英語課例教學實施方案
教案中對每個課題或每個課時的教學內容，教學步驟的安排，教學方法的選擇，板書設計，教具或現代化教學手段的應用，各個教學步驟教學環(huán)節(jié)的時間分配等等，下面小編給大家?guī)碛⒄Z課例教學實施方案，希望大家喜歡！
英語課例教學實施方案篇1
一、教學課題：
Where’s my schoolbag?
二、教學設計思路：
結合多媒體，利用圖片、實物等幫助學生記憶相關物品的詞匯；設置情境，幫助學生通過聽說練習學會談論物品的位置。
三、教學目標：
(一)知識目標
掌握本課生詞，學習談論物品的位置Where is/are…?It’s/They’re…...
(二)能力目標
讓學生學會如何聽和談論物品的位置。
(三)情感目標
1. 培養(yǎng)學生良好的合作意識，鼓勵學生大膽表達自己的想法和意愿。
2. 通過談論物品的位置，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的生活習慣。
四、教材分析：
Period 1是Unit4的第一課，讓學生提通過活動，學習如何表達物品的位置，并能就物品位置進行提問。
五、學生分析：
七年級學生活潑好動，在教學中，充分利用多媒體，圖片、實物等，使英語學習與學生的實際生活更貼近，激發(fā)學生學習興趣，同時創(chuàng)設交際情境，讓每個學生在課堂上動起來，積極參與到教學活動中去，更好的實現教學目標，達到理想的教學效果。
六、.重點及其突出方法：
充分利用現代教育手段，創(chuàng)設交際情境，為學生提供圖像和聲音資源，進行語言操練和實踐，加強學習效果。
七、.難點及其突破方法：
培養(yǎng)良好的語言表達習慣。發(fā)揮教師良好的示范作用，注重教師在課堂教學中對學生無意識的影響。
八、教學資源：
多媒體；課件；教材
九、教學過程：
Step 1.Organization Greetings
Step 2.Revision
1. Use a pen to ask and answer between the teacher and the students, and review the key sentences in Unit3.
2. Use a picture of a bag to ask students to write a lost notice and a found notice, and review the lost and found notices, then lead to the new words with the picture(1a:P19).Hold up the picture and point to the objects : table, bed , bookcase, sofa, chair, schoolbag , book, key.
T: What’s this in English?
S: It’s a table/bed/...
Encourage or help students to read the words correctly .Write them down on the blackboard.
3. Quick reaction .Let the students look at the teaching picture in 1a, finish 1a, then check students’ answers.
Step3. Lead in
Show my English book and my two pens, then put them on my desk. Ask students to answer the questions: “Where is my English book?” and “Where are my pens?”.
Try to ask more students similar questions：Where is your pencil?...
Step3.Practice
Ask the students to look at some pictures and things in the classroom and practice talking about where things are.
For example:-where is my clock?
-It’s on the table.
Ask students to work in pairs and make conversations.
Step 4.Talking about the picture(1a:P19)
1. Ask the students to practice 1c in pairs.
2. Let the students work in pairs and talk about where the things in the picture are on Page19 .
Step 5 Listening
Have students to listen to the conversations and number the things.
Check the answers . Then ask students to read the conversations after the recording.
Step 6 Practice
Ask students to describe their bedrooms.
For example: My cat is on the chair. My English book is on the sofa .…
Step7 Summary
1.--- Where is + 單數主語?
… … 在哪？
--- It’s under/ on/ in…
它在…下面/上面/里面。
2. --- Where are + 復數主語?
… …在哪？
---They’re under/ on/ in…
它們在… …下面/上面/里面。
Step 8.Homework
1.Remember the new words in the period (on page 90 ) by heat.
2.Practice the conversation in the picture on page 19 with your partner.
3.Talk about where things are in your room.
