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學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)心得體會

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我們得到了一些心得體會以后,往往會寫一篇心得體會,這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢?下面是小編收集整理的學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)心得體會,僅供參考,歡迎大家閱讀。

學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)心得體會1

在學(xué)校認(rèn)真組織下,我學(xué)習(xí)了《學(xué)校常規(guī)管理細(xì)則》和《小學(xué)教師教學(xué)常規(guī)》,通過學(xué)習(xí)交流,使我對教育教學(xué)常規(guī)有了更深刻的認(rèn)識,教師要時刻加強學(xué)習(xí),努力提高理論修養(yǎng),自覺加強業(yè)務(wù)的鍛煉,以教學(xué)常規(guī)為標(biāo)準(zhǔn),時刻要求自己的教學(xué)行為,更好的服務(wù)于學(xué)生。

隨著課程改革的深入,課堂給學(xué)生、教師提供了廣闊的空間,怎樣才能使師生在課堂優(yōu)化組合,發(fā)揮最佳狀態(tài),我想一場精彩的好戲,離不開一個好的劇本,所以備好課是基礎(chǔ)。以往在備課中往往注重教學(xué)內(nèi)容的確立,考慮較多的是自己怎樣教的順手,忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,教學(xué)設(shè)計單一,方法陳舊,教學(xué)效果自然平平。通過學(xué)習(xí)使我懂得備課的重要性:教學(xué)預(yù)設(shè)要力求開放,立足教材,超越教材;開放思維,拓展空間;開放情感,尊重不同的情感體驗。

所謂“常規(guī)”即一般的規(guī)范,應(yīng)該達(dá)到的要求,“?!弊终f明經(jīng)常做,應(yīng)該做,這就要求每個老師能將常規(guī)與自己的教育教學(xué)實踐結(jié)合起來,努力在教育教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中落實常規(guī),做細(xì)做實,持之以恒,堅持不懈。我想如果每個人都能做到這些常規(guī)的話,應(yīng)該會在教育教學(xué)上取得很好的成績。作為老師,需要在實踐反思中認(rèn)真對照,反復(fù)檢查,長期以往,才會使常規(guī)內(nèi)化為自己的教學(xué)習(xí)慣,我覺得這是我們應(yīng)該追求的境界。通過學(xué)習(xí),我對常規(guī)有了一個較為全面而深入的理解,從備課、上課、作業(yè)的確定、學(xué)生的輔導(dǎo)、評價等,需要教師科學(xué)的設(shè)計,才能使教育教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。“教學(xué)常規(guī)”是一系列教育教學(xué)規(guī)范中經(jīng)常起作用的規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運行的機制。在平時的教育教學(xué)當(dāng)中,我能夠嚴(yán)格按照教學(xué)常規(guī)來要求自己,但是認(rèn)真學(xué)習(xí),一路思考而來,發(fā)現(xiàn)自己也有一些問題,還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)改進(jìn)?!冻R?guī)》中明確要求“應(yīng)做到儀表端莊,語言規(guī)范”,但遇到那太差的朽木之時,也顧不得什么形象,什么橫眉冷對,吹胡瞪眼,哪里有端莊二字可言,況且生氣有損容顏,學(xué)習(xí)常規(guī)以后,我要時刻提醒自己“忍”。當(dāng)然,如果我在課堂上“講究教態(tài)的藝術(shù)、語言的藝術(shù),學(xué)會傾聽,學(xué)會交流,學(xué)會欣賞,學(xué)會用必要的肢體語言表情達(dá)意,使學(xué)生得到多方位的啟示和感受”就將學(xué)生的注意力緊緊的抓牢??傊畬W(xué)習(xí)之后,應(yīng)該給我更多的是思考,只有不斷思考才能使自己獲得更大的進(jìn)步。我不僅感受到了正個教育教學(xué)的新的發(fā)展,更使我有了緊迫感:只有不斷學(xué)習(xí),與時俱進(jìn),才能緊跟教育改革的步伐,做一個稱職的人民教師。通過學(xué)習(xí),我深刻地體會到:教師要加強學(xué)習(xí),提高認(rèn)識,努力提高理論修養(yǎng),自覺加強業(yè)務(wù)的鍛煉,以教學(xué)常規(guī)為鏡子,時刻對照自己的教學(xué)行為,更好的服務(wù)于學(xué)生。通過學(xué)習(xí),我開闊了眼界,對教學(xué)常規(guī)有了更深刻的理解和認(rèn)識。新的常規(guī)的學(xué)習(xí),使我們對新課標(biāo)下的教學(xué)有了新的認(rèn)識、新的方向,不僅告訴我作為教師如何做好自己的“教”,更使我懂得怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué),扮好課堂組織者的角色。通過學(xué)習(xí),我對常規(guī)內(nèi)容有了一個較為全面而深入地理解,從備課、上課、作業(yè)的確定、學(xué)生的輔導(dǎo)、評價等,需要教師科學(xué)的設(shè)計,才能使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。所以我體會到常規(guī)不僅是一種制度,更是轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念的有效途徑。學(xué)常規(guī)不是多余的,而是十分必要的,勢在必行的。只有學(xué)好常規(guī),才能自覺地遵循常規(guī),指導(dǎo)自己的教學(xué),才會取得良好的教育教學(xué)效果。教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)心得體會6

教學(xué)常規(guī),顧名思義是學(xué)校教學(xué)工作的基本規(guī)范。在現(xiàn)實的小學(xué)教學(xué)實踐中,學(xué)校管理者無不重視教學(xué)常規(guī)的制定與執(zhí)行。他們把教學(xué)常規(guī)看作是學(xué)校教學(xué)管理實現(xiàn)規(guī)范化、制度化的重要保證,是維持正常教學(xué)秩序、提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措;同時也把執(zhí)行教學(xué)常規(guī)的好壞作為考核教師的重要依據(jù)。在基礎(chǔ)教育課程改革的新背景下,為優(yōu)化小學(xué)教學(xué)管理,有效地克服教學(xué)工作中存在的盲目性和隨意性,正確引導(dǎo)教學(xué)改革,提高教學(xué)工作的整體效益,全面提高教學(xué)質(zhì)量,我省又制定出了新的小學(xué)教學(xué)工作常規(guī),并掀起來學(xué)習(xí)常規(guī)的熱潮。在學(xué)校認(rèn)真組織下,我學(xué)習(xí)了教學(xué)常規(guī),通過學(xué)習(xí),使我更深刻地體會到:教師要加強學(xué)習(xí),提高認(rèn)識,努力提高理論修養(yǎng),自覺加強業(yè)務(wù)的鍛煉,以教學(xué)常規(guī)為鏡子,時刻對照自己的教學(xué)行為,更好的服務(wù)于學(xué)生。通過學(xué)習(xí),我開闊了眼界,對教育教學(xué)常規(guī)有了更深刻的理解新的常規(guī)的學(xué)習(xí),使廣大教師在新課標(biāo)下的教學(xué)有了新的認(rèn)識,新的方向,不僅告訴我作為教師如何作好自己的“教”,更使我懂得怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué),扮好課堂組織者的角色。

