征。孫老師精辟的解釋和概括，贏得了在場老師的陣陣掌聲。也讓我們從論述的角度對深度教學有了深刻的認識。

三、張祖慶老師之繪本教學

張老師的繪本教學，是給了我一種耳目一新的教學方式。因為我也是第一次接觸繪本教學。張老師給人一種渾厚充滿磁性聲音，聽他上課是一種享受，感覺像是播音員再給你朗讀美文一般。張老師先是介紹了繪本與其他寫作的區(qū)別，然后播放了兩個短視屏，并著重提出分別從觀影、圖片整理和配文的順序進行觀察和歸納總結(jié)。張老師讓學生反復(fù)觀看《父與女》，并學會分析短片中有什么變化和無變化，讓學生從女兒的角度試著給遠去不歸的父親寫一封信，讓學生自己寫，并選出代表讀一讀。張老師也時不時親自用感情深厚的語調(diào)進行誦讀，學生寫得好，老師讀得好，臺下很多老師不禁潸然淚下。

這一堂課，是一次知識的學習，情感的教育。也給我們很多啟發(fā)。教育的根本目的就是培養(yǎng)情感，學會生活。我們也要向張老師一樣，用愛的心血去澆灌熾熱的靈魂！

四、吳琳老師之情境式教學

吳老師執(zhí)教的是《中國古代寓言》，面對的是一群三年級的學生。吳老師以“快樂讀書吧”為引導，讓學生體會小故事的大道理。吳老師講到寓言故事是一面鏡子，故事的道理是以寓言的形式從側(cè)面的反思，體會表達的道理。吳老師這堂課的亮點在于，讓學生自己親身表演《守株待兔》這則寓言的情節(jié)，讓學生在情景劇游戲中體會文中的深刻道理。同學們演得開心，學得開心，在輕松愉悅的氛圍中結(jié)束了這堂課的學習。

在隨后的說課中，吳老師著重講解了部編版語文教材倡導“整本書閱讀”的內(nèi)涵。吳老師指出語文閱讀素養(yǎng)的重要性，老師應(yīng)該要學會預(yù)測課文，這對教學是有極大地幫助的。吳老師也放映了從一年級到六年級各階段應(yīng)閱讀的課外書刊具體讀本。這讓在場老師深刻體會到，閱讀在語文教學中扮演了越來越重要的角色。

五、王齡香老師之基礎(chǔ)式教學

王老師給我們帶來的是六年級《匆匆》一課的教學。王老師注重的是基礎(chǔ)的知識與細節(jié)地處理，王老師從重點角度，啟發(fā)學生的思維，并促進他們的學習，讓學生掌握《匆匆》一課應(yīng)體會的情感。比如為什么文中多采用ABB型結(jié)構(gòu)的詞，體現(xiàn)了作者的什么心情？又比如“幾滴水”體現(xiàn)時間的什么特點，作者這樣表達的用意是什么？老師引導得好，學生學習的認真。在課的末尾，王老師播放了各國《匆匆》的翻譯版，結(jié)束了這場妙趣橫生的教學。這堂課有太多的亮點，讓在場老師也被深深的帶入了課文學習之中，收獲滿滿。

六、孫慶博老師之讀中學教學

孫老師帶來的是二年級《畫楊桃》的教學。孫老師充滿童真性的語言，仿讀文中同學們與老師的對話，讀出了文中同學們對畫“錯”楊桃同學的嘲諷語氣，也讓同學們體會到了讀對話的樂趣。孫老師讓學生們自己試著讀對話，但也要讀出那種尖銳嘲諷的語氣，讀的最好的同學會得到真楊桃的獎勵。這下子激起了學生們的積極性，同學們讀得繪聲繪色，也讓老師們感受到了課堂活躍的魅力。

七、王林老師之整本書理念的介紹

王林老師是人民教育出版社編輯，兒童文學博士，曾參與小學語文課程標準教材和教參的編寫、參加教育部專升本《兒童文學》教材和《幼兒文學》教材的編寫，報刊發(fā)表論文近30篇，并翻譯兒童文學作品多本。王老師深刻從閱讀教學中提出當今語文教學的新方向，并為我們展示了4F提問法，具體從《明鑼移山》的故事為我們介紹了語文教學的風趣性。王老師的講解很深奧，也讓我們對語文教學有了專業(yè)的認識和理解，特別是整本書的閱讀教育理論，起到了從初步接觸到整體認知的學習。

