預防校園暴力共建和諧校園班會方案你會寫嗎？不少學校為讓學生了解校園欺凌的危害而舉辦主題班會，那么，以下是小編精心收集整理的預防校園暴力共建和諧校園班會方案，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

預防校園暴力共建和諧校園班會方案（篇1）

教學目標及重難點：

1、知識目標：了解校園欺凌的成因及危害，學會預防校園欺凌，掌握應對欺凌的方法及技巧。

2、能力目標：通過校園安全教育，提高學生自我保護能力;通過課堂討論與交流，培養(yǎng)學生自主探究、解決問題的能力及合作交流能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：增強學生自我保護意識，樹立正確的安全道德觀念，關注他人的安全，培養(yǎng)其非欺凌情感及勇敢機智面對校園欺凌的品質。

結合教育內容的要求和學生實際，本課的重難點分別確定為：

教學重點：

掌握正確應對校園欺凌的方法技巧，提高學生自我保護能力。

教學難點：

掌握正確應對校園欺凌的方法技巧，培養(yǎng)學生非暴力情感及勇敢機智面對校園暴力的品質。

教學背景分析：

1、我校總人數多，寄讀學生多，學生之間家庭背景、成長經歷相差較大，易起摩擦，比起其他學校，更易發(fā)生校園欺凌事件。

2、當前，暴力文化泛濫，社會生活又多出現“弱肉強食”的現象，對價值觀還沒定型，難以自我約束的中學生來說，這無疑為他們施暴于校園提供了鮮活的“榜樣” 。

3、中學生心理、生理都不夠成熟，社會經驗也不足，往往對校園暴力認識不夠。有的缺乏對自我保護重要性的認識，缺乏自我保護方法和技巧，遇到侵害時則顯得膽小怕事，不知所措;有的則受家庭、社會影響，遇事沖動，遇到侵害時，可能選擇以暴制暴，不計后果。

教學對象：

教法學法：

為了讓學生真正成為課堂的主人，引導他們主動思考，積極探究，培養(yǎng)他們的學習能力，我在教學過程中，主要采用創(chuàng)設情境、案例分析、故事暗示、啟發(fā)歸納等教學方法，指導學生進行案例分析、合作交流、自主探究。

教學準備：

教師準備：

搜集反映校園暴力案件的照片和文字材料，搜集因校園欺凌案而觸犯法律的少年犯的悔過心聲并制作多媒體課件。

學生準備：

搜集身邊的校園欺凌事件以故事的形式講述出來。

教學過程：

創(chuàng)設情境，激趣導入：

讓學生伴著《校園的早晨》的優(yōu)美的旋律走進課堂，欣賞他們在校園內學習生活的照片，感受到校園生活的和諧安寧與美好，接下來切入漫畫，直接導入新課：然而，頻頻出現的校園暴力卻似一雙黑色的大手，它撕碎了校園的和諧安寧，讓多少孩子心靈蒙上陰影，又讓多少孩子從此走上不歸路!讓我們一起走進今天的課堂“平安校園，拒絕欺凌”，直面暴力現象，尋求解決途徑，讓青春不再驚恐，讓父母不再擔憂!

本環(huán)節(jié)創(chuàng)設兩種截然不同的情境，通過強烈的對比，初步激發(fā)起學生維護校園和諧，抵制校園暴力的情感，明確本課主題。

接下來就是進入新課，學會自護

第一環(huán)節(jié)：知暴力

1、展示校園暴力案件的照片及文字材料，讓學生對校園暴力產生直觀感知。

事件一：

20__年5月16日，一段校園暴力視頻瘋傳，一名男生被一名身體強壯的同學毆打，先是邊拉上衣邊踹，踹倒在地后繼續(xù)踹胸部。不少學生圍觀，有的學生甚至嬉笑著說，“別打他腮”、“再來一遍”，據網友稱，此事發(fā)生在五蓮街頭中學。經了解，事情發(fā)生在5月6日早飯后，當事學生因被同學起外號，懷疑同學向老師打小報告等產生不滿，遂發(fā)生打罵現象。

事件二：

20__年4月8日，濟寧鄒城大律中學的初二女生小青，已經有一周時間不肯去學校了。在父母的追問下，小青終于道出了實情。上周一晚上，小青被同年級的三名女生毆打侮辱，跪在地上自扇耳光長達一小時。不堪其辱的小青再也不肯回去讀書了。

圖片一：

圖片二：

2、其實在我們的身邊都發(fā)生過這樣的事情，甚至有的同學親身經歷過，下面就請同學們來講述身邊的欺凌故事。

舉例：一位同學向班上一位學生每天索要一元錢，一共索要了十幾元，你們說這是不是勒索?錢雖然少，是不是犯罪?