通過學(xué)習(xí)我對常規(guī)內(nèi)容有了一個較為全面而深入地理解,從備課、上課、作業(yè)的確定、學(xué)生的輔導(dǎo)、評價等需要教師科學(xué)的設(shè)計,才能使教育教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。所以我覺得學(xué)習(xí)真是及時啊,深刻體會到常規(guī)不僅是一種制度,更是轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念的有效途徑。學(xué)常規(guī)不是多余的,而是十分必要的,勢在必行的。只有學(xué)好常規(guī),才能自覺地遵循常規(guī),指導(dǎo)自己的教學(xué),才會取得良好的教育教學(xué)效果。

這次學(xué)習(xí)的常規(guī),是根據(jù)新課程改革推進(jìn)的要求,結(jié)合我省教學(xué)現(xiàn)狀,制定新的符合時代要求的常規(guī),正是與時俱進(jìn)的結(jié)果。這次新常規(guī)的出臺,我不僅感受到了正個教育教學(xué)的新的發(fā)展,更使我有了緊迫感:只有不斷學(xué)習(xí),與時俱進(jìn),才能緊跟教育改革的步伐,做一個稱職的人民教師。教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)心得體會7

課堂教學(xué)常規(guī)作為一項重要的規(guī)章制度,它可以幫助教師轉(zhuǎn)變教育觀念、學(xué)生觀念,認(rèn)識教師的角色和地位,認(rèn)識教學(xué)常規(guī)在工作中的重要性,樹立常規(guī)意識,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過學(xué)習(xí)我有以下幾方面體會:

1、認(rèn)真?zhèn)湔n鉆研教材。備課不僅備教材,還要備學(xué)生。熟悉教學(xué)大綱,明確考核要求,做到有的放矢。針對本班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,制定恰當(dāng)可行的教學(xué)目標(biāo),并完成詳細(xì)的教案,才能胸有成竹地應(yīng)對各種動態(tài)的生成情況,才能對癥下藥,游刃有余。因此,我們要經(jīng)常進(jìn)行集體備課,博取眾長。

2、認(rèn)真上課,提高效率。抓住重點,突破難點,不能為了課堂氣氛的調(diào)動而故意離題千里。真正的課堂活躍,是建立在師生教學(xué)相長的基礎(chǔ)之上的。精講精煉,不搞題海戰(zhàn)術(shù)。抓關(guān)鍵、抓重點,牽牛要牽牛鼻子,抓住主要矛盾,不能眉毛胡子一把抓。

3、認(rèn)真布置作業(yè)及時批改。作業(yè)的布置要符合要求,不能布置超大量的作業(yè),搞題海戰(zhàn)術(shù),加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。同時也不能不安排作業(yè),借口逃避責(zé)任。作業(yè)的布置與批改要同步進(jìn)行,詳批與抽查相結(jié)合,批改標(biāo)準(zhǔn)要明確,不能籠統(tǒng)的對與錯,同時要有鼓勵與批評,及時調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性。

4、寫好教學(xué)反思。明確教學(xué)存在的問題,找出原因,及時糾正;總結(jié)成功的地方,進(jìn)一步保持。在今后的工作中,我將按教學(xué)常規(guī)管理辦法,結(jié)合我?!傲鶎W(xué)”的課堂教學(xué)模式,積極吸收他人在教學(xué)常規(guī)中的先進(jìn)經(jīng)驗,補充完善自己,努力縮小差距,爭取更大的進(jìn)步。

學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)心得體會2

在學(xué)習(xí)了《教學(xué)常規(guī)》后,我感到自己在今后的工作和學(xué)習(xí)中應(yīng)遵循此常規(guī),并以此作為標(biāo)尺來衡量自己。備課是提高教學(xué)的關(guān)鍵,通過對所教內(nèi)容的一備、二備才能對教材熟悉,才能為自己在課堂上的熟練駕馭提供保障。在平時的備課當(dāng)中,我們應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材,掌握重難點,為課堂上重難點的突破想好方法,為學(xué)生的理解搭好臺階,極力做到思路清晰,貼近學(xué)生。但通過對教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)在自己的備課當(dāng)中做得不夠,不僅僅只是書本中那幾道例題,應(yīng)更多的將眼光拓展到整個“生活”這一大課堂中,引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會思考,學(xué)會感恩等等。

備課,要備教材之外還要備學(xué)生。要對你的學(xué)生有充分的認(rèn)識,了解他們的特點和學(xué)習(xí)習(xí)慣以及知識儲備情況等。老師的教學(xué)設(shè)計知識預(yù)想,需要學(xué)生的配合和感知,越接近他們就越吸引他們,學(xué)生自然會很好的配合,課堂效果必然很好。再者,備學(xué)生時,我們要充分信任學(xué)生,相信學(xué)生的理解力,創(chuàng)造力,敢于創(chuàng)新。

學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)心得體會3

教學(xué)常規(guī)作為一項重要的規(guī)章制度,它可以幫助教師轉(zhuǎn)變教育觀念、學(xué)生觀念,認(rèn)識教師的角色和地位,認(rèn)識教學(xué)常規(guī)在工作中的重要性,樹立常規(guī)意識,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過學(xué)習(xí)我有以下幾方面體會:

認(rèn)真?zhèn)湔n鉆研教材。備課不僅備教材,還要備學(xué)生。熟悉教學(xué)大綱,明確考核要求,做到有的放矢。加強集體備課。針對本班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,制定恰當(dāng)可行的教學(xué)目標(biāo),并完成詳細(xì)的教案,才能胸有成竹地應(yīng)對各種動態(tài)的生成情況,才能對癥下藥,游刃有余。因此,我們要經(jīng)常進(jìn)行集體備課,博取眾長。認(rèn)真上課,提高效率。抓住重點,突破難點,不能為了課堂氣氛的調(diào)動而故意離題千里。真正的課堂活躍,是建立在師生教學(xué)相長的基礎(chǔ)之上的。精講精煉,不搞題海戰(zhàn)術(shù)。抓關(guān)鍵、抓重點,牽牛要牽牛鼻子,抓住主要矛盾,不能眉毛胡子一把抓。

認(rèn)真布置作業(yè)及時批改。作業(yè)的布置要符合要求,不能布置超大量的作業(yè),搞題海戰(zhàn)術(shù),加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。同時也不能不安排作業(yè),借口逃避責(zé)任。作業(yè)的布置與批改要同步進(jìn)行,詳批與抽查相結(jié)合,批改標(biāo)準(zhǔn)要明確,不能籠統(tǒng)的對與錯,同時要有鼓勵與批評,及時調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性。

寫好教學(xué)反思。明確教學(xué)存在的問題,找出原因,及時糾正;總結(jié)成功的地方,進(jìn)一步保持。

在今后的工作中,我將按教學(xué)常規(guī)管理辦法,結(jié)合“以學(xué)為主,師生互動”的教學(xué)模式,積極吸收他人在教學(xué)常規(guī)中的先進(jìn)經(jīng)驗,補充完善自己,努力縮小差距,爭取更大的進(jìn)步。

學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)心得體會4

“坪山新區(qū)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)”就是規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運行的一種機制。在平時的教育教學(xué)當(dāng)中,我們應(yīng)該嚴(yán)格按照教學(xué)常規(guī)來要求自己,但是認(rèn)真學(xué)習(xí)之后,發(fā)現(xiàn)自己還存在一些問題,還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)改進(jìn)、自我反思:

1、備課是提高教學(xué)的關(guān)鍵,通過對所教內(nèi)容的一備、二備才能對教材熟悉,才能為自己在課堂上的熟練駕馭提供保障。在平時的備課當(dāng)中,我們應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材,掌握重難點,為課堂上重難點的突破想好方法,為學(xué)生的理解搭好臺階,極力做到思路清晰,貼近學(xué)生。但通過對教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)在自己的備課當(dāng)中做得不夠,不僅僅只是書本中那幾篇課文,變“教教材為用教材教”。應(yīng)更多的將眼光拓展到整個“生活”這一大課堂中,引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會思考,學(xué)會感恩等等。

2、備課,要備教材之外還要備學(xué)生。要對你的學(xué)生有充分的認(rèn)識,了解他們的特點和學(xué)習(xí)習(xí)慣以及知識儲備情況等。老師的教學(xué)設(shè)計知識預(yù)想,需要學(xué)生的配合和感知,越接近他們就越吸引他們,學(xué)生自然會很好的配合,課堂效果必然很好。優(yōu)化教法學(xué)法;設(shè)計教學(xué)過程;預(yù)設(shè)思考問題和檢測練習(xí);合理設(shè)計板書;認(rèn)真撰寫教案。

再者,備學(xué)生時,我們要充分信任學(xué)生,相信學(xué)生的理解力,創(chuàng)造力,敢于創(chuàng)新。

3、課堂教學(xué)是每一位教師的生命,每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣,吸引學(xué)生,讓學(xué)生一上課就興奮。這當(dāng)然也是我的追求,但在平時教學(xué)當(dāng)中,卻有著許多松懈之處。因為沒有他人聽課,對自己上課的每一句也不多加考慮,甚至有時是想到哪說到哪。有人說過,沒有人聽課時,也要把它當(dāng)成有人聽課,這樣才會迅速提高自己的課堂教學(xué)水平,只有這樣做才會是對自己認(rèn)真負(fù)責(zé),對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)。如果遇到不聽話、走神、令你氣憤的學(xué)生,我們也不能橫眉冷對,甚至不理不睬,任其不良發(fā)展;相反,我們要適當(dāng)引導(dǎo),及時指導(dǎo)。當(dāng)然,如果我在課堂上“講究教態(tài)的藝術(shù)、學(xué)會交流、學(xué)會欣賞,適當(dāng)?shù)臅r候用必要的肢體語言表情達(dá)意,使學(xué)生得到多方位的啟示和感受”就能將學(xué)生的注意力緊緊的抓牢。

4、教學(xué)反思是對自身的教學(xué)進(jìn)行較為系統(tǒng)的梳理,是根據(jù)素質(zhì)教育的要求、新課程的主張,記錄教后的體會與認(rèn)識,仔細(xì)分析課堂教學(xué)過程、行為的得失,甄別教學(xué)設(shè)計與實際教學(xué)的差距。成功了,自己是如何成功,依賴的是什么,下次遇到相類似的問題,我也還可以用這種方法應(yīng)對;失敗了,如何才能成功,通過什么方法可以做得更好?當(dāng)時自己可以如何應(yīng)對?這個學(xué)期我就很注重教學(xué)反思,通過這樣的思考,對自己的教學(xué)幫助是很大也有很多的心得。

5、在學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)對于學(xué)生的作業(yè)布置,也還存在一些問題,語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科要有書面作業(yè),任課教師在作業(yè)設(shè)計與布置中要堅持課內(nèi)與課外相結(jié)合,量與質(zhì)相結(jié)合,注意多樣性和層次性,以滿足不同層次學(xué)生的需要。多樣的作業(yè)形式可以讓學(xué)有余力的同學(xué)能夠更充分鍛煉,讓每一個學(xué)生都有鍛煉的空間與時間。但我校的學(xué)生自覺性尚待提高,如何找到這樣一個平衡點,才能夠?qū)⒍喾N作業(yè)形式的作用發(fā)揮至無限大。

學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)心得體會5

在學(xué)校認(rèn)真組織下,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了教學(xué)常規(guī),通過學(xué)習(xí),使我更深刻地體會到:教師要加強學(xué)習(xí),提高認(rèn)識,努力提高理論修養(yǎng),自覺加強業(yè)務(wù)的鍛煉,以教學(xué)常規(guī)為鏡子,時刻對照自己的教學(xué)行為,更好的服務(wù)于學(xué)生。通過學(xué)習(xí),我開闊了眼界,對教育教學(xué)常規(guī)有了更深刻的理解。

新的常規(guī)的學(xué)習(xí),使我在新課標(biāo)下的教學(xué)有了新的認(rèn)識,新的方向,不僅告訴我作為教師如何作好自己的“教”,更使我懂得怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué),扮好課堂組織者的角色。通過學(xué)習(xí)我對常規(guī)內(nèi)容有了一個較為全面而深入地理解,從備課、上課、作業(yè)的確定、學(xué)生的輔導(dǎo)、評價等需要教師科學(xué)的設(shè)計,才能使教育教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。所以我覺得學(xué)習(xí)真是及時啊,深刻體會到常規(guī)不僅是一種制度,更是轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念的有效途徑。學(xué)常規(guī)不是多余的,而是十分必要的,勢在必行的。只有學(xué)好常規(guī),才能自覺地遵循常規(guī),指導(dǎo)自己的教學(xué),才會取得良好的教育教學(xué)效果。

我認(rèn)為教學(xué)常規(guī)應(yīng)從以下幾方面入手:

認(rèn)真?zhèn)湔n,鉆研教材。備課不僅備教材,還要備學(xué)生。熟悉教學(xué)大綱,明確考核要求,做到有的放矢。加強集體備課。針對所教學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,制定恰當(dāng)可行的教學(xué)目標(biāo),并完成詳細(xì)的教案,才能胸有成竹地應(yīng)對各種動態(tài)的生成情況,才能對癥下藥,游刃有余。

認(rèn)真上課,提高效率。抓住重點,突破難點,不能為了課堂氣氛的調(diào)動而故意離題千里。真正的課堂活躍,是建立在師生教學(xué)相長的基礎(chǔ)之上的。精講精煉,不搞題海戰(zhàn)術(shù)。抓關(guān)鍵、抓重點,牽牛要牽牛鼻子,抓住主要矛盾,不能眉毛胡子一把抓。

認(rèn)真布置作業(yè)及時批改。作業(yè)的布置要符合要求,不能布置超大量的作業(yè),搞題海戰(zhàn)術(shù),加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。同時也不能不安排作業(yè),借

口逃避責(zé)任。作業(yè)的布置與批改要同步進(jìn)行,及時調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性。

寫好教學(xué)反饋。明確教學(xué)存在的問題,找出原因,及時糾正;總結(jié)成功的地方,進(jìn)一步保持。為下一步的教學(xué)揚長避短。

這次新常規(guī)的出臺,我不僅感受到了整個教育教學(xué)的新的發(fā)展,更使我有了緊迫感:只有不斷學(xué)習(xí),與時俱進(jìn),才能緊跟教育改革的步伐,做一個稱職的人民教師。

學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)心得體會6

通過這次綜合大組的教研與常規(guī)培訓(xùn)學(xué)習(xí),我學(xué)到了很多東西,也意識到在平時的教學(xué)工作中還存在的一些不足之處,今后還應(yīng)該學(xué)習(xí)中更好的完善自己。