八、吉春亞老師之探尋漢字之美

吉老師為我們帶來的是五年級課文《探尋漢字之美》，吉老師通過布置任務(wù)進行課文導入，并給予同學們3分半鐘時間思考，并逐步總結(jié)出中國漢字的神性美、詩意美、形態(tài)美、音韻美這四種漢字的特點。并進而轉(zhuǎn)述外國人眼中的漢字特點，有“酷”

“可愛”“天馬行空”等。通過認識，更讓同學們體會到寫好字的重要性，正所謂“字如其人”，于是同學們的學習好生字的意識更加重視了。課堂教學在誦讀《少年中國說》中結(jié)束了。老師們也有了課堂生字教學的新認識。

通過兩天八位特級老師的現(xiàn)場教學和專題講座，讓我對當今語文教學有了受益匪淺的認識。無論是“嶄露頭角”的閱讀學習；還是“目之有道”的繪本教學；還是“重其于量”的整本書教學；還是“推陳出新”的3。0時代；還是語文學科“針砭時弊”的核心素養(yǎng)時代……這些都是這兩天學習的總結(jié)與精華，也是我們這些步入教育事業(yè)教師的注意點和關(guān)注點。

教之有意，育之有情。愛的教育，終究會從本著“一切以學生為本”的理念下，熠熠生輝。而我們的教學也應(yīng)更人性化，更實際化。讓學生在祖國的春風沐浴下成長；讓學生在園丁的哺育澆灌下茁壯；讓師生在愛的熏陶沉淀下綻放――也許這就是我們語文教育的初衷吧。

總之，這次的南昌之行充滿意義，有很多的收獲，有很多的感悟，感謝領(lǐng)導提供的學習機會，我一定會將所學到的知識和體會運用到教學中去，提高自己的教學能力，豐富自己的教學知識，改善自己的教學理念。讓學生在快樂中學，實踐中做，真真正正體現(xiàn)我們當下語文的教育理念。

教學觀摩學習心得體會11

10月18日，我有幸參加了曲靖市數(shù)學教學競賽觀摩活動。聆聽了來自各縣、各學校的教師的精彩授課，從他們的教學中我更深刻的體會了什么是高效課堂、體會了教無定法、因材施教的教學理念。各個教師的講解都非常生動，課堂氣氛活躍，充分調(diào)動了學生的積極性。

尤其是富源縣勝景中學程丹丹教師講授的《平方根》一課，使我印象深刻。她的講解生動，構(gòu)建了和諧融洽的課堂氣氛，讓我受益匪淺。

高效課堂，重要的是“高效”二字，在教育教學中我們往往只注重形式，而不注重過程，大家普遍都認為只要按照“高效”課堂的模式進行教學就能達到“高效”的目的。例如：小組討論，成為課堂教學中必不可少的環(huán)節(jié)。教育教學中我們不能只認為說我已經(jīng)做了，而是要把這一環(huán)節(jié)落到實處，看同學們是否真正討論了，還是流于形式，還是有同學借討論的機會抄襲。筆者認為：在討論這一環(huán)節(jié)教師要巡視指導，甚至還可以參與到其中，引導同學們的討論。在此環(huán)節(jié)中，參與本次競賽的大多數(shù)教師都做得很好。

其次，要達到“高效”的目的，還要切實調(diào)動學生的積極性，讓每一位學生都參與到學習中，讓每一位學生都“動”起來，真正成為學習的主人。教師在課堂中只是引導者，課堂上的45分鐘的時間是屬于學生的。程丹丹教師不但講得生動，而且在這一方面做得非常出色，給參賽者以及觀摩者都留下了深刻的印象。 參加本次競賽的教師之所以能這么成功，能給大家留下深刻的

印象，我想：吃透教材是最根本的。這些教師的基本功是非常扎實的，教學素養(yǎng)很高，深入研讀教材。其次，駕馭課堂的能力很高。巧用心思，精心設(shè)計，形成自己穩(wěn)定的教學風格。

總之，參加本次觀摩學習，是一次很好的學習機會，它使我深刻的體會到了學習的重要性與緊迫感。我感激學校給我這次觀摩學習的機會，因為通過觀摩學習使我得到了一筆寶貴的財富，每一堂課都讓我受益匪淺，我也因此更加明確了自己以后的努力方向和奮斗目標。

教學觀摩學習心得體會12

這次難得的學習機會，留給了我滿滿的收獲和深深的思考，現(xiàn)將自己的學習心得體會總結(jié)如下：

一、提高自己的基本功

名師們的基本功都非常厲害，每個老師的口語都很棒，脫口而出的英語令人欽佩。他們的教學設(shè)計好都很完美。每一個環(huán)節(jié)之間相連系的細節(jié)之處都體現(xiàn)了匠心獨到之處。尤其是板書的展現(xiàn)，環(huán)環(huán)相扣，又一目了然。周亞文老師，在Say no to bullying一課中，她在黑板上利用貼畫和示意圖將文章中的人物關(guān)系，事件的前因后果，以及事件變化發(fā)展過程展現(xiàn)的一目了然，最后畫風一轉(zhuǎn)，黑板上的板書一件一件的重疊成一本handbook。看到這里，只想拍手叫絕！