同學們暢談自己所知道的欺凌事件。

3、接下來就和學生一起歸納：校園欺凌是指發(fā)生在學校校園，由同學和校外人員針對學生身體和精神實施的造成某種傷害的侵害行為。

其形式有(大屏幕展示)：一是索要財物，不給就拳腳相加，威逼利誘;二是以大欺小，以眾欺寡;三是為了一點小事大打出手，惡意傷害他人身體;四是同學間因“義氣”之爭，用暴力手段爭長短;五是不堪長期受辱，以暴制暴等等。校園欺凌還可分為硬欺凌和軟欺凌，如果拳打腳踢、拔刀相向是硬欺凌，亂起綽號、造謠污蔑等等就是軟欺凌;軟暴力對學生心靈的傷害，甚至超過了硬欺凌。

這一環(huán)節(jié)通過看照片、讀材料、講故事讓學生對校園暴力產生直觀感知，知道校園欺凌就在我們身邊，激發(fā)其自我保護意識，也為分析校園欺凌的危害提供材料。

第二環(huán)節(jié)：談危害

結合案例讓學生自主探究校園欺凌會產生哪些最直接的后果。

(學生一般會針對受害者一方發(fā)言，指出對受害學生身體和心理造成的后果。)

教師展示事先搜集準備好的施暴者悔過心聲，并歸納總結(大屏幕展示)：

校園欺凌對施暴者和受害學生都有極大危害。對施暴者一方而言，容易使其形成以強凌弱的暴力意識，從而走上違法犯罪的道路。

對受害學生來說，由于校園欺凌具有一定的隱蔽性，受害人往往受到對方的威脅而不敢向老師、家長和有關部門報告，因此會反復遭到勒索、敲詐和毆打，身心健康倍受摧殘，必然影響其學習、生活和其他各個方面。

同時也直接影響到其家長的正常工作，影響到學校的正常秩序，甚至破壞社會的和諧、法律的尊嚴。

圖片展示危害：

圖片一：

圖片二：

本環(huán)節(jié)通過自主探究法、案例警示法讓學生明確校園欺凌的危害，產生警示效果：讓施暴者停止侵害，讓受害者不再沉默，從而增強了學生的安全意識，也培養(yǎng)了其自主探究的能力。

第三環(huán)節(jié)：析原因

結合看過的、聽過的、甚至親身經歷過的校園欺凌案例討論分析(大屏幕展示)：

1、為什么很多時候施暴者能屢屢得逞?

配上受害者一方在遭受暴力侵襲時唯唯諾諾、逆來順受的漫畫，可以強烈刺激同學的自尊心，培養(yǎng)其勇敢面對欺凌的品質，突破難點。

2、校園欺凌案施暴一方都有些什么樣的性格特征?

3 、在哪些情況下我們最易遭到校園欺凌的侵害?

班長、副班長、團支書、學習委員等人歸納為什么產生校園欺凌的原因和土壤：

受害者：

1、性格內向、懦弱，缺乏自信心，易忍氣吞聲，可以委屈自己而順從別人 。

2、缺乏法律常識，缺乏自我保護意識和能力。

施暴方：

1、強烈的好斗心理和過分要強。

2、性格嚴重內向，壓力長期累積不得釋放。

3、性格孤傲，不聽意見，逆反心理強。

4、缺乏法律常識，做事不考慮后果。

本環(huán)節(jié)運用討論歸納法，從施暴者和受害者兩方面分析造成校園暴力的性格原因，分析病因，才能對癥下藥，為下一環(huán)節(jié)“尋對策”作鋪墊。

第四環(huán)節(jié)：尋對策

1、結合校園欺凌成因談談怎樣才能避免自己受到校園欺凌的侵害?

教師歸納總結(大屏幕展示)：

預防措施：不擺闊氣;學會調節(jié)和控制自己情緒，同學間有矛盾及時化解;不結交不良朋友;與人相處，不能恣意妄為，要學會合作交流，又要講原則，遇事不能一味退縮;在外不存貪婪之心;對不熟悉的人的邀請要心存警惕;發(fā)現違法犯罪現象，要及時報告，否則就是在姑息養(yǎng)奸。

2、情境訓練：一旦遭遇校園欺凌，怎么做才是正確的?教師提供以下幾種情境，學生分為四個小組分別討論應對方法并選派代表發(fā)言：

當發(fā)現有人背后跟蹤時

當敵眾我寡時

已被欺凌侵害后

當同學被欺凌侵害時

教師參與到學生討論中，評價恰當與不恰當的反應，給予學生正確指導，強調運用法律武器保護自己合法權益。

3、教師講述從網絡上收集的智斗歹徒的故事，總結面對校園欺凌的原則：

一是冷靜面對，斗智斗勇。

二是敵眾我寡時，不妨委曲求全，但絕不忍氣吞聲。

4、大屏幕展示自我保護口訣，學生齊讀

義正辭嚴，當場制止 遭遇險境，緊急求援

虛張聲勢，巧妙周旋 主動避開，脫離危險

訴諸法律，報告公安 心明眼亮，記牢特點

堂堂正正，不貪不占 遵紀守法，消除隱患

第五環(huán)節(jié)：學習通知，發(fā)出倡議

1、學習學校的、國家的通知。

2、發(fā)出倡議，全體同學在倡議書上簽字。(一式兩份，一份張貼，一份上交存檔)

