語文教學設計策劃方案范本
教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題?，F(xiàn)在，就來看看以下三篇語文教學設計策劃方案范本吧!
語文教學設計策劃方案
一、教材及網(wǎng)站資源分析：
《海底世界》是人教版第六冊的一篇科普知識性課文，它以生動有趣的筆法，從光和聲兩方面描述海底的景象，從動物、植物、礦物等三方面介紹海底的物產，從而讓人們認識到海底真是個景色奇異、物產豐富的世界，進一步激發(fā)廣大學生熱愛自然、探索自然的興趣。對于本課可采用網(wǎng)絡環(huán)境下的問題探究學習，它使本課有了豐富的外延，主要學科是語文，還涉及到地理、環(huán)保、社會、科學等方面的學科知識。
1.教學目標
?、胖R與技能：在多媒體網(wǎng)絡環(huán)境的作用下，幫助學生了解景色奇異、物產豐富的海底世界。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
⑵過程與方法：利用校園網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)絡自主查尋收集資料拓寬學生視野，讓學生了解豐富多彩的海底世界;完成學習報告，培養(yǎng)高級思維能力和信息搜集、處理和加工的能力;在學習的平臺上進行小組協(xié)作的形成性評價，培養(yǎng)自我評價能力。
?、乔楦?、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學生熱愛自然，探索自然的興趣。在網(wǎng)絡環(huán)境的作用下，激發(fā)學生自主學習的興趣，逐步培養(yǎng)學生運用現(xiàn)代信息技術幫助學習的意識。
2.教學重點、難點
利用網(wǎng)絡，了解海底景色奇異、物產豐富的特點。
3.網(wǎng)站資源分析：
本課的難點是了解海底景色奇異、物產豐富的特點。，但僅僅從語言文字上了解，顯得是那么蒼白，因此，我從Internet上搜集了有關資料，結合語文教學的特點，站在學生的角度制作了這個主題網(wǎng)站。
《海底世界》是根據(jù)人教版課文《海底世界》制作的專題網(wǎng)站。該網(wǎng)站試圖以人性化的設計，充分考慮學生利用網(wǎng)站開展學習活動的需求、方式、效果，來開辟出網(wǎng)絡環(huán)境下語文教學的新陣地。
二、教學方法與手段：
以“建構主義”教學思想為主要指導，充分利用主題網(wǎng)站，引導學生進行合作學習、自主學習、探索式學習。
三、學法指導：
1.學生狀況分析：
知識水平：能讀懂文本并能依據(jù)特點情景展開合理想象。
學習能力：基本能進行合作學習，深入探究新知。
信息素養(yǎng)：基本能作普通的電腦操作和上網(wǎng)搜找資料。
2.學法指導：
本課采用了在網(wǎng)絡環(huán)境下學生自主探究的學習方式，讓學生自主學習，獲取知識。
在理解課文內容、體會課文情感的基礎上，學生根據(jù)課文內容質疑，提出自己想要了解的問題。小組協(xié)作利用專題網(wǎng)站進行關于海底植物、海底動物、海底礦產、海洋樂園等方面的探究，解決感興趣或想要了解的問題，完成學習報告。
四、教學過程
(一)激發(fā)興趣引課題
激情談話，激發(fā)學生興趣，由此引出課題。針對課題提問，自主初步瀏覽網(wǎng)站。
(二)自由讀文正字音
1.朗讀課文,整體感知。
2.教師點評。
(三)自主探究，合作學習
1.自主學習第2、3自然段。
A.提出任務：你認為海底世界“奇異”在哪里?把有關的語句粘貼下來。
你最喜歡哪幾句話?粘貼下來，并讀一讀。
學習自主學習，教師巡視、輔導。
B.師生交流
(1)交流“奇異”的語句。
(2)交流最喜歡的語句。
指導朗讀：
你認為如何讀?
C.教師小結。
過渡：海底不單景色奇異，而且物產豐富，不信我們又去看一看。
2.合作學習4—6自然段：
A.提出合作任務
4—5自然段從哪些方面寫出海底世界物產豐富的特點?
你們小組最喜歡讀哪個自然段，并想一想為什么?
小組討論：你們還知道哪種動物的活動方式?
(學生小組合作討論學習)
B.學生3人小組合作學習，教師巡視、輔導。
C.師生交流：
交流問題。(指名回答)
板書：動物植物礦物
交流問題。請小組朗讀。
交流第4自然段：你們?yōu)槭裁聪矚g這個自然段?
哪些語句體現(xiàn)動物的多?(三萬種)
作者重點抓住哪方面寫?(活動方法)
你最喜歡哪種動物的活動方法?