首先,在備課方面,要加強集體備課,提倡集體的勞動智慧。每次的教研活動都是由我們各個成員各自備出一節(jié)課,中間穿插組員集體磨課的環(huán)節(jié)。但是我們集體備一節(jié)課的次數(shù)偏少,還未試過將大家的智慧結(jié)合。可以由組長定課題,再利用說課討論形式進(jìn)行集體備課,修改,試教磨課,再導(dǎo)出一節(jié)完整高質(zhì)量的課。集體備課要做到有組織、有計劃、有制度、有時間、有地點、有檢查、有具體內(nèi)容記錄。

其次,在上課方面。就如我們組長所言,由于ppt的廣泛運用,導(dǎo)致我們簡筆畫能力的直線下降,這必須引出重視。并不是所有的課都需要課件來導(dǎo)入和完成。有了多媒體,讓我們變“懶”了,甚至是一個圈圈都打在ppt上,其實沒必要,更沒有必要每天對著電腦花那么多時間做精美的課件,這樣學(xué)生也容易產(chǎn)生視覺疲勞。一次偶然的機會,我聽了教研組長楊成梅老師的課,一堂看上去枯燥無味的詞匯語法課,在她的帶領(lǐng)下上出了極具喜感的效果。而她并不是憑借多精美的課件,而只是由黑板上的幾個圈圈畫畫,就生動地引出了兩只小豬的故事。

再次,質(zhì)量評測方面,要加強組內(nèi)協(xié)作命題,更新我們英語組的試卷庫。課件庫已經(jīng)在上個學(xué)年全部添加完成,但是我們的試卷庫卻還沒有,可以考慮再建立一個試卷庫,里面包含所有命題需要的課文圖片,每個老師手頭現(xiàn)有的試卷資料,單元練習(xí)等,再以冊整理分類。既方便我們今后評測,也方便我們在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上進(jìn)行組內(nèi)協(xié)作命題。

學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)心得體會7

通過對《廣安區(qū)教育和科技局教育教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則》的學(xué)習(xí),我們一定嚴(yán)格要求自己,按照要求,力爭學(xué)有所得,主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

一、對教學(xué)常規(guī)管理有了新的認(rèn)識。

通過對教學(xué)常規(guī)管理的學(xué)習(xí),我們對新學(xué)期的教學(xué)常規(guī)管理工作有了新的認(rèn)識。我認(rèn)為新學(xué)期教學(xué)常規(guī)工作的首要任務(wù)是新課改要求下,積極貫徹新課程理念。在這個前提條件下,認(rèn)真領(lǐng)會教學(xué)常規(guī)實施細(xì)則,我們只有理論聯(lián)系實踐,行動上才能跟上步伐。

二、嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)規(guī)章制度。

1、實行常規(guī)管理的重要目的是維護(hù)學(xué)校良好的教育教學(xué)秩序和行為習(xí)慣。

而習(xí)慣的養(yǎng)成來自于“時間”,沒有切實可行的規(guī)章制度來約束,便沒有長期一貫的堅持執(zhí)行,沒有一視同仁的嚴(yán)格要求,良好習(xí)慣的養(yǎng)成就會落實到實處,如我校制訂了客觀公正的量化考評制度,在制度面前人人平等,全體教職工都能自學(xué)的遵守從而形成自然有序的工作氛圍。我認(rèn)為只是一種手段,它是一種宏觀上的要求,一種客觀的、理性的教學(xué)常規(guī)的制度。

2、做到工作與考核離不開。工作到哪里考核就到哪里,考核是工作做的是否到位,工作質(zhì)量如何的一種評價方式,沒有一

個標(biāo)準(zhǔn)的工作考核方案,就很難評估工作效率和工作質(zhì)量。應(yīng)此我們認(rèn)為制定各項規(guī)章制度是非常重要的,并做到全面細(xì)致。

三、教學(xué)常規(guī)管理的安排、落實、檢查。

教學(xué)管理工作是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié),應(yīng)此我們認(rèn)為我們要經(jīng)常強調(diào)教學(xué)常規(guī)管理,工作如期落到具體、落到人、檢查及時、檢查到位,發(fā)現(xiàn)問題及時整改。如果我們疏忽教學(xué)常規(guī)管理的任何一個環(huán)節(jié),教學(xué)管理容易變成癱瘓,教學(xué)活動很難正常有序進(jìn)行,教學(xué)質(zhì)量根本談不上。

四、各項校驗活動井然有序的開展

1、認(rèn)真鉆研教材、認(rèn)真?zhèn)湔n,做到心中有數(shù)。

上課時,對所有的知識點做到了如指掌,傳授時才能做到游刃有余,這樣,學(xué)生就會在心里佩服你,就會喜歡上你的課,上課時也會認(rèn)真聽講。

2、認(rèn)真組織安排有骨干教師和經(jīng)驗豐富的老教師的帶頭下開好每周教研活動,相互學(xué)習(xí),相互促進(jìn),取長補短。

3、組織好每期考試工作。

并考后做好試卷分析和教學(xué)質(zhì)量評價。

通過這次的培訓(xùn)深刻認(rèn)識我們的教育目標(biāo)應(yīng)該是全面實施素質(zhì)教育,推進(jìn)課程改革,轉(zhuǎn)變教育思想,面向全體學(xué)生,加強學(xué)生思想品德教育,重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),努力培養(yǎng)造就有理想、有道

德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。應(yīng)此,做好教學(xué)管理工作是學(xué)校工作的重中之重。

第5篇:教學(xué)常規(guī)管理學(xué)習(xí)心得體會

學(xué)習(xí)小學(xué)教學(xué)常規(guī)要求的心得體會

學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)心得體會8

教學(xué)常規(guī)管理是學(xué)校管理中最基礎(chǔ)、最重要的工作,完善的教學(xué)常規(guī)管理能為教學(xué)工作的順利開展提供堅實的保障。它是規(guī)范教師行為、促進(jìn)教師成長、建設(shè)優(yōu)秀教師群體的主要措施,也是學(xué)校提高教學(xué)成績、提升核心競爭力的重要依托。沒有切實可行的規(guī)章制度,學(xué)校的教學(xué)工作將無法有效展開,教學(xué)質(zhì)量也難以提升。教學(xué)是一項復(fù)雜的工作,要在有限的時間內(nèi)完成一定的教學(xué)任務(wù),就必須嚴(yán)格遵循教學(xué)常規(guī)。因此,要做好教學(xué)常規(guī)管理,必須從平時做起,嚴(yán)格規(guī)范自己的教學(xué)行為。新學(xué)期開學(xué),學(xué)校認(rèn)真組織了《九年義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)》的學(xué)習(xí),通過學(xué)習(xí)交流,我對教育教學(xué)常規(guī)有了更深入的理解。作為教師,我們應(yīng)當(dāng)不斷加強學(xué)習(xí),努力提高理論修養(yǎng),自覺加強業(yè)務(wù)技能的培養(yǎng),始終以教學(xué)常規(guī)為準(zhǔn)繩,嚴(yán)格要求自己的教學(xué)行為,更好地為學(xué)生服務(wù)。