最后教師總結，提出希望

校園是我們一生中能留下最美好記憶的地方。仇恨的種子長不出和平的芽，欺凌不能真正的解決問題，我們青少年共同生活在一起，就應當互相幫助、互相包容。產生摩擦，讓我們和平解決;遭遇欺凌侵犯，讓我們冷靜面對，機智應對。最后讓我們一起大聲說“拒絕校園欺凌，構建和諧校園”!

通過總結，呼吁大家共同創(chuàng)建平安校園，強化學生非欺凌情感和自我保護意識。

作業(yè)設計：

以小組為單位，出一期以“拒絕校園暴力，構建和諧校園”為主題的手抄報。

《預防校園欺凌》主題班會教案

班會目的及意義：為貫徹落實國務院教育督導委員會《關于開展校園欺凌專項治理的通知》精神，加強法制教育，規(guī)范學生行為，促進學生身心健康發(fā)展，活動中，同學們收看了關于校園欺凌的專題教育片，深刻體會到了校園欺凌行為對同學所造成的生理和心理傷害，并在全校范圍內開展了自查和反省，學校分管德育工作的王校長表示：要堅決打擊各種校園欺凌行為，全力打造平安、和諧校園，努力為學生創(chuàng)造一個健康、快樂的環(huán)境。

校園欺凌班會資料

什么是校園欺凌：校園欺凌是指發(fā)生在學生之間,蓄意或惡意通過肢體、語言及網絡等手段,實施欺負、侮辱造成傷害的行為。此類案件不僅給被害者造成長期的心理陰影,甚至影響人格發(fā)展,施暴者也很可能滑入違法犯罪的歧途,嚴重影響未成年人的身心健康。

校園欺凌案例

1、永泰初三男生遭圍毆脾被切除 此前被同學欺凌4年

本月10日上午，16歲的永泰縣東洋中學初三學生小黃，在結束中考語文科目考試后，難以忍著劇烈腹痛繼續(xù)參加中考，這才向父母道出了一個藏掖4年多的秘密：自小學五年級起，他就經常被其他同學無故毆打。8日晚，小黃再次遭同班同學夏某、林某和張某圍毆，忍痛2天后被送醫(yī)，卻被發(fā)現脾臟出血嚴重，于11日晚，經手術切除了脾臟。

2、多名男子在露天公廁內圍毆學生

5月6日下午，一條多名男子在露天公廁內圍毆學生的視頻在網上引發(fā)熱議。視頻中，學生遭多人連番踢踹，被按進糞坑，被打得滿臉是血。記者從山西夏縣晉新中學校方負責人處得到證實，該學生系該校初三學生，目前當地警方和教育部門均已介入調查。

3、福建南安兩初中女生暴力3分鐘 小學女生被扇25巴掌

6月29日，福建南安水頭，一小學女生被打視頻流出，父親認出女兒后報警。視頻中，這段流出的視頻，時長共3分40秒。視頻顯示，女生扎著長長的馬尾辮，白衣黑裙，被10多個學生圍著，兩名女生斷斷續(xù)續(xù)，前后共朝前臉部扇了25巴掌。通過視頻聲音可知，其中一名女孩，一邊動手扇巴掌，嘴里還振振有詞地質問：“你不是說見我一次打我一次嗎?”

4、7女3男扒光一女生

目擊者說受害女生當時雙手拽住自行車，被四五個女孩強行掰開，然后拽進巷子，因當時洗車的人太多，他沒太在意，后來圍觀學生越來越多，有20多個。

5、甘肅女生6分鐘被打38記耳光 圍觀者：太精彩了

11月23日下午，QQ空間、微信朋友圈熱傳一則視頻，視頻中一個中學生模樣的女學生被兩名同學輪番掌摑，視頻畫面之外，不時傳來陣陣狂笑。

視頻畫面中，一名穿校服的女孩站在路邊上，被幾名年紀相仿、身穿同樣的校服的女學生輪番掌摑。記者細數了下，在短短的6分多鐘視頻里，被打女生遭38次掌摑。據了解，這個視頻發(fā)生在張掖市山丹縣第二中學校外，而打人者與被打者均為該校學生。