你們還知道哪種動物的活動方法?(多媒體展示動物的活動方式，通過豐富的視聽效果幫助學生理解課文內容)
D.教師小結。
3.回歸整體。
圍繞板書，引讀最后自然段。
自由讀。指名讀。齊讀。
(四)網(wǎng)絡探究我能行
1.教師介紹網(wǎng)站相關內容
2.提出探究方向。
3.介紹學習報告和評價標準。
4.學生自主探究，解決感興趣的問題。
5.交流匯報。
6.教師小結。
五、設計思路
這一節(jié)課中我充分利用信息技術的工具性，運用多媒體網(wǎng)絡技術為學生的語文學習活動創(chuàng)設一種接近真實的學習環(huán)境，讓學生在接近實際的仿真情境中學習，完成對問題的理解對知識的運用。培養(yǎng)學生自主學習、自我建構新知識的能力。同時要培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡信息技術進行信息交流、協(xié)作、探究，最終分享信息的能力。通過分小組自主、協(xié)作學習，學生在和諧民主的氛圍中，討論交流，自由發(fā)揮，自由想象，多種不同觀點的碰撞與交流，更充分地體現(xiàn)了學生的主體作用。
語文教學設計策劃方案范本
一、概述
《小狗包弟》是高一必修1第三單元第二篇課文;
《小狗包弟》的教學共分兩個課時完成，第一課時介紹作者及相關的歷史背景，并分析文章的前兩部分;第二課時分析文章的剩下內容，分析文章的主題，并思考探討作者的深刻反省、自我拷問的精神
《小狗包弟》是隨想錄中的一篇最感人的文章之一。巴金老人坦誠深藏的心跡從懺悔入筆寫出了老作家豐富的內心世界。感情真摯意味深長。這些文章所描寫的都是現(xiàn)實生活中的真實人物，重在幫助我們增長見識，明辨是非，領悟時代精神和人生意義。
二、教學目標分析
1、知識目標
1、了解作品的相關背景，分析理解巴金深刻的思想和真摯的感情
2、把握散文的情節(jié)結構，正確評價作家放棄小狗包弟的行為。
依據(jù)：閱讀能力的基礎性要求，就是“從整體上把握文本內容，理清思路，理解文本所表達的思想、觀點和感情。”
2、能力目標
學習文章以小見大的寫法及記敘與抒情相結合的表現(xiàn)手法。
依據(jù)：“能感受形象，品味語言，領悟作品的豐富內涵，體會其藝術表現(xiàn)力。”
3、情感、態(tài)度和價值觀目標
1、認識“”給人身心造成的巨大傷害。
2、感受巴金嚴于解剖自己的偉大人格，培養(yǎng)學生的反省懺悔意識
依據(jù)：課標要求“學習鑒賞中外文學作品，具有積極的鑒賞態(tài)度，注重審美體驗，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈。”發(fā)展思辨能力和批判能力
三、學習者特征分析
學生對散文樣式已比較熟悉，情節(jié)的把握不是難事;重點是讓學生體會這種樸素無華的語言自然順暢敘事以及內在的是深摯的感情。但是社會的當代獨生子女的這種自我中心主義浮躁，學生對“”這段特殊歷史缺乏了解，因此不會做深入的思考，自我中心主義較普遍的孩子同時普遍缺乏反省意識，我想他么是無法理解作者的良知和無奈以及用于剖析自己懺悔的人格，但畢竟他們已經(jīng)初步具備判斷分析能力。如果我們能夠把是事情的真相清清楚楚的說給他們我想他們是能被事實真相震撼，反省懺悔意識定會被喚醒，理性思維定會被激活。
四、教學策略選擇與設計
1、本節(jié)課采用的教學方法有：多媒體課件展示、啟發(fā)發(fā)現(xiàn)法、課堂討論法。本課綜合運用講授式、啟發(fā)式、自主學習、協(xié)作學習等各種策略，提供大量的學習資源，指導學生進行自主探索學習。通過質疑、小組交流、分組匯報等環(huán)節(jié)完成教學，培養(yǎng)學生綜合實踐能力。利用多媒體課件作為認知工具，作為學生解決問題的工具，提高學生綜合能力，發(fā)展學生的想象力和發(fā)散思維，通過引導學生進行分析綜合和指導學生利用創(chuàng)新表達，培養(yǎng)學生的邏輯思維。
2、采用這些方法的理論根據(jù)：為了調動學生學習的積極性，使學生變被動學習為主動愉快的學習。課前讓學生預習課文，搜集一些有關““””的歷史資料，并以小組為單位制作成幻燈片，向同學嗎展示，從而了解作品相關的時代背景。教學中我們引導學生對相關的重點難點問題進行課堂討論或辯論，從而使學生直接地接受并提高學生的學習興趣和積極性，很好地突破難點和提高教學效率，從而增大教學的容量和直觀性、準確性?？傊咎谜n充分體現(xiàn)了“教師為主導，學生為主體”的教學原則。