十、評價方法：
評價Unit 4 ,Period 1的教學效果，可以通過以下幾點：
1．學生是否能掌握有關物品和方位的詞匯。學生是否能學會運用英語談論物品的位置。
2．學生能否積極愉悅的參與到課堂教學活動中。
十一、教學反思
1．通過本節(jié)課的學習，我深刻地體味到，初中中學英語課堂教學改革勢在必行，尤其是我們農村中學。以前的教學過多的注重詞匯、語法等語言知識的講授，以教師教，學生學為主要模式，只要努力就能學好。但是，許多學生聽說特別差。新課改重在培養(yǎng)學生濃厚的興趣，教材設計靈活，貼近生活，重實用，能讓學生感受到英語的實用性和趣味性。充分發(fā)揮學生的主體作用，使他們積極主動地參與教學活動之中。
2．我校地處農村，在英語學習方面沒有一個好的語言氛圍。每年接手新生，學生的英語基礎薄弱，水平參差不齊，必須從零開始，通過一段時間的磨合，終于能趕上節(jié)奏。根據《課標》要求，結合教材重難點，通過講授與學生生活密切相關的英語知識點，訓練聽說讀寫能力，讓學生的學習由表及里、由淺入深，循序漸進，讓學生有成就感，提高學習的積極性、主動性。最終使學生從“學會”轉向“會學”“會說”。同時，盡可能多的體現學生學習的自主性和參與性，充分利用有限的教學資源，如多媒體、圖畫、實物等拓寬學生知識面，增強注意力，注意培養(yǎng)學生學習英語的興趣，提高教學效果。再次，增強學生學習英語課的熱情和自信心。
在教學中多關心性格內向、膽小，在學習時缺乏自信心，不敢回答問題的學生，常體貼，勤鼓勵他們。課堂上應糾正學生語言錯誤盡可能委婉一些，防止學生自尊心、自信心受到傷害，挫傷他學習外語的積極性。對學生要有信心，多鼓勵，多創(chuàng)建問題情境，盡最大可能促進學生能力發(fā)展。
英語課例教學實施方案篇2
教學內容：Lesson5 Making Supper 課時 1
教學目的：
1、 知識與技能：本課要求學生能正確聽、說、讀、數字寫單詞dishes，clean，dirty，wash，dry。
2、情感態(tài)度價值觀：通過多樣性的活動，激發(fā)學生學習英語的興趣，調動積極性，使學生在英語課堂中不斷體驗成功，感受樂趣，樹立自信心，促進學生綜合語言運用能力的發(fā)展。
教學重點、難點：本課重點單詞。
教具準備：tapes，cards
板書設計：Lesson5 Making Supper
dishes，clean，dirty，wash，dry
教學過程：
Step 1 : Class opening and Review
1) Greeting
2) Review
①Sing “ In the bathroom ”
②Using the cards to review rooms and objects that go in them .
kitchen : stove sink refrigerator
bedroom : bed dresser closet
bathroom : shower bathtub toilet
living-room : TV picture
Step 2 Presentation and practice
一、Teach the new words : dishes dirty clean wash dry
1、Demonstrate the new vocabulary with a basin of water , some dishes detergent , some real dishes ( dirty ) and a towel . Wash and dry the dishes (ask for a volunteer to help you .) as you say phrases . Such as :
T : These are dishes . Dishes . (Read it a few times .)
These dishes are dirty . (Read “ dirty ”)
Let’s wash the dishes in the sink . ( Read “ wash ”)
Now I’m washing the dishes .
(to a volunteer) Please help me wash the dishes .Now the dishes are clean . Look ! They’re clean .
T : Now I’m drying the dishes .
(to a volunteer ) Please help me dry the dishes .
二、Teach the vegetables
Do you know some vegetables ? Can you say it in English ?
1、The students say then .I write them on the blackboard .
2、Practice :
1)Ask the students come to front to read .
2)Play “ point ”
三、Teach the text 教學側記
1、Listen to the tape and think over the follow questions :
①What’s for supper ?
②What vegetables does Mr. Smith need ?
③Who is washing the dirty dishes ?
④What does LI Ming do ?