預防校園暴力共建和諧校園班會方案（篇2）

一、主題：

預防校園暴力

二、時間：

周一班會課（4月21日）

三、程序：

1、準備工作：

①、收集校園暴力案例。

②、整理我校現實情況。

2、主持人發(fā)言（分析校園暴力的.存在及發(fā)生的原因。）

3、學習小組相互交流各自班級是否存在校園暴力安全隱患。

4、部分學生上臺匯報小組討論情況。

5、主持人總結發(fā)言。

6、主持人請班主任講話。

（1、校園暴力分類：軟暴力和硬暴力；2、巧對軟暴力，抵制硬暴力。）

友情提醒：

附：

校園暴力產生的社會原因分析

當今社會的功利主義和享樂主義風氣較重，倫理道德被輕視，社會生活中出現以暴力解決問題的行為方式，青少年在不知不覺中受到熏染。學校周邊地區(qū)存在一些不健康的娛樂場所，不良風氣聚集，學生在離校后、到家暫時處于無人監(jiān)護狀態(tài)，很容易進入這些場所而受到腐蝕和影響。同時，大眾傳播媒體有意無意地渲染暴力，過度或過細地再現犯罪分子的作案經過和具體情節(jié)，極有可能被青少年不當模仿。而且，目前社會上流傳的“江湖文化”“流氓文化”等亞文化也是校園暴力產生的社會原因之一。

預防校園暴力共建和諧校園班會方案（篇3）

校園暴力主要是指在校學生之間、學生與社會其他人員之間、師生之間發(fā)生在校園內及校園周邊的具有敵意的欺凌、體罰、傷害等性質的暴力行為。由于校園暴力行為的施暴者和受害者多數是青少年在校學生，并且暴力行為發(fā)生在校園內或校園周邊，因此大家習慣稱其為校園暴力。

對在校園里悄然“滋長”的校園暴力，我們該如何抵制呢?

一、抵制校園暴力，辨別是前提

一些同學在遭遇校園暴力、生命安全受到威脅時卻全然不知，以為校園暴力僅僅是不禮貌行為;另一些同學在目睹校園暴力時也無動于衷，以為只是同學間的“嬉鬧”。要抵制校園暴力，首先要具備對校園暴力的識別能力。

校園暴力包括行為暴力、語言暴力和心理暴力。行為暴力在校園暴力現象中最為普遍。

行為暴力主要指包括打架斗毆、敲詐勒索、搶劫財物等一系列對人身及精神達到某種嚴重程度的侵害行為。

二、向校園暴力說“不”

頻頻發(fā)生的校園暴力打破了校園里原本屬于我們的寧靜與和諧，為了不讓校園這方凈土成為另一個“江湖”，為了不讓我們的“花季”變成“花祭”，我們要堅決向校園暴力說“不”!

①不崇拜暴力文化，要形成正確的價值觀。

②不參與校園暴力。樹立正確的是非觀念，堅決不充當校園暴力行為中的幫兇。

③注重心理的健康發(fā)展。要保持樂觀的心態(tài)，主動與他人溝通，解決各種困難和問題。

④加強自身的法律意識和法制觀念。施暴者法律意識淡薄，對法律無知，這是校園暴力產生的另一個主要原因。我們要學法、懂法、守法。既要以法律來規(guī)范自己的行為，也要以法律來保護自身的合法權益。

三、保護自己，關注他人

(1)安全第一，預防為主

校園暴力的發(fā)生通常有兩個原因：一是同學間因口舌之爭或其他原因的肢體沖突。二是為了滿足自身的私欲而引起的爭執(zhí)、事端。預防爭執(zhí)和事端應做好以下兩點：

①與同學友好相處。有的同學遇到矛盾時，不愿意吃虧，認為忍讓就是沒了面子失了尊嚴，最終只能使得矛盾不斷升級，不斷激化。我們應該寬宏豁達，不應為一丁點兒小事僵持不下，斤斤計較，甚至拳腳相加，做出降低人格的事情。

②避免自己成為施暴者的目標。我們平時不要隨身攜帶太多的錢和手機等貴重物品，不要公開顯露自己的財物。學校僻靜的角落、廁所或樓道拐角都是校園暴力的多發(fā)地帶，我們在這些地方活動時尤其要注意，最好結伴而行。

③養(yǎng)成善于觀察的好習慣。多留意身邊發(fā)生的事，很多暴力事件的信息可以從校園同學間的交流中得到。為了保障我們自身的人身安全，避免施暴人對我們打擊報復，我們可以通過電子郵件的形式匿名報告。預防暴力重于應對暴力，而這一切需要我們共同參與。

(2)應對暴力，臨危不亂

如果我們無法避免危險的發(fā)生，那么，在危險發(fā)生的時候，我們一定不要驚慌!保持冷靜、清醒的頭腦是制勝的關鍵。我們應克服心里的恐懼，積極地去解決問題或者本能地保護自己。

①遭受語言暴力時的自救

應對語言暴力，我們通?？梢圆扇∫韵路绞剑?/p>

一是淡然處之。二是自我反省。三是無畏回應。四是肯定自己。五是調整心理。六是法律維權。

②遭受行為暴力時的自救

如果被攻擊者毆打，我們該怎么辦?