五、教學資源與工具設計
教學資源與工具包括兩個方面：一是為支持教師教的資源;二是支持學生學習的資源和工具，包括學習的環(huán)境、多媒體教學資源、特定的參考資料、參考網(wǎng)址、認知工具以及其它需要特別說明的傳統(tǒng)媒體。
六、教學過程
一、導入
年感動中國十大人物的頒獎大會上有這么一段頒獎詞：“穿越一個世紀，見證滄桑百年，刻畫歷史巨變，一個生命竟如此厚重。他在字里行間燃燒的激情，點亮多少人靈魂的燈塔;他在人生中真誠地行走，叩響多少人心靈的大門。他貫穿于文字和生命中的熱情、憂患、良知，將在文學史冊中永遠閃耀著璀璨的光輝。”
人們稱巴金先生為“20世紀中國的良心”。為什么巴金老人會獲得如此贊譽呢?也許，等我們學完了《小狗包弟》這篇課文，大家就會找到答案。我們先來認識一下巴金先生。
二、作家及歷史背景介紹(PPT)
1、巴金(1904-2005)，原名李堯〔yáo〕堂，字芾〔fèi〕甘，祖籍浙江嘉興，出生于官宦家庭。““””中，遭到殘酷迫害。主要作品：“愛情三部曲”《霧》《雨》《電》和“激流三部曲”《家》《春》《秋》。我們可以用對聯(lián)來記憶這幾部作品“家春秋沖滌激流，霧雨電響徹愛情”。晚年的主要作品是《隨想錄》。我們今天來看《隨想錄》中的名篇《小狗包弟》。
2、歷史背景介紹
學生分組展示收集的相關材料和信息。
三、分析文本(PPT)
師：請大家給課文標上段落。
請一個同學來給生字注音：
作揖yī租賃lìn籬笆líbɑ叱罵chì解剖pōu墮入du師：《小狗包弟》是一篇敘事性散文。
敘事性散文通常有完整的故事鏈，有開端、發(fā)展、結局和尾聲。
請大家找出和開端，發(fā)展、結局、尾聲對應的段落。
(提問一個同學)
明確：
序幕：引出包弟(1)藝術家與狗的故事
開端：介紹包弟(2)包弟來歷
發(fā)展：友愛包弟(3-6)七年相處
結局:送別包弟(7-10)一朝離別
尾聲：想念包弟(11-13)真心懺悔
1、文章叫《小狗包弟》，那么作者運用了哪些描寫方法來刻畫包弟這只小狗呢?
包弟又是一只怎樣的小狗呢?作者寫這些又有什么用意呢?
教師引導：
通?？坍嬕粋€事物的時候，有直接描寫，也有間接描寫。
正面描寫：生動形象的語言，把人物或景物的狀態(tài)，直接具體地描繪出來。側面描寫：通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出，即間接地對描寫對象進行刻畫描繪。
語文教學設計方案
一、教學目標
1、能根據(jù)詞語讀準多音字“鮮、沖、朝、號”。
2、能聽寫“千姿百態(tài)、漫山遍野、舉目眺望、縱橫交錯、玲瓏多姿、若隱若現(xiàn)”6個詞語。
3、會用“有的……有的……有的……有的……”和“雖然……但……”的句式寫句子;能照樣子擴寫句子，把句子寫具體;能按課文填空，進一步體會運用總分段式把事物寫具體的方法。
4、能獨立閱讀短文，理解文章內容，給短文分段。
二、課時安排
2課時
三、教學設計
1、第一題
讀準多音字的讀音，了解多音字的意思。
新鮮朝鮮沖著沖鋒信號怒號朝著朝氣蓬勃
2、第二題
先讓學生把自己有可能寫錯的字詞寫一寫，準備好后再聽寫，最后對照課本訂正。
3、第三題
如：薄霧蒙蒙、江水滔滔、果實累累、鮮花朵朵、高大的樹木、燦爛的陽光、平靜的湖水、寬闊的江面。
4、第四題
(1)一艘嶄新的游船飄蕩在明亮如鏡的水面上。
(2)漫山遍野的水池閃耀著神奇的光彩。
5、第五題
比喻：把大蘋果比作胖娃娃。
擬人：海棠果“沖著你微笑”。
夸張：“金黃的柿子把樹枝壓彎了腰”。
6、第六題
(1)下課了，同學們在操場上玩耍，有的在跳繩，有的在踢毽子，有的在打籃球，有的在玩老鷹捉小雞。
(2)我爺爺雖然已是80高齡了，但精神很好，還搶著干家務呢。
7、第七題
(1)閱讀全文思考螞蟻是怎么掉進水里的，它是怎么得救的?喜鵲遇到什么困難，又是怎樣得救的?
(2)交流，反饋。
(3)分段，注意表示時間的詞“有一天”，“過了幾天”
第一段：(1、2)有一天，一只螞蟻一不小心掉進水里，喜鵲銜了一片樹葉丟進水塘里，救了螞蟻的性命。
第二段：(3、4)過幾天，獵人到樹林里打鳥，螞蟻偷偷爬到獵人的脖子上。當獵人瞄準喜鵲準備開槍時，螞蟻狠狠地咬了獵人一口，救了喜鵲。
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