通過學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)常規(guī),我對教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)有了更深入的理解。在備課階段,教師需要科學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法;在上課過程中,要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和引導(dǎo)他們思考;確定作業(yè)時要考慮到學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)需求;在學(xué)生輔導(dǎo)過程中,要耐心傾聽他們的困惑并及時給予幫助;在評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況時,要客觀公正地進(jìn)行評價,幫助他們更好地提高。只有全面科學(xué)地設(shè)計教育教學(xué)過程,才能實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的最優(yōu)化。

課堂教學(xué)是每位教師的重要使命,每堂課都應(yīng)該精心設(shè)計,力求引人入勝,激發(fā)學(xué)生的興趣。然而,在平時的教學(xué)中,可能會存在一些馬虎和懈怠的情況。因為沒有觀眾,有時會隨意發(fā)散,缺乏條理。有人提出過,即使沒有學(xué)生在場,也要像有人在聽一樣認(rèn)真對待每一堂課,這樣才能不斷提升自己的教學(xué)水平,才能對得起自己的教育使命,對得起學(xué)生的期望。

學(xué)習(xí)《常規(guī)》以后,我要時刻提醒自己保持儀表端莊,言行規(guī)范。在課堂上,我要注重教態(tài)的藝術(shù),語言的規(guī)范,學(xué)會傾聽,學(xué)會交流,學(xué)會欣賞,運用必要的肢體語言和表情傳達(dá)意思,讓學(xué)生得到全方位的啟示和感受,從而緊緊抓住學(xué)生的注意力,不必?fù)?dān)心失態(tài)的問題。

這個學(xué)期我非常重視教學(xué)反思,因為反思是我提高教學(xué)水平的重要途徑。每當(dāng)一堂課結(jié)束后,我都會回憶整堂課的情況,思考課堂中的得失,分析成功和失敗的原因。如果取得了成功,我會思考是如何取得成功的,依賴于什么因素,以便在下次遇到類似問題時能夠運用同樣的方法。如果遇到了失敗,我會思考如何才能取得成功,通過哪些方法可以做得更好。我會審視自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為,學(xué)生的表現(xiàn)以及教學(xué)的成敗,進(jìn)行理性的分析。通過反思、體會和感悟,我可以總結(jié)和積累經(jīng)驗,形成適應(yīng)教學(xué)變化、駕馭課堂教學(xué)的知識體系和能力。因此,課堂的結(jié)束并不意味著備課的終止,而是反思的開始。反思是經(jīng)驗的積累,是理論的提升,是下一堂課的基礎(chǔ),也是下一次備課的借鑒。有了更好的理論基礎(chǔ)和方法手段,我們就能更好地備好下一堂課。對吧?

總之,學(xué)習(xí)《常規(guī)》之后,應(yīng)該給我更多的是思考,只有不斷思考才能使自己獲得更大的進(jìn)步。要想成為一名合格的甚至是優(yōu)秀的教師,首先就應(yīng)將日常的教學(xué)常規(guī)落實到底、落實到位,在此借用屈原的名言與諸位同仁共勉:路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索

學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)心得體會9

教學(xué)常規(guī)管理是學(xué)校管理中最基礎(chǔ)、最重要的工作,完善的教學(xué)常規(guī)管理能為教學(xué)工作的順暢運行提供堅實的保障。它是教學(xué)工作最基本的要求,是規(guī)范教師行為,促進(jìn)教師成長,建設(shè)優(yōu)秀教師群體的主要措施,更是學(xué)校提高教學(xué)成績,提高核心競爭力的重要依賴。沒有切實可行的規(guī)章制度,學(xué)校的教學(xué)工作如何有效開展,教學(xué)質(zhì)量如何促進(jìn)提高呢?教學(xué)是一項非常復(fù)雜的工作,要在有限的時間內(nèi)完成一定的教學(xué)任務(wù),就必須嚴(yán)格遵循教學(xué)常規(guī),但要把教學(xué)常規(guī)做好,就必須從平時做起,嚴(yán)格規(guī)范自己的教學(xué)行為。新學(xué)期開學(xué),在學(xué)校認(rèn)真組織下,我學(xué)習(xí)了《九年義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)》,通過學(xué)習(xí)交流,使我對教育教學(xué)常規(guī)有了更深刻的認(rèn)識,教師要時刻加強學(xué)習(xí),努力提高理論修養(yǎng),自覺加強業(yè)務(wù)的鍛煉,以教學(xué)常規(guī)為標(biāo)準(zhǔn),時刻要求自己的教學(xué)行為,更好的服務(wù)于學(xué)生。

通過學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)常規(guī),我對常規(guī)有了一個較為全面而深入的理解,從備課、上課、作業(yè)的確定、學(xué)生的輔導(dǎo)、評價等,需要教師科學(xué)的設(shè)計,才能使教育教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。

課堂教學(xué)是每一位教師的生命,這可以毫不夸張地說,每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣,吸引學(xué)生,讓學(xué)生一上課就興奮。這當(dāng)然也是我的追求,但在平時教學(xué)當(dāng)中,卻也有著許多松懈之處。因為沒有他人聽課,對自己上課的每一句也不多加雕琢,有時是想到這外過度語就說這個。有人說過,沒有人聽課時,也要把它當(dāng)成有人聽課,這樣才會迅速提高自己的課堂教學(xué)水平,只有這樣做才會是對自己認(rèn)真負(fù)責(zé),對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)。

《常規(guī)》中明確要求“應(yīng)做到儀表端莊,語言規(guī)范”,學(xué)習(xí)常規(guī)以后,我要時刻提醒自己“忍”。當(dāng)然,如果我在課堂上“講究教態(tài)的藝術(shù)、語言的藝術(shù),學(xué)會傾聽,學(xué)會交流,學(xué)會欣賞,學(xué)會用必要的肢體語言表情達(dá)意,使學(xué)生得到多方位的啟示和感受”就將學(xué)生的注意力緊緊的抓牢,也就無需煩惱自己在課堂中的失態(tài)。

教學(xué)反思是對自己整堂課的回憶,是對自己課堂中得與失的重新思考。成功了,自己是如何成功,依賴的是什么,下次遇到相類似的問題,我也還可以用這種方法應(yīng)對;失敗了,如何才能成功,通過什么方法可以做得更好?當(dāng)時自己可以如何應(yīng)對自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為,學(xué)生的表現(xiàn)、教學(xué)的成功與失敗進(jìn)行理性的分析,通過反思、體會和感悟,則可以幫助自己總結(jié)和積累經(jīng)驗,形成一套能適應(yīng)教學(xué)變化的、能出色駕馭課堂教學(xué)的知識體系和本領(lǐng)。所以,課堂的結(jié)束,并不意味著備課的停止。課后的反思,是一種經(jīng)驗的積累;是自身理論的提升;是下一堂課的基礎(chǔ);是下一次備課的借鑒之路。有了更好的理論基礎(chǔ)、方法手段,我們就能更漂亮地備好下一堂課。對?這個學(xué)期我就很注重教學(xué)反思,通過這樣的思考,對自己的教學(xué)幫助是很大也有很多所得。

總之,學(xué)習(xí)《常規(guī)》之后,應(yīng)該給我更多的是思考,只有不斷思考才能使自己獲得更大的進(jìn)步。要想成為一名合格的甚至是優(yōu)秀的教師,首先就應(yīng)將日常的教學(xué)常規(guī)落實到底、落實到位,在此借用屈原的名言與諸位同仁共勉:路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索……