一是找機會逃跑。二是大聲呼救。三是借助一些小動作給自己尋找逃跑的機會。四是求饒。求饒不是懦弱的表現，是減少傷害的策略。五是如果以上退路被攻擊者截斷，那么應雙手抱頭，盡力保護頭部，尤其是太陽穴和后腦。

在人身和財產雙重危險時，應以人身安全為重，舍財保命，以免受到更激烈的傷害。

(3)及時報告，以法維權

由于校園暴力事件的隨機性，許多同學對其產生了恐懼和焦慮。一些同學不敢把事情告訴家長和老師，更不敢報警，甚至警方破案后也不敢出面作證，成為“沉默的羔羊”。忍氣吞聲往往會導致新的暴力事件的發(fā)生。

自己或發(fā)現他人遭遇緊急情況時，一定要在第一時間向家長、老師或警察求助，采取最有效的救助措施。

要應對暴力，我們必須增強五個意識：

第一，要有依法的意識。違法行為是不受法律保護的。

第二，要有強烈的自我保護意識。

第三，要有方法和策略意識。在力量懸殊的情況下，切記不能蠻干。

第四，要有見義勇為、見義智為、見義巧為的意識。在保護自身安全的前提下對他人實施救助。

第五，要有強烈的'報告意識和證據意識。及時上報并注意搜集證據，以便在需要的時候出示。

我們一定要記?。寒斪约旱陌踩艿酵{時不輕言放棄，當他人的生命遭遇困境需要幫助時，在確保自己安全的情況下，盡自己所能及時伸出援助之手。

預防校園暴力共建和諧校園班會方案（篇4）

校園于我們很多人而言都是美好的回憶，可是對另一部分人而言，卻是一段不堪的記憶，因為他們都曾經歷過校園欺凌。近年來，校園欺凌頻繁地出現在公眾視野中，一則又一則觸目驚心的消息刷新了大家對校園欺凌的認知。什么是校園欺凌，遇到校園欺凌，我們應該怎么做呢？

校園欺凌的定義

發(fā)生在學校校園內、學生上學或放學途中、學校的教育活動中，由老師、同學或校外人員，蓄意濫用語言、軀體力量、網絡、器械等，針對師生的生理、心理、名譽、權利、財產等實施的達到某種程度的侵害行為，都算作校園欺凌（暴力）。

校園欺凌的主要行為

肢體欺凌：通過肢體動作去恐嚇、傷害他人，如暴力推搡、拳打腳踢、搶奪或勒索財物等。

言語欺凌：通過騷擾、辱罵性語言對他人進行傷害，如當面或背后羞辱、譏諷、嘲笑、詛咒、起外號等。

社交欺凌：故意離間破壞同學之間的關系，如散播謠言

作為學生，如何預防校園欺凌

1、學法、尊法、守法、用法，正確對待父母和學校教育，依法規(guī)范自身行為，法律禁止做的，我們堅決不做。

2、謹慎交友，樂于凈友，不交損友。

3、珍惜憲法和法律賦予我們的權利，依法行使自己的權利，同時也要尊重和維護他人的權利，自覺履行公民應盡的義務。

4、明辨是非，拒絕不良誘惑，踐行社會主義核心價值觀。

5、增強自我保護意識和能力，面對校園暴力侵害時，既要采取機智靈活的方式斗爭，又要善于拿起法律武器維護自己的合法權益

預防校園暴力共建和諧校園班會方案（篇5）

近幾年，校園暴力事件在我國大中小學校園內頻頻發(fā)生，各種事實提醒我們，維護校園的安全穩(wěn)定，保護學生、教師的人生安全的問題已經刻不容緩，然而是什么原因滋生了校園暴力事件層出不窮，我們究竟要以何種態(tài)度和方法校園暴力的發(fā)生。首先我們必須了解到校園暴力發(fā)生的幾種情況。

1、流浪學生危害校園

一些流浪學生多半是沒有受到良好的家庭教育，在學校因成績差而受到歧視，過早的流入社會和一些不良社會青年混在一起。這些同學一旦自己受了丁點委屈后便會勾結校外社會青年對其進行報復。

2、性格嚴重內向

性格決定一個人的行為方式，性格內向會導致自己與他人交流產生障礙。同時，由于與其他同學、老師、家長交流甚少，所有事情全部積壓在心里，久而久之便容易造成看待問題過于偏激，內心壓力長久得不到釋放，一旦爆發(fā)極可能發(fā)生極端沖動的行為。

3、個體因素

其一是學生的人生觀、世界觀、價值觀、道德觀的偏差，缺乏基本的理想信念。其二是法制觀念的淡薄，法律觀念的滯后，遇到突發(fā)事件往往容易引發(fā)沖動，產生不理智的行為。