2、Ask the students to read the text and discuss the questions in groups .
3、Ask the students to answer the questions .
4、Read by themselves .
Step 3 Consolidation
1、Play “ opposites ” and include the new vocabulary : clean , dirty , wash , dry .
2、Make a dialogue
Divide the class into small groups . Ask each group to make up a dialogue about “ clean , dirty , wash and dry ”
Step 4 Summary
Step 5 Homework
dishes，clean，dirty，wash，dry
英語課例教學實施方案篇3
一、教材分析
Module 8 Book 5 的主題是“School”，“ Unit 1 What time does school start?”的語言功能是描述學校生活；學習任務為“What time does school start? What time do you get up?”
二、學情分析
本課的教學對象是五年級學生，他們已經掌握了一定的英語詞匯，具有一定的英語學習的積極性與主動性，具備了一定的英語語言運用能力，求知欲增強。因此，在新知識傳授的同時，教師要盡可能多的為學生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，給學生充足的語言“習得”機會，讓學生在學習中積極參與、大膽發(fā)言，從而形成積極的情感態(tài)度和自主學習的能力。
三、教學目標
（一）知識目標
1、能聽懂、會說并認讀下列單詞：exercise, before, playground, skip, coffee, tea.
2、能聽懂、會說并認讀下列句子：What time does school start? My school starts at 9 o’clock. What time do you get up? I get up at half past seven.
（二）能力目標
能口頭運用“What time does school start?”這類語句詢問發(fā)生的時
間，并能口頭運用“My school starts at 9 o’clock.”這類語句回答。
（三）情感目標
為學生創(chuàng)設輕松、愉悅、和諧的英語課堂學習氛圍，使學生在學習中敢于開口說英語，并了解西方小學學校日常生活習慣，從而對英語學習產生更為濃厚的興趣。
四、教學要點分析
（一）教學重點
1．單詞：exercise, before, playground, skip, coffee, tea 的認讀。
2．運用“What time … ?”來詢問事情發(fā)生的時間。
（二）教學難點
能夠在真實的語境中正確運用“What time … ?”詢問事情發(fā)生的時間。
五、教學準備
多媒體課件、錄音機、磁帶、單詞卡片、跳繩。
六、教學過程
Step 1 Warming-up
1. Chant:《I like coffee, I like tea.》(第二冊中M3 U2 4)
教師一手拿coffee 一手拿tea的英語單詞卡片示意學生一起拍手說Chant，并教授單詞：coffee, tea。（教授單詞時盡量提供一些學過的詞匯，鼓勵學生自己讀出來，培養(yǎng)學生的拼讀能力。）
Step 2 Presentation
1. Leading-in.
(1)課件出示學校的圖片介紹說：This is our school. Do you read a book in your classroom?
(2)課件出示學校學生跳繩和做操的照片
T: What are they doing? They are skipping. Do you skip in the playground?
They are doing morning exercises.
(3)課件出示學校作息時間表引出句型：What time does our
school start? 及回答：My school starts at eight o’clock.
T：We know the school life in China, how about the children in England? Today，let’s go and visit their school with Amy.
【設計意圖】出示自己學校的照片，學生感覺熟悉，同時滲透playground，skipping，exercise的單詞的教學，為下邊的教學活動做好相關鋪墊。通過介紹自己的學校引出Amy的學校生活是什么樣的？與我們的學校有什么不同?
2. Text.
（1）Listen to the tape.
T: Our school starts at 8:00. What time does Amy’s school
start? Do you know? Let’s listen to the tape and answer the question:
What time does Amy’s school start?
【設計意圖】由學校生活自然要談到幾點上課的問題，學生對此問題的提出不會感到唐突。由教師對Our school starts at 8:00.的講解，孩子們也一定急于知道英國學生的上課時間，從而初步感知課文內容，了解課文大意。
（2）Listen to the tape again.
T: I get up at 5:30. What time do you get up?