二、注重培養(yǎng)學生的英語思維能力和交際能力

讓我印象非常深刻的一句話是戈向紅老師說的，當她看到她們學校的英語老師在帶著學生們死記硬背單詞的時候，她說：“這樣教英語，英語的課堂還有尊嚴么？”名師們提出英語課堂應(yīng)該培養(yǎng)學生的思維能力和語言的交際能力，創(chuàng)造課堂的意趣，而不是背單詞，背對話。他們提出英語課堂的問題設(shè)置應(yīng)具有開放性，啟發(fā)性，發(fā)現(xiàn)性，挖掘?qū)W生的思維潛力。課堂上，多位老師多次要求學生Look, Listen and think。老師們也都很善于發(fā)掘?qū)W生，他們啟發(fā)式的提問給了學生很大的發(fā)展空間。學生們的回答也是精彩不斷，從中我們看到了這些學生的思維和不一般的潛力。老師還要求學生多用完整的句式進行交流，多次糾正學生以單個單詞來回答問題的錯誤習慣。

三、注重培養(yǎng)學生的英語文化素養(yǎng)

小學英語課堂教學中經(jīng)常可以看到緊緊圍繞教材的教學過程。學生開口說的也僅僅是課本上那些話題，基本上沒有什么向外拓展的機會。但是這次上課的老師卻能將課堂向外延伸到很遠很遠。他們努力充實教材內(nèi)容，豐富教學材料，真正做到讓學生有話可說，敢于表達自己的觀點。“學習英語，了解英語國家的文化，不僅僅止于表面，對于外國文化中好的方面應(yīng)深化到我們的日常行為中”，這是黃慧老師的觀點。她要求英語教學內(nèi)容應(yīng)結(jié)合日常生活，在行為習慣和品行方面起到教育和影響。

名師們的課堂上還有很多值得我們學習的地方，例如：如何調(diào)動學生的積極性，如何培養(yǎng)學生良好的語音語調(diào)等。他們的教學魅力和成果，都是付出了多年的鉆研和積累，讓我深深地佩服和崇拜。同時，他們的成功也將引導我更加努力地前進。

教學觀摩學習心得體會13

首先，教學過程形式設(shè)計多樣。課前的5分鐘師生都進行了不同形式的交流，或談心、或故事、或猜字謎、或看詩猜名、或組織教學等等。都努力創(chuàng)設(shè)了學生的學習環(huán)境，使學生在一定的環(huán)境中進入到課堂習作氛圍中，例如：王婷老師親切有趣的自我介紹、李華老師深情款款的詩朗誦、李運春老師組織的吹氣球比賽、廖小平老師帶來的“神奇的書”以及湯瀅老師帶來的趣味故事——《大衛(wèi)，不可以》。各位老師靈活的運用了范文引路、讀寫聯(lián)動、活動體驗等方式方法，讓學生進入到習作情境中，打破學生對作文的恐懼感和神秘感，激發(fā)學生寫作興趣、培養(yǎng)學生作文能力。

其次，都充分體現(xiàn)了教師的主導和學生的主體地位相統(tǒng)一。教師掌握著整個教學流程的布控，是個精明的舵手。學生深入思考，積極參與，大膽的進行交流反饋，是真正推動大船行駛的無限動力。

再者，在教學準備上，各位老師對教具、學具都作了充分的準備；對課堂練習都進行了精心細致的挑選。在教學實踐中，老師聲情并茂，指導多角度的寫作；學生妙語連珠，積極拓寬自己的寫作思維。每到精彩紛呈時，臺下便是一陣陣自發(fā)而激烈的掌聲。

最后，幾位老師的寫作教學貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。在作文教學中，教師注重培養(yǎng)學生的寫作興趣，激發(fā)學生愛作文的情感。引導學生觀察、體驗、感悟生活，豐富習作內(nèi)容，多觀察多思考，從不同角度去真實記錄。同時，培養(yǎng)學生勤于動筆的習慣，用筆書寫自己的心情，用筆書寫自己的見聞，用筆書寫自己的感悟。