4、地方文化差異與家庭貧富差距

青少年生活在社會轉軌的變化時期，市場經濟帶來的思想意識形態(tài)的變化，也使他們受到很多負面的影響。現在的學生多為獨生子女，與人相處的能力較差，容易形成隔閡而又不會化解，久而久之隔閡就會演變成矛盾，甚至變?yōu)榱餮臎_突。

學校角度看校園暴力防控措施

學校的思想政治教育按照法律規(guī)定應當是學校教育的關鍵與重中之重，這是學生處于形成正確對社會認知、對行為正確與否判斷的關鍵時期，需要加強了對學生德、智、體、美全面發(fā)展的要求。校園暴力問題是阻礙未成年人健康成長的重大問題，只要我們要堅信家長、學校形成合力扭成一股繩子，以整體的力量解決校園暴力及其深層次的未成年人犯罪的問題。路漫漫其修遠兮，校園暴力問題會隨著時代的變化不斷產生新的問題，只要我們堅持完善制度注重實踐，未成年人的健康發(fā)展的權利必會得到保護，青年必將能成為合格的社會主義接班人。

防止校園欺凌，拒絕校園暴力！

預防校園暴力共建和諧校園班會方案（篇6）

20__年__月4日，我專業(yè)開展了“防止校園欺凌，拒絕校園暴力”的主題班會。

班會上，老師圍繞“校園欺凌”這一話題，給同學們介紹什么是校園欺凌及校園欺凌的表現，引導同學們如何分辨校園欺凌。

下面是校園欺凌的四種方式：

第一，身體欺凌——打、踢、推、用拳猛擊等。

第二，語言欺凌——起綽號、謾罵、侮辱、造謠等。

第三，社交欺凌——排擠、孤立，將其排除在群體之外。

第四，網絡欺凌——通過微博、微信等社交媒介進行。

緊接著，老師還向同學們們強調了校園欺凌的危害：嚴重影響了學生們的正常生活和學習，身心健康也受到嚴重威脅，更削弱了學校的教育成果。

危害如此大的校園欺凌應當引起家長、老師、社會、學校高度的重視。

近些年來校園欺凌事件不斷發(fā)生，列舉以下幾件希望能引起同學們的重視。

1、女生太邋遢引公憤遭群毆將其打成10級傷殘

2、江西永新縣發(fā)生一起多人圍毆女生事件

3、甘肅女生6分鐘被打38記耳光

4、多名男子在露天公廁內圍毆學生

5、女生99秒被扇32記耳光

為此，呼吁同學們注意以下幾點：

一、要勇于拒絕校園欺凌暴力傷害事件。

二、要加強法律知識學習。

三、要拒絕與校外不良青年交往。

四、要積極與家長、老師交流溝通。

五、要樹立增強友愛互助意識。

六、要樹立進取、向上的人生觀。

七、不參與打架斗毆、不講所謂的哥們義氣、養(yǎng)成良好的生活習慣。

友善是人際交往中必須具備的道德規(guī)范，人們都能以“與人友善”的態(tài)度處理日常生活中各種各樣的人際關系，我們的生活就會充滿陽光。

寬容是人與人之間相處時能充分理解他人、體諒他人，擁有廣闊的胸懷。同學們生活在一起，產生一點摩擦是正常的。在平時生活中應該學會說“對不起”。凡事和平解決，不可做損人不利己的事，沖動是魔鬼，退一步海闊天空，讓我們一起努力驅散籠罩在校園上空的黑暗，共建和諧美麗的校園環(huán)境吧！

預防校園暴力共建和諧校園班會方案（篇7）

一、活動主題：

拒絕校園欺凌，構建和諧校園

二、活動目的：

目的：通過多媒體，使同學們明禮守法，更好地認識什么是校園暴力，校園暴力的危害性，如何預防和抵制校園暴力，能與校園暴力做合理有效的斗爭，正確處理生活中的各種矛盾沖突，防微杜漸。

三、活動過程：

（一）認識校園欺凌

1、部分同學對校園暴力這一詞語還很陌生，或理解不準，所以利用多媒體展示校園欺凌的定義，首先讓同學們明確何為校園欺凌。發(fā)生在學校校園內、學生上學或放學途中、學校的教育活動中，由老師、同學或校外人員，蓄意濫用語言、軀體力量、網絡、器械等，針對師生的生理、心理、名譽、權利、財產等實施的達到某種程度的侵害行為，都算作校園暴力。其主要表現是身體強壯的學生欺負弱小的學生，令其在心靈及肉體上感到痛苦。校園欺凌通常都是重復發(fā)生，而不是單一的偶發(fā)事件。有時是一人欺負一人；有時集體欺負一人。通常欺負者不覺得自己不對，而且受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告發(fā)欺凌者。因此，惡性循環(huán)導致受害者的身心深受煎熬。