T: You get up at … And you go to school by schoolbus or walk to school and so on. How about Amy? Let’s listen again and answer the following questions:
① What time does Amy go to school?
② How does Amy go to school?
A. She walks to school. B. She goes to school by schoolbus.
【設計意圖】由于中西方孩子上學時間的不同，學生起床時間的早晚必然不同。通過對問題的回答，讓學生對中西方學校生活的差異有更深的了解。
（3）Look and say.
課件出示get up/watch TV/go to bed/have English/read a book/go to school的圖片讓學生進行交流。
A: What time do you get up?
B: I get up at
詢問小伙伴的起床時間、上學時間等。
英語課例教學實施方案篇4
一、教學目標
知識目標：
使學生掌握新詞first floor, second floor, teachers’ office, library, playground。
使學生了解指令，并作相應的活動，如Go to the library.和Read a book.
技能目標：
小學四年級學生，通過上冊第一單元My classroom學習，他們已經掌握了一些簡單與學校設施相關的詞匯如：classroom, computer, teacher’s desk等，能夠用所學的知識對學校熟悉的事物進行簡單描述，為新課學習奠定了基礎。他們學習英語興趣濃厚，模仿力強，好奇心強，善于表現自己，因而教師注重以學生為主體，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極參與，注重學生的感知能力培養(yǎng)。所以，在這節(jié)課，教師主要是創(chuàng)設情景，采取小組合作學習的方式，來鞏固運用學生已經學習和即將要學習的句型和單詞。
情感目標：
培養(yǎng)學生學會合作學習和熱愛自己學校的良好品質。
二、教學重難點
教學重點：
掌握有關樓層和學校設施的四個單詞和詞組，并了解它們的功能。
教學難點：
單詞library中輔音連綴的發(fā)音。
三、教學策略
盡管是四年級的孩子，但是也不可能始終保持注意力和學習情趣，所以在這節(jié)課中，為了保持孩子們學習興趣和盡可能地提高學習效率，教師精心準備了一份課件、一份學生校園的圖片。
四、教學過程
教學環(huán)節(jié)
教學活動
設計意圖
Step 1:
熱身/復習
Warm-up/Revision
1．師生共同拍手唱Our school。
Our school這首歌曲盡管是新歌，但是旋律優(yōu)美，且為孩子們喜聞樂見的音律，所以，聽一遍，孩子們即會拍手唱，在上課伊始就讓孩子們在很短的時間內進入學習英語學習的氛圍之中。老師自編的Chant，節(jié)奏簡單，為本節(jié)課單詞first和second的學習做好鋪墊，同時非常自然地進入下一個環(huán)節(jié)的學習，到Mike的學校去看一看。
2．Let’s chant.
Step 2:
新課展示
Presentation
1．Mike向朋友們介紹自己的學校。
每個單詞的學習之中，教師不是簡簡單單的教授，而是在幫助孩子們喚醒和感知新的東西。在不知不覺中，孩子們通過這種方式學習到了怎么學習和記憶單詞。同時，圍繞一個單詞的學習進行拓展，將孩子們存儲在腦中的知識融會貫通。最后，通過一個孩子們自編自唱的Chant鞏固單詞的學習。在每一個單詞的學習之中，老師都點撥孩子們一個良好的生活習慣或者做人道理。
2．利用課件出示舊單詞orange, fish, face，讓孩子們在小組內自拼office。班級內校正讀音。
充分利用課件圖片，復習學生已經學習過的句型：What can you see in the picture? How many…? Where is …? 同時拓展學校各學科教師辦公室，描述自己熟悉的哪個學科老師在哪個辦公室。