學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)心得體會10

為認(rèn)真落實教育局的指示精神,采取有效措施加強師德建設(shè),規(guī)范教師教育教學(xué)行為。我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《山東省教育廳關(guān)于加強師德建設(shè)規(guī)范普通中小學(xué)教師教育教學(xué)行為的若干意見》,并作了學(xué)習(xí)筆記。

現(xiàn)將心得體會記錄如下:

一、認(rèn)真學(xué)習(xí),充分認(rèn)識學(xué)習(xí)《意見》的重大意義。

認(rèn)真學(xué)習(xí)《意見》,體會文件要求,把握精神實質(zhì),從思想上充分認(rèn)識到規(guī)范自身教育教學(xué)行為的必要性和緊迫性。

二、“集中”加“自學(xué)”,自覺規(guī)范教育教學(xué)行為。

學(xué)校將《意見》作為教育教學(xué)管理的基本依據(jù)和加強教師專業(yè)評價、管理的基本內(nèi)容,并以此作為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的著力點和深入推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措。建立健全規(guī)范教師教育教學(xué)行為的長效機制,在學(xué)校集中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上認(rèn)真進(jìn)行自學(xué),明確教育教學(xué)要求,深入開展自查自糾活動,自覺規(guī)范教育教學(xué)行為。

三、結(jié)合工作實際,認(rèn)真開展自查自糾活動。

認(rèn)真學(xué)習(xí)《意見》,做好筆記,對照自身工作,做到邊學(xué)習(xí)邊對照,邊查找邊整改,來規(guī)范自己的教學(xué)行為。樹立怎樣的人才觀、如何針對學(xué)情精心備課、怎樣合理開發(fā)課程資源、考試改革與評價、怎樣形成自己的教育教學(xué)特色等熱點難點的問題,都被提到了學(xué)習(xí)和研究的日程上來。老師們在組長的帶領(lǐng)下展開討論,商討措施,并在工作中努力實踐。

四、加強實踐,撰寫體會,共同提高。

開展“學(xué)規(guī)范、重反思、促轉(zhuǎn)變”學(xué)習(xí)實踐活動。經(jīng)過學(xué)習(xí)實踐,我的教育教學(xué)行為不斷優(yōu)化:自覺參與教研、集備的熱情高了,主動研究教學(xué)、積極發(fā)表見解、課堂教學(xué)水平提高了;也更加關(guān)注學(xué)生的情感需求,以學(xué)定教,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力提高了;能精心設(shè)計每一次作業(yè)練習(xí),精細(xì)診斷每一次單元檢測,引導(dǎo)學(xué)生把視野向課外校外延伸……結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和實踐撰寫了反思體會,在反思中剖析思想、轉(zhuǎn)變行為、升華境界。

20xx年教學(xué)常規(guī)月學(xué)習(xí)心得體會的延伸閱讀——心得體會的意義

心得體會就是一種讀書、實踐后所寫的感受文字。讀書心得同學(xué)習(xí)禮記相近;實踐體會同經(jīng)驗總結(jié)相類。 學(xué)習(xí)的方法每個人都有,并且每個人都需要認(rèn)真地去考慮和研究它。心得體會這種學(xué)習(xí)方法對于一個人來說也許是優(yōu)秀的,但沒有被推廣普及的必要。因為學(xué)習(xí)的方法因人而異,方法的奏效是它與這個人相適應(yīng)的結(jié)果。方法,也是個性化的。借鑒他人的學(xué)習(xí)方法并不是不可以,但找尋適用于自己的學(xué)習(xí)方法才是最重要的。

學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)心得體會11

學(xué)校是培養(yǎng)桃李芬芳的一片凈土,教書育人是教師本能。隨著社會的發(fā)展,學(xué)生的學(xué)不單是學(xué),它會隨著社會的發(fā)展,教師的指導(dǎo)有直接的關(guān)系。教師對學(xué)生的影響除了學(xué)識人格外,最終的是良好的教學(xué)方法。

隨著教學(xué)方法的應(yīng)用,吉林省義務(wù)教育出臺了當(dāng)前試行的《吉林省義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)》讓我們學(xué)習(xí),教學(xué)中參考。在學(xué)習(xí)中我覺得責(zé)任編輯劉云程很了不起,他給我們在教育教學(xué)中指出了教學(xué)方向,在學(xué)習(xí)中結(jié)合法律法規(guī)與教學(xué)大綱的要求,給教學(xué)指出了明確的目標(biāo),確立了要保證課程目標(biāo)的全面實施和學(xué)生個性的主動、全面和諧發(fā)展。目標(biāo)依據(jù)義務(wù)教育學(xué)科,結(jié)合學(xué)生的發(fā)展水平,學(xué)習(xí)狀態(tài)和教學(xué)條件等具體教學(xué)實際。

學(xué)習(xí)《義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)》從制定教學(xué)計劃到備課上課,都給我么制定了教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),我們在明確教學(xué)目的,實施教學(xué)方法與手段上都有了相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)學(xué)生發(fā)展程度和個性特點,確定科學(xué)有效的虛席方式方法,增強了教學(xué)的針對性和時效性。

學(xué)習(xí)《義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)》在上課的標(biāo)準(zhǔn)上提出了教學(xué)方法的多樣化和運用的靈活性,合理選擇和教學(xué)資源的合理利用。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。實現(xiàn)師生之間及學(xué)生之間互動的信息交流。合理利用教學(xué)實踐,按時完成教學(xué)任務(wù)。

學(xué)習(xí)《義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)》從教材上要合理確定德育目標(biāo),根據(jù)學(xué)生發(fā)展和個性特點確定教學(xué)方法,在備課時要開發(fā)教學(xué)資源,重視信息化教學(xué)。

學(xué)習(xí)《義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)》對完善教案的編寫有時效性,學(xué)習(xí)“教學(xué)常規(guī)”對學(xué)生的作業(yè)與輔導(dǎo)都有了時效性的選擇,對于活動類作業(yè),教師應(yīng)當(dāng)及時給予檢查和點評,對缺課的同學(xué)要進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

學(xué)習(xí)《義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)》指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)的道道程度和教學(xué)效果,學(xué)習(xí)是學(xué)生的本能,教是教師的責(zé)任,是教師的天職。教師的評價,學(xué)生的評價對促進(jìn)教學(xué)都有重要的作業(yè)。我們知道學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果和教學(xué)反思是促進(jìn)教學(xué)進(jìn)步與發(fā)展的良好習(xí)慣。有人說三年教學(xué)反思可以造就一位名師,經(jīng)常反思應(yīng)該成為教師的良好習(xí)慣之一。

學(xué)習(xí)《義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)》體會到對今后的教學(xué)會有指導(dǎo)性作用,在教學(xué)中多用時間來思考。在今后的工作中要善于學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí),為教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展作出新的更大貢獻(xiàn)。

學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)心得體會12

10月27日上午,在學(xué)校認(rèn)真組織下,我學(xué)習(xí)了吳校長《激勵性語言,學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動力》專題講座,通過學(xué)習(xí),使我對教育教學(xué)常規(guī)有了更深刻的認(rèn)識,教師要時刻加強學(xué)習(xí),努力提高理論修養(yǎng),自覺加強業(yè)務(wù)的鍛煉,更好的服務(wù)于學(xué)生。