總而言之，這次學習不僅開拓了我的視野，而且也加深了我對小語習作教學的進一步了解：現(xiàn)在的習作指導在創(chuàng)新、在瘦身、要求巧引會導。通過外出學習使我深刻理解了“學無止境”，在當今知識更新頻繁的社會，從事教育工作的老師們更應(yīng)該有永不滿足、不斷進取的意識，這于老師于學生都是有利的。路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成。為做一名合格的教育工作者努力學習，為培養(yǎng)出更多創(chuàng)新人才努力工作。

教學觀摩學習心得體會14

10月30日，我有幸在黃山實驗小學聆聽了張麗、李媛、李萍、陳鳳榮4位老師所執(zhí)教的作文教學課以及精彩的報告。4位執(zhí)教老師幽默風趣的教學語言，精湛的教學藝術(shù)，頗具特色的肢體語言，樸實無華的教學風格令我難以忘懷。

張麗老師的“學寫日記”圖文并茂的日記格式，循循善誘的講解，細致入微的日記內(nèi)容分析，學生的模仿寫和展示點評，給我拍留下了深深的印象。李媛老師的“關(guān)注提示語”更是精彩，從學生的興趣出發(fā)，從“說”的不同表達方式入手，用具體的事例，詳細的講解如何讓關(guān)注提示語，并讓學生做了具體可行的訓練，真是讓人大開眼界。李萍老師的句子娃娃圖畫式“看猴山”習作指導，更是圖文并茂，按一定順序?qū)懽饔柧毦珳实轿弧?/p>

最精彩的莫過于陳鳳榮老師漫畫情景作文教學指導。陳鳳榮老師一再強調(diào)“興趣是最好的老師，興趣是最直接的學習動力，學生對寫作訓練有濃厚的興趣是教學的最大成功。”在《情趣作文教學》這節(jié)作文課上，張老師用她精湛的教學藝術(shù)給我們展示了一節(jié)精彩的寫作指導課。

陳鳳榮老師說：“課堂首先是生活，其次是教學?！弊魑木褪巧睿巧畹倪^程，是建于學生生活基礎(chǔ)之上。先有生活的觀念，然后才有教學的努力。教學的作用是讓學生作文生活的質(zhì)量更好，一味的追求教學的目的，將使生活變得蒼白而無力，將奪去學生生活的活力，生命力，反映出的作文也就變得呆板。

陳老師的教學中引用的例子都來源生活，報刊雜志的漫畫，電視的公益廣告等等，生活的素材被他加以改造利用，成為激發(fā)學生思維的媒介。作文融入了生活，使擠牙膏的艱難變得靈動而鮮活。作文不再困難，成為了學生生活的佐料，讓學生的生活變得更加豐富多彩。陳老師倡導：“作文應(yīng)該有意思，不是有意義”。她闡述：選材要有意思，一個語文教師要有素材意識、作文意識，時刻考慮到孩子會喜歡哪些話題；命題要有意思，要確定能夠激發(fā)起學生興趣的，充滿語文童趣的命題，活化學生的思維；要把課上的有意思，精心設(shè)計每一個教學流程，讓孩子感到每個教學環(huán)節(jié)都有意思；評改要有意思，當面評改是有效的，要有好的語感，能瞬間發(fā)現(xiàn)閃光點，并予以放大。

陳老師老師強調(diào)要注意語言的積累、生活的積累、感受的積累。老師要有積累的意識，要以讀為主，多讀多背，一堂課上完，要給學生留下什么東西，加強學生語言的積累；要多組織活動，創(chuàng)造機會，在給學生留下深刻印象的活動中，增加學生的生活積累；要引領(lǐng)學生學會感受，感受身邊的事物，記錄個性化的感受，讓生活充滿詩的意味。

一天的學習時間十分短暫，留給我卻有許多許多。執(zhí)教老師們獨具個性的教學風格我不可能全部學到，但是他們高超的教學藝術(shù)卻是需要我用心去領(lǐng)悟的。

教學觀摩學習心得體會15

感謝工作室給我這個機會，參加了歷時兩天的教學觀摩活動。讓我不僅收獲了專業(yè)知識、提高了理論境界，更品味到了一位教師的快樂與滿足。

本次的課堂教學展示活動請來了國家級的數(shù)學特級教師牛獻禮、劉松、樊玉、葉鴻琳進行展示課并針對授課內(nèi)容進行了講座。四位專家?guī)Ыo我們的展示課非常精彩，不僅設(shè)計新穎、思路清晰而且理念新穎、教法靈活。不僅為我們充當了授課的樣本，更向我們傳達了他們的教學理念：核心素養(yǎng)！他們用實際行動向我們闡述著核心素養(yǎng)的含義。專家們毫無保留的把自己在教學經(jīng)驗和感悟分享給我們，深入淺出、幽默風趣。使我對數(shù)學教學、對教師職業(yè)，有了更進一步的理解和認識。