圍繞“什么是欺凌？為什么要反欺凌？”與同學進行了面對面的分享：所謂欺凌，簡單來說就是以大欺小，以強凌弱，以多欺少。欺凌不但對“受傷者”造成傷害外，而且對“欺凌者”和“旁觀者”同樣造成傷害?！捌哿枵摺庇捎陂L期欺負別人，內心得到極大滿足，以自我中心，對同學缺少同情心，而“旁觀者”會因為幫不到受害者而感到內疚、不安，甚至惶恐?！靶@欺凌”對受害者的傷害也不可小視，受欺凌的同學通常在身體上和心靈上受到雙重創(chuàng)傷，并且容易留下陰影長期難以平復。同時“校園欺凌”也會影響到學校的整體紀律和風氣。所以，學校要嚴厲制止和預防欺凌事件的發(fā)生。

2、觀看校園暴力視頻，同學們可以更直觀的感受校園暴力的惡劣性質，進而討論校園欺凌的危害，提出問題“校園欺凌有哪些危害？”

校園欺凌首先給受害者的身體帶來傷害；其次是更為嚴重的心理上的傷害，使受害者產生不安全感，產生恐懼和焦慮。

（二）抵制校園欺凌

此環(huán)節(jié)設置三個問題，這三個問題分別是：

1、同學間發(fā)生矛盾時，作為當事人，我們應該如何解決？

2、矛盾一時難以解開，如何有效扼制校園欺凌的發(fā)生？

3、一旦發(fā)生校園欺凌事件，如何應對？

這三個問題，分別是從同學間出現矛盾時、校園欺凌發(fā)生前、校園欺凌發(fā)生中三個不同階段提出的，能夠讓同學們思考在不同情況下如何處理矛盾，并盡可能的避免校園暴力的發(fā)生，一旦發(fā)生校園欺凌，也能夠及時采取措施避免傷害。最后同學之間共同總結出避免校園欺凌的做法：

從受害者的角度想：不理睬；找老師；懂自救。

從施暴者的角度想：想后果；勿沖動；換位思考。

（三）校園欺凌案列分析

某中學一女生食堂打飯時，和另一名女生發(fā)生口角，沒想到，竟遭到多名女生毒打，其中一位打人后，還做出勝利的手勢。根據以上案例，你認為應該采取哪些正確方法維護自身的合法權益？

引案例能夠讓同學們設身處地的思考如何保護自己，并引導學生回答：

1、保持高度的警惕性是避免侵害的前提；

2、面對不法分子的侵害首先要迅速而準確地作出判斷，然后機智勇敢靈活地與其斗爭；

3、積極尋求家長、學校和社會的保護；

4、受到侵害時勇敢地拿起法律武器保護自身的合法利益。

（四）總結

對本次活動進行總結，讓同學們再一次認識到校園暴力的傷害性，讓同學們明白暴力解決不了問題，只會造成惡果，于人于己都沒有好處，同學之間應該互相包容理解，發(fā)生矛盾時及時找老師解決，讓學生懂得從自身做起，拒絕暴力。

預防校園暴力共建和諧校園班會方案（篇8）

【班會題目】拒絕校園暴力營造和諧校園

【教育背景】

近年來，校園暴力已經成為一個讓家長、學校、社會共同關注的問題。當前，校園暴力事件逐年上升，對學生健康和校園環(huán)境造成了嚴重的危害。由于青少年對校園暴力的危害認識不夠，法律意識淡薄，導致誤入歧途，成為校園暴力的主要受害者。

【班情分析】

班內學生年齡為16歲或17歲，正處在青春叛逆期，逆反心理強，厭煩說教，易沖動，法律意識和生命安全意識淡薄，生理和心理成長發(fā)展極不平衡，這些特征在他們身上都有所體現。

【教育目的】

1、認知目標：了解校園欺凌的成因及危害，學會預防校園欺凌的方法。

2、情感態(tài)度觀念目標：增強學生自我保護意識，樹立正確的安全道德觀念。

3、運用目標：能與校園暴力做合理有效的斗爭，正確處理生活中的各種矛盾沖突。

【設計思路】

本節(jié)班會以兩幅情境截然不同的圖片為切入點，從認識校園欺凌行為——感受校園欺凌的危害——學習拒絕校園欺凌——營造和諧校園，四個方面入手，對應“知情意行”，由知到行，給同學們一次精神的洗禮，為營造和諧校園而做出自己的努力。