講座中曾提到教師的語言評價應(yīng)具有激勵性。在此,我是這樣理解的:課堂中,教師每一句可能自以為無意性的評語,往往會左右學(xué)生聽課情緒,甚至影響學(xué)生的一生。針對這一點,教師在教學(xué)過程中,不妨將課堂中對各層次學(xué)生的隨意性評語變?yōu)榭杉ぐl(fā)學(xué)生更積極思維的特意性評語,從而提高興趣,強化效果。如當(dāng)某學(xué)生被提問時,回答的答案與正確答案出入較大時,教師簡單粗暴的指責(zé)會使之更緊張,甚至思維停滯,使之以后更加害怕上此類課文,形成惡性循環(huán);如果能親切和藹地對他說:“你的思考方式很有特色,但與這個問題的正確思路稍有出入,換一個角度想想,或許會有新發(fā)現(xiàn)的?!边@樣就激勵了被提問的學(xué)生,使他有了進(jìn)一步思考的信心。學(xué)生有這樣一位老師和風(fēng)細(xì)雨地鼓勵和引導(dǎo),他們自然會沒有任何心理負(fù)擔(dān)地投入學(xué)習(xí),自然會爭先恐后地發(fā)言。

可見,教師善于運用激勵語言,不僅給學(xué)生創(chuàng)造性思維活動的機會還激起了學(xué)生表現(xiàn)的欲望,鼓起了學(xué)生表現(xiàn)的勇氣,讓學(xué)生勇于嘗試,敢于獨立思考,提出自己的看法。與此同時,學(xué)生在課堂上所想,所說,所議,所評,自然成為了課堂教學(xué)的焦點,它激起了學(xué)生強烈的好奇心,激發(fā)學(xué)生對智慧的挑戰(zhàn),也成為了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的強大動力。學(xué)習(xí)不再是煩瑣的分析,機械的講解,而變成了受學(xué)生強烈的認(rèn)知需求驅(qū)使下的一種積極的學(xué)習(xí)過程,是由學(xué)生自主探索、合作交流的主動學(xué)習(xí)。

為了今后能在課堂教學(xué)中取得更好的效果,我將聯(lián)系學(xué)生實際,有效地運用激勵語,讓自己的課堂教學(xué)登上新的臺階。

學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)心得體會13

通過學(xué)初中教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)活動,我覺得自己受益匪非淺,覺得自己對新時期的教學(xué)常規(guī)工作有了更新的認(rèn)識。具體地說,在以后教學(xué)中,自己要切實做好以下幾點:

1、認(rèn)真?zhèn)湔n。

在備課中自己應(yīng)切實做到備教材、備學(xué)生、備教法。自己要認(rèn)真鉆研教材,做到心中有數(shù)。上課時,對所有的知識點做到了如指掌,傳授時才能做到游刃有余,這樣,學(xué)生就會在心里佩服自己,就會喜歡上自己的課,上課時也會認(rèn)真聽講。因此,自己應(yīng)認(rèn)真鉆研教材教法,分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及個別差異,明確哪些內(nèi)容是學(xué)生難以理解的,哪些是難于記憶的,哪些是容易被忽略的,哪些是容易錯混的,做到心中有數(shù)。自己還應(yīng)注重對知識的拓展與延伸,充實課堂的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。

2、精講多練。

在以往教學(xué)中,自己總擔(dān)心學(xué)生對所學(xué)知識不能很好地理解,因此,在講課時總是面面俱到,惟恐學(xué)生不會,浪費了時間,收效甚微。在以后教學(xué)中,自己應(yīng)切實做到精講多練,以提高教學(xué)實效?!熬?,即自己要做到精講、精練、精評,在課堂教學(xué)中,自己要較好地突出重點、難點,詳略得當(dāng),有針對性地講解,做到化難為易,使學(xué)生有“茅塞頓開之感”。同時,自己也注意加強學(xué)生作業(yè)的練習(xí)和講評的精練。在練習(xí)過程中,我們主要依據(jù)大綱和教材,針對教材中的基本概念和基本原理,重點與難點,并對有關(guān)的練習(xí)進(jìn)行精選,反對照抄照搬,搞題海戰(zhàn)術(shù)。在講評過程中,主要是針對學(xué)生錯誤多的地方有的放矢地進(jìn)行講評,幫助學(xué)生分析出現(xiàn)錯誤的原因,以及如何糾正,并能夠做到舉一反三,鞏固知識。在教學(xué)實踐中,應(yīng)注意三對口:教材與大綱對口;練習(xí)與學(xué)生實際水平對口;練習(xí)與中考試題題型對口。力求做到:聽得懂、看得見、摸得著、記得牢、考得好。

3、精選教法。

再好的教材,再重要內(nèi)容,如果沒有好的教法與駕馭,沒有好的學(xué)法去配合,教學(xué)難以取得實效。在以往教學(xué)中,自己只注重教師的講解,學(xué)生活動較少,教學(xué)方法比較單一,學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不強,學(xué)習(xí)興趣不高。在以后教學(xué)中自己應(yīng)注意根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要,精選教法,以期取得更好地教學(xué)效果。例如,為配合新教材的使用,更好地完成教學(xué)目標(biāo),可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活采用小品、討論、演講、辯論、展示等形式進(jìn)行教學(xué),充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性,呈現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作、競爭向上的場面,既增長學(xué)生知識,又達(dá)到了老師預(yù)期的教學(xué)目的。

4、回歸主體。

學(xué)生是教學(xué)的主體。而在以往教學(xué)中學(xué)生的主體作用并未真正發(fā)揮出來,學(xué)生的“主動學(xué)”被自己的“一言堂”所替代;學(xué)生的主體地位被自己的“滿堂灌”所奪去。因此,在以后教學(xué)中,自己應(yīng)切實轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,樹立學(xué)生主體意識,在教學(xué)觀念上“回歸主體”——把學(xué)習(xí)的主體地位還給學(xué)生,以實現(xiàn)學(xué)生積極地學(xué)、主動地學(xué),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

例如,在以后教學(xué)中,自己應(yīng)注重學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)等能力的培養(yǎng)。課前要給學(xué)生留出一定的時間預(yù)習(xí),課堂上老師不能一講到底,要讓學(xué)生有一定的時間去思考和討論,給學(xué)生以更多的學(xué)習(xí)自主權(quán),鼓勵他們獨立自主地研究學(xué)習(xí),提高學(xué)生自主分析、解決問題的能力以及與人合作的能力,使學(xué)生形成主動學(xué)習(xí)、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而使之學(xué)會學(xué)習(xí),提高自己,發(fā)展自我,切實把教學(xué)的著力點放在實現(xiàn)學(xué)生主體各方面素質(zhì)的主動、生動、全面、和諧、充分地發(fā)展上來。

學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)心得體會14

通過對教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí),我覺得自己對新時期的教學(xué)常規(guī)工作有了全新的認(rèn)識。我認(rèn)為新時期教學(xué)常規(guī)工作的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育觀念,深入研究新課標(biāo),積極貫徹新課程理念。在這個前提條件下,認(rèn)真領(lǐng)會區(qū)教學(xué)常規(guī)實施細(xì)則會事半功倍。我們只有思想上提高了認(rèn)識,行動上才能跟上步伐。