一、數(shù)學課堂應(yīng)該是幫助學生想明白，而不是講明白。

牛老師從理解對應(yīng)關(guān)系找到間隔數(shù)和樹棵樹的關(guān)系入手，以獨特的視角，講授《植樹問題》這節(jié)課。通過點段之間的對應(yīng)關(guān)系建構(gòu)植樹問題模型，設(shè)計思路新穎。課堂上學生通過推理—猜想—驗證充分經(jīng)歷了一次思維之旅。從開始的拘謹?shù)桨l(fā)現(xiàn)樂趣，嘗試探索，到收獲成功和快樂。他們得到的不僅是知識，更重要的是掌握了數(shù)學探究的一般方法，以及學習數(shù)學的樂趣。

數(shù)學教育的終極目標是一個人學習數(shù)學之后，即便這個人未來從事的工作和數(shù)學無關(guān)，也會用數(shù)學思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。所以我們的教學過程不能只重視結(jié)果，而應(yīng)該重視過程教育，培養(yǎng)學習智慧。培養(yǎng)學生用數(shù)學觀察、思考、表達世界的意識和能力。我們都知道，在教學過程中教了不等于學了，學了不等于會了，我們還應(yīng)知道學會不等于會學。學生數(shù)學核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展，本質(zhì)上是學生自己“悟”出來的，是學生通過自己的獨立思考，以及他人的討論和反思，逐漸養(yǎng)成的一種思維習慣。我們發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，不能完全依賴教師的講授，而要通過問題引領(lǐng)和驅(qū)動學生參與有意義的學習活動，在學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程中形成對知識的理解和感悟。要為學生提供悟的時間和空間，幫助學生想明白，而不是教師去講明白。牛老師的課為我們做出了一個典范。整堂課他沒有去想辦法幫學生區(qū)分植樹問題的三種情況，而是淡話類型，通過學生的獨立思考、推理、驗證，讓學生理解對應(yīng)關(guān)系，從而建立模型。通過練習驗證了學生真正理解了植樹問題。達到了很好的教學效果。

二、讓教學真正發(fā)生。

劉松老師為我們做的培訓內(nèi)容是《核心素養(yǎng)下數(shù)學課程的整合與拓展》。他告訴我們何為整合與拓展，如何整合與拓展，并通過《用數(shù)對確定位置》這節(jié)復(fù)習課闡述自己的主張。

時代在發(fā)展，作為教師如果不求思變總有一天會像公交車售票員一樣被時代淘汰。未來教師要做讀懂學生的分析師，要做重組課程的設(shè)計師，要做連接世界的策劃師。沒有未來教師，就沒有未來教育。我們要讓教學真正發(fā)生。當下的孩子絕不是一張白紙，我們在授課前必須做好調(diào)查，在學生已有知識基礎(chǔ)上進行教學，否則就是無效教學，就是“空轉(zhuǎn)”。

三、上一堂真課。

樊玉老師的講座讓我明白，我們應(yīng)該思考自己的生命價值。一個人的生命價值。思考我們一節(jié)課的師生狀態(tài)，我們和學生的生命價值是否被漠視過？這樣的教學意義何在？我們改如何改變，讓自己的存在產(chǎn)生意義？這是值得我們深思的問題！

樊玉老師用一個詞語來解讀這個問題—表現(xiàn)力。我們和學生都要擁有表現(xiàn)力，把自己的優(yōu)勢變大，做到教師教的開心學生學得開心。我們要注重培養(yǎng)自己的專業(yè)素養(yǎng)和人格魅力，有目標、有方向、有方法，不能做一個不思進取之人，茍且度日之輩！我們要不斷提高自己，讓自己更有吸引力，讓上課成為誘惑，尋找自己的亮點，發(fā)揮我們最大的優(yōu)勢。做一名學生喜歡、懂教育、會教書、會生活的老師，從而使自己享受教育、享受美麗。

四、數(shù)學是對思想和方法的基本研究

葉鴻琳老師的講座讓我清楚：對兒童來講，數(shù)學學習應(yīng)該是一個不斷嘗試、探索、犯錯、優(yōu)化的過程。對老師來講，數(shù)學教學需要思考的只有一個問題：如何幫助學生認識數(shù)學學習。我們要相信兒童，給他們思考的時間；給他們解釋方法的機會。我們不要用自己的經(jīng)驗去評價兒童的能力，他們的笨方法可能是開啟思維的起點。