【班會準備】

1、做好分工，把全班同學分成策劃、協(xié)調、表演、音響等四個組，讓每一名同學都參與其中。

2、要求學生上網搜集有關校園暴力的視頻或者圖片材料。

3、教師指導學生主持人和策劃人員如何安排好整個班會過程。

4、選擇一名男同學一名女同學作為班會的主持人。

第二部分實施過程

【教育方法】講授法、小組討論法、視頻連線發(fā)、案例分析法。

【內容安排】

1。創(chuàng)設情境，揭示主題。（3分鐘）

2。認識校園欺凌行為。（5分鐘）

3。感受校園欺凌的危害。（8分鐘）

4。學習拒絕校園欺凌。（12分鐘）

5。營造和諧校園。（17分鐘）

【實施步驟】

1、創(chuàng)設情境，揭示主題。（3分鐘）

男主持人：請同學們觀看兩幅圖片，一副是一群青春活潑的少年，另一副是一群女孩圍毆一個女孩。同學們這兩幅圖片是多么的格格不入，特別是第二幅讓人震驚。這是我們的同齡人嗎？同學們我們應該對這種行為說什么？

同學們齊喊：“不”。

女主持人：今天我們就利用主題班會的形式，認識校園暴力的危害。

男女主持一起：《拒絕校園暴力營造和諧校園》主題班會現在開始。

本環(huán)節(jié)創(chuàng)設兩種截然不同的情境，通過強烈的對比，初步激發(fā)起學生維護校園和諧，抵制校園暴力的情感，明確本課主題。

2、認識校園欺凌。（5分鐘）

展示校園暴力案件的圖片及文字說明，讓學生對校園暴力產生直觀感知。

20__年4月8日，濟寧某職校女生小青，已經有一周時間不肯去學校了。在父母的追問下，小青終于道出了實情。上周一晚上，小青被同年級的三名女生毆打侮辱，跪在地上自扇耳光長達一小時。不堪其辱的小青再也不肯回去讀書了。

接下來就和學生一起歸納：校園欺凌是指發(fā)生在學校校園，由同學和校外人員針對學生身體和精神實施的造成某種傷害的侵害行為。

這一環(huán)節(jié)通過讀材料讓學生對校園暴力產生直觀感知，知道校園欺凌就在我們身邊，激發(fā)其自我保護意識，也為分析校園欺凌的危害提供材料。

3、校園欺凌的危害。（8分鐘）

男主持人：剛才我們了解了什么是校園暴力，那校園暴力有哪些危害呢？請大家看一段視頻。

（同學們被視頻的內容吸引，臉上流露出驚愕的表情。）

男主持人走到同學們中間，對同學們進行采訪。

同學1：校園暴力太恐怖了。

同學2：視頻里的學生的行為，太讓人氣憤了。

同學3：我們堅決制止校園暴力。

女主持人：剛才同學們都發(fā)表了自己對校園暴力的看法，那現在請班主任給大家介紹校園暴力的危害。

（大家鼓掌）

班主任：同學們好。校園暴力的危害主要有：

1、這種行為嚴重的破壞了校園紀律。

2、對施暴者來說，如果沒有認識到這種行為的嚴重性，必將觸犯法律，受到法律懲罰。

3、給受害者的生理造成了嚴重的傷害，心理上留下抹不去的陰影。

本環(huán)節(jié)通過自主探究法、案例警示法、讓學生明確校園欺凌的危害，產生警示效果，從而增強了學生的安全意識，也培養(yǎng)了其自主探究的能力。

4、如何拒絕校園欺凌。（12分鐘）

男主持人：感謝班主任講解。作為新時代學生的我們，如何預防校園暴力呢？請看小品《對校園暴力說不》。

（小品演員進行表演）

小品結束，男主持人走到同學中間，采訪同學們。

同學1：不光我們自己要拒絕校園暴力，同時我們也要提醒在周圍的人遠離校園暴力。

同學2：我們發(fā)現校園暴力后，要及時告知家長或老師。

我們視頻連線李警官，請他給我們講解如何拒絕校園欺凌：

李警官：不擺闊氣；學會調節(jié)和控制自己情緒，同學間有矛盾及時化解；不結交不良朋友；與人相處，不能恣意妄為，要學會合作交流，又要講原則，遇事不能一味退縮；在外不存貪婪之心；對不熟悉的人的邀請要心存警惕；發(fā)現違法犯罪現象，要及時報告，否則就是在姑息養(yǎng)奸。

5、營造和諧校園，簽名承諾。（17分鐘）

女主持人：校園是我們的家，是我們生活學習的樂土，我們應該共同維護她的安寧和諧。請大家起立，共同唱響《讓世界充滿愛》。

（女主持人領唱，全體同學激情合唱。）

男主持人：讓我們舉起我們的右手，然后握緊，一起宣誓《拒絕校園暴力營造和諧校園》公約。

女主持人：現在我號召大家拿起手中的筆，在《拒絕校園暴力營造和諧校園》條幅上莊嚴的簽上自己的名字，做出自己的承諾。

班主任點評，班會結束。

班主任點評：今天我為大家感到驕傲，你們自導自演完成了一場非常完美的班會。你們很好的解釋了《拒絕校園暴力營造和諧校園》的意義。