我認(rèn)為這只是一種手段,它是一種宏觀上的要求,一種客觀的、理性的教學(xué)常規(guī)的制度。我們的教育目標(biāo)應(yīng)該是全面實施素質(zhì)教育,推進(jìn)課程改革,轉(zhuǎn)變教育思想,面向全體學(xué)生,加強學(xué)生思想品德教育,重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),努力培養(yǎng)造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。我們的教育應(yīng)該促進(jìn)教師的全面發(fā)展,提高教師的素質(zhì)為目標(biāo)的。目標(biāo)雖然明確,如果沒有必要的手段,也是很難保證目標(biāo)的達(dá)成的。因此我認(rèn)為落實《小學(xué)教學(xué)常規(guī)實施細(xì)則》應(yīng)該是一種管理手段,我們應(yīng)該把它作為學(xué)校教學(xué)管理最基本的規(guī)范來加以認(rèn)真落實,以期能有效地達(dá)成我們的教育目標(biāo)。

《中小學(xué)教學(xué)常規(guī)實施細(xì)則》從三大方面提出了明確的要求。一是對學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理提出了明確的要求;二是對教師教學(xué)常規(guī)提出了符合新課標(biāo)理念的要求;三是對學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)提出了行之有效的建議。每一方面的內(nèi)容都十分詳盡,作為學(xué)校我們應(yīng)該嚴(yán)格遵照常規(guī)進(jìn)行教學(xué)管理,嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃,推進(jìn)校長引導(dǎo)工程,加大管理、指導(dǎo)力度;作為教師我們應(yīng)該充分學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī),對照自己的工作找出不足,把教師勞動前移,嚴(yán)格按照備課要求進(jìn)行備課,抓好備課、上課環(huán)節(jié)。不斷學(xué)習(xí)新課標(biāo),理解新理念,鉆研教材,精心設(shè)計教學(xué)每一個環(huán)節(jié),形成課后反思習(xí)慣,做好教學(xué)札記,提高自己的教學(xué)水平,促進(jìn)自身發(fā)展;作為學(xué)生應(yīng)該徹底改變以往被動的學(xué)習(xí)習(xí)慣,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法,形成主動學(xué)習(xí)、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

落實區(qū)教學(xué)常規(guī)實施細(xì)則,應(yīng)該同校本教研形成合力。常規(guī)作為學(xué)校教學(xué)的一種管理手段,不僅對教學(xué)工作提出明確要求,對校本教研也有促進(jìn)作用。教學(xué)常規(guī)落實的好壞,很大程度上也決定了校本教研進(jìn)行的質(zhì)量,最終也是決定著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。反過來校本教研活動也是教學(xué)常規(guī)的一部分。校本教研的出發(fā)點就是本著解決學(xué)校里一線教師教學(xué)工作中遇到的新情況、新問題提出的研究方案。這是在廣大一線教師進(jìn)行精心備課、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計、課后積極進(jìn)行反思、總結(jié)的基礎(chǔ)上提出來的圍繞學(xué)校教學(xué)改革的急需解決的問題。校本教研抓的實,課題研究進(jìn)行得順利,在很大程度上對學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理起到了積極的推進(jìn)作用。所以我們學(xué)校把校本教研與科研課題一起進(jìn)行,利用每周四的教研活動日,扎實有效地開展此項活動,不流于形式。

在今后的工作中,我們將按照教育局制定的教學(xué)常規(guī)管理辦法,積極吸收其他學(xué)校在教學(xué)常規(guī)管理中的先進(jìn)經(jīng)驗,補充完善自己學(xué)校常規(guī)管理辦法,努力縮小與先進(jìn)學(xué)校的差距,力爭取得更大的成績。

學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)心得體會15

新學(xué)期開學(xué),在學(xué)校認(rèn)真組織下,我學(xué)習(xí)了<<九年義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)>>,通過學(xué)習(xí)交流,使我對教育教學(xué)常規(guī)有了更深刻的認(rèn)識,教師要時刻加強學(xué)習(xí),努力提高理論修養(yǎng),自覺加強業(yè)務(wù)的鍛煉,以教學(xué)常規(guī)為標(biāo)準(zhǔn),時刻要求自己的教學(xué)行為,更好的服務(wù)于學(xué)生。

通過學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)常規(guī),我對常規(guī)有了一個較為全面而深入的理解,從備課、上課、作業(yè)的確定、學(xué)生的輔導(dǎo)、評價等,需要教師科學(xué)的設(shè)計,才能使教育教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。

“教學(xué)常規(guī)”是一系列教育教學(xué)規(guī)范中經(jīng)常起作用的規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運行的機制。在平時的教育教學(xué)當(dāng)中,我能夠嚴(yán)格按照教學(xué)常規(guī)來要求自己,但是認(rèn)真學(xué)習(xí),一路思考而來,發(fā)現(xiàn)自己也有一些問題,還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)改進(jìn):

課堂教學(xué)是每一位教師的生命,這可以毫不夸張地說,每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣,吸引學(xué)生,讓學(xué)生一上課就興奮。這當(dāng)然也是我的追求,但在平時教學(xué)當(dāng)中,卻也有著許多松懈之處。因為沒有他人聽課,對自己上課的每一句也不多加雕琢,有時是想到這外過度語就說這個。有人說過,沒有人聽課時,也要把它當(dāng)成有人聽課,這樣才會迅速提高自己的課堂教學(xué)水平,只有這樣做才會是對自己認(rèn)真負(fù)責(zé),對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)。

《常規(guī)》中明確要求“應(yīng)做到儀表端莊,語言規(guī)范”,但遇到那太差的朽木之時,也顧不得什么形象,什么橫眉冷對,吹胡瞪眼,哪里有端莊二字可言,況且生氣有損容顏,學(xué)習(xí)常規(guī)以后,我要時刻提醒自己“忍”。當(dāng)然,如果我在課堂上“講究教態(tài)的藝術(shù)、語言的藝術(shù),學(xué)會傾聽,學(xué)會交流,學(xué)會欣賞,學(xué)會用必要的肢體語言表情達(dá)意,使學(xué)生得到多方位的啟示和感受”就將學(xué)生的注意力緊緊的抓牢,也就無需煩惱自己在課堂中的失態(tài)。

教學(xué)反思是對自己整堂課的回憶,是對自己課堂中得與失的重新思考。成功了,自己是如何成功,依賴的是什么,下次遇到相類似的問題,我也還可以用這種方法應(yīng)對;失敗了,如何才能成功,通過什么方法可以做得更好?當(dāng)時自己可以如何應(yīng)

對自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為,學(xué)生的表現(xiàn)、教學(xué)的成功與失敗進(jìn)行理性的分析,通過反思、體會和感悟,則可以幫助自己總結(jié)和積累經(jīng)驗,形成一套能適應(yīng)教學(xué)變化的、能出色駕馭課堂教學(xué)的知識體系和本領(lǐng)。所以,課堂的結(jié)束,并不意味著備課的停止。課后的反思,是一種經(jīng)驗的積累;是自身理論的提升;是下一堂課的基礎(chǔ);是下一次備課的借鑒之路。有了更好的理論基礎(chǔ)、方法手段,我們就能更漂亮地備好下一堂課。對?這個學(xué)期我就很注重教學(xué)反思,通過這樣的思考,對自己的教學(xué)幫助是很大也有很多所得。

總之,學(xué)習(xí)《常規(guī)》之后,應(yīng)該給我更多的是思考,只有不斷思考才能使自己獲得更大的進(jìn)步。

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