提醒同學們進入老師辦公室要“見到師長問聲好”。
3．利用課件出示Mike向大家介紹他們學校的圖書館。Library是本節(jié)課的難點。同樣用舊單詞引入，用句子Where is the …? What can you see in the …? What can we do in the …? Where is the…? 等來進行操練鞏固。單詞學習完畢后學生自編一個小小的Chant: Library, library. Go to the library, Read ….提示學生在library里要保持安靜。
4．同以上學習方法學習garden。
5．出示football的構詞方法，教學basketball, playground。
Step 3:
趣味操練
Practice
1．學習Chant。
（1）看圖，說話。到哪個場所做什么事情。孩子們用2個句子描述圖片，并加上自己編的動作和節(jié)奏。
（2）聽CAI，做動作，跟讀。
（3）小組內練習。
（4）班內展示。進行評價。
學習的最終目的是為了使用。也是充分體現英語教學“學中用”“用中學”的教學理念，給孩子們分階層的練習，讓他們在練習中不斷鞏固這節(jié)課的知識。
2．兩人一組練習Where is the …? It’s on the… 班內展示。
3．小組內先介紹自己的學校，然后班內展示，評出導游。
Step 4:
作業(yè)檢測
Homework
1．讀詞或者詞組四遍。
作業(yè)采用分層布置，讓不同的學生都能有所收獲，體驗到學習英語的快樂。
2．向父母介紹自己的學校。
PEP小學英語四年級下冊My school Period 1 教學設計
英語課例教學實施方案篇5
教學內容：英語字母Ee Ff Gg Hh Ii 的書寫教學
教學目標：
1.讓學生能正確聽說讀寫Ee Ff Gg Hh Ii
2.通過各種小游戲等，豐富小朋友的想象力、激發(fā)小朋友對英語的興趣和熱情。 教學重點：五個字母的正確書寫，發(fā)音
教學難點：字母書寫的筆畫順序，在四線格上的位置。
教學過程：
一、復習
1.上節(jié)課我們學了26個字母的前四個，現在老師請兩位同學到黑板上來，把這四個字母正確規(guī)范的寫在黑板上的四線格里，其他同學寫在自己的本子上。（點評）
2.以這四個字母開頭的單詞還記得嗎？（apple,arm,boy,baby,cat,car,cake,dog,dad）
二、新課教學
1.今天我們來繼續(xù)學習英語字母。同學們早餐吃了什么，有雞蛋嗎？(吃了，有雞蛋)知道雞蛋用英語怎么說嗎？（不知道。）是egg，第一個字母就是E。 看黑板看老師是怎么寫E的。（筆順分解講解，發(fā)音）都看清楚了嗎？（看清楚了）在自己的本子上寫三個。大家還能想到什么單詞是E開頭的？eye.教讀幾遍。
2.眼睛是eye，臉是什么知道嗎？face..首字母是F。（F的筆順分解講解，發(fā)音）學生在自己的本子上寫三個。聯想five，father，fish。
3.上次課我們學了男孩的英語說法，是什么？boy.那么女孩是什么知道嗎？girl。第一個字母是G。Gg的筆順分解講解、發(fā)音。練習三個。大家還能想到什么單詞是G開頭的？good，green，grape。教讀幾遍
4.眼睛和臉的英語說法我們學了，現在我們來學頭的表達，head。首字母是Hh，筆順分解講解、發(fā)音。練習三個。大家一起想想還有什么單詞是G開頭的？hair, head,hotdog,house. 教讀幾遍。
5.夏天這么熱，你們是不是喜歡吃冰激凌啊？還有冰塊，吃完了是什么感覺？（學生回答）那么我們來學冰激凌的英語說法ice-cream,首字母是Ii。Ii的筆順分解講解、發(fā)音。練習三個。大家還能想到什么單詞是i開頭的？I我
三、鞏固練習
總結，今天我們學了五個字母，Ee Ff Gg Hh Ii。他們的寫法和讀音你們都會了嗎？還有以這幾個字母開頭的單詞，我們再來讀兩遍。
下面我們來做個小游戲。老師說到eye你們就指眼睛，說face就指臉，說head就指頭，說hand就舉起手，說girl就指離你最近的女孩，boy就指離你最近的男孩，說I就指自己?？纯凑l反應又快又準確。
剩余的時間，每個同學把今天學的字母各寫三行。
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